三上第三单元理发师
《理发师》教案
2.教学难点
（1）修饰词的理解与运用：学生往往难以准确把握修饰词的用法，不知道如何将其恰当地应用到句子中。
举例：教师通过示例句子的讲解，让学生理解修饰词的作用，并进行仿写练习，以突破此难点。
（2）阅读理解的深入：学生需要从课文中提取关键信息，理解作者对理发师的赞美之情，但往往容易停留在表面。
举例：教师设计有针对性的问题，引导学生深入思考，如“作者是如何通过具体事例来描绘理发师的形象？”
（3）写作顺序的掌握：学生需要学会按照一定顺序进行叙述，但在写作过程中容易缺乏条理。
举例：教师通过课文分析，让学生了解作者的写作顺序，并进行仿写练习，以提高写作能力。
四、教学流程
《理发师》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。从成果分享来看，学生们对于尊重劳动有了更深刻的体会，但在表达时还需提高条理性和逻辑性。我认为在接下来的教学中，应着重培养学生的口头表达和逻辑思维能力。
在总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较好的掌握，但仍有个别学生在生字词记忆和修饰词运用方面存在困难。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识点。
4.文化理解与传承：通过学习课文，了解理发师职业的特点，增强学生对不同职业的认识和尊重，培养传承中华优良传统、尊重劳动的文化素养。
5.社会责任与实践：激发学生关爱他人、尊重劳动的思想意识，使其在日常生活中能够体现这一价值观，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
《理发师》教案
1.教学重点
（1）生字词的掌握：学生能够正确认读并书写生字词，如“理发师、剪刀、镜子、顾客、微笑、满意”等，理解它们在句子中的意义。
二年级上册音乐第三单元《理发师》教学设计
第三单元：劳动最光荣《理发师》教学设计一、教学内容分析《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。
歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。
第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。
第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
二、学情分析二年级的学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。
让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
三、教学目标1.情感态度价值观：通过对歌曲的学习，理解劳动给人带来的快乐。
2.过程与方法：能够通过模仿理发店的声音，在《理发师》的歌表演活动中参与表演，体验上音乐课的乐趣。
3.知识与技能：能用准确的音高和节奏演唱歌曲《理发师》；用身边的材料模仿打击乐沙锤的声音为歌曲配伴奏。
四、学习重点难点有情感地、准确地演唱歌曲五、教学准备钢琴 ppt六、教学活动【导入】谈话导入1.导入：同学们好，今天老师要带你们去一个地方，你们想去吗？让我们一起去看一看，听一听吧（理发店的视频）师：你刚刚在理发店看到了什么，听到了什么？请生说一说。
【设计意图】兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
2.初听歌曲《理发师》（歌曲情绪）师：一位音乐爱好者，把理发店的一些声音编进了一首好听的歌，让我们一起来听一听。
请你说一说，老爷爷的心情是怎样的？”3.模唱歌曲片段。
《第三单元 唱歌 理发师》作业设计方案-小学音乐人教版二年级上册
《唱歌理发师》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《理发师》这首歌曲有深入的理解和掌握，能够熟练演唱。
2. 培养学生的音乐表现力和合作意识。
3. 增强学生对音乐学习的兴趣和热情。
二、作业内容1. 歌曲练习：学生需在家中反复练习《理发师》这首歌曲，确保发音准确，音准无误。
可以配合音乐器材进行练习，如口琴、吉他等。
2. 角色扮演：学生需在家中自行准备各种与理发相关的道具，如剪刀、梳子、围裙等，并尝试进行角色扮演，模拟理发场景。
3. 故事编写：学生需根据《理发师》这首歌曲的歌词，编写一个与理发相关的故事，故事中需要融入音乐元素，并发挥自己的想象力。
4. 音乐欣赏：学生可在家中自行选择一些与音乐、理发相关的经典曲目进行欣赏，拓宽音乐视野。
三、作业要求1. 作业应按时完成，建议学生在课后空余时间进行练习和准备。
