西师版小学三年级数学下册五单元小数的初步认识 教案
元——整数部分
角——十分位
温故知新
让学生体会1角=1/10元=0.1元，从而知道小数与分数是可以互化的
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
三、研究例4
2、思考、口答
3、听介绍，学方法
4、思考、口答
1、举手说自己的身高
2、倾听、思考
3、尝试小结方法
如：（1）米——整数部分
分米——十分位
强调：
1米=10分米=100厘米
如：1米35厘米=1.35米
……
3、引导学生小结“小数表示身高的方法”
（肯定学生正确的说法）
通过练习，掌握用小数表示身高的方法，理解1厘米就是1/100米
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
四、作业
4、思考、回答问题
独立完成作业
4、考考你游戏3：
1米52厘米=（）米
1、倾听、思考、说出自己的计算方法
2、与老师一起用竖式计算例1
3、尝试笔算
1、看图，理解题意，并列出算式
2、尝试用笔算解答问题，并说出自己的算法
3、比较：例1和例2的异同
听规则，玩游戏，赢五星
回忆，说出自己的收获与不懂的地方
1、口述：小红妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。
问：你通过这些信息，可以算出什么呢？你是如何计算的呢？
6.5 2.2
- 3.4-0.3
3.1 1.9
答：（略）答：（略）
课外补充
学生活动
教师活动
设计说明
六、作业
独立完成作业
布置并指导学生作业：练习十九第1题
在作业中检查学生对知识的掌握情况
板
书
设
计
一位小数的加减法
例1：6.5+3.4=9.9（元）例2：2.2+0.9=3.1(m)
6.5 2.2
+3.4+0.9
9.9 3.1
6.5-3.4=3.1（元）2.2-0.3=1.9(m)
小数大小比较的方法
教学准备
题单
课时安排
第三课时
教 学 活 动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、复习
二、研究例5
1、口答
2、看板书
1、看表格，说身高
2、小组讨论
1、出示复习题单：
（1）用小数表示价格
2元8角6分、3角8分、
9角、7分、12元1角8分
（2）用小数表示身高
1米56厘米、1米8分米、
问：在笔算加减法时要注意些什么呢？
2、出示例1主题图，谈话。
星期天，小红妈妈到市场买菜。回到家，妈妈就让小红帮忙算帐……
你们会算帐吗？
3、揭示课题：《一位小数的加减法》
通过复习，把新旧知识联系起来
在情境中感受数学与生活的紧密联系
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
二、研究例1
三、研究例2
四、游戏
五、小结
小红这时不知道咋办了？你能帮助她把这些不认识的数字讲给她说说吗？
（抽学生回答）
2、相机揭示课题：《小数的初步认识》
1、出示例1主题图。
问：你能找出例1中的小数吗？
（学生说，老师板书出来）
用故事引入，激发学生学习兴趣
用主题图，更直观，同时让学生感受小数与生活的密切联系
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
厘米——百分位
（2）利用分数帮助理解：
1厘米=1/100米=0.01米
2、考考你游戏1：
6角=（—）元=（）元
9角=（—）元=（）元
8角=（—）元=（）元
3角=（—）元=（）元
3、出示例3第二部分：
1分=（—）元=（）元
3角4分=（—）元=（）元
提示：（1）1元=100分
（2）分——百分位（对应）
4、考考你游戏2：
2、看板书，明确所学
1、听介绍，学方法，尝试回答老师问题
1、复习
（1）读小数
（2）听写小数
（3）说物品的价格
你们知道了小数表示的物品价格，那反过来，我要让你们用小数来表示物品价格，你会吗？
2、揭示课题：《小数的初步认识》
1、出示例3第一部分：
1角=（—）元=（）元
5角=（—）元=（）元
提示：
（1）1元=10角
116厘米、14分米
（3）用小数表示分数
5/10、9/10、6/100、72/100
2、揭示课题：《小数比较》
1、出示例5表格（P104）
问：你能说出这些小朋友他们的身高吗？
2、布置讨论：怎样比出他们的高矮呢？
用练习来复习旧知识，引起学生的回忆
用讨论，充分放手于学生，发挥学生的自主性
活动流程及内容
学生活动
让学生充分体验、经历、想办法，从而在不断的尝试中找寻小数与价格的联系，加深了印象
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
四、游戏
五、小结
六、作业
1、同桌互说、写小数
2、举手、上台读
思考、谈感受
独立完成作业
1、说规则，组织学生游戏
孩子们，现在我们来玩个游戏，同桌两个同学，一个说小数，另一个人写出小数，再交换。
课外补充
课 题
（教学内容）
1、小数初步认识
教
学
目
标
1、掌握分数与小数的互化，会用小数来表示钱和身高。
2、会用小数表示不同的图形，并借助图形进行小数的比较。
教学重点
用小数表示钱和身高
教学难点
用小数表示钱和身高
课时安排
第二课时
教 学 活 动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、复习引入
二、研究例3
1、做练习
1米24厘米=（）米
1米25厘米=（）米
1米38厘米=（）米
