多位数乘一位数口算乘法导学案三上
《多位数乘一位数(口算)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《多位数乘一位数（口算）》（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算多位数乘一位数的乘法，理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法。
2. 过程与方法：通过口算、估算、列竖式计算等多种方法，培养学生的计算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
4. 解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中，进位和退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾一位数乘一位数的乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、发现计算规律。
3. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检验学生对多位数乘一位数乘法的掌握情况。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
3. 拓展题：研究多位数乘多位数的乘法。
八、课后反思本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，板书设计合理，作业设计有层次，课后反思深入。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量，为学生的成长助力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
三年级上册数学教案-6.1口算多位数乘一位数口算乘法︳人教新课标
三年级上册数学教案6.1 口算多位数乘一位数口算乘法︳人教新课标教案：三年级上册数学教案6.1 口算多位数乘一位数口算乘法︳人教新课标我今天要教学的内容是三年级上册的数学，具体是第六章第一节，口算多位数乘一位数口算乘法。
这一节的教学内容主要包括了多位数乘一位数的基本原理和方法，以及如何通过口算来完成这个乘法运算。
我的教学目标是希望学生们能够理解多位数乘一位数的基本原理，并能够熟练地运用口算方法来完成这个乘法运算。
同时，我也希望他们能够通过这个教学过程，提高他们的逻辑思维能力和口算能力。
在教学的过程中，我会重点讲解多位数乘一位数的基本原理和方法，并且通过例题来让学生们理解和掌握这个方法。
同时，我也会给他们提供一些随堂练习，让他们通过实际操作来加深对这个方法的理解和记忆。
为了帮助学生们更好地理解这个教学内容，我会准备一些教具和学具，比如白板和记号笔，以及一些多位数和一位数的卡片。
我会通过一个实践情景来引入这个教学内容。
我会让学生们想象自己在商店里购物，他们需要计算商品的总价。
这样可以让学生们理解到多位数乘一位数在实际生活中的应用。
然后，我会讲解多位数乘一位数的基本原理和方法。
我会用一个具体的例题来解释这个方法，比如234乘以5。
我会让学生们跟我一起口算这个乘法，并且解释每一步的逻辑。
在教学的过程中，我会根据学生的反应和理解程度，适时地进行板书设计。
我会把多位数乘一位数的步骤和口算方法写在黑板上，让学生们能够清晰地看到和理解。
我会设计一些作业来巩固学生们的学习成果。
我会给他们一些多位数乘一位数的题目，让他们回家后独立完成，并且把答案写在作业本上。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上对新知识的掌握情况，以及他们在练习中的表现，从而调整我的教学方法，以便更好地满足他们的学习需求。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的材料，比如相关的数学故事或者游戏，让他们在学习的过程中能够有更多的机会运用和巩固所学的知识。
三年级上册数学导学案-第六单元第一课时口算多位数乘一位数人教新课标版
三年级上册数学导学案第六单元第一课时口算多位数乘一位数人教新课标版一、教学内容我在本节课选择了人教新课标版三年级上册数学的第六单元第一课时，主要教学内容是口算多位数乘一位数。
这节课主要让学生掌握口算多位数乘一位数的方法，能正确进行计算，并理解其中的运算规律。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够：1. 掌握口算多位数乘一位数的方法；2. 能够正确、快速地进行口算多位数乘一位数的计算；3. 理解口算多位数乘一位数中的运算规律；4. 培养学生的口算能力和数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算多位数乘一位数的方法和技巧，能够正确进行计算。
难点在于让学生理解口算多位数乘一位数中的运算规律，以及如何在实际计算中快速应用。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示计算过程和运算规律；2. 黑板，用于板书计算方法和运算规律；3. 练习题，用于让学生进行随堂练习；4. 计算器，用于学生在计算过程中遇到困难时进行辅助计算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时商品的价格，引入口算多位数乘一位数的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系；2. 讲解计算方法：我使用PPT课件和黑板，详细讲解口算多位数乘一位数的计算方法，包括步骤和技巧，让学生理解和掌握；3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，引导学生一起口算，边讲解边分析，让学生在实践中学习和掌握口算多位数乘一位数的方法；4. 随堂练习：我给出了一些练习题，让学生独立进行口算多位数乘一位数的计算，并及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识；5. 作业布置：我布置了一些口算多位数乘一位数的作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、板书设计我在板书设计上，注重清晰和有条理地展示口算多位数乘一位数的计算方法和运算规律，使学生能够一目了然地理解和掌握。
