小学科学教育科学四年级上册呼吸与消化教学设计
四年级上科学第二单元 呼吸和消化 《呼吸与健康生活》教案
教科版小学科学四上2.2《呼吸与健康生活》教案教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？图片展示我们知道，我们静静的坐着的时候呼吸平静，运动后呼吸会变的急促，想要把嘴巴张大一些呼吸。
那么运动后呼吸为什么会加快呢？板书课题《呼吸与健康生活》。
根据情景感受呼吸变化。
观察图片，激发学生思考通过观察图片里学生运动后的呼吸的变化，提出运动后呼吸为什么会加快的问题，激发学生学习热情。
2. 科学探索探索一：阅读资料人体吸进去的气体和呼出去的气体有什么不同？播放视频《比较人体吸进去的和呼出来的气体的不同》。
指导学生对图形分析及总结。
图形分析：氮气的含量是不变的，氧气的含量减少了5%，二氧化碳的含量增加了3. 97% ，其他气体的含量增加了1.03%。
总结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数实验材料：秒表、记录表实验猜想：在不同状态下，每分钟的呼吸次数思考，回答：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。
观看视频观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息。
倾听，认识呼吸过程中气体的变化思考，回答：不同按照实验步骤完成实验内容。
调取学生元认知培养学生获取信息的能力学生通过阅读条形图，可以直观的认识到呼吸实际上是在进行气体交换。
通过实验真实的感受到呼吸次数的改变，注重实验的结论_______。
（填“相同”或“不同”）实验步骤：(1)4名同学为一组，1名同学负责计时（计时员），1名同学进行活动（实验员），1名同学测量呼吸次数(测量员)，1名同学负责记录(记录员)。
(2)测量实验员在安静时每分钟的呼吸次数，测量三次。
(3)计时员发出指令，实验员分别进行慢走20步、快走20步和跳动20次的活动，每次活动结束后需要休息5分钟。
《呼吸和消化》教案：让学生了解不同动物的呼吸和消化方式
教案：呼吸和消化一、教学目标：1. 了解不同生物的呼吸和消化方式。
2. 掌握呼吸和消化在生命过程中的重要性。
3. 培养学生的观察能力和科学思维能力。
二、教学内容：1. 生物的呼吸方式（1）人类的呼吸方式（2）鱼类的呼吸方式（3）昆虫的呼吸方式2. 生物的消化系统（1）人类的消化系统（2）哺乳动物的消化系统（3）鸟类的消化系统（4）昆虫的消化系统三、教学步骤：1. 导入环节（1）让学生观察自己的呼吸和消化的过程，并结合课本中的知识，让学生谈谈自己的感受。
（2）通过视频或图片介绍不同种类生物的呼吸和消化方式，让学生了解不同生物的生命过程中呼吸和消化的重要性。
2. 呼吸方面（1）针对人类的呼吸方式：让学生明白人类的呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺。
通过模拟或实际观察让学生了解吸氧和排出二氧化碳的原理。
（2）针对鱼类的呼吸方式：让学生认识鱼类的鳃呼吸系统，了解鳃的结构和作用。
（3）针对昆虫的呼吸方式：让学生认识昆虫的气管呼吸系统，了解气管的结构和作用。
3. 消化方面（1）针对人类的消化系统：让学生认识人体消化器官的结构和功能，以及膳食纤维、动物蛋白质和脂肪的消化。
（2）针对哺乳动物的消化系统：让学生了解哺乳动物的消化器官在结构和功能上的不同，以及稀缩食物、蠕动和循环运动的过程。
（3）针对鸟类的消化系统：让学生了解鸟类的消化器官在结构和功能上的不同，以及针对不同类型食物的特殊化处理过程。
（4）针对昆虫的消化系统：让学生了解昆虫消化器官的结构和功能，以及昆虫如何利用菌类和蜜露的特殊处理过程。
4. 活动探究（1）引导学生运用所学知识观察生活中的不同生物的呼吸和消化方式。
（2）让学生了解人工呼吸和人工消化的原理和应用。
5. 总结评价（1）让学生进行小组交流，让学生总结所学内容和感受，并对所学知识进行归纳和概括。
（2）针对学生的表现，对本次教学进行评价，并给予积极的鼓励和反馈。
四、教学要点：1. 呼吸和消化是生命过程中必不可少的两个环节，对人类和其他生物都至关重要。
四年级上册科学：第2单元《呼吸和消化》教案
教学资料范本四年级上册科学：第2单元《呼吸和消化》教案编辑：时间：新版小学科学四上复习资料1 / 4第二单元呼吸和消化2-1 人的呼吸器官有：鼻腔、气管、文气管、肺、横膈膜等。
2-1 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
2-1吸气。
含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，胸腔扩张，腹部收缩，呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，胸腔收缩，腹部放松。
2-2呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了，氯气不变2-2 一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸20 次左右。
每分钟心跳 80 次左右。
2-2 为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。
2-2 人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。
2-2为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。
2-3经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。
2-3 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。
2-3我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。
2-4除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