178厘米=（）米
15分米=（）米
提示：178厘米=1米78厘米；15分米可以分成10分米和5分米
布置并指导学生作业：
练习十八：第6、7、8题
在作业中巩固新知
板
书
设
计
小数表示价格和身高
1角=（—）元=（）元1米35厘米=（1.35）米
5角=（—）元=（）元1米29厘米=（1.29）米
2、问：谁能来读读你写的小数？
通过今天的学习，你有什么收获？
布置、指导作业：
P106第1—4题
用游戏的形式进行巩固练习，让孩子在玩中学，印象更深
总结，形成知识体系
板
书
设
计
小数的初步认识
像3.25,2.7,0.8……这样的数都是小数。
个 十分 百分
位 位 位
3.2 5
整数 小 小数
部分 数 部分
点
元 角 分
问：同学生，通过今天的学习，你有什么收获？你还有哪些不懂的地方？说来听听。
把解决问题的主动权交给学生，让他们通过努力，把自己以前学会的方法加以改变运用到新的知识的解答上，培养学生的类比迁移能力
通过观察，比较，从而明确计算的方法，加深对知识的印象
在游戏活动中巩固新知
培养学生对知识的归纳整理习惯
活动流程及内容
2、找小数与钱的联系
问：你是怎样迅速说出这些价格具体是多少钱的呢？
（根据学生所说，引导归纳出对应的关系，并板书）
1 2. 6 8
| | |
元角分
3、尝试练习：
0.66元、7.32元、10.54元、
5.09元、3.50元、6.00元
充分让学生认、读、说，在练习中总结形成方法
用听写的形式，调动学生学习积极性
第一课时
教 学 活 动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、创设情境
二、读写小数
1、听故事，想办法
2、看板书，明确本课所学
1、看大屏，找小数
1、故事引入：“买东西”
星期天，小红上街买水果。来到市场一看，她傻眼了。遇到一些从来就没见过的数字。
（展示台出示：）
枇杷3.50元/千克；西瓜1.80元/斤；芒果4.50元/斤……
2、组织全班订正
问：通过今天的学习，你有什么收获？
在练习中巩固新知
帮助学生学会归纳整理
板
书
设
计
小数的比较
1.36>1.27>1.20>0.98
课外补充
课 题
（教学内容）
2、一位小数的、通过学习，让学生掌握小数加减法的笔算方法，并能熟练进行计算。
2、在学习中培养学生对知识的类比迁移能力。
1分=（—）元=（）元145厘米=（1.45）米
3角4分=（—）元=（）元283厘米=（2.83）米
课外补充
课 题
（教学内容）
1、小数的初步认识——小数的大小比较
教
学
目
标
1、通过练习，让学生从比高矮的活动中归纳出小数大小比较的方法。
2、通过练习，能熟练完成小数的大小比较。
教学重点
小数的大小比较
教学难点
5分=（—）元=（）元
9分=（—）元=（）元
8分=（—）元=（）元
2角5分=（—）元=（）元
8角9分=（—）元=（）元
48分=（—）元=（）元
（提示：48分可以看成4角8分）
谈话：
孩子们，你们知道你的身高吗？你能用小数表示你的身高吗？
1、统计几名学生的身高，板书出来
2、用小数表示身高（讲解方法，并补充板书）
课 题
（教学内容）
第五单元1、小数的初步认识
三年级下数学教案-第五单元 小数的初步认识_西师大版
第五单元小数的初步认识小数的初步认识（一）【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【导学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标•掌握小数的表示法；•掌握小数的比较方法；•掌握小数的加减法；•引导学生利用小数的基本概念解决实际问题。
教学重点•小数的表示法；•小数的比较方法；•小数的加减法；教学难点•小数的加减法；•实际问题解决方法的引导。
教学过程1. 导入在课堂开始之前，教师可以通过一些生动有趣的小数概念故事来吸引学生的注意，如火车上的小数动物园，小数金字塔等等。
引导学生发现小数是我们生活中不可缺少的一种数学概念，学习小数是十分必要的一件事情。
2. 理解小数的表示法在导入环节后，教师可以通过展示具体数值和阴影的表示法，把小数表示法的概念引入到学生的认知世界中。
之后介绍小数的主要表示法，强调小数点的作用和位置，并让学生举出几个小数点的实际例子进行讲解。
3. 学习小数的比较方法理解小数表示法之后，教师将介绍小数的比较方法。
首先教师引发学生思考：小数相互比较时，如何确定大小？在学生讲解中，教师可以介绍小数大小比较的三种方法，分别是大小数法、通分法和移位法。
4. 引入小数的加减法学习小数比较方法后，教师可以介绍小数的加减法。
通过具体的例子展示小数加减法的计算和方法，并注重学生在计算中的思考和发现。
引导学生探究小数乘法和除法，并让学生自己发现小数乘法和除法的规律。
5. 课堂扩展在教授了基本的小数概念和计算方法之后，教师可以引入一些实际问题，让学生利用所学知识解决这些实际问题。
通过这种方式，教师可以巩固学生的小数概念和计算方法，并培养学生用数学解决实际问题的能力。
6. 总结教师在本节课的最后可以通过提问和教师讲解来帮助学生巩固所学的知识，总结小数的基本概念和计算方法。
并鼓励学生在课后上机练习，巩固所学的知识。
教学反思在本节课教学过程中，教师注重了引导学生思考和自我发现的教学方式。
通过引导学生探索和实践，学生们能够更加深入地理解小数概念，同时也能在实际问题中运用所学的知识。
虽然小数的加减法比较难以掌握，但是通过多次讲解和练习，学生们最终能够掌握基本的小数加减法。
