部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》表格简案
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教案及教案模板
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教案及教案模板一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
课文通过讲述王戎看到道旁的李树叶子稀疏，便判断出李树下面有野兔，从而得到兔子的故事，表现了王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力。
课文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合用来培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于课文中所表现的王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力可能还不太明白，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。
3.理解课文所表现的王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力，受到启发和教育。
四. 教学重难点1.课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2.理解课文所表现的王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表现的情景，提高学生的阅读理解能力。
2.采用启发式教学法，教师引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文翻译。
3.与课文相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解课文中所讲述的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文的语言和节奏。
同时，教师对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生对课文中的重点词语和句式进行巩固。
同时，教师引导学生运用课文中的词语和句式进行造句或表演，提高学生的运用能力。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。
2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。
三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。
2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。
•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。
4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。
5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。
四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版小学四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案和板书设计
部编版小学四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案和板书设计25 王戎不取道旁李教学目标：1.正确认读本课的生字词，区分“折”的读音。
2.理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
背诵课文，复述课文。
教学重点：理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。
教学难点：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
教学过程：一、谈话导入1.如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上面结着桃子、枣子、李子、梨子等，你会怎么做呢？今天我们去认识一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上结满了李子，却没有摘，这是为什么呢？我们一起进入课文寻找答案吧！（板书课题）注意“戎”字的写法，齐读课题。
2.王戎是个什么样的人呢？请个同学把收集到的王戎的资料说一说。
二、释题：1.学习文言文的第一步是什么？释题2.谁来解释一下题目的意思？王戎不摘取道路旁边的李子。
道：道路，路。
3.过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？现在我们就来学习这篇课文。
首先，请大家自由朗读课文。
注意读准字音和节奏。
三、指导朗读。
1.学生自由朗读。
2.抽点学生读。
老师提要求：同学们注意听他的音读得准不准，句中需要停顿的地方读得对不对。
3.抽点学生评价，并请评价的学生再读。
4.出示小黑板，检查课前预习。
5.生齐读。
四、翻译全文。
1.这篇文章很简单，请大家根据注释来翻译全文，同桌之间可以相互讨论。
实在不会翻译的地方做上记号，等一会儿大家共同解决。
2.学生试译。
3.询问学生有没有不懂的词，老师把它写在黑板右边，师生共同解决。
4.抽点学生翻译（一句一个学生地问），不足之处师生共同补正，（注意补充句子的成分，使之完整）提示：重点和难点注意做笔记五、巩固重点词句。
