题破山寺后禅院公开课教案
《题破山寺后禅院》教案两篇
《题破山寺后禅院》教案两篇第一篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默写，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作和交流能力。
（3）通过分析诗的结构和韵律，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生体会诗中的禅意和人生哲理，培养内心的宁静和宽容。
二、教学重点1. 诗的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和意象的理解。
3. 诗的结构和韵律的分析。
三、教学难点1. 诗中深层含义的领会。
2. 古代诗歌审美鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师课件和教案。
2. 学生教材或相关资料。
3. 录音机或多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古代诗歌的学习，激发学生对《题破山寺后禅院》的兴趣。
（2）教师简要介绍诗的作者和背景，引发学生对诗的好奇心。
2. 诗的朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗，注意停顿和韵律的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和情感。
（3）学生背诵诗，加强记忆和表达能力。
3. 诗的理解与分析：（1）教师引导学生关注诗中的关键词语和意象，解释其含义。
（2）学生分组讨论，分享对诗的理解和感受。
4. 诗的结构和韵律分析：（1）教师引导学生分析诗的结构，讲解诗的格律和形式。
（2）学生观察和模仿诗的韵律，体会古代诗歌的特点。
5. 情感体验与表达：（1）教师引导学生闭目静思，想象诗中的景象，体会诗的禅意和人生哲理。
（2）学生分享自己的情感体验，表达内心的宁静和宽容。
六、课堂小结2. 强调学生对古代文学的热爱和尊重，鼓励学生在日常生活中多读多背古代诗歌。
第二篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
题破山寺后禅院优秀教案
题破山寺后禅院优秀教案教案一：教学目标：1. 通过参观寺庙，了解寺庙的历史背景和僧侣的生活方式。
2. 学习和掌握佛教的基本概念和教义。
3. 培养学生的宗教尊重和包容心态。
教学准备：1. PPT或图片展示寺庙的照片，地图等资料。
2. 教学材料：寺庙的历史背景介绍、佛教的基本概念和教义。
教学过程：1. 导入（5分钟）：呈现一张寺庙的图片，让学生自由发言，描述他们对寺庙的印象。
鼓励学生谈论寺庙的建筑、氛围、用途等方面。
2. 导入（15分钟）：通过PPT或地图展示，介绍寺庙的历史背景，并详细解释寺庙的组成部分（山门、大雄宝殿、功德堂等）。
鼓励学生思考，为什么寺庙通常修建在山上或偏远地区。
3. 学习佛教的基本概念和教义（30分钟）：通过PPT或教材，依次介绍佛教的起源、基本概念（如佛陀、菩萨、八正道等）和教义（如四圣谛、轮回、因果报应等）。
解释这些概念和教义的含义及其在佛教信仰中的重要性。
4. 参观寺庙（40分钟）：组织学生参观附近的山寺，了解寺庙设计和布局，感受佛教氛围。
鼓励学生仔细观察，记录寺庙中的细节，包括佛像、壁画、供奉物等。
5. 总结归纳（10分钟）：学生自由交流他们在寺庙参观过程中的感受和收获。
教师引导学生总结所学的寺庙的历史背景、佛教的基本概念和教义，并与之前的知识进行联系，加深学生对佛教文化的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解佛教的文化和经典，并进行相关研究报告或展示。
2. 组织学生参与社区的宗教活动，增进对不同宗教及文化的理解和尊重。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在参观寺庙和课堂讨论的积极程度。
2. 学生理解：对学生在总结归纳环节的表达和研究报告的评价。
3. 学生表现：鼓励学生自主学习、发问和思考的能力。
《题破山寺后禅院》教案
一、教案基本信息教案名称：《题破山寺后禅院》教案学科：语文年级：五年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）理解诗歌的字面意思，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）领略诗人对禅宗文化的独特见解，培养尊重和理解不同文化的态度。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的字词理解和朗读背诵。
2. 诗歌主题和表现手法的分析。
难点：1. 诗歌意境的体会和情感的把握。
2. 生字词的运用和理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生进入诗歌的意境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示破山寺后禅院的图片，引导学生欣赏。
（2）简介诗人常建和诗歌的背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解字面意思。
（2）组内交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，重点解析诗中的难点。
（2）分析诗歌的主题和表现手法。
4. 朗读背诵（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）组织学生背诵诗歌。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）检查课后作业，解答学生疑问。
2. 深入探讨（1）小组合作学习，探讨诗歌的意境和情感。
（2）分享学习心得，进行班级交流。
3. 欣赏与创作（1）欣赏其他描写自然风光的诗歌，提高审美情趣。
（2）学生尝试创作自己的诗歌，锻炼表达能力。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
能够分析并解释诗中的意境和主题。
能够了解并掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
引导学生通过诗中的意象，想象并描绘出诗歌所描绘的画面。
运用比较分析法，让学生了解《题破山寺后禅院》与其他诗歌的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
使学生理解并体会到诗中表达的自然美和禅宗哲学。
培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和主题分析。
3. 诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层意境的感悟和解释。
3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师讲义：《题破山寺后禅院》的译文、注释和赏析。
2. 学生用书：《题破山寺后禅院》全文及注释。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示山寺和禅院的图片，引导学生想象诗中的环境。
播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围，让学生沉浸在诗意的环境中。
