第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》教学设计-部编版语文八年级下册
1初中语文教材同步统编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院 常建
题破山寺后禅院一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《题破山寺后禅院》的诗歌内容，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 学习并掌握诗中的生字、生词，理解其含义和用法。
3. 通过朗读和背诵，感受诗歌的音韵美和意境美。
（二）过程与方法1. 通过小组合作探究，分析诗歌的结构和意境。
2. 学会运用诗歌赏析的方法，理解诗歌的深层含义。
（三）情感态度与价值观1. 体会诗人淡泊名利、寄情山水的隐逸情怀。
2. 培养学生对自然和宁静生活的向往，提升审美情趣。
二、教学重点（一）诗歌内容的理解1. 理解诗歌描绘的景物和表达的情感。
2. 掌握诗歌的意境和艺术特色。
（二）诗歌结构的分析1. 分析诗歌的首联、颔联、颈联、尾联的结构特点。
2. 理解诗歌的起承转合，感受诗歌的层次美。
三、教学难点（一）诗歌意境的感悟1. 感悟诗歌中景物描写与情感表达的内在联系。
2. 理解诗歌中“山光悦鸟性，潭影空人心”等诗句的深层含义。
（二）诗歌语言的赏析1. 分析诗歌中的语言特点，如炼字、修辞手法等。
2. 体会诗歌语言的精炼和优美。
四、教学过程（一）导入新课1. 图片展示与情境创设展示破山寺的图片，引导学生观察寺庙的建筑和周围的自然环境，激发他们对诗歌背景的兴趣。
提问：“你们从图片中看到了什么？感受到了什么？”通过学生的回答，引导他们初步感受寺庙的宁静与神秘。
2. 作者简介与背景介绍简介常建的生平，强调他仕途不得意，常游历名山胜景，以此来引出他创作《题破山寺后禅院》的背景。
通过提问：“你们知道常建为什么写这首诗吗？”引导学生思考诗人的创作动机。
3. 诗歌主题引入通过提问：“你们认为这首诗会写些什么内容？”引导学生猜测诗歌的主题。
教师总结：“这首诗描绘了破山寺后禅院的幽静景致，表达了诗人淡泊名利、寄情山水的隐逸情怀。
”4. 诗歌朗读示范教师示范朗读《题破山寺后禅院》，注意节奏和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
提问：“你们听出了哪些景物？感受到了哪些情感？”引导学生从朗读中捕捉诗歌的意境。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
能够分析并解释诗中的意境和主题。
能够了解并掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
引导学生通过诗中的意象，想象并描绘出诗歌所描绘的画面。
运用比较分析法，让学生了解《题破山寺后禅院》与其他诗歌的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
使学生理解并体会到诗中表达的自然美和禅宗哲学。
培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和主题分析。
3. 诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层意境的感悟和解释。
3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师讲义：《题破山寺后禅院》的译文、注释和赏析。
2. 学生用书：《题破山寺后禅院》全文及注释。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示山寺和禅院的图片，引导学生想象诗中的环境。
播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围，让学生沉浸在诗意的环境中。
2. 朗读：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师指导学生正确朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讲解：教师讲解诗歌的背景、作者简介和诗歌的基本内容。
学生跟随教师学习诗歌中的生僻字词和翻译。
4. 分析：教师引导学生分析诗歌的意境和主题。
学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 应用：学生尝试运用诗歌鉴赏的基本方法，分析其他诗歌作品。
教师给予评价和指导，鼓励学生积极思考和表达。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和意境感受。
学生回顾所学，加深对《题破山寺后禅院》的理解和记忆。
7. 作业布置：学生背诵《题破山寺后禅院》。
选择一首其他诗歌，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析。