1.刚才同学们翻译得很好，但如果把这些词单独拿出来，你们还会翻译吗？现在请大家解释一下下面几个词语的意思，看看大家能不能把这几个词语的意思都写对。
部编版四上《王戎不取道旁李》教学设计 (表格完美版)
三、复述故事
1.根据插画，结合注释，用自己的话讲一讲这个故事。
2.教师带入交流平台中的复述课文的方法：
（1）复述前多读几遍课文，熟悉课文内容；
（2）复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。
3.小组合作复述课文。教师出示小组合作要求：
（1）讲具体完整：条理清楚，自然流畅。
（2）取之，信然。众人不禁叹曰：
“王戎真乃也！”
2.指名学生分享自己写的内容。
3.教师介绍王戎，过渡：王戎很了不起，所以这个故事被后人传颂。他也是魏晋士，竹林七贤之一，以远见卓思闻名于世。学到了这里，我们知道王戎是一个远见卓思的人。接下来，老师要分享《世说新语》里的两篇也是关于王戎的小古文，请同学们来读一读，看看从这两篇小古文中，你又发现了王戎是一个怎样的人呢？
教具准备
教师：PPT 学生：听写本
教学过程
教师活动
学生活动
目的
课前五分钟
古诗背诵
背诵古诗
提升基础能力
导入
一、读课题导入。
1.同学们课前都认真预习了这篇课文，并把它读了很多遍，现在我们先来一起读读课题吧！
2.全班齐读课题，教师指名学生读课题，指导学生注意根据题目的意思来进行停顿。
学生读课题，发现课题中交代了人物、事件和地点
授课教师
学科
语文
授课班级
授课日期
教学课题
25.王戎不取道旁李
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
4.理解课文中三个“之”子的意思。
重难点
重点：能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿模板
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•能够理解课文内容，把握主要故事情节。
•能够正确朗读全文。
•能够理解主要人物的性格特点。
•能够感受文学作品的情感表达。
2. 教学重点•理解课文内容，把握主要故事情节。
•掌握主要人物的性格特点。
3. 教学难点•理解文学作品的情感表达。
4. 教学方法•讲授法•朗读法•讨论法5. 教学过程1.导入：通过与学生谈论《王戎不取道旁李》这个题目展开话题，引起学生兴趣。
2.学习课文：逐段讲解，帮助学生理解故事情节，重点解释生词和短语。
3.角色扮演：要求学生分角色朗读课文，体验文中不同人物的情感。
4.讨论分享：组织学生讨论课文中主要人物的性格特点，引导他们从故事中汲取人生道理。
5.情感表达：引导学生思考文中的情感表达方式，让他们体会情感的独特之处。
6. 课后作业•要求学生复述课文故事。
•思考并写下自己对于王戎和道旁李的看法和评论。
二、说课稿模板1. 说教材•本课的教材是《王戎不取道旁李》。
•这是一个富有智慧和教育意义的文学作品，内容丰富、情感真挚。
2. 说教学目标和要求•通过本课的学习，使学生能够理解和品味优秀的文学作品，感受作者的情感表达。
•要求学生能够正确朗读课文，理解故事情节，把握人物性格特点。
3. 说重点和难点•本课的重点在于让学生理解故事内容，把握人物性格特点。
•难点在于引导学生体会作者的情感表达，从中感悟生活道理。
4. 说教学方法和步骤•本课采用讲授法、角色扮演和讨论分享相结合的教学方法。
•分为导入、学习课文、角色扮演、讨论分享和情感表达五个教学步骤。
5. 说板书设计•主要板书内容包括《王戎不取道旁李》、课文中的关键词、人物性格特点等。
6. 说教学反思•通过本节课的教学，希望能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的语文素养和情感表达能力。
以上是本节课的教案设计及说课稿模板，希朼能够对您的教学工作有所帮助。
小学四年级第25课《王戎不取道旁李》教案(部编版)
小学四年级第25课《王戎不取道旁李》教案（部编版）教学要求：1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。
(重点)4.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。
(难点)教学课时：2课时。
第1课时教学目标：1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学会有节奏地朗读文言文。
教具准备：课件。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.读读这两句话，并用自己的话说一说这两句话的意思。
(出示课件1)课件1：（1）知之为知之，不知为不知，是知也。
（2）三人行，必有我师焉。
2.这两句话和我们现在说的话有什么不同吗？像这样的语言叫文言，由文言组成的文章叫文言文。
我们以前也学过文言文，还记得吗？3.今天，我们将要学习一篇文言文，请同学们和老师一起来读读课文题目。
(板书：《王戎不取道旁李》)设计意图：通过学习文言名句导入新课,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生快速地进入课堂学习中来。
二、初读文言文1.读后释题。
“王戎不取道旁李”中“取”是什么意思？(解释：摘。
)“道旁”是什么意思？(解释：路边。
)题目的意思是：王戎不去摘路边树上的李子。
2.学生交流自学字词的情况，教师检查、指导。
(1)识记生字。
(出示课件2)课件2：戎诸竞唯①“戎”是会意字，“戈”代表兵器；“”代表铠甲，两部分合在一起是指武器。
②组词识记：诸位竞争唯一(2)指导书写。
(出示课件3)课件3：戎尝诸竞唯“戎”左下部是“”；“诸”右边是“者”；“竞”上半部“立”的第二横要写舒展，下半部是“口”加“儿”；“唯”的部首是“口”，“隹”横画间距均匀，长短不一。
(3)解释字词。
(出示课件4)课件4：王戎：“竹林七贤”之一，自幼聪慧。
尝：曾经。
诸：众，一些，这些，许多。