2. 朗读：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师指导学生正确朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讲解：教师讲解诗歌的背景、作者简介和诗歌的基本内容。
学生跟随教师学习诗歌中的生僻字词和翻译。
4. 分析：教师引导学生分析诗歌的意境和主题。
学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 应用：学生尝试运用诗歌鉴赏的基本方法，分析其他诗歌作品。
教师给予评价和指导，鼓励学生积极思考和表达。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和意境感受。
学生回顾所学，加深对《题破山寺后禅院》的理解和记忆。
7. 作业布置：学生背诵《题破山寺后禅院》。
选择一首其他诗歌，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析。
8. 板书设计：诗歌题目：《题破山寺后禅院》诗人：常建意境：山水、禅宗、宁静、自然主题：追求内心的宁静和与自然的融合六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
题破山寺后禅院教教案
题破山寺后禅院教教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
（3）了解诗文的背景，理解诗文的意境和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗文。
（2）学会通过诗文中的关键字词，推测画面，感受诗意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生向往佛门清静的心情，陶冶情操。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键字词的理解和意境的感悟。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的准确理解。
2. 对诗文背景和作者情感的深入了解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗文的意境。
3. 采用讨论法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文背景，引导学生进入学习状态。
（2）学生齐读诗文，感受诗文的基本情感。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意字词的正确发音和停顿。
（2）学生通过查阅资料，了解诗文中某些生僻字词的含义。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析诗文的意象和意境。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 讲解分析：（1）教师针对诗文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生通过关键字词，推测画面，感受诗意。
5. 情感体验：（1）学生闭眼聆听教师朗读，想象诗文描绘的画面。
（2）学生分享自己向往佛门清静的心情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：（1）正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）写一篇关于《题破山寺后禅院》的心得体会。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括朗读、背诵和心得体会的质量。
3. 知识点掌握评估：通过课堂提问和课后测试，了解学生对诗文内容、关键字词和意境的理解程度。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案《题破山寺后禅院》教案8篇《题破山寺后禅院》教案1学习目标：1、背诵这首诗;理解诗的意境。
2、诵读能力;联想，想象能力。
3、热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。
学习重点：背诵此诗。
学习难点：理解诗的意境。
此诗的意境：“清晨入古寺，初日照高林。
”首句“清晨”二字点明出游的时间和地点。
诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的`全境：初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
“竹径通幽处，禅房花木深。
”这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。
“竹径”，竹林丛中小路。
“幽处”幽静的地方。
“禅房”僧侣们的住所。
“花木深”，指禅房深藏在花木丛中。
这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。
“竹径通幽处”，我们可发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。
“山光悦鸟性，潭影空人心。
”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。
“山光”山中的景色。
“悦”，用作动词，使……欢悦。
“空人心”，使人心中的杂念消除。
“空”，消除。
形容词用作动词，“使……空”。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。
下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽水。
以上四句诗人抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。
“万籁此俱寂，但余钟磬音。
”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万俱寂的宁静气氛。
“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。
“俱”，都，全部。
“寂”，寂静，没有声音。
成语“万籁俱寂”出于此句。
“磬”，是石或玉制的打击乐器。
和尚在念经或进行其它宗教活动时，都用敲钟和击磬表示开始和结束。
小结：这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。
题破山寺后禅院教教案
题破山寺后禅院教教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《题破山寺后禅院》这首诗，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍介绍诗人常建的生活背景和创作风格，使学生了解诗人的生活环境和创作心境。
1.2.2 诗歌解析详细解析《题破山寺后禅院》这首诗的意境、韵律、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
