《哲学与人生》第1课1
哲学与人生 网络教学 第一课 客观实际与人生选择
提示问题：张仲景第一次临床实践不大 成功的例子说明什么？
按图索骥找到了蛤蟆， 不是马
提示问题：伯乐的儿子为什么会闹出此 等笑话？
《梁山伯与祝英台》的 电影介绍长短不一，效 果不同
提示问题：从电影招待会的成功举办得 到了什么启示？
随机应变的“烟灰缸”
提示问题：烟灰缸重新占领市场说明了 什么？
2020年2月14日
中国的《罗密欧与朱丽叶》
思考：从电影招待 会的成功举办得到 了什么启示？
1954年，周总理参加日内瓦会议期间， 为外国记者举行了一场电影招待会，放映中 国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。
工作人员准备了一份长达十几页的说明 书。周总理批评这位工作人员不看对象，对 牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写上 一句话：“请你欣赏彩色歌剧电影——中国 的《罗密欧与朱丽叶》”。
2020
哲学与人生
•授课教师：余思成
一、什么是哲学
哲学就是对于人生有系统的反思。 —— 冯友兰
二、哲学的基本功能
——哲学可以指导人们生活得更好 1、培养智慧 ★ 一个人的心智成长，一般地要经历：
感觉知识智慧
★ 知识可以帮助我们找到某一问题的答案，智慧 可以帮助我们改变对事情的看法，获得一种境界。 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么， 如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么， 我们的生活会变得更加美好。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻 译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如 醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
随机应变的“烟灰缸”
思考：烟灰缸重新 占领市场说明了什 么？
浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型 均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、 西班牙。过了一段时间，产品渐渐受到冷落， 原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇 一开，烟灰就飞起来，很不卫生。
哲学与人生复习提纲
哲学与人生复习提纲前言1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
第一课客观实际与人生选择1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。
2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。
首先，自然界是物质的。
其次，人类社会具有物质性。
第三，人的意识是物质的产物。
3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。
4、客观实际是人生选择的前提和基础。
（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
（3）人生不同阶段有不同的实际。
5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
6、现实：是指实际存在着的事物。
7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。
一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。
8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。
客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。
9、选择自己的人生道路，要做到：首先，要学会选择。
其次，要善于选择。
第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。
第二课物质运动与人生行动1、运动：运动是物质的存在方式。
2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。
运动是绝对的。
3、为什么人是物质世界发展的最高产物？首先，人是自然界发展的最高产物。
其次，人是社会发展的产物。
最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。
4、规律的概念：所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
哲学与人生第一课
中国人有句口头禅，叫做“人生在世”。
人怎样生活在这个世界上？抱着什么态度面对这个世界？这是人生最大，最根本的问题，也是哲学的根本问题。
哲学是以提高人生境界为目标的学问，是提高人生境界之学。
它不以追求知识体系或外部事物的普遍规律为最终目标，而是讲人对世界的态度，讲人怎样生活在这个世界上。
真理能带给我们自由，科学给予我们知识，只有哲学才会赋予我们智慧。
哲学有两大领域，一个是对世界的思考，追问世界到底是什么？另一个是对人生的思考，追问人生到底有什么意义？因此，哲学脱离人生，将是空洞的，人生缺少哲学，将是盲目的。
人的一生是充满矛盾和痛苦的过程，哲学就是教人以经得起痛苦和磨炼的人生态度之学。
一、哲学是什么？认识哲学。
对一般人而言，哲学是一个既抽象又空洞的词汇。
哲学是什么，因为哲学本身就是从提问开始。
可以说这是一个既简单，又复杂的问题。
说它简单，因为哲学已存在几千年，早就有过定义；说复杂，是因为迄今为止它永远是个问题，至今尚未有，也不可能有终极的答案。
“哲学”这个词，在中国古代的典籍中没有出现，它来自19世纪日本学者西周，他把源于古希腊的西方哲学思想翻译为“哲学”。
