《题破山寺后禅院》公开课精选教学设计
《题破山寺后禅院》教案两篇
《题破山寺后禅院》教案两篇第一篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默写，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作和交流能力。
（3）通过分析诗的结构和韵律，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生体会诗中的禅意和人生哲理，培养内心的宁静和宽容。
二、教学重点1. 诗的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和意象的理解。
3. 诗的结构和韵律的分析。
三、教学难点1. 诗中深层含义的领会。
2. 古代诗歌审美鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师课件和教案。
2. 学生教材或相关资料。
3. 录音机或多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古代诗歌的学习，激发学生对《题破山寺后禅院》的兴趣。
（2）教师简要介绍诗的作者和背景，引发学生对诗的好奇心。
2. 诗的朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗，注意停顿和韵律的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和情感。
（3）学生背诵诗，加强记忆和表达能力。
3. 诗的理解与分析：（1）教师引导学生关注诗中的关键词语和意象，解释其含义。
（2）学生分组讨论，分享对诗的理解和感受。
4. 诗的结构和韵律分析：（1）教师引导学生分析诗的结构，讲解诗的格律和形式。
（2）学生观察和模仿诗的韵律，体会古代诗歌的特点。
5. 情感体验与表达：（1）教师引导学生闭目静思，想象诗中的景象，体会诗的禅意和人生哲理。
（2）学生分享自己的情感体验，表达内心的宁静和宽容。
六、课堂小结2. 强调学生对古代文学的热爱和尊重，鼓励学生在日常生活中多读多背古代诗歌。
第二篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
题破山寺后禅院优秀教案
题破山寺后禅院优秀教案教案一：教学目标：1. 通过参观寺庙，了解寺庙的历史背景和僧侣的生活方式。
2. 学习和掌握佛教的基本概念和教义。
3. 培养学生的宗教尊重和包容心态。
教学准备：1. PPT或图片展示寺庙的照片，地图等资料。
2. 教学材料：寺庙的历史背景介绍、佛教的基本概念和教义。
教学过程：1. 导入（5分钟）：呈现一张寺庙的图片，让学生自由发言，描述他们对寺庙的印象。
鼓励学生谈论寺庙的建筑、氛围、用途等方面。
2. 导入（15分钟）：通过PPT或地图展示，介绍寺庙的历史背景，并详细解释寺庙的组成部分（山门、大雄宝殿、功德堂等）。
鼓励学生思考，为什么寺庙通常修建在山上或偏远地区。
3. 学习佛教的基本概念和教义（30分钟）：通过PPT或教材，依次介绍佛教的起源、基本概念（如佛陀、菩萨、八正道等）和教义（如四圣谛、轮回、因果报应等）。
解释这些概念和教义的含义及其在佛教信仰中的重要性。
4. 参观寺庙（40分钟）：组织学生参观附近的山寺，了解寺庙设计和布局，感受佛教氛围。
鼓励学生仔细观察，记录寺庙中的细节，包括佛像、壁画、供奉物等。
5. 总结归纳（10分钟）：学生自由交流他们在寺庙参观过程中的感受和收获。
教师引导学生总结所学的寺庙的历史背景、佛教的基本概念和教义，并与之前的知识进行联系，加深学生对佛教文化的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解佛教的文化和经典，并进行相关研究报告或展示。
2. 组织学生参与社区的宗教活动，增进对不同宗教及文化的理解和尊重。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在参观寺庙和课堂讨论的积极程度。
2. 学生理解：对学生在总结归纳环节的表达和研究报告的评价。
3. 学生表现：鼓励学生自主学习、发问和思考的能力。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
能够分析并解释诗中的意境和主题。
能够了解并掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
引导学生通过诗中的意象，想象并描绘出诗歌所描绘的画面。
运用比较分析法，让学生了解《题破山寺后禅院》与其他诗歌的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
使学生理解并体会到诗中表达的自然美和禅宗哲学。
培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和主题分析。
3. 诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层意境的感悟和解释。
3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师讲义：《题破山寺后禅院》的译文、注释和赏析。
2. 学生用书：《题破山寺后禅院》全文及注释。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示山寺和禅院的图片，引导学生想象诗中的环境。
播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围，让学生沉浸在诗意的环境中。
2. 朗读：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师指导学生正确朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讲解：教师讲解诗歌的背景、作者简介和诗歌的基本内容。
学生跟随教师学习诗歌中的生僻字词和翻译。
4. 分析：教师引导学生分析诗歌的意境和主题。
学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 应用：学生尝试运用诗歌鉴赏的基本方法，分析其他诗歌作品。
教师给予评价和指导，鼓励学生积极思考和表达。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和意境感受。
