七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》学案 (新版)新人教版
七年级生物上册第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计(新版)新人教版
1. 教学重点：
（1）藻类植物的特点：藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
（2）苔藓植物的特点：苔藓植物无根，有茎、叶的分化，茎和叶内无输导组织，植株矮小，受精过程需要水。
（3）蕨类植物的特点：蕨类植物有了根、茎、叶的分化，有输导组织，能为植株输送大量的营养物质，一般长得比较高大，受精过程也需要水。
3. 网络资源：利用互联网资源，如在线科普文章、视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。
4. 实物观察：让学生收集不同种类的植物，进行实地观察和比较，提高学生的观察力和实践能力。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成植物观察和实验任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学流程
（五）藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式
1. 藻类植物的生殖方式：无性生殖，如分裂生殖、出芽生殖等。
2. 苔藓植物的生殖方式：有性生殖和无性生殖，如形成孢子、配子等。
3. 蕨类植物的生殖方式：有性生殖和无性生殖，如形成孢子、配子等。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源：
1. 纪录片：《自然界中的藻类植物》、《苔藓与蕨类植物的奇妙世界》。这些纪录片通过高清影像，展示了藻类、苔藓和蕨类植物的生长过程、生活环境和在生态系统中的作用，帮助学生更直观地理解这些植物的特点。
2. 科普书籍：《藻类植物的秘密》、《蕨类植物的奇迹》。这些书籍通过丰富的图文，详细介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特点、生长习性等，为学生提供了深入学习的资源。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与藻类、苔藓和蕨类植物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版
1.生命观念：通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，使学生建立对植物多样性的认识，形成生物分类的基本观念。
2.科学思维：培养学生观察、分析和解决问题的能力。例如，通过观察不同植物的结构特点，分析它们适应环境的方式，从而培养学生的科学思维。
3.科学探究：引导学生运用调查、实验等方法，探究藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及其对环境的影响。例如，组织学生进行户外调查，观察这些植物在自然界中的生长情况，培养学生的科学探究能力。
例如，在讲解藻类的生殖方式时，可以设计一个实验，让学生观察藻类的繁殖过程，从而加深对生殖方式的理解。在讲解苔藓和蕨类植物的适应环境时，可以组织学生进行户外调查，观察这些植物在不同环境下的生长情况，从而使学生更好地理解它们的适应环境的方式。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。
无根、茎、叶的分化苔藓植物生态系统中的分解者
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无根，有茎、叶的分化蕨类植物生态系统中的生产者
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生活在水中或湿润环境中藻类植物生态系统中的初级生产者
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课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在藻类、苔藓和蕨类植物的课程中，课堂评价主要从以下几个方面进行：
（1）提问：在讲授过程中，通过提问了解学生对知识点的掌握情况。例如，提问学生藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其分类，检查学生对知识的掌握程度。
七年级生物上册第三单元第一章第一节《藻类苔藓和蕨类植物》教案新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：1、对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2、分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力教学重点：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点教学难点：生物进化观点的形成教学过程：创设情境导入新课：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
一、藻类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第78、79页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？二、苔藓植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？（三）视野拓展感悟提升1、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
七年级生物上册 第3单元 第1章 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物导学案(新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
【学习重难点】重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、生存状况。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
【教学过程】一、预习导学任务一：藻类植物1、朗读教材中的优美诗句，充分发挥自己的想象力，想象一下诗中的意境。
讨论诗中的植物指的是____________。
2．观察教材第72～73页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：任务二：苔藓植物1．说说在什么地方可以找到苔藓植物。
2．观察常见的几种苔藓植物。
（课前安排同学做好采集工作）4人一组，观察步骤可参照教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
3．将小组内观察讨论交流后，达成的共识记录如下：（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：任务三：蕨类植物1．观察教材上的蕨类植物或标本。
2．小组内讨论交流以下问题：（1）蕨类植物的生活环境：（2）蕨类植物的形态特征：（3）蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系：二、合作探究1、说一说藻类植物、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中有什么作用？它们与人类有什么关系？2、某地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓都不见了，为什么？（1）请你填写有关内容。