中国晚清的学者黄遵宪最早把“哲学”这个词从日本介绍到中国。
“哲学”是个非常深奥的问题，可以说是众说纷纭，有多少个哲学家就有多少个说法。
下面试从多个方面来认识“哲学”。
（一）、“哲学的原意就是爱智慧”。
哲学的英文叫做PHILOSOPHY,这个字源于希腊文中的PHILIA和SOPHIA 这两个字合成，原意是“爱智慧”，爱慕智慧就是哲学。
“爱”这个字在希腊文中有三种意思，一是指情爱，代表一种出于本能的感性冲动及浪漫的情怀；二是友爱；三是博爱。
在哲学所谈论的爱，重点在于友爱。
友爱是温和而理性的，是我们对于智慧比较正确的态度。
（二）、《辞海》对哲学的解释。
“哲学是人们对于整个世界（自然界、人类社会和思维）的根本观点的体系。
自然知识和社会知识的概括和总结。
”（三）“哲学是系统化、理论化的世界观”。
哲学与人生教案中专中职第一课第二
哲学与人生教案中专中职第一课第二第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
<p>[教学过程]</p><导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
<p>生活就像在池塘里钓鱼。
选对池塘才能钓到大鱼。
如果你在错误的地方钓鱼，你就钓不到你想要的鱼。
</p> <p>20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句哲学名言：人有选择的自由，但没有不选择的自由。
这位大师的话道出了人生处处有选择的道理。
</p><p>选择是什么？选择就是给自己定位，给自己找一个方向，把握自己的命运，给自己的生活重新注入激情。
所以，选择是人生的第一动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，生命才能冲破世俗的藩篱；只有选择，生活才能奏响生命的多彩乐章。
</p><p>通过短文，让学生知道人生必须选择，思考选择的依据！利用教材第2页“小昭在农机维修方面的成功”的例子，让学生讨论分析，将客观实用的教学内容引入本课程。
</p> <p>新课教学</p><p>一是坚持从实际出发。
哲学与人生第一课教案
板书小结：
一、客观实际是人生选择的前提和基础。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
4.人生选择不能只靠主观意志。
5.根据客观实际选择人生道路。
就如同一块块土地，肥沃也好，贫瘠也好，总会有属于这块土地的种子，播下希望的曙光。不能期望沙漠中有绽放的百合，也不能奢求水塘里有孑然的绿竹，但你可以在黑土地上播种五谷，泥沼里撒下莲子，只要你有信心，等待你将会是稻色灿灿、莲香幽幽，那即将是你想要的。
通过这篇文章，是学生深刻体会到人生总有一条道路适合自己。
二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性。
1.人生道路不是只有一种选择。
2.物质世界的多样性和统一性。
3.人生总有一条道路适合你。
人生的路有千万条，那么我们选择一条什么样的道路呢？我们有怎样才能走好自己的人生道路呢？带着这些问题，让我们走进今天的课程：客观实际与人生选择。
一、客观实际是人生选择的前提和基础。
公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”
哲学与人生各课习题
第一课客观实际与人生选择一、选择题1、哲学的两个基本派别是（）A、有神论和无神论B、唯物主义和唯心主义C、唯物辩证法和形而上学D、物质和意识2、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”它体现了( )A．人是无法真正认识事物的B．客观事物是不断变幻的C．人的主观认识是受到客观条件限制的D．客观条件不能限制主观认识3下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )A．量力而行 B.自知之明C．不自量力 D. 妄自菲薄4．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（）。
A. 客观实际B.客观规律C. 主观愿望D. 正确观点5．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )A．自己的体质 B.自己的学业基础C．自己的家庭情况 D.自身的性格6、客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事情只能从自己的基础和条件出发。
这个观点表明（）A、人生选择、人的活动要受到自身条件的制约B、人不能改善人自身在整个世界中的地位C、人的自身条件是先天形成的，不可能得到改变D、只要外部条件具备，人就可以实现自己的发展7、根据唯物主义要求，我们想问题、办事情的基本出发点是（）A、一切从人民群众的愿望出发B、一切从实际出发使主观符合客观C、一切从领导的决策出发D、一切从书本出发8、“揠苗助长”的寓言故事告诫我们想问题、办事情（）A、要不断地发现、揭示规律B、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提C、要敢于创新坚持与时俱进D、只要发挥主观能动性就没有做不成的事情第二课物质运动与人生行动1、30 年里，陈景润、张海迪、杨利伟、中国女排、姚明等一个个响亮的名字，照亮了无数颗年轻的心，让他们感受到了信念和力量，使他们渴望成长和超越。
这给青年学生的启示是（）。
①以偶像作为榜样，树立崇高的社会理想，为社会做出贡献②以偶像作为榜样，把偶像的理想作为自己的理想③以偶像激励自己，树立正确的思想意识，不断奋发进取④以偶像激励自己，发挥主观能动性，保持良好的精神状态A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、我国战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。
哲学与人生总复习PPT课件
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如何正确地发挥主观能动性?