学生回顾所学，加深对《题破山寺后禅院》的理解和记忆。
7. 作业布置：学生背诵《题破山寺后禅院》。
选择一首其他诗歌，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析。
8. 板书设计：诗歌题目：《题破山寺后禅院》诗人：常建意境：山水、禅宗、宁静、自然主题：追求内心的宁静和与自然的融合六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
八年级语文下册《题破山寺后禅院》教案、教学设计
b.诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想的？
c.你认为在现代社会中，宁静、淡泊的心态有哪些意义？
每个小组整理出一份讨论报告，字数不少于500字。
5.课堂反馈：要求学生针对本节课的学习内容、教学方法、课堂氛围等方面提出自己的意见和建议，字数不限。
4.设想四：关注学生的个体差异，实施个性化教学。
实施策略：针对不同学生的学习水平和兴趣，设计难易程度不同的问题和活动，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和关注。
5.设想五：利用课后作业和教学反思，巩固所学知识，提高教学效果。
实施策略：布置与课堂内容相关的课后作业，要求学生在课后进行复习和思考；教师进行课后反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古代诗歌有初步的了解和认识，但部分学生对古诗的鉴赏能力和深入理解仍需提高。在此基础上，他们对文学作品的审美需求日益增强，对诗歌中所蕴含的丰富情感和人生哲理有着浓厚的兴趣。然而，学生的主动探究意识和合作学习能力尚待加强。针对这些学情，本章节教学将从以下几个方面着手：一是激发学生的学习兴趣，通过生动形象的教学手段，让学生感受古诗的魅力；二是注重启发式教学，引导学生主动探究诗歌的内涵，培养学生的文学思维；三是加强合作学习，鼓励学生互相交流、分享感悟，提高学生的表达能力和团队协作能力。在此基础上，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在本章节的学习中都能获得成就感。
难点：针对学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和关注。
（二）教学设想
1.设想一：采用情境教学，以音乐、图片等手段创设诗意的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵律美和意境美。
题破山寺后禅院教教案
题破山寺后禅院教教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
（3）了解诗文的背景，理解诗文的意境和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗文。
（2）学会通过诗文中的关键字词，推测画面，感受诗意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生向往佛门清静的心情，陶冶情操。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键字词的理解和意境的感悟。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的准确理解。
2. 对诗文背景和作者情感的深入了解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗文的意境。
3. 采用讨论法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文背景，引导学生进入学习状态。
（2）学生齐读诗文，感受诗文的基本情感。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意字词的正确发音和停顿。
（2）学生通过查阅资料，了解诗文中某些生僻字词的含义。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析诗文的意象和意境。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 讲解分析：（1）教师针对诗文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生通过关键字词，推测画面，感受诗意。
5. 情感体验：（1）学生闭眼聆听教师朗读，想象诗文描绘的画面。
（2）学生分享自己向往佛门清静的心情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：（1）正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）写一篇关于《题破山寺后禅院》的心得体会。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括朗读、背诵和心得体会的质量。
3. 知识点掌握评估：通过课堂提问和课后测试，了解学生对诗文内容、关键字词和意境的理解程度。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案《题破山寺后禅院》教案8篇《题破山寺后禅院》教案1学习目标：1、背诵这首诗;理解诗的意境。
2、诵读能力;联想，想象能力。
3、热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。
学习重点：背诵此诗。
学习难点：理解诗的意境。
此诗的意境：“清晨入古寺，初日照高林。
”首句“清晨”二字点明出游的时间和地点。
诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的`全境：初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
“竹径通幽处，禅房花木深。
”这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。
“竹径”，竹林丛中小路。
“幽处”幽静的地方。
“禅房”僧侣们的住所。
“花木深”，指禅房深藏在花木丛中。
这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。
