新人教版生物八年级上_第六单元第一章第二节《从种到界》整理

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八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案(新版)新人教版

八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版
教学内容
本节课为人教版八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》。课程内容主要包括以下几个方面：
重点难点及解决办法
重点：
1.生物分类单位之间的关系和定义。
2.生物分类的原则和方法。
3.生物分类的意义。
难点：
1.生物分类单位之间的层次关系。
2.分类方法的运用。
解决办法：
1.通过实物标本、图片等直观教具，帮助学生理解生物分类单位之间的关系和定义。
2.利用案例分析和小组讨论，让学生亲身体验生物分类的原则和方法。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。
-通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解生物分类的基本概念，包括生物分类单位之间的关系，以及分类的原则和方法。他们还能够了解生物分类的意义和实际应用，例如在保护生物多样性和研究生物演化方面的重要性。
-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的生物标本或图片，尝试进行生物分类，并分享分类方法和结果。
-实践活动：让学生分组进行生物分类实验，如观察植物和动物的形态结构，进行分类实践，并展示分类成果。
-总结环节：组织学生进行小组讨论，总结生物分类的原理、方法和意义，加深对知识的理解。
3.确定教学媒体和资源的使用

人教版八年级生物上册第6单元优秀教学案例：第一章第2节从种到界

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物分类知识的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
2.培养学生对自然界的敬畏之心，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
3.培养学生的团队合作精神，让学生体验到合作学习的乐趣和价值。
4.培养学生自主学习的能力，培养学生的自信心和自主性。
5.通过生物分类的学习，培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的情感素养和价值观。
1.情境创设丰富多样：本案例通过实物展示、多媒体演示等多种方式，创设了丰富多样的教学情境，使学生能够直观地了解生物分类的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思维：本案例通过有针对性的问题引导学生思考和探究，激发了学生的思维活力，培养学生的解决问题能力和批判性思维。
3.小组合作增强实践操作能力：本案例组织学生进行小组讨论和合作活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高了学生的实践操作能力和团队合作能力。
人教版八年级生物上册第6单元优秀教学案例：第一章第2节从种到界
一、案例背景
本节课为人教版八年级生物上册第6单元优秀教学案例，主要内容为第一章第2节“从种到界”。生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位，同种的生物亲缘关系是最密切的。为了让学生更好地理解和掌握生物分类知识，提高学生的实践操作能力，教师在教学中采用了案例教学法，以实际案例引导学生思考和探究，提高学生的学习兴趣和主动性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组提供一个生物样本，如树叶、昆虫等。
2.学生小组根据所学的生物分类知识，讨论并确定该生物样本的分类。
3.各小组汇报讨论结果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解和掌握生物分类知识。
4.学生小组进行互动交流，分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

人教八年级上册生物第六单元第1章第2节《从种到界》复习重点题型讲解

(2)命名规则(以月季为例，如图1－2－1)：
按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分①是___属__名___，第二部分②是__种__加__词__，其后面还应有③命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略；
(3)写法双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体；
提示：点击进入习题
人教版八年级上册生物
第六单元第一章根据生物的特征进行分类
第二节从种到界
人教版八年级上册生物
1．生物的分类单位 (1)生物分类方法生物分类是研究生物的一种基本方法；生物分类主要是根据生物的相似程度(包括 _形__态__结__构___和_生__理__功__能___等)，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述；
7．如图是食肉目分类等级示意图，以下理解正确的是( C ) A．图中最大的分类单位是属 B．狼和犬的相似程度最小 C．猫和虎同属于猫科 D．虎和犬没有任何亲缘关系
8．[中考·锦州]同一纲的生物，它们一定属于( B )
A．同一属
B．同一门
C．同一种
D．同一科
【点拨】两种或两种以上的生物同属于一个较小的分类单位，一定同属于一个较大的分类单位；反之，则不一定；
人教版八年级上册生物
(2)生物分类的意义弄清不同类群之间的_亲__缘___关系和_进__化___关系；
(3)生物分类单位生物分类从大到小的等级依次是 _界__、__门__、__纲__、__目__、__科__、__属__、__种___；___种___是最基本的分类单位，同__种____生物的亲缘关系是最密切的；
9．[中考·黑龙江]以下生物分类单位中，生物之间

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版

答案：A
（2）下列生物分类方法中，基于生物遗传信息的是____。
A.形态学分类法B.分子分类法C.生态分类法D.数值分类法
答案：B
3.判断题
（1）生物分类的目的是为了更好地了解和研究生物的多样性。（√）
（2）生物分类的单位越小，生物的亲缘关系越近。（√）
（3）生物分类只依赖于形态学特征，与其他因素无关。（×）
句：生物分类在科学研究和实际应用中具有重要意义，如生物多样性的保护、生物资源的利用、疾病防治等。
4.简答题
（1）请简要说明生物分类的基本单位及其相互关系。
答案：生物分类的基本单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。它们之间的相互关系为：种是最小的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增，分类单位越大，生物的相似程度越少，生物的亲缘关系越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，生物的亲缘关系越近。
4.社会责任：使学生认识到生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生热爱自然、保护生态的积极性。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念和原理已经有了一定的认识。他们在知识层次上，对于生物的细胞结构、生态系统等基本概念已经有了了解，但对于生物分类的知识还相对较弱。在能力层次上，学生们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能因为缺乏实践操作的机会而对生物学习产生厌倦情绪。
3.生物分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案新人教版