李：李子。
游：玩耍。
折枝：压弯了树枝。
竞走：争着跑过去。
唯：只有。
部编四上语文25《王戎不取道旁李》教学案+知识点+同步练习
部编四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教学案【教材分析】《王戎不取道旁李》选自部编版四年级上册语文第八单元第25课，课文出自《世说新语》，这是一篇写人的小古文，以具体事例展示了少年王戎的聪慧。
教学本课，旨在通过多层次、多梯度的诵读，培养学生的文言语感，初步感知文言文的语言特点，并渗透学生学习古文的方法。
同时多元迁移，以文代文，发展学生朗读、理解、思维能力，进一步激发学生课外阅读小古文的兴趣，培养孩子热爱传统文化的情感。
【学情分析】小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。
所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
【教学目标】【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
结合注释，读懂文言大意，感知王戎等人物形象，用自己的话讲讲这个故事。
3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。
教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。
【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。
【教学重点】1.用现代文翻译全文、背诵全文。
2.正确、流利、有感情地朗读文言，培养文言语感，初步感知文言文特点。
【教学难点】1.懂得遇事要仔细观察的道理。
2.激发学生课外阅读小古文的兴趣，培养学生热爱中华传统文化的感情。
【教学准备】教师：制作多媒体课件，搜集视频《聪明的王戎》。
学生：了解《世说新语》。
【教学时间】1课时【教学策略】教师范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。
【教学过程】一、视频导入1．看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？(观看视频《聪明的王戎》)2．讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事)3．过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》教学设计
部编版四年级语⽂上册第25课《王戎不取道旁李》教学设计25王戎不取道旁李备课素材【教材分析】《王戎不取道旁李》这篇⼩古⽂讲的就是王戎⼩时候的故事。
本课是第⼋单元第⼀篇课⽂，主题是了解故事情节，感受⼈物形象。
作者不是直接写王戎的聪明，⽽是先写别的⼩孩“竞⾛取之”，再过写“唯戎不动”，这是⼀种对⽐的写作⼿法？这⼿法反衬了王戎的聪明过⼈。
要综合运⽤以前学到的阅读⽅法来学习，有意识地检查学⽣的阅读习惯和阅读能⼒。
【资料介绍】王戎：字浚冲，晋初任荆州刺史。
因平吴有功，封为安丰侯。
王戎是魏晋南北朝时期的“⽵林七贤”之⼀。
“⽵林七贤”包括嵇康、阮籍、⼭涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。
《魏⽒春秋》说，此七⼈“相与友善，游于⽵林，号为七贤。
”他们常在⽵林之中肆意酣畅，⼤都崇尚⽼庄之学，不拘礼法，⽣性放达。
透过“七贤”的⽂章创作，可窥到他们各⾃的志向意趣。
【相关典故】晋⽂公时，在琅琊这个地⽅，有⼀个叫王戎的⼈。
他因平定吴国有功，被封为安丰侯。
他是⽵林七贤之⼀。
传说，王戎从⼩就⾮常聪明。
他7岁时，有⼀次和⼏个⼩伙伴⼀块⼉外出游玩，发现路边有⼏株李树，树上的枝条上，结满了李⼦，都把树枝给压断了，⽽且看上去⼀个个都熟透了。
⼩伙伴们⼀见，就情不⾃禁地流出了⼝⽔。
于是，⼀个个⾼兴地竞相跑去摘那些李⼦，惟有王戎站在⼀旁，⼀动也不动。
同伴们觉得⾮常奇怪，就叫喊着问王戎：“喂，王戎，你为什么不摘啊？⼜红⼜⼤的李⼦，多好呀！”王戎笑着回答说：“那树上的李⼦肯定是苦的，摘下来也不能吃。
你看，这李树都长在道路旁，上⾯结了那么多李⼦，却没有⼈摘，要不是苦的，能会这样吗？”“道边苦李”⼀成语便出于此，也做“路边苦李”。
课后作业⼀、熟读课⽂，⽤“√”画出⽂中加点字的正确读⾳。
王戎．（róng rǒng）七岁，尝与诸．（chǔ zhū）⼩⼉游。
看道边李树多⼦折枝，诸⼉竞．（jìng jǐng）⾛取之，唯．（wèiwéi）戎不动。
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1、推荐一本好书。
2、总结文言文阅读方法。
让孩子们在本课所习得的阅读方法有途径可施展。
25、王戎不取道旁李
课题：
25、王戎不取道旁李
课型：讲读课文
课时：1课时
授课教师：
教材分析:《王戎不取道旁李》是部编版四年级上册第八单元的一篇小古文，本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的这样一个故事。告诉我们遇到事情要仔细观察，善于思考，不盲目跟从的道理。
教学目标：
1、随文认识本课生字，正确、流利地朗读课文。
2、理解文意，复述故事，背诵课文。
3、懂得遇事要仔细观察的道理。
教学重点：
理解文意，复述故事，背诵课文。
教学难点：
懂得遇事要仔细观察的道理。
教学流程
教师指导
设计意图
备注
一、导入
1、认识生字“戎”，引出课题。
2、对课题提问。
使用设疑的方法，激发孩子们的学习兴趣。
二、走近王戎
1、自由读文，划出文中描写王戎的句子并弄懂句意。
2、随文认识生字“尝”“诸”“竞”“唯”。
3、王戎是谁？
4、王戎为什么不取道旁的李子？
1、通过熟悉短句达到正确流利朗读课文的目的。
2、在理解文意的过程中了解文言文阅读方法。
三、拓展升华
1、试着讲一讲这个故事。
2、试着演一演故事场景。
3、背诵课文。