七、作业设计1. 口算多位数乘一位数的计算题，让学生进行巩固练习；2. 思考题，让学生尝试解释口算多位数乘一位数中的运算规律，并应用到实际计算中。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数口算乘法 人教新课标
三年级上册数学教案-多位数乘一位数口算乘法人教新课标教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。
教学重点1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 如何灵活运用口算方法解决实际问题。
教学难点1. 如何将口算方法与实际问题相结合。
2. 如何培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：演示如何运用口算方法解决实际问题。
3. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握口算方法。
4. 对比法：通过对比不同的口算方法，让学生选择最适合自己的方法。
教学步骤第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如两位数乘一位数。
2. 提问：我们之前学习了两位数乘一位数的口算方法，那么多位数乘一位数的口算方法又是怎样的呢？二、新课讲解1. 讲解多位数乘一位数的口算方法。
2. 以具体的例子进行讲解，如123乘以4。
3. 强调口算方法的步骤和注意事项。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，如234乘以5。
2. 对学生的答案进行点评，指出错误和不足。
四、总结1. 总结多位数乘一位数的口算方法。
2. 强调灵活运用口算方法解决实际问题的重要性。
第二课时一、复习1. 复习上节课学到的多位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：谁能告诉我多位数乘一位数的口算方法是什么？二、新课讲解1. 讲解如何将口算方法与实际问题相结合。
2. 以具体的例子进行讲解，如计算购物时的总价。
3. 强调口算方法在实际生活中的应用。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，如计算购物时的总价。
2. 对学生的答案进行点评，指出错误和不足。
四、总结1. 总结多位数乘一位数的口算方法在实际生活中的应用。
2. 强调培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
人教版小学数学三3年级上册：6.1口算多位数乘一位数(导学案)
口算多位数乘一位数第1课时教学内容教材第56页和第57页例1、例2学习目标知识与技能：1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切。
联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
学习重点能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
学习难点培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
导学案设计（一）自主学习一、复习旧知口算。
4×6= 5×8= 3×9= 5×7=9×4= 6×8= 9×7= 2×7=二、探究新知1.坐旋转木马每人5元，10人要多少元钱？2.玩激流勇进每人10元，3人要多少元钱？3.坐碰碰车每人20元，6人要多少钱？（二）质疑探究知识点：口算多位数乘一位数1.口算10×3= 20×4= 30×7= 13×2= 11×5= 10×9=2.解决问题（1）一盒彩笔30元，3盒彩笔一共要多少钱？（2）一束鲜花32元，3束鲜花一共要多少钱？（三）实践应用一、随堂练习1.请大家算出结果，并说说你的发现。
2×6= 3×5= 4×8=20×6= 30×5= 40×8=200×6= 300×5= 400×8=2.每箱苹果12千克，2箱苹果共多少千克？3.一件毛衣200元，4件毛衣共要多少钱？4.一瓶饮料2元，14瓶饮料要多少钱？5.二、拓展练习已知钢笔14元，一箱苹果42元。
买2支钢笔和2箱苹果一共需要多少钱？（四）自我总结通过今天的学习，我学会了：______________________________________________________________________________________。
6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法运算的验算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。
2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。
同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。
三年级上册数学教案-6.1 多位数乘一位数的口算乘法 ︳人教新课标 (
