最新青岛版(六三制)小学科学三年级下册《多样的动物》公开课教学设计1
青岛版小学科学三年级下册《多样的动物》精品课件
资料卡
两栖动物在水中受精，水中产 卵。幼体生活在水中，用鳃呼吸， 成体才能到陆地上，用肺呼吸，它 的生殖和发育摆脱不了对水的依赖。 而爬行动物整个过程摆脱了对水的 依赖，完全适应陆地的生活，所以 爬行动物是真正的陆生脊椎动物。
继续探索动物18 多样的动物
研究小提示
1、请充分利用提供的动物实物、标本、资 料、图片，研究每种动物的特点，并认真填 写报告单。 2、小组分工：组长、记录员、观察员，由组 长统一协调。充分运用观察、查阅资料、结 合生活经验、比较、归纳等方法进行研究。 3、观察动物时，注意轻拿轻放，尤其小乌龟 的腹部只能轻轻地触摸，不能按压。
整理(青岛版)三年级科学下册教案 多样的动物
Hale Waihona Puke 【新课讲授】二．活动1观察翅膀
1．（出示鸽子、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本。）观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特点。
讨论交流后教师小结：
鸽子翅膀：面积大，正羽形成结构繁密的平面，下面有密密麻麻的绒羽。
蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体表没有羽毛。
蝙蝠翅膀：由连前肢，后肢，尾部之间的皮膜构成的，体表也没有羽毛。
蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体表没有羽毛。
蝙蝠翅膀：由连前肢，后肢，尾部之间的皮膜构成的，体表也没有羽毛。
反思
整理丨尼克
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第2单元多种多样的动物
4.飞翔的精灵
编写： 执教：
学习内容
知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。
第 1 课时
课型
新授
学习目标
科学探究
1．能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。
2．通过对比观察，能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。
3．能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘，能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔。
2．阅读指南车信箱，了解羽毛的秘密。
羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽（纤羽）三种。
3．研究鸽子的羽毛
学生设计实验研究自己感兴趣的羽毛问题。
教师发放器材和羽毛，学生研究。
汇报、交流后教师小结。
三、活动2搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料
1、课前让学生搜集有关鸟类形态结构特点的资料。
青岛小学科学三下《18多样的动物》word教案 (2)
（青岛版）三年级科学下册教学反思
第五单元动物王国
多样的动物
《多样的动物》一课是三年级科学教材第五单元“动物王国”的第四课,本课是在前三课，学生了解了昆虫类、鸟类、哺乳动物类相关知识的基础上，继续认识常见的动物类型——鱼类、两栖类、爬行类等动物的内容，通过点面结合的方式，培养学生的综合、比较、分析等能力，引导学生自主经历探究过程，认识动物的多样性。
根据学生的特点与教材的要求，课前准备阶段，我让学生带来小乌龟（爬行动物）、金鱼、鲤鱼（鱼类）、青蛙（两栖动物）等动物。
为确保课堂上探究活动的顺利进行，我也相应的准备了鱼类、两栖类、爬行类动物的图片和视频资料。
课堂上，孩子们喜欢动物，观察起来兴趣盎然。
同学们发言踊跃，交流投入，纷纷将自己的所见、所想、所感表达出来。
在探究过程中，我也参与其中，并及时提醒学生做好观察记录以及观察中需要注意的问题，尤其注意不要伤害小动物，也不要被小动物伤到，并根据教学重点，逐步引导学生认识到了三类动物的特征，并将重点内容进行板书，有益于学生形成记忆，掌握知识。
