小学六年级句子专项复习.docx
(完整版)六年级的语文句子复习.docx
六年级语文句子复习(1)陈述句改成反问句。
1、我们不会忘记党的恩情。
2、人类需要勇于实践的人。
3、这个故事使我感动得流泪。
5、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
(2)反问句改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀?2、他呀 !都老头子了，还订这些东西干什么呀?4、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?6、我们怎能忘记老师的谆谆教导?7、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗?(3)缩写句子。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
4、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
5、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
(5)直接引语改为间接引语。
1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。
”2、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。
”3、武松道：“这可奇怪了 !你如何不肯卖酒给我吃?”4、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?”5、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。
”(4)综合练习。
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。
(缩句)3、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。
”(换成间接引语 )4、马的后蹄踏着一只飞燕。
(换成“被”字句 )5、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(间接引语 )6、太阳升起来。
(扩句 )7、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。
(换成反问句 )8、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?(换成反问句 )9、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。
(改为感叹句、反问句、双重否定句)10、钱在孤岛上又有什么用呢?（1）把下列句子改写成反问句象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
（2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？3）把下面句子改成用把字的句子。
六年级语文下册 期末总复习：句子专项训练
1.仿写句子。
（1）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
到了六月份，大家的学习就更紧张，毕业的时间转弯就到了啊。
（2）花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。
春天到了，小草偷偷地从土里探出头来。
（3）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
他们像白杨树一样，站立在公路两侧。
（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。
天空暗了,有再蓝的时候;云朵飘走了,有再回来的时候;下雨了,有再晴的时候。
2.陈述句与反问句的改写。
（1）你们想，妈妈的命令，看羊还不够格资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）你们想，妈妈的命令，看样还不够格资格的八儿，不能设什么法来反抗。
（2）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有什么必要介意。
（改为反问句）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，难道有什么必要介意吗？3.直述句与转述句的改写。
（1）父亲对我笑着说：“我给你看看表里什么在响，可是只许看，不许动。
”（改为转述句）父亲对我笑着说，他给我看看表里什么在响，可是只许看，不许动。
（2）父亲对母亲说，虽然现在形势很严峻，但他是不能轻易离开北京的。
（改为直述句）父亲对母亲说：“虽然现在形势很严峻，但我是不能轻易离开北京的。
”4.肯定句与双重否定句的改写。
（1）为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛！（改为肯定句）为了不滑下来，他必须用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
（2）为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
（改为双重否定句）为了避免党组织被破坏，父亲不得不把一些书籍和文件烧掉。
5.用合适的关联词合并句子。
（1）你尊重别人。
你会得到别人的尊重。
你只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
（2）我们是为人民服务的。
我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
因为我们是为人民服务的，所以如果有缺点，就不怕别人批评指出。
（3）它的秒针会自己走动。
它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。
它的秒针不仅会自己走动，它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。
六年级总复习句子专项训练(有答案)
六年级总复习句子专项训练下面有三种句子专项训练题：1.把字句改成被字句，2.被字句改成把字句，3.陈述句改成反问句（一）“把”字句改“被”字句“把”字句改“被”字句，通常需要调整句子的结构，将"把"字句中的宾语移到主语之前，并在宾语前加上"被"字。
1. 我把书包放在桌子上。
_________________________________2. 老师把答案写在黑板上。
_________________________________3. 她把信丢进了邮筒。
_________________________________4. 妈妈把饭菜摆在了餐桌上。
_________________________________5. 我们把垃圾扔进了垃圾桶。
_________________________________6. 孩子们把花插在了花瓶里。
_________________________________7. 老师把书借给了小明。
_________________________________8. 我把门关上了。
_________________________________9. 同学们把教室打扫得干干净净。
_________________________________10. 她把信封仔细地封好。
_________________________________11. 把作业本收好，明天要交给老师。
_________________________________12. 老师把考卷发了下来。
_________________________________13. 我把错误都找出来了。
_________________________________14. 他把篮球扔进了篮筐。
_________________________________15. 妈妈把衣服放进洗衣机。
六年级语文句子复习归类复习.doc