8. 板书设计：诗歌题目：《题破山寺后禅院》诗人：常建意境：山水、禅宗、宁静、自然主题：追求内心的宁静和与自然的融合六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
八年级语文下册《题破山寺后禅院》教案、教学设计
b.诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想的？
c.你认为在现代社会中，宁静、淡泊的心态有哪些意义？
每个小组整理出一份讨论报告，字数不少于500字。
5.课堂反馈：要求学生针对本节课的学习内容、教学方法、课堂氛围等方面提出自己的意见和建议，字数不限。
4.设想四：关注学生的个体差异，实施个性化教学。
实施策略：针对不同学生的学习水平和兴趣，设计难易程度不同的问题和活动，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和关注。
5.设想五：利用课后作业和教学反思，巩固所学知识，提高教学效果。
实施策略：布置与课堂内容相关的课后作业，要求学生在课后进行复习和思考；教师进行课后反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古代诗歌有初步的了解和认识，但部分学生对古诗的鉴赏能力和深入理解仍需提高。在此基础上，他们对文学作品的审美需求日益增强，对诗歌中所蕴含的丰富情感和人生哲理有着浓厚的兴趣。然而，学生的主动探究意识和合作学习能力尚待加强。针对这些学情，本章节教学将从以下几个方面着手：一是激发学生的学习兴趣，通过生动形象的教学手段，让学生感受古诗的魅力；二是注重启发式教学，引导学生主动探究诗歌的内涵，培养学生的文学思维；三是加强合作学习，鼓励学生互相交流、分享感悟，提高学生的表达能力和团队协作能力。在此基础上，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在本章节的学习中都能获得成就感。
难点：针对学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和关注。
（二）教学设想
1.设想一：采用情境教学，以音乐、图片等手段创设诗意的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵律美和意境美。
课外古诗词诵读(《题破山寺后禅院》《送友人》)(教学设计)八年级语文下册(部编版)
《课外古诗词诵读》教学设计【教学目标】1.朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。
2.品读诗词，领悟诗歌的意境之美。
3.了解诗歌的艺术手法。
【重点难点】1.朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。
2.品读诗词，领悟诗歌的意境之美。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入，激发兴趣同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回顾一下，有王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》，有孟浩然的投赠诗《望洞庭湖赠张丞相》，还有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗，这节课，我们再来学习几首古诗词，感受中华传统文化的魅力。
（板书：课外古诗词诵读）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。
2.品读诗词，领悟诗歌的意境之美。
3.了解诗歌的艺术手法。
——学生齐读三、学习《题破山寺后禅院》（一）走近作者常建，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人，唐代诗人。
常建的诗现存不多，其诗意境清迥，语言洗练自然，艺术上有独特造诣。
代表作有《题破山寺后禅院》《宿王昌龄隐居》《吊王将军墓》等。
（二）了解背景。
题，写上，题写。
破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。
禅院，寺院。
这是一首题壁诗。
常建，开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xū yí）尉的小官。
诗人由于仕途失意，所以寄情山水，寻幽探胜，从而写下了这首诗。
（三）初读诗文，指导朗读1.播放课文朗读录音，学生听读。
课件展示：题破山寺后禅院常建清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通幽/处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此都/寂，但余/钟磬/音。
2.学生自由读、指名读、齐读。
要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
（四）译读诗文，理解诗意重点词语：禅房：僧人住的房舍。
悦：使……怡然自得。
空：使……空。
人心：人的世俗之心。
万籁：各种声响。
但：仅，只是。
钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
译文：清晨走进这座古寺，初升的太阳照着高耸的树林。
第六单元课外古诗词《题破山寺后禅院》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
（4）课堂讨论与表达：在课堂讨论和写作练习中，学生可能存在语言表达不清、观点不明的问题。
突破方法：教师提供表达模板，引导学生学会用规范、准确、生动的语言表达自己的观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《题破山寺后禅院》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游览古寺或宁静的自然环境时，有没有过一种超然物外、心旷神怡的感受？”这个问题与我们将要学习的诗词意境密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索常建是如何在诗中表达这种感悟的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗句的字、词、句解读：本节课的核心内容之一是详细解读《题破山寺后禅院》的字、词、句，如“题”、“破山寺”、“后禅院”、“万籁此俱寂”等。通过讲解这些关键词汇和句式，使学生掌握诗句的意义和修辞手法。
举例：诗句“万籁此俱寂，惟余钟磬音”，重点解释“万籁”和“钟磬音”的象征意义，以及诗句所表达的宁静氛围。
二、核心素养目标
《题破山寺后禅院》教学的核心素养目标如下：首先，通过学习古诗词，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；其次，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够领悟诗词意境，把握诗人情感；再次，锻炼学生的思维能力，特别是批判性思维和创造性思维，使其在解读诗词过程中学会独立思考；最后，强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升运用规范、准确、生动的语言描述事物和表达观点的能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《题破山寺后禅院》的基本内容。这是一首描绘诗人游览禅院，体验宁静与超然的七言绝句。它体现了诗人对自然和禅宗的深刻感悟，以及对清幽生活的向往。
部编优质课一等奖初中语文八年级下册《题破山寺后禅院》教学设计 (3)
《题破山寺后禅院》教案教材分析:《题破山寺后禅院》是人教版八年级下册第六单元课外古诗文诵读部分的第一首古诗，要求学生能熟读背诵，领会诗人的人生感悟，感知中国传统文化的魅力。
这首诗是唐代诗人常建的传世名作，诗人一生仕途不得志，晚年生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。
现存诗五十多首，多以山林胜景为题材。
这首诗抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
教学目标:1、能有感情地朗读、背诵这首诗。
2、理解诗句的意思，想象画面，体会诗的意境和思想感情。
教学重点:理解诗句的意思，产生自己的独特感受。
教学难点:欣赏体会诗歌意境，与诗人形成共鸣。
教学方法:自读自悟、类文比较、合作交流。
学情分析:八年级的同学已经有了一定的古诗理解能力与欣赏能力，借助注释，能够理解诗歌意思，交流中能够体悟诗歌中的景物之美，进而体会诗歌的意境与感受。
如教师恰当引导，学生会产生对诗歌的热爱之情，能初步领会传统文化魅力，提升审美鉴赏力。
教学过程：一、游记导入，领会创作背景1、第五单元我们学习游记，欣赏了不少美景吧？看到美丽的景色，会让人忍不住诗兴大发。
今天我们学习唐代诗人常建游览时诗性大发写的题壁诗《题破山寺后禅院》。
（板书）2、解题：破山，在今江苏常熟；寺指兴福寺，是南齐时候郴州刺史倪德光施舍改建的，到唐已属于古寺。
明确游记的重点是后禅院，指僧人居住的地方。
3、作者介绍：常建，唐朝中期的进士，因“耿介自守，交游无显贵”，只做了个盱眙尉。
但官小学问大，诗虽不多却质量高。
这一首是其代表作，欧阳修想模仿他的“曲径通幽处”一联而“莫获一言”终不可得。
二、阅读诗句，品味诗句意境1、齐读古诗。
注意读准字音、节奏。
2、读石刻。
（投影）宋代米芾手书的《题破山寺后禅院》石刻：“清晨入古寺，初日明高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
”3、引导思考：常建的原诗与米芾的刻本区别，并试着评价优劣。
①“清晨入古寺，初日照高林。
”--“照”VS“明”②“曲径通幽处，禅房花木深。
《题破山寺后禅院》教学设计范文（精选3篇）
《题破山寺后禅院》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《题破山寺后禅院》教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《题破山寺后禅院》教学设计1教学目标：1、理解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解诗歌的内容。
