艺术领域

• 老师是怎样做的？
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，表达自己 的认识和情感的方式也不同。成人应该对幼儿的 艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用成人的 标准去评判儿童。
教育建议
1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和 创造 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品， 支持幼儿进行自主绘画，手工，歌唱，表演等艺 术活动 经常与幼儿一起唱歌，表演，绘画，制作，共 同分享艺术活动的兴趣
• 3.教师应该积极引导幼儿用自己的方式感受美， 保持愉悦。
你认识这些吗？
目标二 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈，戏剧等表演
2乐于观看绘画、泥 塑或其他艺术形式的 作品
1.能够专心地观看自 己喜欢的文艺演出或 艺术品，有模仿和参 与的欲望
2.欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情 绪反应
3-6岁儿童学习与发展指南之艺术领域解读
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你看到了什么？
什么是艺术教育
• 艺术教育是通过艺术审美教育，培养幼儿感受，理解，
表现，鉴赏，创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智 力，促进其各种因素的平衡发展。
• 幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观 察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力以及对幼 儿身体健康美育和成长方面都起着重要的作用。
1.艺术欣赏时常常用 表情、动作语言等方 式表达自己的理解
2.愿意和别人分享、 交流自己喜爱的艺术 作品和美感体验
动作上： 听，观看——专心观看—— -表情，动作，语言表达理解
情感上：喜欢，乐于——产生联想和 情绪——愿意分享交流体验
教育建议
1.创造条件让幼儿接触多种多样的艺术形式和作品。如
经常让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼 儿对音乐的感受和体验 和幼儿一起用图画，手工制品等装饰和美化环境 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活 动，如皮影戏 有条件的情况下，带幼儿去剧院，美术馆，博物馆等等 欣赏文艺表演和艺术作品
• 把看到的，听到的经过内心的感受通过艺术形式 表现出来
这幅画儿童表达意思是什么?
情境三
• 班里要开六一晚会了，小朋友演扮演花朵，老师问：花是 什么样的，怎么表演才像呢？小朋友说用头做花心， 有 的说用手做花瓣，有的说张开的手做叶子，有的会所用身 体做花径等等，老师表扬了他们的同时，根据小朋友们的 回答鼓励小朋友们做成各种各样的姿势，小朋友们高高兴 兴的参加晚会了。
• 2.尊重幼儿兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的 行为
• 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈， 即兴模仿等行为
• 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈，戏曲，绘画或 工艺品时要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
具体建议：
• 1. 教师要根据儿童的年龄特点选择各种各样的艺 术形式
• 2.教师要保护尊重幼儿的艺术兴趣，为幼儿创设 真正的艺术氛围
1.乐于收集美的物品 或向别人介绍所发现 的美的事物
2.乐于模仿自然界和 生活环境中有特点的 声音，并产生联想
3-4岁 喜欢美的事物被其吸引 4-5岁 关注事物特征 感知变化
5-6岁 收集美的事物 模仿声音 产生联想
兴趣 感受 联想 情感
关键词：
• 艺术兴趣：幼儿积极的学习和参与态度。
• 艺术感受：幼儿被周围的环境或生活美的事物或 艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方 式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。
• 幼儿艺术感受的特点 • 1.以感知为基础的 • 2.直觉的，想象的， • 3.个人的，不同于成人的
情境一
• 妈妈和宝宝在海边玩，宝宝兴奋地拉着妈妈：“ 妈妈你看，大海像一只皮球，滚来滚去。”
• 妈妈：“大海怎么会像皮球呢？大海像绸缎，又 像镜子一样。”
情景二
• 早晨，大班幼儿欣欣戴了一顶蓝印花做的帽子来上幼儿园，圆圆看见 了，走了过来。
一 感受与欣赏
• 目标一 喜欢自然界与生活中美的事物
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢观看花草树木 、日月星空等大自然 中美的事物
2.容易被自然中鸟鸣 、雨声等好听的声音 所吸引
1.在欣赏自然环境和 生活环境中美的事物 时，关注其色彩、形 状等特征
2.喜欢倾听各种好听 的声音，感知声音的 高低，长短，强弱的 变化
教育建议
• 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如 ❖ 鼓励幼儿在生活中细心观察，体验，为艺术活动积累经验
和素材。如，观察不同树种的形态，色彩等。 ❖ 提供丰富的材料，如图书，照片，绘画或音乐作品等，让
为幼儿创设展示自己作品的机会，引导幼儿相互交流，互相欣 赏，共同提高。
（三）指导要点