第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。

2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。

3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。

4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。

5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。

6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。

【教学流程】。

生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共38张)(2024版新教材)

纲
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物同属于动物界。
界
狼在动物分类中的位置
界－－门－－纲－－目－－科－－属－－种－－
狼
犬科
食肉目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
动物界
犬属
总结
从“种”到“界”总结狼的分类等级
你知道人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界：门：纲：目：科：属：种：
同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代。不同种的生物具有种群生殖隔离，不能繁育后代。
狼的分类等级
狼是怎样列入不同等级的分类单位的。
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种。
种
属
门
种
科
目
纲
界
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起的特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
狼在动物分类中的位置
属
门
如,植物界有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。每个门有成百上千种生物，但每一个种里，只有一种生物。因此，“种”是最基本的分类单位。同种的生物的亲缘关系最密切。
生物分类生物分类:是研究生物的一种基本方法。生物分类的依据是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。生物分类的方法是把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。生物分类的意义是弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

人教版生物八年级上册第六单元第一章第二节从种到界

第一章第二节从种到界聚焦目标（1）说出生物分类的七个等级（2）概述生物分类的依据和意义生本课堂自主预习1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。

将生物分为植物界、动物界和其他的几个界。

每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是门、纲、目、科、属和种。

2、一种生物便是一个物种，因此，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。

3、马、羊、虎、兔等动物之间差别很大，但它们都属于哺乳纲。

因为它们都具有胎生、哺乳等特征。

4、桃在分类上属于蔷薇科，双子叶植物纲。

5、双名法规定，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词。

双名法的生物学名均为拉丁文，并为斜体字。

合作探究1、蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。

同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？不同的类群名称属于不同的分类等级。

给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。

同时，不同的类群名称也为研究生物提供了方便。

2、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。

“种”共同特征最多，“界”共同特征最少。

因为分类时是按照不同生物的共有特征来进行的，分类等级越高，它所包含的生物种类越多，彼此间的差异越大，共同特征就越少。

反之，共同特征越多。

名师点拨典型例题如图为生物的分类等级示意图。

其中亲缘关系最近的是( )A.狼与犬B.狼与狮C.猫与虎D.猫与狮【名师点拨】本题考查生物的分类知识。

生物分类单位越小，生物间的共同特征越多，生物间的亲缘关系越近。

狼与犬是同属的动物，猫与狮、猫与虎都是同科的动物，狼与狮是同目的动物，所以狼与犬的亲缘关系最近。

【答案】 A课堂反馈基础巩固1.在生物分类的七个等级中，同一等级中的生物，共同特征最多和最少的等级分别是( A)A.种、界B.门、界C.界、种D.种、科2.生物分类的最基本单位是( D)A.门B.纲C.科D.种3.对生物进行分类的主要目的不包括( D)A.了解生物的多样性B.了解生物之间的亲缘关系C.了解生物之间的进化关系D.了解生物的有害和有益物种4.在下列生物分类单位中，具有相同特征更多的是( A )A.属B.科C.纲D.目5.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲。

八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进分类第二节从种到界具体

具体分类域（英文：Domain）（生物）生物科学分类法中最高的类别。

所有生物原分为两域：没有细胞核的生物（细菌和古细菌）被分入原核生物域，其他为真核生物域。

1970年代Carl Woese发现细菌和古细菌应分为两域，因在以下方面很不相同：细胞壁结构和化学性质细胞膜结构新陈代谢功能原核生物原核生物（原核生物域）原核生物是一些由无细胞核的细胞组成的单细胞或多细胞的低等生物。

