中职学校开展职业指导工作的思考与探索
中职学校开展职业指导工作的思考与探索
摘 要：职业指导是促进毕业生就业的关键，分析当前中职学校职业指导工作，发现对其重视程度不够，缺乏系统性、实践性。因此，中职学校有必要重视职业指导工作，并探索促进职业指导工作的新途径。
关键词：中职学校；职业指导；探索
当前中职毕业生就业形势虽然被看好，但也不同程度地存在一定的问题，职业指导工作仍然艰巨。实践表明，职业指导是促进毕业生就业的关键。因此，做好职业指导工作，解决职业指导工作中存在的问题，更好地促进毕业生就业，成为中职学校职业指导工作者普遍关注的问题，成为中职学校内涵发展的重要战略举措。
一、中职学校职业指导工作的必要性分析
近几年，中职学校的学生凭着较硬的职业技能、较强的动手能力，肯吃苦，愿意从底层做起的优势，深受用人单位的青睐。但是，随着我国经济体制改革的深入开展，产业结构的调整升级，企业逐步由粗放型、劳动密集型向精细型、知识与技术密集型转变，企业对劳动者的学习能力、职业转换能力和市场适应能力提出更高要求，中职学校有必要更加重视职业指导工作：
1.加强职业指导工作有利于促使学校了解社会需求
加强职业指导工作可以促使职业学校主动了解社会发展动态，了解职业及其新变化，了解用人单位对人才培养的要求，从而更新教育理念，促使教育方法的现代化，搭建学校与社会、教育与职业的立交桥，实现育人与用人的有效结合。
2.加强职业指导工作有利于培养高素质的劳动者
加强中职生职业指导工作不仅能提高中职生的思想道德素质和科学文化素质，而且可以结合社会生活的实际需求，对中职生实施职业素质教育，全面提高职业能力和综合素质，使他们成为高素质的劳动者。
3.加强职业指导工作有利于帮助学生自主择业
加强中职学生职业指导工作能帮助学生正确认识自我，转变观念，适应时代变化，及早地选择就业或升学，在自主择业和创业中掌握主动权。
二、中职学校职业指导工作的问题解读
1.职业指导工作重视程度不够
有些中职学校对职业指导工作的认识不足，不清楚职业指导工作应渗透到学校的各个部门及全体教师。相当一部分职业指导人员专业化、职业化程度不高，缺少正规培训，欠缺相应的专业知识。
2.职业指导工作的系统性缺乏
当前很多中职学校职业指导课程开设不科学，课时量不足，把职业指导工作简单地等同于毕业生的就业指导，而对于低年级学生指导较少，对已毕业学生就业状况的跟踪调查和服务更少，职业指导工作缺乏系统性、规范性。
3.职业指导工作的实践性不强
职业指导多采取集中授课的形式，而较少开展个性化指导；多重视知识传授，而轻视职业技能操作。虽然有职业生涯规划等方面的课程，但只局限于理论层面的介绍，缺少对职业生涯规划的实践技能等多方面的培训指导。
三、中职学校职业指导工作的路径探索
随着就业市场对劳动者要求的变化，职业指导工作也面临着新的挑战，需要不断探索。中职学校开展新时期的职业指导工作，可以尝试通过以下途径和方法实施：
1.全员职业指导，加强职业指导师资队伍建设
中职学生如何被社会所承认，被用人单位所接纳，更好地为地方经济服务，是一个现实问题。职业指导工作应是全体教职员工共同参与的一项长期、重要的工作，全体教职员工都应高度重视。此外，中职学校有必要按照结构合理、专兼结合的原则，建设一支有专职职业指导教师及班主任参与的职业指导队伍，并应积极鼓励专职工作人员及班主任参加职业指导资格培训，考取相关部门组织的职业资格考试。
2.建立健全的职业指导服务机制，提高职业指导课教学质量
职业指导工作应由校领导亲自负责来抓，并成立相应的职业指导部门，制定职业指导规章制度、实施流程，完善学生就业服务体系。职业指导教师可采取灵活多样的教学方法，提高《职业道德与职业指导》课的教学质量。注重把职业指导工作贯穿到学校各年级教育教学的全过程，并应根据不同年级学生的特点强化礼仪训练，开展岗前和训练，帮助学生提高求职能力和技巧。 3.增强学生的心理素质，提高社会技能
结合心理健康教育，对学生进行心理辅导，疏导学生在就业过程中遇到的心理问题。职业指导人员可引导学生深入人才市场、劳动力市场及用人单位，广泛收集岗位需求信息，了解历届毕业生就业情况，按工作岗位需要强化自身素质和社会技能，为学生就业提供咨询服务。
4.搭建就业信息网，完善毕业生跟踪服务体系
充分发挥就业信息网的优势，发布中职学校办学理念、专业特点、毕业生信息和劳动力需求信息，为毕业生就业提供高效便捷的服务。完善毕业生跟踪服务体系，反馈历届毕业生的就业、创业情况及困难，采取有效措施帮助已毕业学生完成就业，实施创业。
5.提供个性化的职业指导服务，引导学生自主创业
职业指导人员要根据每位学生的个性特征，提供有针对性的职业指导和咨询服务。引导学生正确、充分地分析就业优势、创业条件，使学生找准目标实现理想。
总之，在新时期下，随着经济社会的发展，就业、创业压力的增大，中职学校职业指导工作的紧迫感越来越明显。中职学校应创新职业指导的方式方法，切实有效开展职业指导工作，成就学生，服务社会。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导：新理念[m].北京：中国劳动和社会保障出版社，2005-04-01.
