高一年级语文必修三期中复习测试题 (原题待校对)

高一年级语文必修三期中复习测试题2018年3月本试题卷共22题。

全卷满分150分，考试用时150分钟。

注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ｉ卷阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1－3题。

自信，是人在变革现实、缔建未来、创造世界、成就事业过程中对自我价值、自我作用和自我能动性与创造力的种肯定性评判与认知，并以此作为精神酵素形成进取意识和创新能力。

由于形成自信的精神酵素主要集中在思想观念、心理意识之中，而所有这一切又都出于文化范畴并深受文化的浸润和驭动。

所以，文化自信也便理所当然地成为了“更基础、更广泛、更深厚的自信”，并从变革现实的实践中自觉地不断地凝聚和升华为“更基本、更深沉、更持久的力量”。

文化既是一个特定的学科概念，又有着宏大的社会意蕴，但不论从何种意义上来界定、评价，文艺都是文化的集中性体现和典范化表诸。

这种集中性和典范化主要表现在文艺既是文化的大众触媒，又是文化的基础建构。

尽管文化可以包括文教、科技、体育、卫生、伦理以及“大人文”中的文、史、哲、经等所有学科，但文艺始终都是其中人气最旺、覆盖面最广、渗透性最强、吸引力和感召力最大的基本构件与主体内容，更何况文艺自身就是一个庞大的家族，它包括文学、戏剧、音乐、舞蹈、美术等。

所有这些文艺的门类与品种在构成文化之基座与主体的同时，更为文化赢得了庞大的受众群落和广泛的社会认同，从而极大地提升与加强了文化的辐射力、渗透力和影响力，进而造成文化对社会文明的广泛建构和对“人”的灵魂的能动塑造。

事实上，文艺创作和优秀的文艺作品，从来就是形成和提升我们全民族文化自信的精神引擎与道德砥石。

由《诗经》《离骚》所开启和引领的文艺创作不仅清明了政制，丰赡了人心，强化了文以载道，唱响了爱国主义，而且更以充满人格魅力和道义力量的创作实践确立了文艺对理智和文明的引领功能与主导作用。

从优秀的传统文化到战斗的革命文化，再到社会主义先进文化的形成与发展，都是这一精神光彩和思想酵素的还原与再生。

特别是进入现代以来，革命力量的激荡和创新热情的勃发，更为文艺创作实现新提升和大突破氤氲了适宜气候，创造了有利条件，形成了温润环境，积累了丰厚土壤。

文化自信不仅是一种理念，它更普遍、更本质、更常态的，则是一种心志、气质、精神。

文艺作品中所描绘、所表现的先进人物和英雄气概，所摹写、所激扬的清明环境与高尚品格，所渲染、所讴歌的刚健情愫与纯正心态，在本质上便都是对文化自信的艺术化诉诸与形象化表达。

这种崇高与自信不啻为中国文艺的思想源泉与精神砥，石，更在岁月的凝积与沧桑的历练中逐渐成为一种传统、一1种风格、一种向往与追求。

两千多年来，中国文艺正是以这种传统、风格、向往和追求作为底色和旗旌而一程又一程地：发展着、延续着，并形成了一条闪耀着星光的艺术长廊，使文化自信成为中华民族的一种固有的精神光彩与思想素质，并以此作为醇醪而形成了一种中华民族特有的人格魅力与价值观念。

（摘编自艾斐《文艺是文化自信的大众触媒与基础建构》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．文化自信不仅是一种理念，还是一种更普遍、更本质、更常态的自信，这种自信只有根植于思想观念和心理意识之中才能不断地凝聚和开华。

B．文化自信是文化本身对自我价值、自我作用和自我能动性与创造力的一种肯定性评判与认知，是一种更基础、更广泛、更深厚的自信。

C．当前，社会安定，政治清明，为文艺创作实现新提升和大突破创造了有利条件，在这种环境中文艺创作者的包新热情都被激发出来了。

D．我国文艺的发展道路有着清晰的脉络，两千多年来都是按照自己的传统、风格、向往和追求在一步步地发展延续，有着特定的文化底蕴。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章先从自信谈起，明确自信的概念和内涵，然后在此基础之上提出文化自信的理念。