培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
但是进一步反思这节课，感觉有不尽如意之处，课堂上学生发表自己的见解或汇报观察结果时，有的同学说得似乎不合实际或不着边际，我怕影响其他同学思路，没有给他们太多陈述时间，就断然否定，后来想想他们有的还是有点道理，我没有及时抓住这些课堂闪光点充分利用，学生学习的积极性被我无形打击了。
这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。
以此为训，今后，在课堂中我一定要时刻以学生为主体，让学生带者情趣，带者兴致进入课堂、离开课堂，着重培养学生的思维品质、观察能力和探究意识等。
青岛小学科学三下《18多样的动物》word教案 (4)
（青岛版）三年级科学下册教学反思
第五单元动物王国
多样的动物
《多样的动物》一课是三年级科学教材第五单元“动物王国”的第四课,本课是在前三课，学生了解了昆虫类、鸟类、哺乳动物类相关知识的基础上，继续认识常见的动物类型——鱼类、两栖类、爬行类等动物的内容，通过点面结合的方式，培养学生的综合、比较、分析等能力，引导学生自主经历探究过程，认识动物的多样性。
根据学生的特点与教材的要求，课前准备阶段，我让学生带来小乌龟（爬行动物）、金鱼、鲤鱼（鱼类）、青蛙（两栖动物）等动物。
为确保课堂上探究活动的顺利进行，我也相应的准备了鱼类、两栖类、爬行类动物的图片和视频资料。
课堂上，孩子们喜欢动物，观察起来兴趣盎然。
同学们发言踊跃，交流投入，纷纷将自己的所见、所想、所感表达出来。
在探究过程中，我也参与其中，并及时提醒学生做好观察记录以及观察中需要注意的问题，尤其注意不要伤害小动物，也不要被小动物伤到，并根据教学重点，逐步引导学生认识到了三类动物的特征，并将重点内容进行板书，有益于学生形成记忆，掌握知识。
培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
但是进一步反思这节课，感觉有不尽如意之处，课堂上学生发表自己的见解或汇报观察结果时，有的同学说得似乎不合实际或不着边际，我怕影响其他同学思路，没有给他们太多陈述时间，就断然否定，后来想想他们有的还是有点道理，我没有及时抓住这些课堂闪光点充分利用，学生学习的积极性被我无形打击了。
这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。
以此为训，今后，在课堂中我一定要时刻以学生为主体，让学生带者情趣，带者兴致进入课堂、离开课堂，着重培养学生的思维品质、观察能力和探究意识等。
青岛版三年级下册科学《多样的动物》教案1
《多样的动物》教案教学目标：知识与能力：1．能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；会查阅书刊及其它信息源。
2.意识到人与自然要和谐相处；培养珍爱生命和尊重证据、愿意与人合作与交流的情感态度。
3.认识常见的动物类型——鱼、两栖动物、爬行动物；归纳三种动物的共同特征。
情感、态度与价值观：1. 意识到人和动物要和谐相处。
2. 珍爱动物朋友。
教学重点、难点：认识常见动物的类型；三类动物的共同特征。
教学时间：一课时教学准备：学生搜集的各种动物图片、教学挂图等。
教学过程：一、导入动物的千姿百态构成了丰富多彩的动物王国，它们的生活空间、生活习性、繁殖方式等各具特点，今天我们再来了解另外的一些动物。
二、探究活动1.指导阅读课文。
2.学生提出感兴趣的问题，明确研究的专题。
（鱼；青蛙和蟾蜍；乌龟、壁虎、蛇。
）明确研究时的注意事项：研究项目、小组内的分工、怎样作好记录、注意安全。
学生分组探究，教师巡回并适时点拨。
3.成果展示交流。
（1）．分组交流研究结果。
各小组推荐一名同学向全班汇报，其它同学认真听，对有异议的说法展开讨论。
（2）．简单引导学生了解不同种类动物的身体构造与其对环境的适应性。
如：鱼的身体呈流线型、用腮呼吸、用鳍游泳等都是适合水中生活的；青蛙的幼体用腮呼吸，成体用肺呼吸，这是适应两栖生活的；乌龟的蛋有坚硬的外壳，体表有甲，这是适应陆地生活的。
4.教师小结概括鱼、两栖动物、爬行动物的共同特征。