[2]肖永波，李晓红.职业道德与职业指导[m].天津：天津科学技术出版社，2009-01.
（作者单位 浙江省宁波市高教园区宁波经贸学校）
职业指导在促进中职生就业困难群体就业工作中的作用和重要性
试论职业指导在促进中职生就业困难群体就业工作中的作用和重要性
摘 要 目前，中国社会经济结构正处在快速转型时期，导致我国就业形势比较严峻，其中中职毕业生的就业竞争遇到了空前的挑战。于是，在
中职学校中出现了更多的毕业生就业困难群体。本文在分析中职毕业生就业困难群体形成原因的基础上，重点阐述加强职业指导对促进
这部分学生实现就业的作用和重要性
关键词 职业指导 中职毕业生 就业困难群体
进入新世纪以来，党中央、国务院明确了职业教育作为“我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”的重要地位，指出“发展职业教育是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。在这样有利的形式下，中职毕业生成了就业市场上的“香饽饽”。但同时，由于受到国际金融危机、各区域的经济结构调整及转型等因素的影响，使得就业竞争更加激烈，在中职毕业生中就业困难群体所占比例越来越大。能否使这部分群体较好地实现就业，直接关系到社会的和谐与稳定。为此,本文试就当前中职毕业生就业现状及就业困难群体形成的原因尤其是加强职业指导对促进就业的作用与重要性等方面予以探讨。
一、当前中职生就业的现状
据教育部统计，2010年，全国中等职业学校毕业学生数为659.05万人，就业学生数为636.40万人，平均就业率为96.56%。从统计数据来看，中职毕业生的就业率是十分可喜的。但在同时，我们也应该看到，在被调查的71所中等职业学校毕业生中，将近80%的学生签订的是2年内的就业合同，大部分毕业生就业起薪低，享有劳动保险的比例也不高，这可以说明中职毕业生的就业质量不高。同时，中职教育的规模不断扩大，中职毕业生人数每年呈上升趋势，加上金融危机的影响，中职毕业生中的就业困难群体将会不断的扩大，这也开始引起了政府乃至全社会的重视。
二、中职生就业困难群体产生的主要原因
在现阶段，有诸多因素导致中职生就业困难群体的产生，比如社会经济结构的调整、学生自身的原因、家庭环境、学校职业指导工作的开展等，在这其中，最重要的原因是职业指导工作开展的层次和实效。做好中职生的职业指导工作，在很大程度上可以缓解就业困难群体所遇到难题。然而，我们也要客观的认识到，我国的职业指导虽然起步较早，但是发展缓慢，这很大程度上制约了中职生就业困难群体就业问题的解决。
中等职业学校就业指导教育的实践与思考
中等职业学校就业指导教育的实践与思考
摘要：就业指导教育是中等职业学校教育教学的一项重要内容。文章说明了中职生就业指导教育的重要性，着重阐述如何对中职生组织实施就业指导教育，同时对中职生就业指导教育存在的问题进行思考。
关键词：中等职业学校；就业指导教育
中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）08-0172-03
近几年，我国中等职业教育正值蓬勃发展，并受到各级教育主管部门和社会各界的广泛关注。为顺应中等职业教育的发展趋势，2008年安徽省提出“建设职教大省”的宏伟战略目标。从2007年始，国家财政对中职在校生每年发放1500元生活补助，并逐步推行中职职业教育免费教育政策，此举进一步促进中职教育的大发展、大繁荣。随着中职教育的发展，作为教育教学的重要组成部分的就业指导教育显得尤为重要。
加强中职生的就业指导教育，体现了职业教育“以就业为导向”的办学宗旨，中职学校围绕就业来开展工作，学生在校的一切行为都是为将来的就业做准备，开展就业指导教育就是直接为学生的就业服务，体现“职业教育就是就业教育”的理念。然而，据一项针对中职生就业意向的调查显示，有22%学生认为将来会从事管理工作，工作轻松且薪资待遇高，这说明有相当一部分学生和家长对中职教育还停留在计划经济时代的“精英教育”上，加强中职生的就
业指导教育，及时纠正学生和家长对中职教育的片面认识，让学生充分认识市场经济形势下的中等职业教育。通过就业指导教育，能明确学生在校期间的主要学习目标和学习任务，从而为将来的就业做好充分准备；同时，能帮助学生树立正确的就业观和择业观，从而有助于学校就业工作的顺利开展。
笔者结合数年来的工作实际，认为就业指导教育是个系统工程，需要认真组织，科学实施，才会取得良好效果。
中职毕业生就业工作的探索与实践——以宜兴市和桥职中为例