1.2.3 诗歌鉴赏通过分析诗歌中的意象、情感等，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《题破山寺后禅院》这首诗的基本内容，理解诗人的创作背景和心境。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解诗歌中的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用讲解、讨论、欣赏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学步骤1) 引入新课，介绍诗人常建的生活背景和创作风格。
2) 讲解《题破山寺后禅院》这首诗的基本内容，包括意境、韵律、修辞手法等。
3) 分组讨论，让学生分享对诗歌中意象、情感的理解。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等方面对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学内容和方法，以提高教学效果。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源诗歌原文《题破山寺后禅院》诗人常建的生平介绍资料诗歌鉴赏相关书籍和文章互联网资源，如诗歌解读、文学评论等6.2 教学工具投影仪或白板教学PPT打印的诗句和相关的图片资料视频或音频播放设备（如果需要的话）第七章：教学环境与组织7.1 教学环境安静且光线适宜的教室适当的座位安排，以便于讨论和互动保证每个学生都能清晰地看到教学材料7.2 教学组织提前布置教室，准备教学材料确保教学过程中秩序井然，学生能够集中注意力引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和观点第八章：教学反馈与调整8.1 教学反馈课堂问答：通过提问的方式，了解学生对诗歌内容的理解程度作业评估：通过学生的作业，了解他们对诗歌的鉴赏能力和分析能力学生反馈：鼓励学生在课后提供对教学的意见和建议8.2 教学调整根据学生的反馈，调整教学节奏和难度针对学生的理解难点，进行讲解或提供额外辅导适时调整教学资源的使用，如增加或减少相关材料的提供第九章：教学拓展与延伸9.1 教学拓展推荐学生阅读其他常建的诗作，进行比较学习引导学生探索佛教文化对常建诗歌的影响组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌9.2 教学延伸邀请文学专家或诗人来校进行讲座，加深学生对诗歌的理解组织学生参观寺庙或类似的宗教场所，增强他们对诗歌背景的认识鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或文学社团，提高他们的文学兴趣和表达能力反思教学过程中的有效方法和需要改进的地方10.2 教学改进在未来的教学中，尝试新的教学策略以提高学生参与度持续关注学生的学习进展，确保他们对诗歌的兴趣和理解能力得到持续发展重点和难点解析：一、诗歌背景介绍：重点关注学生对诗人生活背景和创作风格的认知，引导学生了解诗人的生活环境和创作心境。
2024年《题破山寺后禅院》教学设计(通用8篇)
2024年《题破山寺后禅院》教学设计（通用8篇）《题破山寺后禅院》教学设计篇1一、教材分析：《题破山寺后禅院》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第七单元的一首五言律诗。
这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸胸怀。
这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。
二、学生学情分析：《题破山寺后禅院》面对的是一群成长在无忧无虑的21世纪的少男少女，与他们生活的时代差距大，这也是他们进入初中后第二次接触的古诗，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的学生注意力容易分散，容易产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本诗的教学目标和重难点。
1、教学目标：（1）、知识与能力目标：①、了解古典诗词的基本学法。
②、诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。
（2）、过程与方法目标：自主合作探究，点拔引导品味赏析。
（3）、情感态度与价值观目标：①、培养和提高学生的审美情趣。
②、教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。
2、教学重点：（1）、了解古典诗词的基本学法。
（2）、在诵读中把握诗歌的内容和情感。
3、教学难点：品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。
四、课前教学准备：1、制作多媒体课件辅助教学。
2、教师应多准备一些资料，有关常建的经历，以便引导学生结合作者经历理解作者的心境。
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2、填空。
①《题破山寺后禅院》作者是___朝诗人________。
②诗中写环境幽静（优美）的句子是______，____。
③写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是___，____。
④表达诗人追求清净隐逸思想的诗句是，。
14、背诵、默写古诗。
15、指名学生填空。
教学心得
优化方案
激趣引题设疑自探10- 15
分钟
1、导入
看图片引入课题。
2、了解作者：
常建，盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。
3、了解写作背景。
诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
中学语文教案教师姓名编写日期-06-04编号01
课题
题破山寺后禅院
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识记
理解
运用
教学
目标
1.能揣摩有关诗句的含义，理解诗的意境。
√
√
2．反复诵读，能体会诗中蕴含的情感；
√
√
√
√
3、培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美
的情操。
√
√
媒体
课件
教学活动及主要语言
学生活动
④尾联：此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“万籁俱寂”出于此句。
2、依据格式总结本诗的中心。
9、分联赏析诗句。
10、掌握形容词的使动用法。
11、理解作者的思想感情。
归纳小结学用延展
8–10分钟
6、练习朗读古诗。
7、了解古诗意思。
8、找出诗中的意象。
局部细品
质疑再探
5–10分钟
1、分联赏析诗句。
①首句“清晨”二字点明出游的时间。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
②颔联：
这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。。
1、学生看图片。
2、了解作者情况。
3、自读写作背景。
自学
展示
解疑合探
5–10分钟
1、依据时间、字句数、内容这三个标准对本首诗分类。
2、读一读：
①听读：听清字音，听准节奏
②自己练读。
③齐读。
3、译一译。
①指名学生分联翻译。
②出示参考译文。
4、诗中描写了那些景物，你能找出来吗？
4、给古诗分类，并复习律诗的特点。
③颈联：这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。