三年级上册数学教案-6.1 多位数乘一位数的口算乘法 | 人教新课标教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行口算乘法时的准确性和速度。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法2. 运用乘法解决实际问题教学重点：1. 掌握多位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 理解多位数乘一位数的口算乘法原理。
2. 熟练运用乘法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件2. 乘法口诀表3. 口算练习题教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾之前学过的乘法知识，如两位数乘一位数的口算乘法。
2. 提出问题：如何进行多位数乘一位数的口算乘法？二、新课讲解1. 讲解多位数乘一位数的口算乘法方法。
a. 以一个具体例子为例，如123 × 4，讲解如何进行口算乘法。
b. 强调每一步的计算方法和注意事项，如从个位开始乘，进位等。
2. 引导学生总结多位数乘一位数的口算乘法步骤。
3. 举例说明多位数乘一位数的口算乘法在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 布置口算练习题，让学生独立完成。
2. 邀请几位学生上台展示自己的答案，并讲解解题过程。
3. 针对学生出现的问题进行讲解和指导。
四、巩固提高1. 布置一些多位数乘一位数的口算乘法题目，让学生独立完成。
2. 邀请几位学生上台展示自己的答案，并讲解解题过程。
3. 针对学生出现的问题进行讲解和指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，多位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题，如准确性、速度等。
六、课后作业（布置必做题和选做题）1. 必做题：完成教材P56页第1、2题。
2. 选做题：完成教材P56页第3题。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法解决实际问题，培养学生的实际运用能力。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法导学案第【1】篇〗教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的`过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧！（师生交流）除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。
（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢的吗？（教师统计人数并板书）（课件出示：上面项目的门票价格）师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。
（指问，板书列式）让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。
让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。
给学生空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价；2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法；3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目；4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。
使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。
〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法导学案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
因此，我将根据您提供的，以第一人称，我的口吻，为您呈现一份完整的教案。
一、教学内容我在课堂上将会讲解人教版三年级上册数学的第六章第一节，多位数乘一位数（口算乘法）。
我们会深入探讨如何通过竖式计算方法，将一个多位数与一个一位数进行相乘。
二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法，能够独立完成相关的计算，并提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点我知道，多位数乘一位数的进位是这个课题的重点，也是难点。
因此，我将特别强调这个部分，确保学生们能够理解并掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及练习题册。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，比如，小华买了一些水果，每种水果的价格不同，让学生们计算小华总共花费了多少钱。
然后，我会详细讲解多位数乘一位数的口算乘法方法，通过例题进行讲解，并让学生们在课堂上进行随堂练习。
六、板书设计我会设计一个清晰的板书，展示多位数乘一位数的口算乘法步骤，以及进位的规则。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以巩固学生们在课堂上所学的知识。