——以宜兴市和桥职中为例 ● 耋茎 喜 要至主量耋 耋季 一辜作中制度建设推进、合作途径拓展、学生素质提升三个方面的实践为例，探索中＿职毕业生就业工作可借助学校搭建的桥梁，实现企业与毕业生间的有效沟通。 － 关键词：中职毕业生；就业工作 ＿ 江苏王玉银 随着我国经济体制改革逐步深入，市场经济快速发展，中职毕业生就 业体系发生了巨大的变化，就业制度由原来的“统包统分”到“供需见面、 双向选择”，再发展到目前的“双向选择、竞争上岗、择优录用”的就业模 式。然而，企业的目标是录用到合适的人才，毕业生的目标是获得满意的 岗位，这两个目标在种种因素制约下没能合理对接，供给与需求常常错 位。温家宝说过：职业教育就是就业教育。这句话对职业教育的职能进行 了合理定位，职业学校办学要“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导 向”，学校应成为企业与毕业生间的媒介，促进双方达成彼此目标，实现学 生、学校、企业三方利益最大化。 宜兴市和桥职业高级中学，是一所地处中心镇的主体型农村中等职 业学校，有机电技术应用、服装设计与工艺、计算机及应用、电子技术应用 四个主干专业。当地的支柱产业有纺织、环保、机械制造、应用电子等。学 校紧紧围绕“面向市场，培育一线技术人才；服务学生，搭建优质就业平 台”的目标开展工作，为企业与毕业生搭桥，从制度建设推进、合作途径拓 展、学生素质提升三方面人手，对中职毕业生就业工作进行了深入探索与 实践，取得了明显成效。 一、制度建设是推进就业工作的ｔ耍保障 （一）建立就业工作组织机构 首先，学校成立了就业工作领导小组，校长总负责，就业处主任具体 落实，实训处、教务处、学生处、团委等部门负责人协助工作，年级组长、班 主任、任课教师协同管理（组织机构见图１），构建了一个层落实层、专人把 关的工作网络。同时，不断强化领导小组在就业工作中的服务职能、管理 职能、指导职能，整合校内多方的力量与智慧，共同提高毕业生就业工作 质量。 因困圈困因 ［ ［ 至］［圃 图１．就业工作组织机构图 （二）完善毕业生就业制度 没有规矩不成方圆。为确保就业工作的科学性、合理性，学校构建毕 业生就业机制，健全工作制度，制定了《宜兴市和桥职业高级中学毕业生 就业工作实施细则》，规范就业工作的流程（工作流程见图２）。为了充分调 动就业班班主任工作积极性、主观能动性，学校还制定了《宜兴市和桥职 业高级中学就业班班主任考核意见》，每月从四个方面对班主任的工作情 况进行考核，包括：单位联系、学生联系、就业辅导，反馈记载，将考核绩效 与岗位津贴挂钩。
中职就业指导课教学探讨
中职就业指导课教学探讨 教学改革 中职就业指导课教学探讨 刘晓春 （陕西省理工学校陕西西安７１￣５４） 【摘要】 本文分析了中职就业指导课的特点和对教师的特殊要求，总结了就业指导课开设的主要经验，认为职业指导课应该真正教会 毕业生如何展示自己、推介自己，实现顺利就业。 【关键词】 中职教育；就业指导；课程特点；教学方法 一、中职就业指导课的特点 重视毕业生就业指导工作，确立“就业兴则招生兴，招生兴则学校 兴 的新观念已成为人们的共识。所以各大中专院校都开设有就业指 导课以帮助毕业生了解就业政策、法规和有关规定，熟悉就业程序和方 法，认清就业形势，准确定位择业，从而有利于实现毕业生充分就业，保 证学校就业工作的顺利开展。 大学生就业指导课不仅要教会学生如何去找工作，而且要向学生交 代“职业的基本知识 、 社会需要具备什么样素质的大学生”、“就业知识 与能力准备”、。如何自主创业 等等素质教育的内容，是一项长期、艰巨 的工作。当前多数高校的就业指导还仅仅停留就业政策指导、就业形势 分析上，就业指导课的内容单一，授课多以讲座为主，未纳入正常教学计 划，授课时间也大多安排在学生毕业学年进行。这时候只能对学生进行 临毕业时的择业包装和就业技巧的训陈了，在好多学生眼里，这种就业指 导课太有功利性了，不能满足学生就业的实际需要。而中职类学校的培 养对象是为国家企事业单位培养和输送复合型高技术专业人才，这一受 教育层次和大学生相比，在情感、认知能力、身心方面都处于成熟与半成 熟期，充满了复杂和困惑。是由 自然人 向“社会人 发展完成社会化任 务的关键时期，他们将面临许多发展方面的问题，并且他们还面临着“特 定的教育目标 ，这一目标又会给他们带来更多的特殊性。加之近几年中 专生的就业率持续很高，使得他们自身对就业问题关注很少，更是缺乏忧 患意识。因此，中职就业指导课不能和大学的就业指导课看齐，中职类学 校对就业指导课更为重视，做得更细更扎实。就业指导课已经纳入教学 计划，而且在第二学年开设，课时量充足。 二、中职就业指导课教材特点及教师要求 开展学生就业指导的意义在于有利于国家的经济建设和社会稳 定；有助于国家对人才资源的合理配置；有利于毕业生顺利就业；有利 于毕业生的发展与成材；有利于促进教育改革和本校的发展。作为一 门课程，就业指导不同于一般的讲座、咨询活动，其教学内容必须力求 完整、全面、系统。当前许多学校的就业指导课程体系还处于萌芽探索 阶段，就业课程内容尚不规范，目前，关于就业指导的书籍较多但多是 大学生就业指导方面的，有各出版社编写的，也有学校自己编写的。有 的侧重理论研究，有的侧重实践指导，有的侧重政策、程序解答，但从整 体上看单独把哪一本书作为就业指导课教材都有不妥之处。因为在我 校的教学安排中，《职业道德与职业指导》、《法律》、《心理健康教育》、 《应用文读写》等课程已经在此前都安排过了，许多教材涉及的内容体 系都或多或少讲过。市场上的教材内容多数大而广，因此要针对本校 及所教专业学科的特点有所选择，有自己的教学思路和提纲。