• 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进 幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果， 而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
• 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应 支持幼儿富有个性和创造力的表达，克服过分强调技能技巧和标准化 要求的偏向。
提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达 自己的情感、理解和想像，尊重幼儿的想法和创造，肯定和 接纳他们独有的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时， 帮助他们提高表现的技能和能力。指导幼儿利用身边的物品和 废旧材料制作玩具，手工艺品等来没话自己的生活或开展其他 活动。
1.能感觉音乐中和歌 曲中重复的旋律
2.能准确的理解并模 仿一个音的音高
3.学习音乐的能力逐 渐增强，一首乐曲 听过几遍后，能哼
4.对歌词理解困难， 和节拍与他人合唱
出主要的旋律
唱歌时故意把不理解 的，记不住的字，
4.已经积累了一定的 歌曲作品和创造性 歌唱表达的经验，
《幼儿园教育指导纲要(试行）
艺术领域
目标
该领域重点追 求什么，其主 要价值取向
内容与要 求
指导要点
教师应该做什么， 怎么做，包含艺 术领域的教育内 容
点明该领域知识的 主要特点，及教与 学的特点 点明该领域因该注 意的普遍性的问题
(一）《纲要》艺术领域的目标
• 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 • 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情
• 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的 作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经 验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展 状况和需要，对表达方式和技能技巧给予适时，适当的指导。
学前儿童艺术教育的价值取向是什么？
注重幼儿自身的感受和想像，让幼儿进行充分的表达和 表现
• 2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现
欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动 ，赞赏他独特的表现方式。
在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或把自己 的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿 创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准 来评价
➢ 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的 语言，动作等描述它们美的方面，如颜色，形状，形态等
➢ 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表 达他对音色，强弱，快慢的感受。
➢ 支持幼儿收集喜欢的物品和他一起欣赏
具体建议
• 1.对幼儿的教育要生活化，与日常的生活结合起 来
• 2.应该给幼儿提供观察周围生活的机会，发现生 活的美
1.积极参与艺术活 动，有自己比较喜 欢的活动形式
2.能用多种工具、 材料或不同的表达 自己的感受和想象
3.艺术活动中能与 他人相互配合，也 能独立表现
关键词:艺术表现与创造
• 幼儿艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美 的心理意象，利用艺术的形式语言，艺术的工具 和材料将他们重新组合，创作出新颖独特的艺术 作品的能力。
• 圆圆：我知道，你的帽子是蓝印花布做的 • 老师：是的，那蓝印花布还可以做什么啊？ • 圆圆：可以做新衣服 • 贝贝：好去举行婚礼 • 老师：这样很漂亮 • 洋洋:我想做成蹦蹦床在上面跳 • 涛涛：我真想把它做成 一艘美丽的船做好了去航海， • 教师：你好好想想，布能做好船吗？布是不可以坐船的，会沉掉的。
激发兴趣，体验审美的愉悦，体验满足感
为实现幼儿的艺术表现而学习必要的技能
艺术对幼儿发展的价值
• （一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现
• (二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是 表达对世界的认识的另一种“语言”
• （三）艺术有促进幼儿向善与益智等价值 等 我 长 大 以 后
艺术学习的特点
儿童自编自演
目标2 具有初步的艺术表现和创造能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.能模仿学唱短小歌曲
2.能跟随熟悉的音乐做 身体动作
3.能用声音，动作，姿 态模拟自然界的事物和 生活情境
4.能用简单地线条和色 彩答题画出自己想画的 人或事物
1.能用自然的，音量适 1.能用基本准确的节奏 中声音基本准确的唱歌 和音调唱歌
展示幼儿作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境
具体建议：
1. 教师要放下身段，用幼儿的眼光看世界，不要用成 人的标准去评价幼儿，理解幼儿的想法和思维。 2.对于幼儿的大胆表现要给给予肯定和鼓励，提高幼儿 的信心和热情 3.教师要创造良好的环境，采用有趣的教学方式，灵活 多样的教学方法，激发儿童进行表现的欲望
• 3.鼓励幼儿主动介绍或者展示自己喜欢的艺术
（二）表现和创造
• 目标一 喜欢进行艺术活动并大胆进行表现