5.巩固练习A．像青蛙、蟾蜍这样，身体表面（），幼体生活在水中，用（）呼吸，成体大多生活在（），用（）呼吸，这样的动物是（）。
B．像乌龟、壁虎这样，身体表面有（）或（），用（）呼吸，腹部贴地爬行，用（）繁殖后代的动物都是（）动物。
三、指导学生认识一些上面探究的三类动物。
1.教师出示挂图。
2.学生为挂图上的动物分类。
3.学生交流分类的依据。
4.交流这些动物与人类的关系以及保护它们的方法。
四．拓展活动办一期主题为《动物知多少》的手抄报，进行评比奖励。
最新青岛版(六三制)小学科学三年级下册《多样的动物》公开课课件2
腔肠动物 原生动物：大多是单细胞生物。
2、根据动物与人类生产、生活的关系分类： 水产动物： 家 家 禽： 畜：
农业益虫：
农业害虫：
寄 生 虫：
观察动物的形态，一般是先整体后局部， 先观察动物的体形、体色，在逐步观察动物身 体的各个部分。对各部分的观察，一般由前向 后进行，如观察哺乳动物的顺序是：头部→颈 部→躯干部→四肢→尾部。观察完各个部分后， 还要再由局部回到整体，了解各个部分在整体 中所处的位置以及各个部分的相互关系等。 各种动物长期生活在不同的环境里，经过漫 长的进化过程，形成了不同的形态结构特点和生 活习性，因此动物的形态结构与它们的生活习性 是相适应的。
胸鳍：保持平衡，转换方向； 腹鳍：保持平衡，防止鱼体左右摇摆；
鱼的呼吸器官：鱼鳃
鳃丝：颜色为鲜红色，含有丰富的毛细血管，能与 水中的氧气完成气体交换过程。
水产动物除了鱼类，还有种类繁多的虾、蟹等，属于节肢动物； 文蛤、鱿鱼、牡蛎等属于软体动物。
恢复和保护水产资源的措施： 1、建立健全环境保护的法规。 2、建立禁渔和休渔制度，杜绝掠夺式的捕捞野生水产动物。 3、有计划地发展海水养殖和淡水养殖。
鱼类适应水中生活的特征:
体形 体色 体表 呼吸 运动
呈梭形，可减少游水时的阻力 背部深，腹部浅，为保护色 有鳞片，分泌黏液：能减少 水的阻力和逃避敌害。 用鳃呼吸
3、用鳃呼吸，
4、用鳍游泳，
5、体内有脊柱。
用鳍游泳
探究鱼鳍的作用：
背鳍：保持平衡，防止鱼体侧翻；
尾鳍：产生前进动力，决定运动方向；
臀鳍：控制鱼体升降；
生态养鱼的杰作——混合放养 混合放养是指把几种食性和栖息水层不同的鱼种，放养在同一水体中
家禽是指人们为了经济或其他 目的而驯养的鸟类。（以家鸽为例）
青岛版科学三年级下册《多样的动物》教学设计
板 书 设 计
18 多样的动物 鱼类的特征 爬行动物的特征 两栖动物的特征
பைடு நூலகம் 学 反 思
课题
18 多样的动物
课型
新授
教法
观察法 讨论法
1 能用各种感官对动物进行观察,并能用图或文字表述;能尝试用不同的方式对现 象作合理的解释;会查阅书刊及其它信息源;能选择自己喜欢的方式表述探究过程 和结果. 教学目的 2 意识到人与自然要和谐相处,珍爱生命,尊重证据,愿意合作与交流. 3 认识常见的动物类型 ------- 爬行动物 两栖动物 鱼 归纳三类动物的共同特 征. 重点、 难点 主备人 意识到人与自然要和谐相处 , 珍爱生命 , 尊重 证据,愿意合作与交流. 认识常见的动物类型-------爬行动物 两栖动 崔广进 物 鱼 归纳三类动物的共同特征. 教具 彩纸 剪刀 彩笔 收 集 各种动 物的 图片资 料。
授
课
过
程
活动一: 1 学生交流课前观察动物的情况. 2 教师提示:我们已经研究了鸟 昆虫 哺乳动物,今天我们再来 研究其他类型的动物.你还了解哪一类动物? 活动二:认识动物的特征. 1 布置探究任务:观察昆虫 鸟 哺乳动物之外的其它动物. 2 提问:我们可以从那些方面对动物进行观察?观察中我们需要 注意什么?观察后我们需要做些什么? 3 学生充分讨论 交流的基础上,进行分组探究. 4 根据观察讨论的结果,填写观察记录表. 5 学生汇报自己填写的记录表, 6 教师提问:你能按照特征给他们分类吗? 7 学生分组讨论分类. 8 教师组织学生进行分类交流. 活动三: 1 教师提问:你还知道哪些动物和这类动物的特征相似?你还了 解这类动物的那些知识? 2 学生在讨论交流的基础上,进行表达与交流. 3 你还认识哪些鱼?它为什么是鱼? 活动四 自由活动: 教师 :我们要组织一个动物展览会 ,请同学们准备一件与动物有 关的作品. 活动五: 结合学生自由活动中的准备,选择适当的时间组织学生举办”动 物展览会”.