3、把握作者的思想感情。
教学重难点：把握作者的思想感情。
教学方法：诵读法教学课时：一课时教学过程：一、导入：唐朝是诗的盛世，一个一个诗人因诗而名垂青史，让后人铭记。
常建就是这样一位，尽管后人无从考证他的生卒年月，但他的诗文一直为后人所传诵。
二、出示目标：出示目标，解读目标。
三、导学达标：1、结合注释了解作者及背景:常建，唐代诗人。
2、鉴赏诗歌①、既写出自然之景，又写出心灵之境的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。
②、既是写景的过程又是悟性的过程的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。
③.写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示的句子：曲径通幽处，禅房花木深。
=d④.末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。
⑤.你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
“诗眼”分别是“悦”“空”。
“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。
“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念消除净尽。
“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。
四、课堂检测：1.背诵课文。
2.理解内容。
五、拓展延伸：拓展：吴均《与朱元思书》陶冶心灵意境相同的诗句鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。
f六、小结：作者表面上是写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。
七、作业;1、熟读、背诵。
部编本八年级语文下册第六单元课外古诗词背诵《题破山寺后禅院》教学设计
部编本八年级语文下册第六单元课外古诗词背诵《题破山寺后禅院》教学设计一. 教材分析《题破山寺后禅院》是部编本八年级语文下册第六单元的一首课外古诗词。
这首诗描绘了破山寺后禅院的幽静景色，表达了诗人对佛教禅宗的向往和追求。
全诗用笔简洁，意境深远，充满了禅意。
通过对这首诗的学习，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，提高审美情趣，同时也能够了解到佛教禅宗的一些基本知识。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的韵律、意境等方面有一定的了解。
但学生对佛教禅宗的了解可能较为有限，因此在教学中需要穿插相关的文化背景知识。
此外，学生可能对一些生僻字词的读音和含义存在疑惑，需要在教学中进行解答和辅导。
三. 教学目标1.能够正确背诵《题破山寺后禅院》全诗。
2.理解诗文内容，把握诗人的思想感情。
3.了解佛教禅宗的基本知识，提高文化素养。
4.能够运用诗文中的意境和哲理，提升自己的人生感悟。
四. 教学重难点1.生僻字词的读音和含义。
2.佛教禅宗的基本知识。
3.诗文意境的理解和领悟。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文内容，解释生僻字词，介绍佛教禅宗知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗文意境的理解和领悟。
3.实践法：让学生通过背诵、默写等方式，加深对诗文的记忆和理解。
六. 教学准备1.准备诗文的注释和译文，方便学生理解诗文内容。
2.收集相关的佛教禅宗资料，以便为学生讲解禅宗知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生简要介绍佛教禅宗的基本知识，为后面学习诗文做铺垫。
2.呈现（10分钟）展示《题破山寺后禅院》的诗文，让学生初步感知诗文内容。
同时，讲解生僻字词的读音和含义，确保学生能够流畅地理解诗文。
3.操练（10分钟）让学生跟读诗文，注意纠正发音和读音。
接着，让学生进行默写练习，加深对诗文的记忆。
4.巩固（5分钟）邀请几位学生上台，朗读诗文，并分享自己对诗文意境的理解和领悟。
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课外古诗（二）之《题破山寺后禅院》
教学目标
1、有感情的朗读诗歌，熟读成诵。
2、理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3、体会诗歌以动衬静的写法。
4、感受诗人追求清净隐逸生活的思想。
教学重难点
●重点：
1、有感情的朗读诗歌，熟读成诵。
2、理解诗歌大意，感受诗歌意境。
●难点：体会诗歌以动衬静的写法。
教学方法
诵读法、自主、合作、探究法
教具准备
多媒体教学课件、名家视频朗读