2-4 按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、藎菜、肉类、奶制品、水果、调味品等：2-4 根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物：根据食物的食用方式可以分成生食和熟食：根据食物的重要性可以分成主食和副食。
另外，还有其他的分类方式。
2-4 我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物，从食物来源上分类，属于植物类食物。
2-4植物类食物有：谷物、水果、蔬菜等：动物类食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。
小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》教案(共8课)(2020新版)
第二单元呼吸与消化1.感受我们的呼吸【教材分析】本课立足于学生对呼吸系统的原有认识，引导学生带着“人体为什么时刻在呼吸”的问题感受呼吸，体验并观察呼吸过程中人体的一些变化，从而了解参与呼吸的人体器官有哪些。
经历：回忆生活经验——感受呼吸过程——模拟实验——理性认识呼吸的学习过程。
本课教材围绕本单元“呼吸与消化”的核心概念，设计了3个活动，先是引导学生回忆我们无时无刻不在呼吸，引发对呼吸的思考与探究兴趣；接着，用感官体验呼吸过程，引发学生的认知冲突；最后通过建议模拟装置模拟人体的呼吸，建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识。
【学情分析】人需要呼吸，呼吸包括呼气与吸气，需要鼻腔、咽、喉参与，这是学生并不陌生的。
但是对于胸部肌肉与呼吸之间的关联及呼吸时人体的一些具体变化，大部分学生的认识是模糊的、存在分歧的，甚至是错误的。
比如：有些学生认为吸进去的气体是到达肚子、胸腔扩大等。
【教学目标】[科学概念目标]：鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸过程[科学探究目标]：开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化；进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
[科学态度目标]：对探究人体生命活动感兴趣，乐于参与探究活动。
[科学技术社会与环境目标]：【教学重难点】[重点]认识人体的呼吸器官及呼吸过程[难点]通过观察、感受、实验总结出呼吸的过程【材料准备】呼吸过程模拟装置、实验指导微课、教学课件等【教学过程】1.“停止”呼吸活动：学生深吸一口气，捂住鼻子教师提问：捂住鼻子不呼吸，有什么感觉？我们不间断的呼吸，这是为什么？人体哪些器官参与了呼吸？学生思考：人为什么要呼吸？参与呼吸的器官有哪些？教师活动：提炼学生观点，生成“呼吸”的概念、参与呼吸的器官，并板书。
[设计意图]以“无法呼吸”的感受作为切入，让学生在实践中聚焦问题，提炼出“呼吸”的科学词汇，并对“哪些器官参与呼吸”的前概念进行摸底。
在此基础上，衍生出新问题：呼吸过程中会有身体有哪些变化？为下一环节作铺垫。
教科版科学小学四年级上册《第二单元 呼吸与消化》教学设计
教科版科学小学四年级上册《第二单元呼吸与消化》教学设计一. 教材分析《小学科学四年级上册》第二单元“呼吸与消化”是小学科学教科版的重要内容。
本单元主要让学生了解呼吸作用和消化作用的基本概念，通过观察和实验，使学生认识到生物体呼吸和消化的过程，从而加深对生命科学的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些简单生物现象有一定的了解。
但是，对于呼吸和消化的具体过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片、实物和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸作用和消化作用的基本概念。
2.使学生通过观察和实验，认识到生物体呼吸和消化的过程。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.呼吸作用和消化作用的具体过程。
2.如何通过观察和实验，使学生理解和掌握相关知识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实物和实验，让学生了解呼吸和消化的过程。
2.实验法：通过进行简单的实验，让学生亲身体验和感受呼吸和消化的过程。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教材：《小学科学四年级上册》第二单元相关内容。
2.实验材料：如植物、果实等。
3.图片和视频：有关呼吸和消化的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注呼吸和消化这两个生物现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用和消化作用的基本概念，让学生初步了解这两个过程。
3.操练（15分钟）进行简单的实验，让学生亲身体验和感受呼吸和消化的过程。
如观察植物的呼吸作用，让学生将植物放在阳光下，观察其生长情况；观察果实的消化作用，让学生将果实切开，观察其内部结构。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
教师引导学生总结呼吸和消化的过程，加深学生对知识的理解。
小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》教学设计(新版)
小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》教学设计（新版）一. 教材分析《小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》》教材内容主要包括呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。