“竹径通幽处”，我们可发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。
“山光悦鸟性，潭影空人心。
”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。
“山光”山中的景色。
“悦”，用作动词，使……欢悦。
“空人心”，使人心中的杂念消除。
“空”，消除。
形容词用作动词，“使……空”。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。
下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽水。
以上四句诗人抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。
“万籁此俱寂，但余钟磬音。
”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万俱寂的宁静气氛。
“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。
“俱”，都，全部。
“寂”，寂静，没有声音。
成语“万籁俱寂”出于此句。
“磬”，是石或玉制的打击乐器。
和尚在念经或进行其它宗教活动时，都用敲钟和击磬表示开始和结束。
小结：这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。
题破山寺后禅院教教案
题破山寺后禅院教教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《题破山寺后禅院》这首诗，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍介绍诗人常建的生活背景和创作风格，使学生了解诗人的生活环境和创作心境。
1.2.2 诗歌解析详细解析《题破山寺后禅院》这首诗的意境、韵律、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
1.2.3 诗歌鉴赏通过分析诗歌中的意象、情感等，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《题破山寺后禅院》这首诗的基本内容，理解诗人的创作背景和心境。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解诗歌中的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用讲解、讨论、欣赏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学步骤1) 引入新课，介绍诗人常建的生活背景和创作风格。
2) 讲解《题破山寺后禅院》这首诗的基本内容，包括意境、韵律、修辞手法等。
3) 分组讨论，让学生分享对诗歌中意象、情感的理解。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等方面对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学内容和方法，以提高教学效果。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源诗歌原文《题破山寺后禅院》诗人常建的生平介绍资料诗歌鉴赏相关书籍和文章互联网资源，如诗歌解读、文学评论等6.2 教学工具投影仪或白板教学PPT打印的诗句和相关的图片资料视频或音频播放设备（如果需要的话）第七章：教学环境与组织7.1 教学环境安静且光线适宜的教室适当的座位安排，以便于讨论和互动保证每个学生都能清晰地看到教学材料7.2 教学组织提前布置教室，准备教学材料确保教学过程中秩序井然，学生能够集中注意力引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和观点第八章：教学反馈与调整8.1 教学反馈课堂问答：通过提问的方式，了解学生对诗歌内容的理解程度作业评估：通过学生的作业，了解他们对诗歌的鉴赏能力和分析能力学生反馈：鼓励学生在课后提供对教学的意见和建议8.2 教学调整根据学生的反馈，调整教学节奏和难度针对学生的理解难点，进行讲解或提供额外辅导适时调整教学资源的使用，如增加或减少相关材料的提供第九章：教学拓展与延伸9.1 教学拓展推荐学生阅读其他常建的诗作，进行比较学习引导学生探索佛教文化对常建诗歌的影响组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌9.2 教学延伸邀请文学专家或诗人来校进行讲座，加深学生对诗歌的理解组织学生参观寺庙或类似的宗教场所，增强他们对诗歌背景的认识鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或文学社团，提高他们的文学兴趣和表达能力反思教学过程中的有效方法和需要改进的地方10.2 教学改进在未来的教学中，尝试新的教学策略以提高学生参与度持续关注学生的学习进展，确保他们对诗歌的兴趣和理解能力得到持续发展重点和难点解析：一、诗歌背景介绍：重点关注学生对诗人生活背景和创作风格的认知，引导学生了解诗人的生活环境和创作心境。
初中初一语文上册《题破山寺后禅院》教案、教学设计
3.课堂反馈：教师对学生的练习成果进行点评，提出改进意见。
（五）总结归纳
1.梳理知识点：对本节课所学的诗人背景、诗歌意境、修辞手法等知识点进行总结。
2.强化情感态度：强调学生对自然美景的热爱、敬畏之情，以及对生活、对祖国的热爱。
3.布置课后作业：布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察生活中的美好事物，进行写作创作。
-诗歌描绘了怎样的意境？诗人是如何表达自己的情感？
-诗句中有哪些修辞手法？它们起到了什么样的作用？
-你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
2.分享与展示：各小组选派代表进行分享，将讨论成果展示给全班同学。
3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并感悟《题破山寺后禅院》的意境，把握诗人的情感表达。
2.掌握诗歌的基本格律、韵律，学习并运用修辞手法进行分析。