种类生活环境形态特征代表植物藻类植物多数生活在______中，少数生活在陆地上的_______处。
没有_______，______，______的分化。
苔藓植物大多生活在_________的陆地环境中有______和______但无输导组织。
根结构简单，称为______。
人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
3.思维方式逐渐从具体向抽象转变：学生在学习过程中，需要从具体的生物现象中抽象出概念和规律，这需要教师的引导和启发。
4.团队合作意识逐步形成：学生在小组讨论、实验探究等活动中，能逐步学会倾听他人意见，发挥团队协作精神。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
（1）藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
（2）如何保护这些植物及其生活环境？
（3）这些植物与人类生活的关系。
2.设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识、思辨能力和表达能力。
（四）课堂学知识的掌握程度。
（2）苔藓植物：无根、有茎、叶的分化，生活在阴湿的环境中，体内无输导组织，对空气湿度敏感，可作为监测空气污染的指示植物。
（3）蕨类植物：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在阴湿的环境中，能产生孢子繁殖后代，具有重要的生态价值和观赏价值。
2.设计意图：通过讲解，让学生掌握藻类、苔藓和蕨类植物的基本知识，培养学生的生物科学素养。
2.方法目标：使学生掌握科学的学习方法，如观察、实验、比较、分类等，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
（1）通过学习藻类、苔藓和蕨类植物，使学生感受生物的多样性和美丽。
（2）引导学生关注生态环境保护，认识到保护生物多样性的重要性。
（3）蕨类植物：能解析蕨类植物的主要特征，如具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在阴湿的环境中，能产生孢子繁殖后代等。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析生物现象的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
《带三单元 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物》学历案-初中生物人教版七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“藻类植物”，是初中生物课程中植物界的基础知识之一。
通过本课的学习，学生将了解藻类植物的形态特征、生活环境、生理功能以及在自然界中的作用。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握藻类植物的基本概念、分类、形态特征及生活环境。
2. 过程与方法：通过观察实物、图片和视频资料，学会识别不同种类的藻类植物。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，增强环保意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对藻类植物基本概念和分类的掌握情况。
2. 观察识别评价：布置观察作业，要求学生收集不同种类的藻类植物图片或实物，并撰写观察报告，评价学生的观察和识别能力。
3. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、合作能力和发言情况，评价学生的学习态度和合作精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些常见的藻类植物图片，引发学生对藻类植物的兴趣和好奇。
2. 知识讲解：教师通过PPT、实物或视频等形式，讲解藻类植物的基本概念、分类、形态特征及生活环境。
重点讲解藻类植物的光合作用过程及其在自然界中的重要作用。
3. 观察实践：学生观察教师提供的藻类植物实物或图片，记录观察结果，并尝试识别不同种类的藻类植物。
4. 分组讨论：学生分组进行讨论，分享观察结果和识别经验，互相帮助提高识别能力。
5. 课堂小结：教师总结学生的观察和讨论情况，强调藻类植物的重要性和保护意义。
五、检测与作业1. 课后小测验：发放藻类植物相关知识的课后小测验，检测学生对知识的掌握情况。
2. 观察作业：布置学生收集不同种类的藻类植物图片或实物，并撰写观察报告，培养学生的观察和识别能力。
3. 思考题：布置与本课内容相关的思考题，引导学生进行深入思考和拓展学习。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在学习过程中的表现，包括知识掌握情况、观察识别能力、合作精神等方面。
人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
本节课的教学目标之三是培养学生的环保意识和珍惜资源的情感。通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的重要作用，学生将意识到植物在生态系统中的地位和价值，从而增强对植物保护的意识。同时，学生将学会尊重生命、珍惜自然资源，并能够主动参与环保活动。
（五）作业小结
最后，我会布置一项相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。作业可以是观察和描述不同类型的植物，或者写一篇关于藻类、苔藓和蕨类植物的文章。同时，我还会鼓励学生在日常生活中关注和珍惜植物资源，参与环保活动。通过作业小结，学生将能够加深对植物的理解，并培养对自然环境的关爱之情。
总而言之，本节课的教学内容与过程将包括导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个部分。通过这些环节，学生将能够掌握藻类、苔藓和蕨类植物的特点及其与人类生活的关系，培养观察能力、思考能力和实践能力，以及培养环保意识和珍惜资源的情感。
人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物”，属于生物学科的范畴。藻类、苔藓和蕨类植物是植物界中比较原始的类群，对于学生来说，这部分内容具有一定的抽象性和难以理解的地方。因此，在教学过程中，我以生活中的实例为导入，激发学生的兴趣和好奇心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我将以一个有趣的问题导入新课：“你们知道水中的植物是如何生存的吗？”接着，我会展示一些藻类植物在水面上的漂浮现象的图片或视频，让学生直观地感受到这些植物的独特之处。通过这个问题和情景创设，学生将能够激发对藻类植物的好奇心，为接下来的课程内容做好铺垫。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节从生物圈的角度简明扼要地介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类、苔藓、蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
得出它们是逐渐进化结果的结论。
本节内容把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生关心生物、保护环境的意识和行为。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