教学内 容上切实安排一些和学生紧密相关的实用的内容，帮助学生树立正确 的择业观念，增强择业意识，使其了解就业形势和政策，掌握择业的方 法和技巧，不断提高主动适应社会需要的能力，做好就业准备。 就业指导人员只有掌握现代科学文化知识，具有宽广的知识视野， 才能有效地对毕业生进行世界观、人生观和价值观的教育，才能对毕业 生进行择业的技巧、适应社会走向成功等方面的全面指导。因此要求 教师要懂 行 ，不但要有广博的学识，更要兼有就业方面的实际经验， 有些学校就业指导课的教师主要来自学生工作系统，他们大多是行政 干部，没有受过专业的培训Ｉ，有的有就业经验，但如果缺乏教学经验可 能很难胜任就业指导课的任务，难以保证效果。因此就业指导课不只 是一门简单的课。它对授课教师提出了更高的要求。最好是直接聘用 有职业指导经验或专业的人员主讲就业指导课。在教学之余教师不要 脱离一线，可以多和就业科的老师交流、听取实习学生的反馈情况，到 招聘会现场观察及到有关用人单位走访了解。 三、教学方法上的经验总结 １、结合时事，关注最新就业动态。分析就业市场行情 就业指导课是一门思想性、政策性、实践性很强的课程，在具体教 学内容处理上，任课教师授课时要努力做到：理论部分可以少讲、精讲； 应用性较强的部分，如政策性、法规性、技能性较强部分必须细讲、讲 透、讲活。教师要关注社会发展，时事动态，与时俱进，尤其是国家的相 关政策及就业市场的变化，要收集最新就业信息，把握方向为学生提供 就业指导。因此，同样的就业指导课每次教都应该有新的内容，为不同 的专业教，也应该有所区别。比如给学生讲《劳动合同法》，９月ｌ８日 又出台了《劳动合同法实施条例》就要及时将一些内容穿插进去。 ２、案例新颖、贴切，以点代面，随手拈来。总结概括 注重 口强案例教学。通过大量源于社会生活实践的大量活生生的案 例，使学生加深有关就业政策、法规的理解．力口深对就业方法和技能的掌握； 加深适应环境、适应社会、适应生活能力的培养，以期达到学以致用。 ３、课堂气氛活跃，不断设疑引导学生思考 许多人认为就业指导课向讲座一样，将知识摊给学生板着面孔说 教，没有什么精彩可言，其实不然，要充分认识到学生既是就业指导的 对象，又是就业的主体，要让学生在教师的引导下自我认识、自我教育、 自我提高，自我创新，确立学生的主体性地位，提高学生的参与教学的 积极性。如果采用了恰当的教学方法，给学生一种自由交流的环境，课 堂上照样可以充满乐趣，比如象《今日说法》等电视栏目一样采用设置 悬念的方式，提出问题，一步步深入，最后和学生一起将答案推理或总 结出来，或采用 头脑风暴”的方式，由学生集思广益提出问题来。其 实，学生很乐意，教师可以从中发现学生的认识程度，也在轻松愉快的 氛围中完成了教学。 ４、鼓励学生大胆参与社会实践活动 ‘ 就业指导课，必须紧扣一个主题：围绕毕业生择业、就业、创业进行 指导。使他们在就业时真正用得着用得上，这就要求整个教学活动不 能仅仅为教学而教学，必须注意从实际出发，坚持理论与实际相结合， 课堂教学与社会实践相结合，在教学中本人安排了实践作业：如建立一 个就业信息资料库、参加一次招聘会、找一家单位做登门应聘等。学生 在参与中了解了社会、增长了见识、体验了求职的过程，会变得成熟许 多，回头来对就业指导课的认识也加深了。 中职就业指导课今后应该更大地发挥它的作用，帮助学生深刻了 解当代世界，了解中国国情，了解现行就业政策和法规，了解毕业生就 业市场、人才市场、劳动力市场的需求及其运行机制，同时必须注意就 业方法和技巧的实际培训ｆ，注重实用性，真正使即将走向社会生活大舞 台的毕业生学会如何展示自己、推介自己，实现顺利就业。 【作者简介】 刘晓春（１９７５一）女，讲师，从事中专语文教学、招生就业科工作、学生科 工作、目前从事《职业道德》、《心理健康》、《就业指导》等课程教学． 《新西部》２００８．２０期 －－——２０９．－－——
中职学校职业生涯规划课程教学探索
理论研究 商品与质量 ２０１０年ｌ０月刊
中职学校职业生涯规划课程教学探索
口董中信
（山西农大平遥机电学院山西平遥０３ｌ１００）
摘要：中等职业学校应该根据不同行业对学生职业素质的要求，以任务为引领，活动为导向，构建职业生涯规划教学内容体系。在教学过程中，
教师可以通过课文引导法、张贴板法、讨论法、情号教学法等引导学生认识职业生涯规划教育的重要性，了解制订职业生涯规划的过程，同时采用 档案袋评价法记录学生的职业成长过程，促进学生职业成长。
关键词：中等职业院校；职业生涯规划课程；教学改革
２００７年，教育部办公厅印发《大学生职业发展与就业指导课程
教学要求》（高教司【２００７年】７号），明确提出从２００８年起倡导所有
普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学
计划。大多数中职学校在人学新生中开设了职业生涯规划课，笔
者根据中职学校培养目标和学生的实际情况，结合自身教学实践，
在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了探索。
一、教学目标
首先，职业生涯规划课教学要教育学生立足人生，做好全面设