2. 学生在完成角色扮演和故事编写作业时，应充分发挥自己的想象力和创造力，力求作品生动有趣。
3. 提交作业时，学生应附上自己对作业的反思和心得体会，以便老师了解学生的学习情况。
四、作业评价1. 评价标准：学生的作业完成情况、创意性、表现力、合作意识等方面。
2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，并根据标准给予评价。
对于表现优秀的学生，将给予一定的奖励和表扬。
3. 反馈意见：对于作业中存在的问题和不足，老师将给予反馈和建议，帮助学生改进和提高。
同时，老师也将听取学生的意见和建议，不断改进教学方案。
五、作业反馈1. 学生应积极提交作业，并在作业中表达自己的感受和体会。
如遇到困难或问题，应及时向老师请教。
2. 老师将根据学生的反馈和自己的观察，及时调整教学方案，以满足学生的学习需求。
3. 鼓励学生之间互相交流和分享学习经验，共同提高音乐素养。
通过这个作业设计方案，我们不仅可以加深学生对《理发师》这首歌曲的理解，还可以培养他们的音乐表现力和合作意识，增强他们对音乐学习的兴趣和热情。
在完成作业的过程中，学生需要反复练习歌曲，自行准备道具进行角色扮演，编写故事，并欣赏经典曲目。
小学音乐教案 理发师9篇
小学音乐教案理发师9篇理发师 1教材分析：这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学目的：1.能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。
2.通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。
教学重难点：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
教具准备：CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志课时安排：一课时教学过程：一.组织教学：1.课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”2.师生互问好【教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。
】1’二.新课导入：1.课件二：一幅发型设计中心的图片2.师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。
【教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。
】2’三.新课教学：1.课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片2.聆听歌曲录音。
【教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。
】2’3.课件四：出示课题及大歌谱4.用讲故事的形式朗读歌词。
4’【教学构想：理解歌词内容。
】5.课件五：音乐术语【教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。
】1’6.课件六：出示大歌谱（1）教师有感情地范唱。
2’【教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。
】（2）跟琴逐句唱歌词。
6’【教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。
】（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌（4）举行卡拉OK大赛。
6’【教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。
】7.课件九：发型设计大赛8.歌表演（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。
3’（2）小组汇报并评价。
4’（3）发型设计师才艺展示。
第三单元理发师(教案)-2021-2022学年音乐二年级上册-人教版
（3）团队合作：在音乐活动中，部分学生可能不适应团队合作，需要教师引导和鼓励；
（4）人文素养：引导学生从了解理发师职业特点中，提炼出尊重劳动者、热爱生活的情感，对学生而言可能存在一定难度。
举例解释：
-在节奏掌握方面，针对难以掌握的节奏，教师可以采用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生感知并掌握节奏；
-在音准控制方面，教师可利用钢琴或音乐软件，为学生提供准确的音准示范，引导学生正确演唱；