制约因素
客观 因素
客观规律 客观条件
正确发挥主观能动性
按客观规律办事 从客观实际条件出发
主观因素
积累正确的主观因素
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人的主观能动性受到客观条件的 制约，但客观条件却又给人发挥 主观能动性提供了广阔的空间。
武则天是中国历史上唯一的女皇，自
称“圣神皇帝”。民间传说，一日武
则天在花园赏雪，忽然有花开的清香
扑鼻而来，原来是腊梅开了。武则天
大悦，下了一道御旨，令园中各花跟
腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武
则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙
子坚强不屈，拒不从命。第二天一大
早，各处群花大放，真是锦绣乾坤，
花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞
一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时借 钱的我，现在的我借你钱了吗？没有哇！
诚实无奈！
忽然灵感出现……
一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时打 你的我，现在的我打你了吗？没有哇！
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世界上的事物，总是在不断地发 展变化的，人们想问题、办事情，都 应当考虑到这种变化，适应于这种变 化的需要。
两者是紧密地联系在一起的。
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二、人生的选择
人要了解他人
竞争：
首先，应该对有一个正确的认识。 其次，对自己要有一个客观的恰如其
分的评估，努力缩小“理想我”和 “现实我”的差距。 最后，在竞争中要能审时度势，扬长 避短。
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二、人生的选择
方法：
1、立志是人生的最大选择；
2、人的一生必须为实现自己的志向不 断做出选择，以实现自己的人生目标；
哲学与人生第1课时代精神的精华反思
哲学与人生第1课时代精神的精华反思下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职哲学与人生第一课笔记
中职哲学与人生第一课笔记上了中职之后，我一直期待着能有一些新鲜有趣的课程来开启我的学习之旅。
没想到，哲学与人生这门课给了我一个大大的惊喜。
还记得那天，阳光透过窗户洒在教室里，照得人暖洋洋的。
上课铃响了，走进来一位戴着眼镜、看起来很有学问的老师。
他没有一上来就翻开书本照本宣科，而是微笑着看着我们，然后在黑板上写下了几个大字——“哲学与人生”。
老师清了清嗓子说：“同学们，这门课可能和你们以前学的那些不太一样。
它不会有很多要背的公式，也不会有复杂的计算，但它会让你们思考一些从来没想过的问题，也许会改变你们看世界的方式。
”听到这儿，我心里嘀咕着：“这么玄乎？能有啥不一样的。
”老师开始讲了，他说：“咱们先来聊聊什么是哲学。
哲学啊，不是什么高高在上、遥不可及的东西，它就在我们的日常生活中。
比如说，你们早上起来纠结穿哪件衣服，这其实就是一种简单的哲学思考。
为什么呢？因为你在选择，在判断，在思考什么对你来说是更好的。
” 我一听，好像还真是这么回事儿。
接着，老师讲了一个小故事。
他说有一个人每天都在抱怨自己的工作辛苦，赚钱少。
有一天，他在路上遇到了一个乞丐，乞丐向他乞讨。
这个人突然觉得自己比起乞丐来，已经很幸运了，至少有一份工作能养活自己。
“同学们，这就是一种人生态度的转变，也是一种哲学思考。
当你换个角度看问题，也许你会发现，原本困扰你的事情，其实没那么糟糕。
”老师讲得绘声绘色，我听得津津有味。
然后，老师让我们分组讨论一个问题：“如果你有一个机会可以实现一个愿望，你会许什么愿？”我们小组可热闹了，有的说想要很多很多钱，有的说想要环游世界，还有的说想要变成超级英雄拯救世界。
讨论完之后，老师让每个小组派一个代表发言。
大家的愿望五花八门，老师听了之后笑着说：“你们的愿望都很美好，但你们有没有想过，实现了这个愿望之后，会给你们的人生带来什么样的变化？这就需要我们用哲学的思维去思考。
”课上到一半的时候，老师给我们放了一段视频。
第一课第一课时 客观实际与人生选择(管小青)
第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。
从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。
从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。
教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。
教学难点：正确理解人生的客观实际。
●教学目标分析认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。
运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。
●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。
哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。
这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？肖斌的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，肖斌的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
肖斌的母亲想让儿子退出足球学校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗?于是，父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。
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各位评委老师好：
今天我说课的题目是《客观实际与人生选择》。下面我将从教材、教学目标、教
法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一 说教材
《客观实际与人生选择》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第一
个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指
导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏
实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理
论基础和逻辑起点。《客观实际与人生选择》这节课着重阐述辩证唯物主义一切从实