六年级下册句子复习班级：姓名：一、修辞手法练习：（一）判断下面句子属于什么修辞手法1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
( )2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？( )3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
( )4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
( )5. 芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
( )6. 工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
( )7. 是什么？这是我们中国人的志气。
( )8. 您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？( )9. 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子-- 河！( )10. 当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
( )11. 有理走遍天下，无理寸步难行。
( )12. 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
( )13. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
( )14. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
( )( )15. 姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
( )（二）填空：1. 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
这句话把( ) 比作( ) 。
2. 春天是位魔法师, 她融化了冰雪, 让小草破土而出。
这句话用( ) 比喻( ) 。
3. 西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
这句话本体是( ) ，喻体是( ) ，比喻词是( ) 。
4. 小姑娘的心灵像( ) 一样纯洁。
5. 平静的湖面，犹如( ) 。
（三）判断对错，对的打√，错的打×。
1. “老师是辛勤的园丁, 教导着我们。
”这句话是明喻。
( )2. “北极星像盏指路灯一样挂在天空。
”喻体是北极星。
( )3. “春天到了，大地变成了一片绿毯。
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小学语文六年级复习句子、标点月日姓名知识点复习1、句式（句式转换）有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。
）例２、凡卡说，他在给爷爷写信。
改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例３、我羡慕他。
他聪明。
改成：我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。
）例４、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
2、修辞方法认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种：１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
3、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。
修改时，注意不要改变原句的意思。
小学六年级语文系统复习—句子训练总结.doc
小学六年级语文系统复习—句子训练第一部分基本题型练习1、将下面的句子改写成“把”字句。
（1）小敏做好了今天的家庭作业。
（2）乌云遮住了太阳。
（3）雨水淋湿了小菲的衣服。
（4）工人们开凿出了一条越江隧道。
（5）敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。
（6）一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
（7）在这次乒乓球比赛中，五（1）班被五（4）班打败了。
（8）李强被一本好书吸引住了。
2、将下面的句子改写成“被”字句。
（1）一只小花猫捉住了一只老鼠。
（2）树木挡住了风沙。
（3）清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。
（4）一条鲸鱼吃掉了一头海兽。
（5）小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。
（6）张韧把一个迷路的小孩送回了家。
（7）火车把各种物资运往全国各地。
（8）初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。
3、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
夕阳染红了西天。
奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
战士们消灭了一批入侵的敌人。
孙青在操场上找到了丢失的钢笔。
少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。
一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
医务人员精心地治好了一个个病人。
熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。
九、把陈述句改成反问句。
1、这幅画是我们班蔡颖画的。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5、功课没做完，不能去看电影。
6、犯了错误但不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10、我们不能被困难吓倒。
十、把反问句改成陈述句。
1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？2、淮南的柑桔，又大又甜。