三年级下册科学教案-22 多样的动物 -青岛版(2001)
多样的动物【教学目标】知识与技能：用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；能尝试用不同的方式对现象作合理的解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
过程与方法：认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命，尊重证据，愿意合作与交流。
情感态度与价值观：认识常见的动物类型——爬行动物、两栖动物、鱼，归纳三类动物的共同特征。
【教学重难点】1．重点：用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；能尝试用不同的方式对现象作合理的解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2．难点：认识常见的动物类型——爬行动物、两栖动物、鱼，归纳三类动物的共同特征。
【教学准备】教师准备：鱼、青蛙标本、壁虎标本，乌龟、红墨水、观察记录表；学生准备：搜集鱼、两栖动物、爬行动物有关知识。
【教学过程】一、导入新课。
谈话导入新课：同学们你喜欢小动物吗？老师也喜欢小动物。
动物的千姿百态构成了丰富多彩的动物王国，它们的生活空间、生活习性、繁殖方式等各具特点，今天我们将利用前边学习观察动物的方法来了解另外一些动物，相信你会有更大的收获。
（板书：多样的动物。
）二、自主观察。
师：老师让同学们回家搜集有关鱼、青蛙、壁虎的知识。
谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集的有关鱼、青蛙、壁虎的知识，教师适时评价。
师：看看今天老师给大家带来了什么？（老师展示动物标本和实物。
）学生回答。
师：那我们来观察一下这些动物有什么特点呢？现在我把大家分成三个小组——金鱼组、青蛙组、壁虎组。
每个小组把观察到的现象分别填写在记录表中。
看看哪个小组完成得最快、最好。
（一）小组观察：观察时注意的事项：1．观察认真、细致；2．观察记录表填写准确、充实；3．小组分工合作合理；4．观察过程中爱护动物。
教师巡视。
（二）汇报交流：师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果？学生回答。
三、交流总结。
总结鱼类、爬行动物、两栖动物的特征。
【新版】青岛版三年级下册科学第22课《多样的动物》【创新教案】
《多样的动物》创新教案教材分析本课多样的动物是本单元的最后一课，在前面的学习观察的基础上，通过观察鱼、青蛙、乌龟等动物，继续指导学生运用所学的方法进行探究鱼类、两栖类、爬行类动物的特征。
同时通过对三类动物的探究，能进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐共处的重要意义，养成珍爱生命、尊重证据的科学态度。
学情分析通过前三节对于昆虫、鸟类及哺乳动物的学习，学生对于观察动物的方法已经掌握，当然教师还是对于学生进行一定的指导，指导学生在过程动物的过程中从哪些方面进行，按照怎样的顺序进行观察。
这一点虽然学生比较熟悉，如果不提醒的话，学生就有可能忘却，提醒学生将观察结果记录下来，这样学生按照逐渐的养成良好的观察记录的习惯。
学习目标1.能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；能尝试用不同的方式对现象作合理的解释；会查阅书刊和其他信息源；能选用自己擅长的方式描述探究过程和结果。
