一年级语文上册课程纲要

小学语文一年级上册课程纲要学校名称：课程类型基础性课程设计教师：一年级组语文老师设计日期：2011年10月18日适用年级：小学一年级课程名称九年义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册课时安排：入学教育2课时汉语拼音33课时课文40课时口语交际6课时识字8课时语文园地20课时总计109课时一、课程目标（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，其中100个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

6、能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。

（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、阅读浅近的童话、寓言、故事。

向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

8、喜爱图书，爱护图书。

（三）写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号。

（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能讲述小故事。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。

（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、课程内容单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1 入学教育汉语拼音正确熟练地读准拼音四个声调，学会拼读的方法，能正确地拼读音节入学教育拼音：ɑ、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l 复习一162 汉语拼音正确熟练地读准拼音四个声调，学会拼读三拼音节的方法，注意“ü”省略原则，能正确地拼读、拼音：g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r 复习二14书写音节3 汉语拼音正确熟练地读准拼音四个声调，注意“ü”省略原则，能正确地拼读、书写音节词及句子，认识逗号、句号。

拼音：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er 复习三114 汉语拼音正确熟练地读准拼音四个声调，注意“ü”省略原则，能正确地拼读、书写音节词及句子，认识逗号、句号。

拼音：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong复习四95 识字（一）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上5、语文园地一6、口语交际：有趣的游戏116 课文通过多种途径让学生识字，使识字在有趣的活动中变得更轻松些。

让学生正确流利地朗读课文，感受大自然的美丽。

1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮5、爷爷和小树6、语文园地二7、口语交际：我们的画137 课文通过多种途径让学生识字，使识字在有趣的活动中变得更轻松些。

让学生正确流利地朗读课文。

1、静夜思2、小小的船3、阳光4、影子5、比尾巴6、语文园地三7、口语交际：这样做不好138 识字（二）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

1、比一比2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、口语交际：我会拼图119 课文通过多种途径让学生识字，使识字在有趣的活动中变得更轻松些。

让学生正确流利地朗读课文。

1、我多想去看看2、雨点儿3、平平搭积木4、自己去吧5、一次比一次有进步6、语文园地五7、口语交际：该怎么办1310 课文通过多种途径让学生识字，使识字在有趣的活动中变得更轻松些。

让学生正确流利地朗读课文。

1、小松鼠找花生2、雪地里的小画家3、借生日4、雪孩子5、小熊住山洞6、语文园地六7、口语交际：小兔运南瓜13三、课程实施（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和校外等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

四、课程评价（一）评价注意事项1、重点评价学生合作学习的态度和能力。

2、不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。

“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、设置情境交际、参与实际交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

4、评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据口语交际准备安排以下活动：有趣的游戏我们的画这样做不好我会拼图该怎么办小兔运南瓜（二）分项实施：汉语拼音：汉语拼音一共有23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，必须读准确，会背会写，能正确拼读音节。

针对一年级学生特点，评价方式为：①随堂练习。

随着课时的进展分别认读、拼读音节、音节词及音节句。

如组成不同的音节词，小组竞赛拼读，以“对”和“多”者为胜出。

②书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

识字写字生字表中共100个生字要求会写。

针对一年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

②随堂练习。

要求学生采用自己喜欢的方式记忆生字，寻找汉字的识字规律，如利用偏旁。

一年级主要是让学生培养识字兴趣，所以可以小组竞赛，看看哪一组识字最多，以“对”和“多”者为胜出。

③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

阅读1.朗读。

小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.课外阅读。

重点评价学生是否能正确流利地朗读，根据文章内容与人进行简单地交流。

评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

3.古诗文诵读。

主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。

师生共同评价，特别关注后进生。

写话重点评价：1、对写话是否有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中是否乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、是否能根据表达的需要，正确使用逗号、句号。

4、语句是否通顺。

口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

五、所需条件本册教科书有多种辅助教材。

包括教师教学用书、写字教材、教学挂图、投影片、多媒体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学媒体等教学条件。