计，分步实施。大要订出十年、五年、三年、一年计划，小要订出～
月、一周、一目的计划。计划订好后，再从一目、一周、一月计划实
行下去，直至实现一年目标、三年目标、五年目标、十年目标。
其次，通过职业生涯规划课教学帮助学生充分认识、了解和评
价自己。帮助学生在职业目标与本人能力之间寻求最佳匹配，以
技能最佳化、性格最优化、兴趣最大化、环境最有利化等信息为依
据，寻求性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹
配、专业与职业的匹配，使学生做到心中有数。职业生涯规划课教
学的目的绝不仅仅是帮助学生按照自己的能力条件找到一份适合
的工作，更要帮助学生真正了解自己的优点和缺点，根据主客观条
件设计出合理、可行的职业生涯发展方向。
二、教学内容的任务式设计
以往中职学校职业生涯规划课的开设多是模仿本科院校，教
浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力
浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力
杨 梅 陈宝森
摘 要:当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。如何提升他们的就业竞争力,成就其职业生涯,确实是一个需要加以重视和认真研究的问题。但当前对中等职业学校学生的职业生涯设计指导还较为滞后,还尚不能满足现实的需求。本文以中等职业学校学生为研究对象,首先对相关的概念进行了简要的阐述;接着分析了中等职业学校学生的特殊性及职校学生职业生涯设计的作用;在此基础上探讨了中等职业学校学生职业生涯的指导。以求对中等职业学校开展对学生的职业生涯指导,提高学生的就业的竞争力有所帮助。关键词:中职生;职业生涯;职业指导中图分类号:F123.16 文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)2-233-03作 者:杨梅,成都诚信人力资源管理顾问有限公司;四川,成都,610051;陈宝森,江苏中烟工业公司;江苏,南京,210011在知识成倍增长,技术日新月异的今天,竞争和发展已成为社会与经济的重要特征。人力资源开发、职业生涯指导正受到前所未有的重视。当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。如何帮助中职生更好地树立职业理想,培养职业道德,选择和设计自己的职业生涯并顺利地适应职业,在竞争激烈的人才市场中获胜,成就其职业生涯,确实是一个需要重视的问题。但当前针对中等职业学校学生的职业生涯指导还较为滞后。笔者认为,借鉴先进的职业教育(培训)的经验,对中职生开展并切实搞好职业指导,把学生的就业问题从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在职业社会的竞争力”,来从根本上解决中职生的就业难问题。如果中等职业学校学生从进校之时就有明确的就业定位和目标指向,将对其确立努力的方向,提高自身的竞争力和就业主动权大有裨益。职业生涯指导就是解决此类问题的重要途径。一、对中职生开展职业生涯指导的重要性(一)职业生涯职业生涯是指一个人一生的职业经历,即一个人一生连续从事的职业和工作职务的发展道路。职业生涯设计是根据社会经济发展需要即就业环境和个人实际情况,制订未来职业生涯发展规划,是对个人职业前途的瞻望,是落实职业理想的实施计划。职业生涯设计由分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施四个环节组成。(二)对中职生开展职业生涯指导的重要性对中职校的学生开展科学的职业生涯指导,可提升他们在职业道德、职业选择能力、创业能力等方面的素质和能力。培养中等职业学校学生的职业观念、职业态度、职业情感与职业纪律,以引导学生形成恰当的职业行为,这既有利于学生自身又有利于企业和社会。职业道德是全体从业人员在职业活动中应共同遵循的行为准则。中职生在校期间一般是学校的就业办已经和某些单位签约,毕业后可以很顺利的就业,但当今社会是个竞争的时代,中职生一旦失去了年龄的优势和个人的技能特长,势必会面临下岗分流,最终流入社会,流入人才市场。如果没有选择职业和分析职业潜力的能力,就无法就业,无法生存,所以在职业生涯指导中,把职业道德和选择职业能力放在首位。什么是职业选择能力呢?职业选择能力就是选择职业时并做出决策的能力。职业选择能力体现在:分析自我职业潜能与职业机会的能力;收集、分析、处理职业信息的能力;做出职业决策的能力等。自主创业是学生职业生涯发展的又一通路。指导中职生在当今竞争激烈的社会里积极的开创自主创业,在对中等职业学校学生的职业生涯设计指导过程中应注重培养学生的创业意识、创业能力,提升学生的创业素质。这不仅有助于学生职业生涯的发展,还有助于解决社会就业压力问题。另外,高校的扩招,高等专业人才的迅速膨胀,更在客观上加大了中职生的就业难度,因此,对中职生进行职业生涯的指导是极其重要的!