2.意识到人与自然要和谐相处；珍爱生命，尊重证据；愿意合作与交流。
3.认识常见的动物类型——爬行动物、两栖动物、鱼；归纳三类动物的共同特征。
教学重难点重点：使学生认识鱼类、两栖类、爬行类动物的特征，判断不同动物所对应的类别。
难点：培养学生的综合、比较、分析等能力，引导学生自主经历探究过程，认识动物的多样性。
评价任务1.识鱼类、两栖类、爬行类动物的特征。
2.会判断常见的动物属于哪种动物类别。
教学准备教师准备：鱼、青蛙标本、壁虎标本、观察记录表；学生准备：搜集鱼、两栖动物、爬行动物有关知识。
教学过程一、导入新课谈话导入新课：同学们你喜欢小动物吗？老师也喜欢小动物。
动物的千姿百态构成了丰富多彩的动物王国，它们的生活空间、生活习性、繁殖方式等各具特点，今天我们将利用前边学习的观察动物的方法来了解另外一些动物，相信你会有更大的收获。
师板书课题：多样的动物。
二、自主观察师：老师让同学们回家搜集有关鱼、青蛙、壁虎的知识。
青岛小学科学三下《18多样的动物》word教案 (2)
（青岛版）三年级科学下册教学反思
第五单元动物王国
多样的动物
《多样的动物》一课是三年级科学教材第五单元“动物王国”的第四课,本课是在前三课，学生了解了昆虫类、鸟类、哺乳动物类相关知识的基础上，继续认识常见的动物类型——鱼类、两栖类、爬行类等动物的内容，通过点面结合的方式，培养学生的综合、比较、分析等能力，引导学生自主经历探究过程，认识动物的多样性。
根据学生的特点与教材的要求，课前准备阶段，我让学生带来小乌龟（爬行动物）、金鱼、鲤鱼（鱼类）、青蛙（两栖动物）等动物。
为确保课堂上探究活动的顺利进行，我也相应的准备了鱼类、两栖类、爬行类动物的图片和视频资料。
课堂上，孩子们喜欢动物，观察起来兴趣盎然。
同学们发言踊跃，交流投入，纷纷将自己的所见、所想、所感表达出来。
在探究过程中，我也参与其中，并及时提醒学生做好观察记录以及观察中需要注意的问题，尤其注意不要伤害小动物，也不要被小动物伤到，并根据教学重点，逐步引导学生认识到了三类动物的特征，并将重点内容进行板书，有益于学生形成记忆，掌握知识。
培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
但是进一步反思这节课，感觉有不尽如意之处，课堂上学生发表自己的见解或汇报观察结果时，有的同学说得似乎不合实际或不着边际，我怕影响其他同学思路，没有给他们太多陈述时间，就断然否定，后来想想他们有的还是有点道理，我没有及时抓住这些课堂闪光点充分利用，学生学习的积极性被我无形打击了。
这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。
以此为训，今后，在课堂中我一定要时刻以学生为主体，让学生带者情趣，带者兴致进入课堂、离开课堂，着重培养学生的思维品质、观察能力和探究意识等。
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《多样的动物》教案
教学目标
一、知识与技能
1．知道认识常见的动物类型，归纳爬行动物、两栖动物、鱼类三类动物的共同特征。
2．了解动物多样的生存环境，引导和推动学生开展调查、探究小动物活动。
二、过程与方法
1．能用感官对动物进行观察，自主、合作探究各类动物的特征，并敢于分析、综合，选择自己喜欢的方式表达探究的过程和结果。
2.尝试用不同的方式对现象做出合理的解释，会查阅书刊及其他信息源。
三、情感态度和价值观
１．鼓励学生热爱科学、善于合作、愿意交流、敢于探究。
２．让学生主动亲近和关注周围环境中的小动物，形成保护小动物的意识。
教学重点
使学生认识到动物的多样性，了解常见的动物类型，知道爬行动物、两栖动物、鱼类的特点，归纳三类动物各自的主要特征。