-在团队合作方面，教师可以设计简单易行的音乐活动，让学生在实践中逐渐适应并发挥团队协作能力；
-在人文素养方面，教师通过讲解理发师职业的艰辛和重要性，引导学生尊重劳动者，培养热爱生活的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
首先，我发现通过提问和生活情境的导入，学生们能够很快地进入学习状态，对课程内容产生好奇心。这种导入方式有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的教学奠定了基础。
其次，在讲授歌曲的过程中，我注意到学生们对节奏的掌握程度不一。针对这一点，我采用了拍手、敲击乐器等方法来帮助学生感知和掌握节奏。从教学效果来看，这种方法取得了较好的成果，但仍需在今后的教学中继续关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
在课程总结环节，我发现学生们对音乐与生活联系的理解有所加深，但仍有一些学生对歌曲的深层含义理解不够到位。针对这一问题，我计划在后续的教学中，通过更多的生活实例和案例分析，帮助学生更好地理解音乐与生活的紧密关系。
二、核心素养目标
《第三单元理发师》课程的核心素养目标如下：1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《理发师》歌曲，让学生能够感受并理解音乐节奏、旋律及情感表达；2.提升学生的音乐审美能力，引导学生从不同角度欣赏音乐，培养音乐鉴赏素养；3.增强学生的团队协作和表演能力，通过音乐实践活动，让学生在合作中成长，提高自信心和表达能力；4.培养学生的文化理解与尊重，了解理发师职业特点，认识到各种职业的价值，激发对劳动人民的尊重和热爱生活的情感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的音乐素养和人文素养。
二年级音乐《理发师》教学设计优秀15篇
二年级音乐《理发师》教学设计优秀15篇理发师教案篇一教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。
并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：一、导入：1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。
（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。
）3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。
（请生边念边用动作表演声音。
师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。
其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。
（边看影片边唱歌边进行动作表演。
老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
理发师教案篇二活动目标：1.通过多种途径感受歌曲，尝试用轻快的歌声表现出来。
三年级理发师作文 描写理发师的作文150字_作文150字
三年级理发师作文描写理发师的作文150字小小理发师现在每当理发师把自己的头发弄得很整齐时，就会想起自己的理发技术。
四岁时。
每次来到理发店，我就会好奇地看着理发师，心里想：“这些人用的什么魔法，居然把我的头发弄得这么好看。
我也要学习这门魔法。
”于是每次到理发店我就专注地看着理发师的手势。
不久，外婆带我去邻居家玩。
大人都在打麻将，我闲着没事干，就拿起剪刀开始剪叔叔的头发，上，下，左，右我都剪，还不时拿梳子梳一下。
不一会，叔叔的头发就被我剪的乱七八糟了。
我看了看，满意的笑了，觉得自己的技术都能当理发师了。
外婆见了哈哈大笑，我觉得，外婆肯定是再为我这个未来的理发师感到高兴。
到现在我还觉得我的理发技术是一流的，你呢？《洗染匠与理发师》读后感姜灵佳古埃及亚历山大城里，有个叫绥尔的人，开了一家理发店，他为人和气、善良。
还有一个叫计尔的人，开了一家洗染店，他为人十分恶毒。
计尔第一批而染出来了，国王看到这鲜艳的布匹，高兴极了，重赏了计尔。
从此，计尔的店生意兴隆，不久，他变成了大富翁。
绥尔盖了一个澡堂，国王洗了一个澡，舒服极了，重赏了绥尔。
计尔看到绥尔成功很忌妒，就对绥尔说：“用砒霜给国王洗澡会更舒服。
国王让一个卫士洗澡，被毒死了，绥尔大吃一惊。
绥尔在海边找了戒指，还给了国王。
国王问他：“你为什么要害我呀？“绥尔把计尔的计划讲给国王听。
最后计尔得到了应有的惩罚，国王又重赏了绥尔。
千万不要贪心、狡猾，不管你藏得多么隐秘，最终都会被揭穿。