二、中职生对职业生涯认识的现状(一)职业生涯意识不足中等职业学校的学生对未来职业的思考较为淡薄。有调查数据显示,中等职业学校的学生中只有45.1%的学生经常思考自己未来的职业,近10%的学生从来没有思考过自己未来的职业;只有近50%的学生有比较详细的职业生涯发展规划,仅有32.8%的学生非常清楚或比较清楚的知道职业生涯设计。由此可见,中职生的职业生涯尚处于任其发展的状态,学生自己开展职业生涯设计的能力较弱,中等职业学校对中职生的职业生涯指导工作还有待加强。(二)职业生涯目标片面中等职业学校学生的职业生涯目标追求在传统文化、思想观念、生活环境和成长经历的影响下,表现出了理想色彩较重的特点。一些中职生因为对自己不能作出正确的分析和评价,对自己的职业生涯没有一个符合现实又具有一个前瞻性的设计,因而在择业时挑肥拣瘦,好高骛远,造成“高不成,低不就”的就业难的现状。大多数的中职生希望毕业后从事的职业是既比较稳定,又能适合自己的发展方向和兴趣,还要有比较高的收入;认为职业的成功主要体现在收入、职位、职称等方面;认为职业成功最关键的因素在于机遇、家庭背景等。目标的片面性特征正是现在中职生的就业心态,所以对中职生的职业生涯教育和职业指导是势在必行的,是极其重要的。(三)对职业生涯各阶段的特点认识不足萨柏(DonaldE.Super)是美国一位有代表性的职业管理学家,他以美国白人作为自己的研究对象,把人的职业生涯划分为五个主要阶段成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和衰退阶段。对成长阶段(—岁)时期的认识不足是因为在这个时期是空想趣味的,自我欲望与空想起支配作用。对探索阶段(5—岁),是暂定过度和试行的时期。中职生的职业规划越332综 合/
关于我校开展职业生涯规划教育的几点思考
Ｖ０１．２８ ２０１０ Ｎｏ．１７
关键词：职业生涯规划；职业道德与职业生涯规划课程；教 学方法 中图分类号：Ｇ４１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）１７－００３３－０２ 在国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精 神鼓舞下，在各级地方政府的正确领导下，经全体师生的共同 努力，我校各项工作取得了显著成绩，办学规模不断扩大，办学 条件不断完善，招生人数年年创历史新高，为社会培养了大量 高素质的劳动者和实用型卫生技术人才。然而，随着我国卫生 事业的飞速发展，对医学人才的要求也越来越高，中等卫生职业 学校毕业生在就业市场上的空间不断缩小。严峻的就业形势和 日新月异的职业环境呼吁我们必须以就业为导向、以能力为本 位，培养生产一线所需的应用型人才。 德育课是中等职业学校学生的必修课。德育管理作为学校 教育管理的重要组成部分，对学校的办学方向与育人方向起着 决定性作用。我校领导对德育工作非常重视，在教学管理、教师 培训及科研经费等方面给予了大力支持。我校根据教育部要 求，开设德育课程：在中职各专业一年级开设经济与政治基础 知识，在二年级开设哲学基础知识和法律基础知识，在高职各 专业开设毛泽东思想概论、邓小平理论与“三个代表”重要思 想、思想道德修养、医学伦理学、卫生法规、医学心理学等课程。 然而。我校德育课教学效果并不理想。德育课教学往往远离实 际，成为抽象的纯理论学科教育。如重明理轻导行；重灌输，轻 感悟；重接受，轻体验；重书本，轻生活。教师讲得累，学生厌烦。 因此。中等职业学校的德育工作应与时俱进，树立以就业为导 向的管理理念和管理方式，通过开设职业道德与职业生涯规划 课程，构建职业指导体系和以服务为主导的就业服务体系，对 中职生讲授关于职业和中职生个性发展特点的基本知识，让学 生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，以提高中职生 的职业选择和决策能力。 近年来，对高等学校职业指导的理论研究成果逐渐成为我 国理论界、教育界关注的热点，而对中等职业学校，特别是中等 卫生职业学校开展有针对性职业指导的研究并不多。因此，我 校根据实际情况与学生特点，对德育课进行了改革。２００６年率 先在护理专业开设职业道德与职业生涯规戈 课程，创造性地确 定德育内容，采取切实有效的措施，提高了德育工作的针对性 和实效性。 １我校生源状况以及职业生涯规划教育现状 近年来，随着高等院校的扩招和社会办学力量的兴起，中 等职业学校面临许多困难，其中生源质量下降等问题不容忽 视。接受职业教育的学生大多来自农村贫困家庭和城镇低收入 家庭，且学生大多学习成绩较差。没有养成良好的学习习惯。在 规划职业生涯时多数学生不知道自己的目标和方向。调查显 示，只有少数毕业生能根据自己的家庭情况、个性特点、个人特 长选择职业，大部分学生从职校选择到专业选择，基本上是由 父母安排，有的甚至是被父母强迫来的。加之社会上对职业教 育存在认识误区，认为职业教育是“二流教育”，导致学生自暴 自弃，觉得前途无望。因此，让学生树立正确的职业观、就业观、 择业观、创业观，不仅对学生的个人发展起着重要作用，而且是 学生学习的重要动力来源。 ２培养中职生职业生涯规划能力的措施 ２．１编写职业遵德与职业生涯规划课程教材 对中职生进行职业生涯规划教育，课程建设是核心。自 ２００６年６月起，在学校领导的关心下，我们借鉴国内外职业生 涯规划的成熟理论及其他职业学校的经验，结合我校就业工作 的实际和要求，建设护理专业中职生职业生涯规划指导课程体 系，编写了校本教材《职业指导》。从２００７年６月开始，由学校 领导牵头，集中来自省内其他兄弟学校的专家，吸取校本教材 使用和教学中积累的经验，编写并出版了省编教材《职业道德 与职业生涯规划》，逐步开发出一套适合教学需要并尽可能与 专业要求接轨的课程教学指导方案与教学模式。 一