教学难点
培养学生的综合、比较、分析能力，敢于对各种动物进行大胆观
察、探究。
教学方法
本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究爬行动物、两栖动物、鱼类的特点的特征。
课前准备
1．教师准备：彩纸、剪刀、彩笔、金鱼、乌龟、蛇、壁虎、青蛙等动物的标本，鸟类、昆虫类、哺乳类、鱼类、两栖类、爬行动物的视频或图片资料等。
2．学生准备：彩纸、剪刀、彩笔，搜集到的各种动物图片、图书资料等。
教学过程
一、导入新课
利用图片导入新课：教师演示图片资料，让学生找出其中的鸟类、昆虫类、哺乳类。
然后提问：这些动物中，除了刚才的三类外，还有没有其他的动物？本节课，老师便和同学们一起走进不同类型的动物朋友。
（板书课题：多样的动物）
【设计意图】通过此环节，引导学生复习了有关鸟类、昆虫、哺乳动物的旧知识，又让学生认识到动物世界是一个庞大的王国，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习
活动一：观察动物图片及标本，填写观察记录表
教师出示动物图片及动物标本，学生以小组为单位进行观察、探
究、记录，初步了解小动物的不同特征。
观察记录表
【设计意图】让学生能用各种感官对动物进行观察，利用已有生活经验，自主、小组合作探究出各种小动物的基本特征。
活动二：动物分类
1、教师引导学生找一找哪些动物的特征相同或相近，然后按动物的特征进行分类，说出分类依据，并填写动物分类表。
动物分类表
我的分类依据
动物名称
动物
名称 特征
体形 皮肤
呼吸
方式
生活
地点 运动
方式 繁殖
方式 金鱼 鲤鱼 青蛙 蟾蜍 乌龟 壁虎 蛇
2、小组汇报分类结果，鼓励学生大胆发言、敢于交流，并能提出更好的分类方案。
3、教师总结：动物的分类依据很多，但据动物学家研究，根据其主要特征可以将以上动物分成三大类：鱼类、爬行类、两栖类。
【设计意图】学生对动物分类的方法比较多，教师要不给学生任何限制，鼓励和激发学生作出尽可能多的分类探究，使学生的科学探究精神得以培养。
三、结论总结
1、观察鱼类、爬行类、两栖类动物。
2、教师引导学生总结三种动物主要特征。
鱼类的特征：鱼类动物身体表面有鳞片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。
爬行类的特征：身体表面有鳞片，腹部贴地爬行，用卵繁殖后代。
两栖类的特征：皮肤表面裸露，小时候生活在水中，用腮呼吸；长大生活在陆地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。
【设计意图】教师引导学生在自主探究学习知识基础上，根据科学家对三类动物特征的研究进行归纳，进一步深化学生的科学知识，总结三种动物的基本特征。
在本环节中，教师要给予学生充分的想象和创造空间，并引导学生像科学家那样去做科学。
四、课堂练习
1．鱼类一般身体表面有，用呼吸，用运动，终生生活在中，用繁殖后代。
2．（）是爬行动物。
A．蜈蚣B．螃蟹C．鳄鱼
3．下列属于同一类动物的一组是（）。
A．鲫鱼、鳄鱼、鲨鱼B．老虎、猫、袋鼠
C．壁虎、蛇、青蛙D．蜻蜓、螳螂、蜜蜂
五、作业布置
每个小动物都有自己的家。
我们身边有没有杀害小动物的现象，让我们为这些即将受到伤害的小动物找到自己的家。
六、板书设计
多样的动物
鱼类的特征：体表有鳞片，卵生，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。
两栖类特征：体表裸露，卵生；小时在水中，用腮呼吸；长大在陆地生活，用肺呼吸。
爬行类特征：体表有鳞片或甲，卵生，腹部贴地爬行。