通过本节课的学习，让学生了解呼吸与消化的基本知识，理解呼吸与消化的重要性，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇心。
但他们对于呼吸与消化的概念、过程及生理结构的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸与消化的过程及生理结构。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。
2.观察呼吸与消化过程的实验操作及结果分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。
2.利用实验观察法，让学生直观地了解呼吸与消化的过程及生理结构。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验材料，如呼吸与消化模型、实验药品等。
2.制作课件，以便于辅助教学。
3.提前为学生分配好实验小组，并指导他们进行预习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生回顾已学的生物知识，如细胞、、器官等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。
通过展示图片、动画或实物模型，使学生直观地了解呼吸与消化的过程及生理结构。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察呼吸与消化的过程。
在实验过程中，教师引导学生注意观察实验现象，并做好记录。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结呼吸与消化的过程及其生理结构。
教科版四年级上册小学科学《呼吸与健康生活》教案
教科版四年级上册小学科学《呼吸与健康生活》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学四年级上册呼吸与消化章节的第2课《呼吸与健康生活》，主要介绍呼吸与健康生活的关系。
通过本课的学习，学生将了解到呼吸对身体健康的重要性，以及如何保持健康的呼吸习惯。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解呼吸对身体健康的重要性。
b. 掌握正确的呼吸方法。
c. 了解保持健康的呼吸习惯的重要性。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的观察和思考能力。
b. 培养学生的合作学习能力。
c. 培养学生的实践操作能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：呼吸对身体健康的重要性，正确的呼吸方法。
教学难点：如何引导学生形成良好的呼吸习惯。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和学习能力，他们能够通过观察和实践来获取新的知识。
但是，他们对于呼吸与健康的关系可能存在一定的认知偏差，需要通过具体的实例和实践操作来加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 使用一段有关呼吸与健康的视频或图片，例如展示一个运动员在比赛中深呼吸的照片，引起学生的兴趣，激发他们对本课的思考。
b. 引导学生回顾上节课的内容，复习与呼吸相关的知识，例如请学生回答上节课学到的呼吸器官有哪些。
第二环节：呼吸与健康a. 通过展示图片或实物，向学生介绍呼吸与健康的关系。
例如，展示一个健康的肺部图片，并解释肺部是我们用来呼吸的器官，它能帮助我们吸入新鲜的空气并将身体产生的废气排出体外。
b. 引导学生思考：为什么我们需要呼吸？呼吸对身体有什么好处？例如，提问学生吸入氧气的好处是什么，让学生回答能让我们的身体更强壮、更有能量等。
第三环节：正确的呼吸方法a. 通过示范和讲解，向学生介绍正确的呼吸方法：深呼吸和慢呼吸。
例如，让学生站起来，深吸一口气，然后慢慢吐出来，让他们感受到深呼吸和慢呼吸的区别。
b. 让学生进行实际操作，通过观察和体验，感受正确的呼吸方法对身体的影响。
例如，让学生在课堂上进行几分钟的深呼吸练习，然后让他们描述他们感受到的变化，例如感到更放松、更清晰等。
教科版小学四年级上册科学教学设计(第二单元 呼吸与消化)
教科版小学四年级上册科学第二单元呼吸与消化第1课《感受我们的呼吸》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标：1. 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。
2.鼻腔、口腔、气管肺等器官共同参与呼吸活动。
科学探究目标：1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。
2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣,在体验活动中，保证研究的真实性。
2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。
科学、技术、社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
【教学重点】呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。
【教学难点】进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、新课聚焦想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？（呼吸）我们为什么要呼吸？是因为我们不能在水中呼吸，所以必须将头探出水面才可以。
其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。
不间断的呼吸成为我们的重要活动。
这是为什么？思考：有哪些器官参与了呼吸？播放视频《认识呼吸器官》呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。
人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。