中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析
中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析
摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方向和教育理念也产生了一定的变化。中职院校旨在为社会输入各个行业的技术性人才，相对来说具有较强的专业性和唯一性，因此必须紧跟时代发展，并充分迎合市场需求。尽管目前我国的教育普及度已经达到了比较高的水平，社会拥有大量的高学历人才，但是在技术领域的发展却比较滞后。当下的经济社会对技术型人才的需求量比较大，中职院校应把握机会，积极制定相关的生涯规划和指导工作，进而有效的提高学生们的社会就业率。
关键词：中职学生；职业生涯规划；就业指导工作
前言：受到传统社会观念和教育理念的影响，很多人对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生不具有较高的业务能力和专业素养，无法胜任相关的工作岗位。随着中职教育的不断发展和国民素质的显著提高，越来越多的人开始正视并认可中职院校的教育水平，与此同时，社会上也涌出了一大批技术过硬、专业能力强的实践性人才。经济体制的改革和社会环境的改变导致就业岗位的竞争压力不断增大，很多中职学生的就业历程相对坎坷。针对这种情况，中职院校要及时的做出反应，并积极采取各项措施来提升学生们的就业率。中职学校可以通过开展就业规划和就业指导等活动的方式来切实帮助学生们解决困惑，明确本心，进而获得比较好的就业岗位。
1中职学生的职业生涯规划和就业指导工作的重点
首先中职学生应立足于自身的实际情况，对自己进行深入的剖析，在确定自己就业意向和能力范围的前提下来制定比较合理的规划方案。职业生涯规划方案当中应当对学生自身的就业经历和成长历程有详细的规划，同时学生们应结合自身的心理接受程度和实际能力来制定相关的措施进而推动自身的进步和发展。职业生涯规划本身意义重大，对学生的成长发展有着很大的影响，因此学校也应该适当的给予帮助。不同的学生有着不同的性格和学习能力，同样对自己的职业要求和规划发展也有着很大的差异，因此中职学校在进行就业指导的过程中要坚持“以生为本”的教学理念，争取为每个学生提供个性化的服务和帮助。中职学校的教育重点是职业技能，相较于其他院校而言，职业类院校有更强的目的性和针对性。因此学校在制定指导方案和生涯规划时也要尽可能的考虑充分，立足于自身的实际教学情况，这样学生们才能够得到切实的帮助。
中职学校教学工作诊断与改进的探索和实践①
中职学校教学工作诊断与改进的探索和实践①
中职学校教学工作一直是教育发展的重要组成部分。随着时代的发展和社会的变化，中职学校教学工作也需不断地进行诊断与改进，对教学工作进行不断的优化和提升，推动中职教育的质量提高。
一、问题诊断
1. 教师缺乏实践经验
中职学校教师多数只具有大专或本科学历，在实践经验不足的情况下，如何将理论知识与实践结合，为学生提供更好的教育成为问题。
2. 教师教学能力不足
教师的教学能力直接影响到学生学习的效果。中职学校教师在课堂教学中缺乏针对性、针对学生的教学方法，难以调动学生的学习积极性，难以满足学生需求。
3. 学科设置不够完善
中职学校学科设置相对单一，导致学生在毕业后缺乏求职竞争力。学校需要开设更多班级和开设更多专业，以满足不同学生群体的需求。
二、问题改进
学校可以通过校外实习、企业入驻学校等方式，让学生和教师进行实践锻炼，提高实践能力。
学校可以对教师进行培训和培养，提高其教学方法和技能。引入课程改革和教学模式创新，深入贯彻素质教育理念，以提高教师教学能力。
学校可以根据市场需求和学生兴趣进行调整，逐步扩大学科范围和专业类型，为学生提供更多的就业机会和职业选择。
三、实践探索
为了帮助学生增加实践经验，学校推行了校外实习计划。通过向企业派遣学生进行实习，让学生将理论知识转化为实际操作能力，并了解企业实际情况，提高就业竞争力。
2. 教学改革 学校采用问题导向的教学方式，引导学生发掘问题、解决问题。学生在教师的指导下找到解决问题的方法，不断提高自己的解决问题能力，同时也创造了更加和谐的教学氛围。
3. 专业拓展
学校增加了一些新的专业，如网络安全、云计算等新兴技术专业，让学生掌握更多的专业知识和技能，提高就业竞争力。
四、总结
关于中职就业指导课问题及对策的研究