主要包括细菌、支原体和植物中的蓝藻门。

一般没有细胞内膜，没有染色体和细胞核膜。

原核生物原核生物一般以为地球上最早的生命是原核生物，和现存的古细菌相似。

原核生物化石已经在很老的岩石里发现了。

也曾有人说在一个火星来的陨石里也发现了原核生物的化石，但是不很可信。

原核细胞基本上没有膜包细胞器。

原核生物和真核生物的细胞壁：⒈细菌细胞的质膜外有细胞壁,重量约占细胞干重的10%～20%。

其主要成分是肽聚糖。

此外，有的细菌的细胞壁还有胞壁酸和特殊的脂类化合物。

细菌的细胞壁有以下功能：⑴保护细胞，能承受相当大的压力，如革兰氏阳性菌，可承受2 kPa的压力。

还能使细菌细胞不会由于细胞质浓度较高而破裂。

⑵保持细胞的固有形态。

⑶有过滤作用，如相对分子质量大于10 000的物质就不能通过。

⑷可为某些细菌的鞭毛运动提供可靠的支点。

⒉蓝藻的细胞壁的主要成分也是肽聚糖等，此外还含有氨基酸和胞壁肽氨基酸。

⒊真核生物植物细胞的细胞壁是具有一定硬度和弹性的固体结构。

其主要成分是纤维素（在初生壁上还有半纤维素和果胶质），它形成了细胞壁的网状框架。

在电子显微镜下可以看到这种框架是由微纤丝系统组成。

在完整的壁上，在微纤丝之间的空间，可以由其他物质所填充。

纤维素分子是由8 000～15 000个葡萄糖基（C6H10O5）通过糖苷键相互连接而成的多聚链，链间葡萄糖的羟基之间极易形成氢键。

纤维素分子束聚集成为较大的单位──微纤丝，进而再聚集成较粗的纤丝──大纤丝。

使得完整的纤维具有高度不溶于水的性质。

2018年八年级生物上册第1章第2节《从种到界》知识点考点总结人教版

从种到界知识点1:生物的分类等级1.生物的分类（l）概念：生物分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物的相似程度，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

（2）依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。

（3）目的：了解生物的多样性、保护生物的多样性。

2.生物分类等级生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成若干大小不同的类群，用等级法来表示。

一般地将生物分为动物界、植物界等几个界。

每个界又被分为六个更小的等级，它们由大到小依次为：门、纲、目、科、属、种。

（1）界、门、纲、目、科、属、种都是生物的分类单位，其中最大的分类单位是界，最小的分类单位是种，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最近的。

（2）分类单位越小，所包含生物的共同特征越多，亲缘关系越近；反之，分类单位越大，所包含生物的共同特征越少，亲缘关系越远。

（3）分类单位越小，类群就越小，所含物种越少；反之，分类单位越大，类群就越大，所含物种就越丰富。

（4）两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，一定同属于一个较大的分类单位；但是两种或两种以上生物同属于一个较大的分类单位时，它们不一定同属于一个较小的分类单位。

（5）在植物分类鉴定过程中，科的特征研究是植物分类研究的基础，我们了解了科的主要特征，就能够比较容易地识别、鉴定植物，因此，“科”在植物分类中是一个很重要的分类单位，在识别、鉴定植物时，我们首先应识别的分类单位是“科”。

绿色开花植物有300多科。

3.狼被列入不同等级的分类单位（1）种每一匹狼都是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。

（2）属郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。

（3）科狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被划分到同一个科——犬科。

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藻类植物类群苔藓植物门
苔纲:地钱
植物界
藓纲:葫芦藓蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲, 木贼纲,真蕨纲种子植物门
裸子植物亚门
被子植物亚门
生物分类的单位
界
等级亲缘关系
门
大远
纲
目
科
属
小近
种
共同特征
生物种类
少多
多少
最基本（最小）单位
练习
在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。因为分类方法是按照生物体的差异特征来分的，分类等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是七个等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同特征最多。
填一填：
1.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次门纲目科属种是：界 ___________________________ 。
2.什么是分类的最基本单位? 种
3.一个物种就是一个生物吗? 错
生物之间的相似程度 4.生物学家主要通过__________________ 对生物进行分类？ 5.同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关系最近？ (同种) 6.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？(科) 上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位？ (属)
阅读教材P101,思考并回答以下问题： • 1、什么是生物分类？为什么要对生物进行分类? • 2、分类单位从大到小有哪些？ • 3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多？
界
门
纲
目
科
属
分类单位生物种类共同特
大
↓
多
少
大
种
小
少
多
（种是最基本的分类单位）
• 小活动：每位同学迅速给自己在
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
郊蝙狼狼狐虎马兔蝠蛇鸟蛙
狼种犬属犬科
鱼
食肉目哺乳纲脊索动物门的脊椎动物亚门
• 一分钟时间快速阅读P104小资料结合所学知识给生物类群进行快速分类。
动物界植物原核生物界（如：细菌）
第六单元第一章
第二节
从种到界
界门纲目
科属种
分类方法
双名法
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一动物要冠以不同的类群名称？
不同的类群属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类学的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。同时不同的分类名称也为研究生物提供了便利。
腔肠动物门
软体动物门
环节动物门动物界节肢动物门尾索动物亚门脊索动物门头索动物亚门
脊椎动物亚门
软骨鱼纲硬骨鱼纲脊椎动物亚门两栖纲爬行纲鸟纲
哺乳纲
植物的分类方法
• • • • • • 种－－桃属－－梅属科－－蔷薇科目－－蔷薇目纲－－双子叶植物纲门－－种子植物门的被子植物亚门
全省范围内进行“GPS”定位，看谁的卫星定位准确。
山东省
临沂市
苍山县
实验中学
八年级
1？班
某某同学
• 请同学仔细观察并分析教材P102103狼在动物分类金字塔中的位置。
种
• 每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一物种
属：犬属
科：犬科
目：食肉目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的