[课件]人教版 必修三 第7课 启蒙运动

合作探究：1、启蒙运动的影响 2、比较启蒙运动与文艺复兴运动
探究问题
启蒙运动是一次空前的思想解放运动， 它有哪些重要影响呢？
1.性质： 又一次空前的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲 的封建专制统治。 3.为法国大革命作了舆论准备。
1.性质：又一次空前的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的 封建专制统治。 3.为法国大革命作了舆论准备。 4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争。 成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展 进程中发挥了重要作用。
3、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主
主义者，因为他认为 A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民” B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇 C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会 D.现存制度压制自由,应当重建开明制度
4、启蒙运动在反封建方面远远超过了文
艺复兴运动，主要表现在 A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲
探寻启蒙之源 探寻启蒙之源
探究 问题 1.启蒙运动的内容和核心是什么？ 民主 专制王权 自由 宗教神权 追求 内容 反对 平等 贵族特权 科学 愚昧迷信
所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰 的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、 分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法， 去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及 人自身的思维能力与思维活动的过程。 －马世力主编《世界史纲》下册
单元小结
作 用
从研究‚神‛到人 “人是万物的尺度‛ 强调人的尊严和价值 研究人类社会 （萌发人文思想）
提倡‚人文主义‛ 反对宗教和神学
启蒙运 动
提倡‚理性‛反对 教会和封建势力
有 利 于 人 人的地位从神的束 们 缚中解脱出来 （发展了人文思想） 思 想 人为主体用理性的方 的 法来追求‚理性王国‛ 解 （完善了人文思想） 放
从这几则材 人人享有自由平等的权利而不论 料中我们可以看 其出身。人们应自由订立社会契约，组 出卢梭的那些主 成国家。社会中应有‚共同意志‛，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现， 张？ 代表所有人的权利和自由。这是至高无 （1）天赋人权
卢梭的思想
上的人民主权，不可侵犯，不得转让， 不受限制，不准分割。为维护这一主权， （2）社会契约论 必须使人人在法律面前一律平等，包括 立法、司法、守法、受法律保护和受法 （3）人民主权 律制裁各方面的平等。政府官员只是人 （人民有权推翻 民委派的工作人员，不享有主权。随着 政府职位诱惑力的加大，人们应采取更 统治者） 有力的监督手段。人们在行使自由权利 时，绝不允许损害他人的自由，否则他 自身也就不自由了。这时，共同意志就 要通过法律手段制裁他，‚强迫他自 由‛。 ——卢梭
－康德
17、18世纪欧洲资产阶级在思想领 域里展开的反对封建专制统治和教 会思想束缚的思想解放运动,被称为 启蒙运动。
本课探究：
探究一：探寻启蒙之源：
1、运动兴起的背景；2、运动的内容和核心 3、为什么启蒙运动首先在英国出现，而高潮 确出现在法国？（联系英、法两国当时社会状况） 探究二：感受理性之光：简述伏尔泰、孟德斯鸠、 卢梭、康德等思想家的主要观点。 探究三：品味启蒙之果 1、启蒙运动的影响2、比较启蒙运动与文艺 复兴运动
‚18世纪是伏尔泰的世纪！‛
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
孟德斯鸠（法）
1689－1755
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同 立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如 果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。 ——孟德 斯鸠《论法的精神》
洛 在国家政权形式上提出分权 克
学说：立法权（议会掌握）、 行政权和对外权（君主掌握）
法国成为启蒙运动高潮的原因
阶级基础： 18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益壮大 社会基础： 法国的专制制度达到顶峰，封建制度与资 本主义发展之间的矛盾尖锐．社会矛盾激化 科学依据： 近代科学的兴起 理论实践经验： 英国资产阶级革命的成功
第二单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭等启蒙思想家的观点， 概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。
思考
什么是启蒙运动?
启蒙
启 蒙 运 动
（Enlighten） “点亮、照亮” 指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见
中解放出来。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改 革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 础。 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教 神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发 科技：自然科学发展，提供了锐利的武器 展，为启蒙思想提供了锐利武器。
首先发生在英国，然后扩展到欧 洲其他国家，在法国发展到高潮。 启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动的 高潮却发生在法国呢?
原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发 资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益 的启蒙思想由此产生了。 国家不是根据神的意志， 霍 而是通过社会契约创造的； 布 反对君权神授，但不反对 斯 君主专制。
1.我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死 捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰 2.“绝对的权力将导致绝对的腐败。” —— 孟德斯鸠 3.人生而自由，但却无往不在枷锁中。 ——卢梭
4.人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德
5.伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 ——雨果 6.“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则 开辟了一个新时代。” ——歌德
反对形式
影响 人文主义的 阶段
借助复兴古典文化形 直接公开批判 式披着宗教的外衣 主要集中在文学﹑艺 扩大到 政治、思想等领域， 术领域，促进了思想 为资产阶级革命做舆论准备, 解放 提出新制度的构想
人文主义发展
人文主义成熟
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展
西方历史上三次思想解放潮流
时期 希腊的 人文主 义 文艺 复兴 主要内容 意义
探究二：简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康 德等思想家的主要观点。
材料一：‚教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是 ‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流 氓’。‛ ‚天主教的历史就是反人类的犯罪史，是 人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶 的根源’。‛ ‚我不同意你说的每一个字，但是我誓死保 卫你说话的权利。‛ ——伏尔 泰 材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人，显然 上述材料反映了伏尔泰的什么 思想主张? 是平等的。 ——《伏尔泰语录》
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
《论法的精神》
卢梭:出身钟表匠世家，从 小浪迹天涯，先后作过仆人、 学徒、商店伙计和抄写员。 同情民众疾苦，不满特权阶 级的专横，对人间严重不平 等现象极为愤慨，他用自己 的笔同特权社会抗争，其代 表作为《社会契约论》
法国大革命时期的1794年4月14日，巴黎国民 公会在巴黎颁布一项法令，将卢梭的遗骸迁入先 贤祠。仪式于10月9日、10日和11日举行，卢梭 的遗骨由大队的送葬人群护送，在《乡村卜师》 的乐曲声中被送进了先贤祠。
“人，实际上一切有理性者。人所以存在， 是由于自身是个目的，并不是只供这个或 那个意志任意利用的工具。在他的一切行 为上，总要把人当作目的。 ”
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
康德（德）
1724—1804
结合教材归纳康德的主要观点：
1、启蒙运动的核心是人的理性判断; 2、强调人的重要性，人不是工具; 3、主权在民，自由平等是人生来就有的 权利,但人要自律; 4、自由平等只能在法律范围之内。
1、启蒙运动兴起的根本原因是
A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光
来观察国家，并且从理性和经验中而不是神 学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是 A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
合作探究:1.比较文艺导…】 【反对…】 【追求…】
启蒙运动 （17－18世纪）
资本主义萌芽的产物 资本主义发展的结果 以理性主义为指导 反对：封建专制主义,宗教神学体系 追求：自由,平等,民主,法制
启蒙运动完善了人文主义思想
以人文主义为指导 反对:天主教神学 追求:人性
启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？
学法指导：一定的思想文化是一定社会 的政治和经济在观念形态上的反映。
合作探究:
探寻启蒙之源
材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本 主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
经济：资本主义经济进一步发展
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成 三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政 政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。