关于中职就业指导课问题及对策的研究
对中职学校的学生而言，就业指导课是最早接触求职的一门必修课。引导学生学习职业技能、培养学生的职业素养是中职学校开展就业指导课就最终目标。中职学校就业指导课问题对策对于中职学校，就业指导课是一门实践性十分强的课程，对中职学校的学生而言，是最早接触求职的一门必修课。引导学生学习职业技能，培养学生的职业素养是中职学校开展就业指导课就最终目标。一、中职学校就业指导课的现状中职学校在中国的教育系统中较为薄弱，因此在中职学生的就业中遇到了很大的阻碍。在中职学校教育中，就业指导课占有重要的作用。1.教学计划不规范目前中职学校就业指导课的开设具有很大的随意性与临时性，通常在学生准备毕业，面临求职就业时才会开设，没有一套完善的教学计划。同时由于中职学校对就业指导课的不重视，导致了大多数教师在给学生上就业指导课时，不能充分的准备，也没有相关的经验。最终使得中职学生在求职就业时，表现出不自信，没有底气的现象，就业率自然也不会高。2.教学内容不系统每一门课的开设都应该有其特色的教学内容。在中职学校的就业指导课中，由于这门课程本身的实践性较强，很多时候是无法通过教科书的形式出现的。同时就业指导课的内容较为广泛、零散、不易掌握，不够系统，通常是通过讲座、会议的方式教授，导致中职学校的学生在短时间内难以理解其中的内涵。从中职学校学生的心理特征而言，其处于青春期，心理年龄相对于本科生、研究生等较小，在面临求职时，不能及时转换身份。自然而然在就业指导课中一时无法接受教师所传达的信息。3.缺少专业的教师队伍尽管我国已经开始提倡就业指导教师的专业化，但是我国大多数中职学校的就业指导队伍处于落后的状态。绝大部分的就业指导课老师都是兼职，出现最多的就是班主任或辅导员充当中职学校学生的就业指导教师。这些兼职的就业指导教师尽管有一定的实践经验，但在就业指导理论知识上仍有欠缺，使得对学生的就业指导课的效果不是非常理想。因此，对于就业指导课教师队伍的专业化是十分必要与迫切的。4.学生自身对就业指导课的不重视我国中职学校的学生通常是16～18周岁，心理年龄较小，不能理解就业指导课对自身的重要性。同时由于学校对就业指导课的认识不正确以及教师对就业指导课的不重视，影响学生对就业指导课的认识，在学生看来，就业指导课就是一种形式，对自己的求职就业时毫无用处的。因此，在就业指导课的课堂中很容易使学生走神，从而不能很好的学习就业知识。二、当前中职就业指导课开设的意见与建议当前中职学校应该意识到就业指导课的重要性，积极培养专业的就业指导教师队伍，同时应从思想上改变学生对就业指导课的认识，鼓励并督促学生认真学习就业知识。可以从以下几个方面开展。1.引导学生树立正确的就业观引导学生树立正确的就业观是中职学校就业指导课的重点。学校应该重视就业指导课的开展，可以结合政治思想课帮助学生树立正确的择业观与就业观。同时应该引导学生学习当前我国的一些就业政策，了解就业法律法规，不断地学习以提高中职学校学生的从业素质，引导学生进行自主学习，自信、勇敢的面对求职就业。2.精心指导教学计划，促进课程的系统化教学计划是在教育目标的指导下制定的，中职学校的教育目标就是培养实用型人才。对于就业指导课，同样也应该有完善的教学计划。在教学计划中应该体现出就业指导课的实用性，教师应积极备课，充实就业指导课的教学内容，通过各种形式的授课方式教授就业知识。同时学校应该充分利用各种资源，不断分析已有的就业指导课教学计划的优缺点，不断完善就业指导课的教学计划，最终形成课程的系统化。3.提高教师队伍的专业素养教师在就业指导课中占有重要的地位，通过教师正确的授课方式在引导学生树立正确就业观的同时，激发学生学习的兴趣。目前我国已经开始推行职业指导师职业资格证。因此中职学校应注重对教师专业化的培养。在聘请专业职业指导师的同时，应该鼓励相关行政人员或教师主动学习就业指导的专业知识，积极参加职业指导师的培训，通过对相关理论知识的学习，真正了解就业指导课。不仅需要学校重视对教师的培养，教师本身也应积极学习，不断学习，充实专业知识的同时，提高自身的从业素养，做好学生的模范带头作用。4.注重就业指导课的教学形式与教学方法在我国绝大多数中职学校的就业指导课中，教师通常采用传统的讲座、会议以及教师说教等方法，导致学生无法理解就业知识，不能看到就业指导课的实用性。因此在教师队伍专业化的同时，教师可采用较为开放的教学形式，通过模拟招聘、案例分析、互动学习等方式，让学生成为就业指导课的主角，通过亲身参与认识对就业求职中将会遇到的常见问题，再通过教师的讲解或是演示，了解如何处理求职就业中所面对的困难。同时教师应该通过观察、谈话、问卷等方式，了解学生的优劣势，建立好学生就业档案，正确的指导每一位学生的就业。通过各个方面的指导，让学生真正在就业指导课中学习到有用的知识，辅助其在求职中获得成功。三、小结中职学校的学生是我国社会主义现代化建设的后备军。面对各种机遇与挑战，只有那些思想素质良好、基础技能扎实、从业素养高的学生才能在社会中立足。而就业指导课正是帮助学生成功就业的必修课程，因此在中职学校中应该重视就业指导课，切实有效地落实对中职学生的就业指导，使学生成为对社会有用的人才。