我也是个理发师今天，我闲着无聊，看见头发前面的刘海太长了，我就有了一个想法：就是我自己也当一名理发师，为自己剪头发。
于是，我就拿上工具开始工作了。
我像模像样的学着理发师的专业手法拿着尖子，几下就把前面的刘海给剪短了，我沾沾自喜的“飞”向二姐那里。
说“怎么样，我自己剪得新发型好看吧！”二姐说“剪得像什么样子，跟狗啃的一样。
”我这时就跑到镜子面前照了几下，我对二姐说“自我感觉良好”二姐这时保持沉默。
理发师的作文小练笔三年级
理发师的作文小练笔三年级在一个阳光明媚的早晨，小明来到了理发店。
他看着镜子里的自己，心想：“哎呀，头发太长了，得去剪一剪。
”于是，他走进了理发店，看到了那个熟悉的背影——那位总是笑眯眯的理发师大叔。
理发师大叔看到小明，笑着打招呼：“小明，你来了啊！今天要剪什么发型呢？”小明想了想说：“大叔，我想剪一个帅气的发型，能不能给我来个酷酷的寸头？”理发师大叔笑着说：“好啊，没问题！不过你知道吗，寸头可不是那么好剪的哦！”小明信心满满地说：“没关系，大叔，我相信你！”理发师大叔开始给小明剪头发了。
他先用剪刀把小明的头发剪短一些，然后用梳子把头发梳顺。
接着，他开始用推子推小明的头发。
小明感觉到一阵凉意，心里有些紧张。
但是理发师大叔一直在安慰他：“小明，别怕，很快就好了。
”小明听了，心里稍微放松了一些。
理发师大叔用力地推着小明的头发，一边还和他说笑着：“小明，你看，你的头发像一把扫帚一样，快把我的地板都扫干净了！”小明听了，忍不住笑了出来。
他觉得理发师大叔真是个有趣的人，和他聊天一点也不觉得尴尬。
就这样，理发师大叔一边和小明聊天，一边给他剪头发。
过了半个多小时，小明的头发终于剪好了。
理发师大叔拿着剪刀比划了一下，说：“看吧，这就是帅气的寸头！”小明站在镜子前看了看，觉得自己果然变帅了很多。
他高兴地对理发师大叔说：“大叔，谢谢你！你真是个好人！”理发师大叔笑着说：“不客气，小明！下次再来玩啊！”就这样，小明离开了理发店，心情愉快地走在回家的路上。
他觉得今天的理发之旅真是既轻松又愉快。
他决定以后还要来找理发师大叔剪头发，因为他觉得和理发师大叔聊天很有趣，而且他的手艺真的很好！这个故事告诉我们，找一个好的理发师是多么重要啊！他们不仅能让我们变得帅气迷人，还能给我们带来快乐和欢笑。
所以，我们要珍惜和理发师大叔们的每一次相遇，让他们成为我们生活中一道美丽的风景线！。
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上音版小学音乐九年义务教育课本
三年级第一学期第三单元第二课
唱唱《理发师》
【教学内容】
唱唱：理发师(第一教时)
【教学目标】
1、情感与价值：
能在学习澳大利亚民歌《理发师》的过程中，感受歌曲活泼欢快的情绪和明快的节奏，体验劳动时的快乐，并初步了解澳大利亚的美丽风光，激发学生学习歌曲的兴趣,开拓学生视野。
2、知识与技能：
唱准歌曲中的同音反复及大跳音程，并用活泼欢快的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、过程与方法：
在唱唱、吹吹、玩玩、看看、听听等音乐实践中感受和表现歌曲，体验劳动的快乐。
【教学重点与难点】
（1）在学习澳大利亚民歌《理发师》中，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验劳动时的快乐。
（2）引导学生有感情地唱好同音反复并唱准大跳音程。
【教具准备】
多媒体、小道具、电子琴、打击乐器等
【教学过程】
一、律动：
师：小朋友们让我们跟着欢快活泼的音乐一起跳起来。
二、学习新歌：《理发师》
（一）感受
1、导入
欣赏美术片《小松鼠理发师》
师：今天老师给你们介绍一位可爱的小伙伴，请你们看它是谁？它带我们来到了什么地方。
（学生回答）
2、创编节奏并拍一拍
3、揭示课题《理发师》。
（二）新歌学唱
1、教师范唱
（1）学生感受歌曲的情绪和节拍。
（2）学生回答，全体说一说。
2、跟着音乐拍节奏
3、学习旋律
（1）师唱黑色的部分，生唱红色的部分。
（2）用口琴吹一吹。
（3）唱唱并吹吹同音反复。
（4）全体完整唱一唱
4、学唱新歌第一段歌词
（1）按节奏读歌词。
（2）教师范唱.
（3）齐唱第一段歌词。
（4）师生共同解决难点，处理情绪。
（5）学生完整演唱第一段歌词。
（6）学生领读第二段歌词。
（7）和自己的好朋友一起学一学。
（8）个别展示评价。
（9）学生集体第二段歌词。
（10）有感情地演唱全曲
三、创编
1、分组创编表演
（1）分小组排练
（2）分组展示
（3）评价
2、颁奖
四、拓展
1、欣赏澳大利亚的风情。
2、师演唱剪羊毛。
3、复习《勤快人和懒人》
五、小结
师：学习给我们带来快乐，劳动给我们带来乐幸福。
最后让我们大家跟着《理发师》的音乐去外面寻找劳动的快乐.。