B．第二段具体阐述文化内涵丰富，指出文艺属于文化的一部分，明确文艺对文化的作用。

C．第三段先明确观点，然后通过例证法来证明观点，最后进一步阐述文化自信的重要性。

D．文章采用了总分总的结构，在具体分析问题之后，明确了文化自信在现阶段的重要作用。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．文艺都是文化的集中性体现和典范化表达，优秀的文艺作品是精神引擎与道德砥石，它必将能提升民族的文化自信B．《诗经》《离骚》所表现出来的文化内涵赢得了庞大的受众群落和广泛的社会认同，自然有着引领功能与主导作用。

C．优秀文艺作品中所描绘的先进人物、所摹写的高尚品格、所讴歌的纯正心态等方面内容，都是文化自信的必然要求。

D．中华民族在发展过程中形成了特定的精神积淀，要让这种积淀化成文化自信，并要形成特有的人格魅力与价值观念。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4－6题。

家冯继芳秋雨潇潇，黄叶娉婷，风，一阵紧似一阵，冬天带着凛冽，已站在街角悄悄窥探。

白兰立在窗前，听秋雨叩打窗棂，泪却模糊了视线。

有音乐响起，是门铃在鸣啭。

白兰迅速抹去脸上的泪，随手理了一下杂乱的发丝，她不想让女儿看到自己的眼泪和凌乱。

走到门前，却不是女儿，可视门铃的小屏幕上，是一脸憔悴的丈夫文松。

白兰打开门，看到文松颓废地站在门口，雨水湿了他的头发，雪白的衬衣沾着黄色的污渍。

白兰的目光带着不止一个问号望向文松，文松却不看她，低着头，侧身从她身边挤进了屋。

白兰转身，看丈夫，宽阔的背影挂满疲惫，甚至还有些许的摇晃。

发生什么事了？白兰终于还是没忍住。

文松坐在沙发上，闭眼，右手的大拇指和中指掐住两面的太阳穴，猛摁。

我，有些累了。

文松答非所问。

发生什么事了？白兰再次关切地问。

随手拿过一条白毛中递给他。

你给我煮一碗面吧。

文松并不接毛巾。

到底发生什么事了？白兰知道文松的性格，没有大事发生，他不会如此失态。

我真的很累，给我煮碗面吧！文松睁开布满血丝的眼看白兰，眼神里竟然带着哀求。

白兰不再问，转身去了厨房。

十分钟后，白兰端着一大碗热气腾騰的面，放在茶几上，面上卧着两个荷包蛋，还撤着青绿的葱丝和香莱。

白兰把筷子递给文松。

文松夹起一个荷包蛋，塞进嘴里。

文松的吃相有些粗鲁，像刚从灾荒之地逃难至此。

白兰从未见过文松如此狼狈。

文松大口大口吃面，呼噜呼噜喝汤，不说话。

白兰挂着满脸的疑惑，也不说话。

屋里除了文松喝面汤发出的呼噜声，偶尔，还能听到秋雨叩击窗棂的声音。

文松终于放下筷子，把空碗推向一旁，抬眼看白兰。

离婚协议书看了？文松看着白兰红肿的眼睛问。

白兰不回答，却低下了头，眼泪瞬间又模糊了她的视线。

对不起，惊着你了。

文松去拉白兰的手，她却躲开了。

本来是想把这房子，留给你和女儿的。

看白兰流泪，文松的眼也有些模糊。

可现在，来不及了。

文松环顾一下宽大的客厅，每一件家具，每一扇窗，都见证过一家人在一起的欢乐。

白兰抬起泪眼看文松，脸上除了惊诧，还有疑惑。

公司资不抵债，资金链断裂，我，本来是想赶在破产之前，办完离婚手续的，可现在来不及了。

文松的声音带着悲怆，甚至还有斑驳的苍老。

这几日，债主一直跟着我，他们甚至，甚至限制了我的自由。

他们找到了这里，我害怕他们伤害到你和女儿。

