七年级科学上册1.4科学测量_长度和体积的测量教案

长度和体积的测量
教学目标：
1、了解长度的概念，单位，米，m
2、了解长度的测量工具
3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯
4、知道体积和液体体积的常用单位
5、熟悉量筒和量筒上的刻度
6、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积
教学重点、难点：
1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算
2、液体体积的测量和读数
在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。

这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。

教学方法：
讲授法、讨论法、实验法
教学过程：
一、测量的重要性：
提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？（学生回答）
小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中
提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？
学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里乘车有10分钟的路，用时间表示。

上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）
※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……
二、长度单位：
以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（m）。

[量课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。

10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米
科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长4万千米＝4×107米）
让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）
纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等
三、长度的测量（正确使用刻度尺）
1、先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等等）
2、正确示范（课件演示）
1测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）
2读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读
3如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）
3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答）
四、测量工具的选择和测量方法：
1、测量工具的选择：
不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。

（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等P12
2、测量方法：（P12讨论）
1测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后测得的值L再除以n，从而得到一张纸的厚度为L/n（n>50，越厚越准确）；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。

（注意多测几组，因为直径不规则）
2课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做
五、现实生活中体积的印象：
让学生回答生活中常见事物的体积，小的用(ml)表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用(L)表示：如集装箱、饮水机的水桶等。

比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。

六、体积的常用单位：
一般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。

对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米＝一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（两者比较是什么概念）
我们规定1立方米＝1000升 1升＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米
七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量）
1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。

2、但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具——量筒。

（1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度）：
1把量筒平放在桌面上
2读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下）
3在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。

可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。

（估读）
（2）测不规则物体的体积：
把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数
注意：不要把水溅出；
思考：（1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积？
（2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？
（3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。

家庭作业：
1、作业本第4节
2、校本作业
课后反思：。