3.培养学生的审美情趣，提高对自然美景的观察和欣赏能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示破山寺后禅院的图片，引导学生进入诗歌的意境，感受自然之美。
2.掌握诗歌的基本格律、韵律，学习古诗的朗读技巧，培养学生的语感和审美能力。
3.学习并运用修辞手法，如比喻、拟人等，分析诗歌中的意象和表达效果。
4.理解并背诵诗歌，提高学生的记忆力、表达力和文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.创设情境，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的兴趣和想象力。
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《题破山寺后禅院》教学设计一、教材分析《题破山寺后禅院》是部编本语文教材八年级下册第六单元课外古诗词诵读中的一首五言律诗。
这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸情怀。
这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。
二、学生学情分析《题破山寺后禅院》这首诗面对的是一群成长在无忧无虑的少男少女，与他们生活的时代差距大，受经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到初二后半学期的学生，不再像初一孩子那样活泼，在问题的设置上需要下功夫,合理设置教学活动，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标根据课标的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。
我拟定了本诗的教学目标和重难点。
1、教学目标：诵读诗歌，读出诗歌的节奏，了解诗人常建及写作背景，把握诗歌的内容和情感;通过圈点勾画批注的方法,学会品味赏析诗歌,培养和提高学生的审美情趣;培养积极向上的心态，正确对待社会与生活。
2、教学重点：在诵读中把握诗歌的内容和情感。
3、教学难点：品味与赏析诗歌中所表现的”静”，理解诗歌的言外之意。
四、教学方法朗读法、合作探究法、圈点勾画批注法五、教学课时1课时六、学习过程（一）、导入新课同学们，你们喜欢读诗吗？我是从小就喜欢诗的，我也喜欢写诗，今年春天跟诗友们一起到平山美丽乡村李家庄采风时，看到美景不由地提笔写了这两首“七绝”，在这里跟同学们分享一下（PPT出示）。
诗是凝练的语言，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，走进诗歌的世界，你的生活会更加美好；走进诗歌的天堂，你的灵魂将得到升华。
今天，我们一起走进常建的《题破山寺后禅院》，感受诗歌的魅力！（设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。
”我的导入设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。
用自己的文学作品，调动生活素材来引导学生一起感受文字的魅力，进入诗歌的学习，相信学生也会有所感。
）（二）、作者背景介绍、解题。
1.作者情况：播放微课常建介绍，学生认真观看，捕捉信息，填空。
常建，唐代著名诗人,著有《常建集》,与王昌龄同榜进士。
一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。
他的诗以山水、田园为题材，现存五十多首。
《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。
2.观看有关“破山寺”的视频。
解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。
后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。
那么，“题”字是什么意思？题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。
）（设计意图：用微课和视频更直观形象，激发学生的学习兴趣，捕捉信息也训练了孩子们的注意力。
）（三）、学习活动项目一：读熟一首诗项目实施：1.朗读：读准字音、读准节奏。
（教师先范读）要求：自主读诗，小组成员互读，全体同学齐读。
（设计意图：《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。
”朱自清先生在《论朗读》中强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。
”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。
所以，在教学过程中注重了读。
）要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。
接下来，请同学们把这首诗翻译出来。
2.意读：读懂内容、读出感情。
要求：小组内结合课下注释，疏通诗意。
（设计意图：《新语文课程标准》在语文课程基本理念中指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”这句话强调了整体把握诗意的重要性。
引导学生进行诗意把握，是阅读教学中必要的重要步骤。
）译读诗歌，让我们了解了诗歌内容，接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物？（板书：古寺初日高林曲径禅房花木山光鸟潭影钟磬音）这些都是描写后禅院的环境，这种环境给我们什么感觉呢？（幽静）板书：环境（静）接下来我们来继续读诗，来读懂一种“静”。
项目二：读懂一种“静”项目实施：静是一种环境，静是一种感受，静是一种境界，静是一种超脱……你在这首诗的那些地方感受到了这美丽的“静”？要求：结合诗歌，运用平时学的赏析诗歌的方法，圈点勾画，适当做些批注。
小组讨论，组长组织，推选发言人。
（设计意图：调动学生参与课堂学习的积极性，尊重学生的主体性原则，运用合作探究的方法，让课堂更自由，让学生的思维更开阔，这一环节是对学生诗歌鉴赏能力的训练与培养。
）通过大家的讨论赏析，我们明白这首诗不只是描写后禅院幽静的环境，也写出了作者的心境，可以用诗中的哪个字来概括？（空）板书：心境（空）。
接下来，请同学们面带表情地再来朗读这首诗，去体会作者当时的心情。