他停顿了一下，又接着说：我们，离婚吧。

她看他，转到他面前看他，用她冒火的眼睛，盯着他的眼睛看他。

你把我当成什么人了？嫌贫爱富？落井下石？无情无义？白兰一急，一连串说出几个成语。

我只是不想你和女儿跟着我受苦。

文松痛苦地揪自己的头发离开了你，我们就不苦了？和你断绝了关系，我和女儿就幸福了？她哭，刚才还冒火的眼，此时像泻了闸的大坝。

矛盾。

最起码，不用跟着我担惊受怕。

文松的声音透着无奈和我们是一家人，应该风雨同舟，不是吗？白兰抓住文松的胳膊，扬着满脸的泪问。

可我真的不想你和女儿居无定所，这栋别墅被收走后我们就沦落街头了。

文松反过来，又死抓住白兰的胳膊。

老天饿不死瞎家雀，只要我们一家人在一起，有手有脚的，怕什么？白兰突然大喊着冒出一句家乡话，没想到，却让文松的心坚强下来。

转年的三月，郊区的一个路口，白兰挎着文松的胳膊向公路的远方张望。

辆中巴车，带着长途跋涉的气息，停了下来。

一个扎马尾辫的姑娘，从中巴车跳下来，扎进白兰的怀抱。

爸，妈，三个人说着话，亲亲热热牵着手，走进路边的一个小院。

小院是用木栅栏围成的，院里有四间平房，此时，粉色的蔷薇花爬满栅栏，在太阳的余晖下，熠熠生辉。

平房后面的塑料大棚里，生长着一畦一畦茂盛鲜嫩的蔬菜，过几天就可以采摘出售了。

（摘自2017年01期《小说大世界》，有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说开头的景物描写，交代了故事发生的时间，渲染了了萧瑟凄冷的环境氛围，为全文定下了感伤的情感基调。

B．小说两次写到白兰听“秋雨叩打窗棂”的声音，目的是表现白兰在丈夫提出离婚的要求之后内心的不平静。

C．小说讲述了一个在家庭遭遇经济变故时，丈夫顾念妻儿，妻子甘愿受苦也要和丈夫在一起的故事，语言平实。

D．小说通过夫妻二人互相抓住对方的胳膊这一细节描写，表现了夫妇二人在家庭遭遇困难时彼此对对方的关切与担心。

5．请概括白兰的性格特点，并作简要分析。

（5分）6．文章最后一自然段颇耐人寻味。

请结合全文，从两个角度谈谈你的看法。

（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7～9题。

材料一：调查显示，超过两成（23％）“00后”少年儿童觉得校园不够安全。

孙宏艳告诉记者，从个体因素来说，年级、家庭经济水平和抚养状况对少年儿童的校园安全感影响较大，29．8％的初中生、35．8％的家庭经济困难的少年儿童有校园不安全感。

交叉分析还发现，31．1％的父母长期外出务工的少年儿童、31．9％的父（母）去世的少年儿童校园安全感差，均高于平均水平（23％）。

从客观原因来看，校园恶性事件、校园暴力和校园意外伤害时有发生，校园周边环境混乱，直接对少年儿童造成了人身威胁，带来不安全感。

此外，各种校园暴力事件的报道、网络视频的传播也加剧了中小学生校园的不安全感。

这些暴力伤害事件暴露了中小学校园安全意识淡薄、安全制度不健全、安全教育不到位、应急能力不足、防范机制不健全等问题，学生安全感不足本身就是校园安全管理的问题之一。

对此，课题组建议，要以安全教育为突破点不断增强少年儿童的自我保护意识和能力；以建章立制为切入点，不断提高学校的防范水平；以群防群治为着力点不断夯实校园安全的社会根基。

此外，要加强家、校配合，重点关注亲情缺失、家庭经济困难的少年儿童，开展有针对性的疏导工作，缓解他们心理上的不安全感。