过程与方法1．通过观察图片、分析资料，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征以及与人类或生物圈的关系。
2．在分析的过程中培养学生发散思维、提出问题、自主探究、合作交流等多种能力。
情感态度与价值观1．培养学生的科学素养。
2．培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1．突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2．培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
课前准备教师准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像，并制作多媒体课件。
学生课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。
或通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教学设计导入新课1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示图片资料，并指导学生完成下面的问题。
(1)你认识上面图片中的植物吗？它们分别生活在怎样的环境中？(2)生物圈中的绿色植物形态各异，种类众多，你认为可以将它们分为哪些类群？学生分组讨论、交流，并达成共识。
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第一节藻类、苔藓和蕨类植物
【学习目标】
1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2. 举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3. 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
【重点难点】
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
【新知探究】
探究任务一：藻类植物
自主探究：观察图3-1、图3-2和图3-3，阅读有关文字，思考。
1.这些藻类植物生活在什么样的环境中？
2.这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？
3.藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？
合作交流：
如果养鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。
这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？
探究任务二：苔藓植物
自主探究：阅读教材74-75页的内容，完成下列思考题。
1.与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？
2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？
3.苔藓植物与人类生活有怎样的关系？在生物圈中有什么作用？
合作交流：
某地修建了一座燃煤的火力发电厂。
几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物
不见了，这是为什么？
探究任务三：蕨类植物
自主探究：阅读教材76-77的三段文字，完成下列内容。
1.常见的蕨类植物有哪些？它们的生活环境是怎样的？
2.蕨类植物与苔藓植物相比，在形态、结构上有哪些主要的区别？
3.藻类、苔藓和蕨类植物都是怎样繁殖的？
4.蕨类植物与人类生活有什么关系？
合作交流：
为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？
【拓展提升】
在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义。
附：参考答案
探究任务一：藻类植物
自主探究：1.藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。
2.藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶的分化。
有不少藻类植物是单细胞生物。
3.（1）释放氧气，可以满足水中生物呼吸的需要，还可以扩散到大气中，补充大气圈中的氧气；（2）通过光合作用制造有机物，给水中的植食性鱼类等动物提供食物；（3）海带、紫菜等藻类植物可以供人类食用；（4）从藻类植物中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等，可
2
以供工业和医药上使用。
合作交流
鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类植物会形成绿膜。
探究任务二：苔藓植物
自主探究
1.藻类植物大多数生活的水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。
2.藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身需要的无机盐，都能进行光合作用制造有机物。
藻类植物的生活不能离开水。
苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉；它们具有非常简单的假根。
苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的潮湿环境中。
3.可以当做检测空气污染程度的指示植物；（2）有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年年地堆积后会形成泥炭，是重要的燃料资源；（3）可以防止水土流失苔藓植物一般生长密集，有较强的吸水性，因此能够抓紧泥土，有助于保持水土；等等。
合作交流
煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。
由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。
燃煤火力发电厂建成后，它的周围就很难看到绿茸茸的苔藓植物了。
探究任务三：蕨类植物
自主探究
1.肾蕨、铁线蕨、鳞毛蕨、里白、卷柏、贯众、满江红等；生活在森林或山野的阴湿处。
2.与苔藓植物相比，蕨类植物高大的多，结构也复杂得多。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
3.都是不结种子的植物，都靠孢子繁殖。
孢子是一种生殖细胞，成熟后从包子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
4.蕨类植物与人类生活的关系及其密切。
蕨类的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用；卷柏、贯众等可供药用；生长在水田、池塘中的满江红是一种优良的绿肥和饲料；距今2亿年前的蕨类植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的变化，逐渐变成了煤。
合作交流
蕨类植物之所以壁苔藓植物更适应在陆地上生活，主要是因为同解决了水的问题。
蕨类植物的植物体不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。
拓展提升
在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。
输导组织的出现，大大提高了植物运输水分、无机盐和有机物的能力，因而使植物能在陆地上生活。