西师版三年级下册数学第五单元小数的初步认识教案
西师版三年级下册数学第五单元小数的初步认识教案Last revision date: 13 December 2020.教学内容小数的初步认识教材77页例题1~2以及课堂活动。
教学目标1、结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。
2、初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在和价值。
3、认识小数的数位顺序表。
4、能用小数表示分母是10、100的分数，感知小数与分手之间的关系。
教学过程激趣导入1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。
2、从这一情景中，你了解到哪些信息？师把学生汇报的数板书在黑板上。
2 8 10 13 1.85 18.5 6.5师：请大家观察这两组有什么不同（左边的数字以前学过是整数，右边的数没学过，它们比左边的数多了一个小圆点），知道右边的数是什么数吗？像右边这样的数我们把它叫做小数。
（板书：小数）这节课我们就一起走进小数王国，去认识这位新朋友。
探索新知（一）、教学例11、认识小数各部分名称引导：1.85 6.5 18.5都是小数。
同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点（小数中有一个小圆点）。
师：同学们观察的很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。
小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的小数部分。
2、了解读法师：你们会读这些数吗？板书：1.85千克读作一点八五千克18.5元读作十八点五元6.5元读作六点五元师：整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分是把小数部分的数字依次读出来。
3、找生活中的小数提问：你们还在哪里见过小数？学生自由交流汇报：超市里商品的价格，我的身高，妈妈爸爸的身高······（二）教学例21、师提问：1元是10角，1角是101 元，用小数表示是0.1元，5角是105 元，用小数表示是（ ）元 学生独自思考后，小组交流，教师可帮助学生理解：101可以用0.1表示，105里有5个101，也就是5个0.1，所以105可以用0.5表示。
三年级下册数学【教案】-5.1《小数的初步认识》1 西师大版
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》1 西师大版一、背景介绍本次教学是三年级下册数学第五章的第一节课，教材为西师大版。
本节课的主要内容是小学生初步认识小数，并且通过具体的例子，教授小学生如何正确读写小数，同时还需要让小学生理解小数的意义。
这是一个比较重要的基础知识，也是未来学习数学的基础。
二、教学目标1.能够正确的读出小数并且用汉字表示出来。
2.能够正确的写出小数。
3.能够理解小数的意义并且能够应用小数进行计算。
三、教学重点1.小数的读法。
2.小数的写法。
3.小数的意义。
四、教学难点1.让学生理解小数的意义。
2.具体的例子帮助学生掌握小数的读法和写法。
五、教学过程1. 导入首先教师可以利用“谁带来了小数”这个问题来导入本节课的内容。
教师可以向学生询问在生活中他们听到或者见到过什么小数。
在引导下，学生可以提到班级中有成绩为89.5分的同学，商店的衣服打8折等等。
教师可以跟学生们一起找一些小数的例子，并且引导学生思考这些小数有什么意义。
2. 课堂互动接下来，教师可以利用一些具体的例子来帮助学生掌握小数的读法和写法。
例如：“六年级有8个班，有两个班级参加了篮球比赛，这时候可以用小数表示出比例为几分之几？”这时候，教师可以要求学生用小数表示，再让学生自己读出来。
教师还可以反复强调小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示小数部分。
3. 小结在课堂的最后，教师可以对本节课的内容进行小结，通过一些问题来检查学生是否掌握了小数的读写方法。
例如：“你们可以使用什么符号来表示小数？小数的整数部分在哪一边？”这些问题可以巩固学生的知识点。
教师还可以布置作业，让学生练习小数的读写方法。
六、教学评价对于学生是否掌握了小数的知识点，教师可以通过学生的口头表达、写作评价、作业完成情况等方式进行评价。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现很多学生还没有完全掌握小数的概念，并且对于小数点左边的整数部分和右边的小数部分仍然存在一定的混淆。
三年级下册数学教案-第五单元小数的初步认识(1)∣西师大版
三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版教案：三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数的构成和读写方法，了解小数的大小比较规则，并能够灵活运用小数进行改写和求近似数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的构成和读写方法，以及小数的大小比较。
难点则是让同学们能够理解小数的改写和求近似数的方法。
四、教具与学具准备为了更好地学习小数的初步认识，我为大家准备了PPT、小黑板、粉笔以及一些小数的例子。