可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？3、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？4、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？5、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？6、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？7、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？8、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。
最新六年级毕业班语文复习句子训练[通用版]【精】.doc
句子复习之一——按要求写句子
扩写句子
天空挂着月亮。
缩写句子
A雪后，树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的雪球儿。
B雪末儿显出彩虹。
陈述句与把字句、被字句互换
我们征服了这座雪山。
A改为把字句
B改为被字句
双重否定句与肯定句的互换
A我不能不感到无地自容。
（改为肯定句）
B 我只好慢慢地走出病房。
（改为双重否定句）
反问句与陈述句的互换
A难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）
B这地面阴冷潮湿，让人无法入睡。
（改为陈述句）
陈述句与感叹句的互换
A他是多么劳苦，多么简朴！（改为陈述句）
B祖国的江山很壮丽。
（改为感叹句）
改写拟人句
A小鸟在树上喳喳地叫。
1。
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小学六年级句子专项复习（方法+句子训练）（一）陈述句间的转换：总体上是有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
1、陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）上题应该是：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改为：难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗或者：这怎么不是英雄的中国人民坚强不屈的声音呢2、反→陈：和上面的正好相反。
（注意标点符号）上题应该改为：难道不经过努力，学习能取得好成绩吗改为：经过努力，学习能取得好成绩。
（二）直接和间接的相互转换要注意的事标点符号的人称代词的转换。
1、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）注意：人称代词要变换:第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们直接→间接，上题应该改为：小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。
”改为：小红对陈庚说，她还要等她的同伴呢。
2、间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。
改为：小明告诉我：“我明天要去春游。
”（三）肯定句改为双重否定句（有两个否定词）方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非不可”的句式改双重否定句。
或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。
上题应该改为：这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。
（四）把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）(五 )把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。
（好处：生动、形象）（六）、修改病句1、用不当。
他把节俭下来的钱捐给了灾区。
“节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”。
应改为动词" 节省" 。
也有虚词使用不当的现象。
例如 :伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好。
“把”字短语不能放在否定词前面。
应改为:反正是没有把烤羊肉做好。
2、搭配不当。
①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。
例如：秋天的北京是美丽的季节。
“北京”是“季节”,主宾不搭配。
又如 : 加快高等教育事业发展的规模和速度。
“加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当。
3、成分残缺。
①主残缺。
有两种情况:a.由于用介和“介⋯⋯方位”格式，造成主残缺；b.暗中更主 ,造成主残缺。
② 残缺。
有两种情况： a.一句了主 ,没有完 ,却又另外起了个 , 因此造成中有残缺；b.由于缺少中心造成残缺。
③ 残缺。
往往由于前的定太 , 使得中心残缺。
④定、状缺少或者不完整。
⑤缺少关。
例如 :个集目前已成有 11 个公司、 2 个研究所、3 个生厂 ,有固定8500 万元。
(个句子的“ 有”什么，残缺。
上“的大型企”。
)4、成分余①主有多余成分；② 有多余成分；③ 有多余成分；④定多余；⑤状多余；⑥ 多余。
例如 : ①《人民日》社于各大刊。
“ ”是“之于”的意思。
去“ ”或“于”即可。
又如 :② 迎到我校光指。
“到我校”即“光”,造成余 ,修改的法是留其一 ,去其重复。
5、构混乱① 序不当。
几种情况： a.定和中心的位置倒；b.把定放在状的位置上；c.把状放在定的位置上； d.多定序不当； e.多状序不当。
例如：太是我国封建皇中特有的儿,是被割的封建帝王的奴仆。
太的介先将其特点明“是⋯⋯的奴仆”,再言其“是⋯⋯的儿”。
否“特有的儿”的概述着落 ,交代不清。
②句式糅。
有两种情况： a.两种法混； b.前后。
例如：客房内均有路、国国内直披音响、房酒吧等有尽有。
句把两种句式拼在一起造成糅。
一种是“客房内均有⋯⋯酒吧等”,另一种是: “客房内路⋯⋯ 有尽有”。
两种句式其一种 ,从而保持句子表达的明确。
③复句中暗分句主,造成混乱。
例如 :老工人的一席深深触了小邱的心，久久不能平静下来。
也句第一个分句的主是“老工人的一席”；第二个分句的含主是“小邱的心”。
由于句子是隐含转换主语 ,因此造成句式混乱。
④层次不清。
例如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视 ,科学界人士也非常重视,引起了强烈的反应。
新华社发出的这条消息 ,就重视程度而言 ,科学界人士重于广大读者 ,因此 ,应先说“科学界人士”的反应 ,再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言 ,应先说 ,然后再说具体的。
6、表意不明。
①指代不明。
例如 :王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。
“他”是指王新还是李红不明确。
又如：我站在窗前向操场一看 ,这里有很多同学在打球。
“这里”指代不明 ,应改为“那里”②意思混杂 ,不知所云。
例如 :这些年 ,写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。
“该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅。
这就提出一个问题 : “该”和“其”要用得恰到好处。