际出发的观点和方法，引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发
展的人生道路。因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且
为学生今后的成长发展奠定了基础。
二 说学情
本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄
弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人
生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选
择。
三 说教学目标
因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，
我确定了如下教学目标：
1 认知目标：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际
出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2 能力目标：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础
上进行人生选择的基本能力。
3 情感目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与
观念。
四 教学重难点
本节课的教学重点是：1 一切从实际出发的观点和方法 2 正确选择适合自己
发展的人生道路。
因为一切从实际出发，是马克思主义哲学的基本观点，是做好一切事情的基本前
提，也是正确进行人生选择的前提和基础。
在本节课的教学过程中，涉及到对立统一的观点，这对于刚接触哲学的中职生来
说，理解起来是相当困难的。因此本节课的教学难点是：
1 物质世界的统一性和多样性 2 人生发展的现实性与可能性
为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上
谈谈。
五 说教法学法
“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的
知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教
与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本
节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资
料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、
合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学
习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。
六 说教学程序
本节课分为2个学时，今天我围绕第一个学时展开说课。下面从教学过程上谈一
谈，
本节课的教学过程分为以下几个步骤、：
步骤一： 导入新课
运用多媒体，播放对教材中“小赵从事农机维修成功”的动画，让学生进行讨
论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。导语设计为：“同学们，人生
的道路有千万条，我们每个人应该选择一条什么样的人生道路？在进行人生道路选择
时又该注意什么问题呢？今天这节课将为我们答疑解惑。”这种情境讨论法展开新课，
消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。
步骤二： 讲授新课
新课内容1 坚持一切从实际出发
坚持一切从实际出发的观点和方法是本节课的第一个重点。在进行教材讲解之
前，我通过多媒体展示“宋襄公霸国梦失败”的故事，通过这个故事引导学生思考，
宋襄公为什么会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要
性。
【设计意图】：1 使学生懂得要把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到
主观符合客观 2 让学生了解从实际出发，就要探寻和把握客观规律，做到实事求是 3
让学生理解一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
新课内容2 客观实际是人生选择的前提和基础
在讲述这一部分时，我首先播放Flash动画““秃鹰学黄莺一样唱歌想要博
得国王的喜爱”的故事，当动画播放完毕，向学生们提出问题“同学们，秃鹰为什么
没有博得国王的喜爱呢？”此时有的学生会说：因为秃鹰的叫声不像黄莺一样动听，
却希望用唱歌的方式博得国王的喜爱，是不切实际的。有的学生会说：国王不喜欢秃
鹰的叫声，喜欢的是黄莺的歌声。在这个过程中对学生的正确观点进行肯定，然后结
合故事进行分析，引导学生得出结论：客观实际是人生选择的前提和基础。
【设计意图】1 通过播放Flash动画来激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地
参与到教学过程中来 2使学生懂得：正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实
际出发3使学生明确人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
步骤三 拓展延伸
要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后
对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，
也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。这样，
既加深了学生对知识的理解，又使他们体会到实践到认识的第一次飞跃。
步骤四 小结及作业
课堂小结，可以把可痒传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业
可以巩固知识点，是学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，我会采用板书
的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第12页的
体验与探究进行思考和分析。
步骤五 板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观，
各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教
学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放
手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、
愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。
谢谢各位评委老师！