同学们可以准备一本数学书和一支笔，方便学习和记录。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如去超市购物，让同学们观察价格标签上的小数，初步感受小数的存在。
接着，我会讲解小数的构成，即整数部分和小数部分，以及小数点的意义。
然后，我会给出一些小数的例子，带领同学们一起读写小数，巩固所学。
然后，我会讲解小数的改写和求近似数的方法。
我会通过具体的例子，让同学们掌握改写和求近似数的方法。
同学们可以尝试着自己进行改写和求近似数的练习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用小黑板和粉笔，将小数的构成、读写方法、大小比较规则以及改写和求近似数的方法进行板书设计，方便同学们学习和复习。
七、作业设计今天的作业是完成数学书上的练习题，包括读写小数、比较小数大小以及改写和求近似数的练习。
同学们可以认真完成作业，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们对小数的初步认识有了更深入的了解。
希望大家能够继续学习和实践，将所学知识运用到日常生活中。
对于那些在学习过程中遇到困难的同学，可以多看书，多请教老师和同学，相信你们一定能够掌握小数的初步认识。
同时，我也会不断反思自己的教学方法，希望能够更好地引导同学们学习数学，让你们在学习中找到乐趣，不断提高自己的数学能力。
对于小数的初步认识，我们还可以拓展延伸，比如学习更多的小数运算方法，将小数运用到实际问题中。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。
教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。
2. 掌握小数的读写方法。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
难点：1. 对小数点位置的理解。
2. 小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。
同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。
期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。
4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。
同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。
三年级下册数学教案-5.1 《小数的初步认识》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.1 《小数的初步认识》︳西师大版一. 教学目的1.了解小数和分数之间的关系；2.了解小数的读法和写法；3.掌握小数比较大小的方法；4.能够用小数表示分数的大小关系。
二. 教学重点和难点1.重点：小数与分数的转化；2.难点：小数的比较大小方法。
三. 教学内容与教学方法1. 教学内容1.认识小数：–小数的读法：口算小数0.1、0.01、0.001；–小数的写法：小数点前是整数，小数点后是0或多个数字；–小数和分数之间的关系：小数可以表示分数，分数也可以表示小数。
2.掌握小数比较大小的方法：–分情况讨论大小关系：先比较整数部分大小，在比较小数部分大小；–排除干扰信息：忽略掉前导0，相等时都是真等。
3.练习：–课前作业：观察日常生活中小数的应用场景；–课堂训练：口算小数游戏；–课后作业：小数练习题。
2. 教学方法1.让学生在观察日常生活中，找到小数的应用场景，加强小数的实际应用意义；2.采用小组讨论、讲解、演示、练习等多种教学方法，让学生参与进来，培养主动学习的意识和习惯。
四. 教学过程1. 教师引导1.学生观察小数的应用场景；2.教师引导学生在小组内分享场景，搜集小数的实际应用意义。
2. 认识小数1.针对小数的读法，教师口算0.1、0.01、0.001，让学生跟读；2.用示例让学生了解小数的写法，特别是小数点的含义和位置；3.引导学生认识小数和分数之间的关系。
3. 小数比较大小的方法1.教师举例分情况讨论大小关系；2.教师介绍如何排除干扰信息。
4. 练习1.课前作业：观察日常生活中小数的应用场景，找出三个应用场景；2.课堂训练：口算小数游戏，提高学生小数计算的速度和准确性；3.课后作业：完成小数练习题，巩固小数的应用。
五. 课堂板书分数小数1/20.51/40.253/40.75六. 教学评价1.课前和课后作业的完成情况；2.口算小数的速度和准确性；3.学生参与度、反应度和思考度。
第五单元 小数的初步认识(教案)三年级下册数学西师大版
第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。
过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。
情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。
教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。
三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。