教学时间：一课时
教学设计：
[预习导学]
1、上网或查资料了解常建
常建（708年—765年），字少府，祖籍邢州（根据墓碑记载），可能是长安（今陕西西安）人，盛唐著名诗人。
开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士，一生仕途不得志，来往山水名胜，长期过着漫游生活。
晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。
常建的现存文学作品不多，其中的《题破山寺后禅院》一诗较为著名。
2、上网或查资料了解背景资料
兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为寺，初名“大悲寺”。
梁大同五年大修并扩建，改名“福寿寺”，
因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。
后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。
3、自读课文。
[课堂学习]
一、导入新课：
大唐，一个诗歌的国度，上至帝王将相，下至钓叟樵夫，无人不读诗。
一个个诗人因诗而名垂青史，让后人铭记。
常建就是这样一位，尽管后人无从考证他的生卒年月，但他的诗文一直为后人所传诵。
今天，就让我们走进唐代诗人常建给我们营造的清新怡悦脱俗的意境，沐浴着朝阳，陶冶我们的性情吧！
二、预习检查
多媒体展示课件，小组派代表介绍作者、背景相关内容
三、朗读诗歌
1、多媒体播放名家朗读视频，学生听读
2、学生试读，朗读提示：
（1）读准字音（2）读出感情（3）注意停顿（4）朗读流利。
题破山寺后禅院
[唐] 常建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅（chán）房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁（lài）/此/都寂，但余/钟磬（q ìng）/音。
四、译读诗歌
多媒体展示课件，小组自学后展示：
1、重点词语把握
初日：初升的太阳禅房：僧人住的房舍
人心：指人的世俗之心万籁：指各种声响
但：只钟磬：寺院诵经,敲钟开始,敲磬停歇
2、学生口述诗歌内容
清晨我进入这古老寺院,初升的太阳照在山林上。
弯弯曲曲的小路通向幽深处,禅房掩映在繁茂的花木丛中。
山中景色使鸟怡然自得，谭中影像使人心中俗念消失。
各种声响此刻都已经沉寂，只有钟磬音在空中回荡。
五、赏读诗歌
导思1：作者在破山寺中见到了什么景物？听到了什么声音？心情是什么样的？
点拨：
所见——高林、曲径、禅房、花木、山光、鸟、潭影
所听——钟磬音
所感——愉悦
导思2：颔联“曲径通幽处，禅房花木深”中“深”字历来为人所称道，说说你对这
个字的理解。
点拨：“深”即“幽深”，生动形象地写出了禅院中花木繁盛、幽深清静的环境。
导思3：赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”中“悦”与“空”的妙处。
点拨：“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。
“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（或杂念）消除殆尽。
“悦”“空”两字融情于景，表现了环境的幽静，写出诗人处于后禅院宁静脱俗环境中，内心的宁静平和。
导思4：尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？
点拨：不矛盾。
这里采用了以声衬静（以动写静、以动衬静）的表现手法，周围一片寂静，只有袅袅的钟磬声，表现了诗人远离尘世、淡泊人生的情怀。
导思5：品读诗歌，请说说诗人是怎样巧妙地将情、景、理融为一体的。
点拨：
景——诗歌描写日照山林，曲径通幽，花木青葱，山水空明，钟磬声声等景,营造了一种清幽雅致的意境；
情——禅房（院）环境的清幽雅致、山光水色的清明空灵，正与诗人除去杂念，追求禅意的心境相契合，达到“物我合一”的境界；
理——“曲径通幽”蕴含了人生道路曲折、漫长（深远），需要人们不断探索的哲理。
诗人就是这样巧妙地将景、情、理融为一体的。
六、诵读诗歌
1、背诵诗歌
2、理解性默写
（1）唐代诗人常建在《题破山寺后禅院》中描写禅院幽静的的诗句是：“，”。
（2）常建在《题破山寺后禅院》中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：“，”。
（3）《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：“，”。
【参考答案】（1）曲径通幽处，禅房花木深（2）山光悦鸟性，潭影空人心。
（3）万籁此都寂，但余钟磬音。
八、课堂小结
这是一首题壁诗，并非一般的游兴之作。
它构思独具特色，通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静表现手法，营造出幽深寂静、安祥和平、自然高远的意境，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。