作业题目会包括多位数乘一位数的口算乘法，以及一些相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要进一步的辅导。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生提供更多的学习资源，帮助他们更好地掌握多位数乘一位数的口算乘法。
重点和难点解析在我看来，教学计划中的几个关键细节是我们必须重点关注的。
实践情景的引入至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过小华买水果的情景，学生们可以直观地理解到多位数乘一位数在实际生活中的应用，这有助于提高他们的学习动力。
板书设计也是不容忽视的细节。
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《多位数乘一位数口算乘法》导学案
学习内容：
人教版三年级上册P66—67
学习目标：
1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数
的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
学习过程：
1、复习
（1）直接说结果
通过趣味桥
2×3 3×4 6×5 2×5 7×7 3×6 8×4 9×2 （2）一共有多少人？（图：一排9人，站了4排）
生：一排9人，站了4排，4×9=36
2、新授
（1）师：也可以写成10×4，10×4表示什么意思？
生：4个10。
师：你会算吗？组内交流。
汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。
算法一：生1：4个10相加
师：转化成加法进行计算。
（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加
师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。
老师写。
板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40
算法三：生3：4×9=36我们学过，用36+4=40
算法四：生4：把0不看，1×4，再在后面加个0。
师板书：1
个10×4=4
个10
师：明明是10乘4，为什么可以不看0再加0呢？
生：1个十乘4等于4个十，是40。
师：用铅笔演示，10根捆一捆，有4捆，是4个10是40。
集体读算法四。
（2）师：从这些算法中选你认为最简便的一种，在组内说一说。
生：我认为第三种最简便
生：我认为第四种最简便
师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。
3、练习：游乐园
游乐项目价格表
汇报：
40人玩旋转木马需要多少钱？……
师根据生的汇报将算式板书在价格表后。
（2）40×2=80、40×9=360你怎样算的？
生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。
（3）李老师带了500元，不够让同学们玩所有的项目。
写出了算式，你知道李老师的方案吗？
李教师的方案：40×6=240 40×8=320
你认为李老师的方案合适吗？为什么？
生：超过了500元
你能帮李老师想想办法吗？
生：玩登月火箭
就玩这两项呢？你有办法吗？
生1：向熟人借
生2：讨价还价
生3：到银行取钱
讨价还价这个办法好，怎样讨价还价呢？
生：玩得次数多可以便宜
4、练习
（1）数学卡片口算
2×7= 3×3= 4×5= 20×7=
30×3= 40×5= 200×7= 300×3= 400×5= 2000×7= 3000×3= 4000×5= 让学生在卡片上独立算，全班和答案核对。
300×3怎样算？
生：3个百中的0不看，3个百乘3得9个百，9个百是900。
200×7、4000×5怎样算？
生：4000看作4个千，4个千乘5是20个千，是20000。
（2）这些算式有什么相同的地方吗？
生1：有一个乘数是一位数
生2：另一个乘数是多位数。
这些多位数有什么特点？
生：都是整百、整十、整千的
（3）师出示课题：整十、整百、整千数乘一位数（全班齐读课题）
小结：计算时，我们可以把它们转化成加法计算，也可以把它们看成几个十、几个百、几个千乘一位数来计算。
5、寻找规律。
（1）小组活动，把这些算式卡片分分类。
汇报：你们怎样分的？
生1：一位数乘一位数、二位数、三位数、四位数的各分一类。
（课件同步演示四类）
生2：把乘数相同的分成一组。
小结：用不同的标准进行分类，分的结果也是不同的。
（2）要求学生轻声读第二种分类后的三类算式。
你有什么发现吗？
生1：一个比一个多一位数。
生2：前面多一个0，后面就多一个0，前面多两个0，后面就多两个0。
师引导生看算式。
乘数末尾有一个0，积的末尾就有一个0；乘数末尾有两个0，积的末尾就有两个0；乘数末尾有三个0，积的末尾就有三个0。
生：40×5=200，乘数末尾有一个0，积的末尾就有两个0。
没有这种规律。
师：4个十乘5，是20个十，是200。
（3）练习：
6×7= 60×7= 600×7= 9×9= 900×9=
生汇报，师：有这个规律我们计算就简便多了。
（4）游戏：打汽球。
10×6= 20×4= 200×3= 8×10=
100×7= 300×5= 500×6=
（5）套圈游戏。
60 4 80 2 8
30 40 6 3
小组合作，套中哪两个圈，就把这两个数相乘，组长记录，组员计算，在规定时间内看哪组算得多。
汇报。
师：和你们一样的打勾，不同的等会再汇报。
生1：2×3×40=240 4×60=240 40×6=240
2×4×30=240 3×80=240 8×30=240
（6）礼物开锁。
30×3（）40×2 60×4（）600×4
500×3（）3×500 200×3（）200×2
你怎么知道填这个符号的？
生1：（指第二题）交换了乘数的位置。
生2：（指第三题）200个3比200个2多
6、这节课你有什么收获？
师：用学到的知识帮助别人也是一件很快乐的事。