2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。
2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。
2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。
3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。
2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。
4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。
3.引入小数转分数的方法。
5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。
2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。
3.引入小数加减法的知识。
6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。
2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。
四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。
西师大版三年级数学下册第五单元《小数的初步认识》精品教案教学设计优秀公开课1
小数的初步认识第 1 课时认识小数(一)【教学内容】教科书第 77～78 页例1、例2、例3,课堂活动第 1、2 题及第 81 页练习十八第 1、4 题。
【教学目标】1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100 的分数。
3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。
【教学重、难点】初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
能结合人民币初步理解小数的意义。
【教学准备】多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。
【教学过程】一、引入新课教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。
水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息并汇报。
教师适时板书。
8 个,1.85kg,18.5 元,10 元/kg,6.5 元/kg,2kg,13 元。
哪些是我们以前学过的?8 个,10 元/kg,2kg,13 元,这些数都是咱们的老朋友-- 整数。
哪些数不太熟悉?1.85kg,18.5 元,6.5 元/kg。
教师:这些数有什么相同点?学生:数的中间都有一个小圆点。
教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。
教师:咱们身边有小数吗? 找一找,说一说。
学生汇报课前收集的数据。
教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数。
(板书:认识小数。
)[点评:利用学生熟悉的生活情境,开门见山地引出学习的内容, 让学生切实感受生活中的数学,提高学习的兴趣,为新知识的学习提供了认知基础。
]二、教学新课(一)小数的认识和读写1.初步了解小数的组成教师:小数和整数最大的不同在哪?学生:小数都有一个点。
教师:你知道小数的小圆点叫什么呢? (在板书上强调“小数点”, 学生尝试作答。
)教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。
这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。
西师版小学三年级数学下册五单元小数的初步认识 教案
通过今天的学习，你有什么收获？
布置、指导作业：
P106第1—4题
用游戏的形式进行巩固练习，让孩子在玩中学，印象更深
总结，形成知识体系
板
书
设
计
小数的初步认识
像3.25,2.7,0.8……这样的数都是小数。
个 十分 百分
位 位 位
3.2 5
整数 小 小数
部分 数 部分
点
元 角 分
第一课时
教 学 活 动
活动流程及内容
学生活动
教师活动
设计说明
一、创设情境
二、读写小数
1、听故事，想办法
2、看板书，明确本课所学
1、看大屏，找小数
1、故事引入：“买东西”
星期天，小红上街买水果。来到市场一看，她傻眼了。遇到一些从来就没见过的数字。
（展示台出示：）
枇杷3.50元/千克；西瓜1.80元/斤；芒果4.50元/斤……
6.5 2.2
- 3.4-0.3
3.1 1.9
答：（略）答：（略）
课外补充
1分=（—）元=（）元145厘米=（1.45）米
3角4分=（—）元=（）元283厘米=（2.83）米
课外补充
课 题
（教学内容）
1、小数的初步认识——小数的大小比较
教
学
目
标
1、通过练习，让学生从比高矮的活动中归纳出小数大小比较的方法。
2、通过练习，能熟练完成小数的大小比较。
教学重点
小数的大小比较
教学难点
2、组织全班订正
问：通过今天的学习，你有什么收获？
在练习中巩固新知
帮助学生学会归纳整理
板
书