前面说“该”和“其”当然可用 ,中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅 ,最后又说“该”和“其”要用得恰到好处,使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好。
③歧义句。
例如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。
此句有两种理解 :其一 ,往、返共两张。
其二,往 ,两张；返 ,两张。
又如 : 这个厂超额完成了全年计划的百30%,受到上级表扬。
此句两种理解：一种,比全年计划多出30%；另一种 ,只超出全年计划的 30%。
7、不合逻辑。
①强拉因果。
例如 : 由于今天是公园里游园活动的最后一天 , 因此游人寥寥无几。
此句强拉因果 , “游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。
②自相矛盾。
例如 : 他是多少个死难者中幸免的一个。
既然幸免 ,就没有死 ,可又说是“死难者”中的一个 ,犯了前后矛盾的错误。
③概念误用。
例如 : 图书馆增添了许多文学作品 ,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。
文学作品与语文教学用书是不同的概念。
可改成“图书馆增添了许多教学用书”。
④主客倒置。
例如：那时候 ,报纸与我接触的机会是很少的。
该句应改为 : “我与报纸接触”,我“”为主动, “报纸”为被动。
⑤否定不当。
例如 :全校师生没有一个人不否认 ,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。
该句去掉“否认”前的“不”字。
⑥前后失衡 ,缺乏照应。
例如 :有没有人毁树 ,是树能成活的重要条件。
该句前面是两种条件 " 有没有 " 。
后面只说了“能成活”的一个条件,两面失衡,应在“能成活”前加“是否”二字。
修改病句要记住：遵原意，少改动。
它的具体步骤和方法是：⒈读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
⒉划。
用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
⒊改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语、使句子简明。
补上句子残缺成份，使句子完整。
替换有关词语，使用词怡当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
⒋对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。
如果发现有问题（七）调换顺序意思不变：时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，） +其余句子内容二、专项练习。
1、把下列句子改写成反问句。
（1）像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬（2）为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习2、把下列句子改成陈述句。
（ 1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗（ 2）实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗3、将下列句子改为第三人称转述。
（1）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”（2）小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
”4、把句子改写成双重否定句。
（1）我有办法称出大象的重量。
（2）为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。
5、把下面的句子改写成肯定句。
（1）如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。
（2）我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。
6、把下面的句子分别改写成比喻句或拟人句。
（1）小鱼欢快的在小河里游着。
（2）花儿随风轻轻地摆动。
三、按要求改句子1、这是真理。
（改为反问句）2、多得些知识决不是一件坏事。
（改不肯定句） 3 、这件事我一定要做。
（调换顺序，意思不变）4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。
（改为“被”字句）5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
（改为“被”字句）6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢（改为陈述句）7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢（改为陈述句）8、多读多练，作文会进步。
（用关联词语把句子连起来）9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。
（用关联词语把句子连起来）10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢（改为不用关联词表示肯定的陈述句）11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。
”（改为不用引号的转述）13、这难道不是伟大的奇观么（改为陈述句）14、我在星星的怀抱中微笑着。
（改变句序，句子意思不变）15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗（改为陈述句）16、多得些知识不是坏事。
（改为反问句）17、小李完成了老师交给她的画版报任务。
（改为“被”字句）18、在这树上有许多鸟巢。
（改变词序，句子意思不变）19、海上日出真是伟大的奇观。
（改为反问句）20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。
（改为“把”字句和“被”字句）21、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。
（改为反问句）22、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
（改为反问句）23、我完成了这幅作品。
（改为感叹句）24、我做成了这个试验。
（改为反问句）25、你不是不知道这件事有多重要。
（改为肯定句）26、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢（改为肯定句）27、狂风刮飞了地上的落叶。
（改为“把”字句和“被”字句）28、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（改为反问句）29、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢（改为陈述句）30、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗”（改为转述语句）31、听到这个消息，我高兴地跳起来。