小结：本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静表现手法，塑造了一个幽深静寂、自然高远的境界。
抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。
（四）拓展延伸常建在仕途不顺时，选择了忘却世俗，回归自然，追求心灵的宁静。
在现实生活中，你遇到的困难与挫折是怎么处理的？（学生各抒己见）小结：我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，无论怎样，我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。
无论何时，我们都应该保持心灵的空静，正确对待社会与生活。
“空”是什么？是禅。
“禅”又是什么？不受外境的诱惑，这个叫禅。
身在俗世，只要我们在心里面常常保持清净，不起争执，不起分别，能静下心来做事，一样能找到属于自己的“诗和远方”。
最后送大家一首自己写的小诗，一起共勉（PPT出示）。
（设计意图：通过阅读诗歌和了解作者，让诗歌与学生生活接触。
让诗歌融入学生的生活，并继承延续下去。
）（五）、布置作业1、反复背诵，并默写这首诗。
2、自己结合周围的环境，运用多种意象，写一首小诗来表达自己的心境。
（六）板书设计题破山寺后禅院常建言内之意言外之意环境：静心境：空（设计意图：本书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。
）《题破山寺后禅院》教学设计一学习目标：1朗读成诵，读出节奏感和韵律美。
2在读和理解中，学会赏析古诗的方法，培养学生鉴赏古诗的文学素养。
重难点：培养提升学生鉴赏古诗的文学素养二教学过程：（一）导入：今天我领着大家认识一位唐朝诗人——常建，虽然他没有李白杜甫的名气，但他的“曲径通幽处，禅房花木深。
”令从古至今的文人墨客赞赏有加，在唐诗中独树一帜，独领风骚，这千古名句出自于我们今天学习的《题破山寺后禅院》。
学习目标：（二）读准，读出节奏：引领学生朗读这首诗，找学生朗读、评价。
背景简介：诗人是在什么情况下创作的这首诗呢？表达了怎样的思想感情呢？（三）读懂，读出感情：1从理解题目开始，要求学生“用自己的语言理解每一句诗的意思”（用自己的话描绘诗歌呈现的画面）方法指引：1按字面意思翻译理解，疑难之处可以“猜译”。
2可以和同桌、前后桌讨论商量。
3 大致意思对即可。
2 感悟诗意：明确整首诗的思想内容。
（四）品读，读出意境：师语：这首诗千古传诵，有人归纳：其用词精妙，景物美妙，表现手法绝妙，思想感情高妙，下面我们就从以上几方面来赏析这首诗吧！方法指引：方法一：炼字角度赏析诗句妙处字或词的原意+语境义+意境或感情方法二：修辞手法、表现手法的角度赏析诗句妙处手法+效果内容+意境或感情提示：表现手法有动静结合（以动衬静、以静衬静）、情景交融（借景抒情）等。
1学生独立做，自选句子，完成后，组内交流并修改。
2 班级内展示交流：形式：大家好！我展示交流的句子是……………（带着感情朗读），我的赏析：…………….（五）教师总结：在我们赏读古诗的过程中，我们不仅学会了赏析古诗的方法，我们还领略到作者常建宁静幽雅的古诗风格，让我们不得不佩服常建的“曲径通幽处，禅房花木深。
”的含蓄隽永，意味深长。
（教师范读）同学们，让我们带着这份理解和感悟再次走人《题破山寺后禅院》幽深静寂、安详和平、自然高远的境界吧！带着感情朗读，熟读成诵。
三板书设计：题破山寺后禅院常建景安详和平宁静幽雅↓情寄情山水隐逸情怀题破山寺后禅院【教学目标】1．背诵这首诗；理解诗的意境。
2．诵读能力；联想，想象能力。
3．热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。
【教学重难点】1．理解诗的意境。
2．理解诗的意境。
【教学过程】一、导入新课同学们，今天我不是来教大家唱歌，但是跟“歌”有关，在“歌”字前面加一个“诗”便是了。
诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多……走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。
今天，（出示道具）我将用这把钥匙和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。
二、学法指导1．解读。
（了解诗歌的题目、作者及背景）2．听读。
（读准字音、节奏与重读）3．译读。
（翻译诗歌，弄懂诗歌的意思）4．背读。
（理出诗歌的脉络，背诵诗歌）5．悟读。
（悟出诗歌的思想内容）6．赏读。
（品味欣赏诗歌的精彩之处）三、合作探究按照这种基本学法，这六个步骤，按部就班小组合作讨论学习《题破山寺后禅院》。
四、信息反馈。
1．解读。
（1）解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。
后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。
那么，“题”字是什么意思？题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。
）交代了写作的内容。
这是一首五言律诗,它分四联,分别是：首联、颔联、颈联和尾联。
（2）作者、背景简介：常建——唐代诗人。
生卒年和字号不详。
开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xū yí）尉的小官。
由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。
《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。
（解释：盱眙尉相当于现在的公安局长。
）（3）听读。
①教师范读。
②同桌互读互听。
③指名读。
④齐读。
（4）译读。
要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。
接下来，请同学们把这首诗翻译出来。
译文：清晨入古寺，初日照高林。
（早晨进入古老的寺庙，早上的太阳照耀着高耸的树林。
）曲径通幽处，禅房花木深。
（曲折的小路通向幽静的远处，僧人的房舍被花木浓荫覆盖着。
）山光悦鸟性，潭影空人心。
（山的景色使鸟儿欢悦，潭中的倒影使人心中的俗念消除净尽。
）万籁此都寂，但余钟磬音。
（自然界的）各种声响这时都悄然寂静，只剩下（僧人敲的）钟和磬的声音（在回响）。
（5）背读。