人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。
肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。
出示课题：感受我们的呼吸。
（板书课题）【设计意图】通过观察两个小朋友的活动，指向本课要学习的内容：呼吸。
展示“人体器官示意图”。
进一步引导学生思考：人体的哪些器官参与了呼吸。
二、科学探索探索一：感受我们的呼吸过程。
1.呼吸的过程实验步骤：(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。
(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。
提示：一呼一吸算一次呼吸。
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5．食物中的营养
【教学目标】
科学概念目标
1.人体所需要的营养是从食物中得到的。
2.人体保持健康需要的营养成分包括糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水。
3.没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。
科学探究目标
1.引导学生通过实验的方法检验食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。
2.带领通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识。
同时进行记录。
科学态度目标
1.在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，产生继续探究食物的兴趣。
2.在完善一天中食物统计的记录活动中，建立严谨细致的研究态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.认识到人类可以运用一定的技术辨别食物中的营养。
【教学重难点】
重点：用实验的方法检测食物中的糖类和脂肪
难点：用双缩脲试剂检测食物中的蛋白质
【教学准备】
教师：课件：1、食物中的营养（PPT）。
2、用双缩脲检验蛋清是否含有蛋白质（下载短视频）。
3、食物中的营养成相关资料等。
小组：上节课使用的“一天的食物”记录卡;马铃薯、西红柿、食用油、肥肉、花生、核桃、馒头、米饭、棉签、白纸、淀粉、碘伏、滴管、培养皿、棉签、镊子;羽毛，打火机、学生活动手册等。
【教学过程】
一、引入：
1、课件展示一天的食物记录卡
提问：你看了张三一天的食物天统计表，你有什么想法？我们每天都会食用种类丰富的食物，这回给我们的身体带来怎样的益处呢？组内交流一下。
用什么方法可以了解食物中有哪些营养物质？（认真看书30、31页）
2、揭示课题：我们可以从丰富的食物中获得很多的营养。
今天我们一起来研究《食物中的营养》。
二、探索：检验食物中的营养
活动一：用实验检验食物中的淀粉
提问：如何检验食物中的的淀粉呢？首先仔细观察各种食物和碘伏的颜色，先滴一滴在淀粉上，观察颜色的变化。
又在每一种食物上滴一滴碘伏，与淀粉颜色变化的地方比较。
1.温馨提示：
（1）滴管不能接触食物。
（2）滴管不要水平放置。
（3）边检验，边记录。
2、分组实验，注意巡视指导。
3、淀粉时是糖类的重要成员之一，，它是我们身体能量的主要来源。
滴碘
伏的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。
活动二：检验食物中的脂肪
1、提问：如何判断食物中有脂肪？（预设：先用食用油在纸上涂抹，出现
的油迹不会消失，说明食用油中含有脂肪。
再将其它食物在白纸上涂抹
或者挤压，留下的痕迹干后与油迹比较，如果接近油迹，说明食物中含
有脂肪）
2、读温馨提示：
（1）看看油迹干后会不会消失，再对着亮光观察油迹。
（2）待其它食物在纸上涂抹留下的痕迹干后，再与油迹做比较。
3、分组实验：分组实验检验食物中的淀粉和脂肪。
（教师提供的材料+学生
自带的材料）
4、分享交流：哪些食物中含有较多淀粉？哪些食物中淀粉较少？
哪些食物中含有较多脂肪？哪些食物不含脂肪？
活动三：检验食物中的蛋白质
1.过渡：除了淀粉和脂肪外，食物中还含有许多的营养成分。
如何检验食物中的蛋白质呢？（预设：可以用燃烧的方法。
闻起来有烧焦的羽毛味。
）
2.总结：检验食物中的蛋白质有许多方法，除了同学们说的燃烧法闻气味之外，还可以用双缩脲试剂来检验。
3. 课件（视频）演示：用双缩脲试剂检验蛋清中的蛋白质。
（具体步骤为: (1) 用量筒量取2毫升的蛋清稀释液，再用量筒量取2毫升的双缩脲试剂A 液。
(2) 将量取的双缩脲试剂A液和蛋清稀释液分别倒入同一试管中，振荡均匀，液体仍为无色。
(3) 再用滴管往试管中加入3-4滴双缩脲试剂B，振荡均匀，可见试管内出现紫色，这就表明蛋清溶液含有蛋白质。
）
4.说明：如果是固体的食物，需要先将食物弄碎，弄成浆液。
三、认识食物中的营养
1.依次出示图片：馒头、米饭、芋头、土豆、一些很甜的水果。
提问：这些食物会给我们提供什么营养呢？这些营养对我们身体有什么作用？（糖类是我们人体能量的主要来源。
）
2.依次出示图片：肥肉类、巧克力、油类、核桃、花生等。
提问：这些食物会给我们提供什么营养呢？这些营养对我们身体有什么作用？（脂肪是我们人体能量的主要来源。
）
3.出含有蛋白质的肉类、鱼类、蛋类和水产类等图片。
提问：这些食物会给我们提供什么营养呢？这些营养对我们身体有什么作用？（蛋白质是人体长身体的材料，是人体肌肉、内脏、血液、头发、指甲的主要成分）
（预设：蛋白质是人体肌肉、内脏、血液等的主要成分；脂肪和糖类是人体）总结：食物中蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质和水这六大营养，每
种营养有不同的作用。
四、研讨：深入认识食物中的营养
1.小亮一天的食物给他提供了哪些营养？
2我一天中的食物提供能了哪些营养？试着把一天中的食物表变成营养成分表。
（把一天中的食物记录表拿出来，并在相应的营养成分下打“√”）
总结：没有任何一种食物含有所有营养成分，要注意饮食的多样性，身体才能健康。