《陶罐和铁罐》PPT课件
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《陶罐和铁罐》 ppt课件
捧起陶罐，倒掉里面的泥土， 擦洗干净，它还是那样光洁， 朴素，美观。
“多美的陶罐！小心点儿， 千万别把它碰坏了，这是古 代的东西，很有价值的。”
陶罐的话表现了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说， “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把 它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚 落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
国王御厨里自自以以为为坚坚硬硬的铁罐看不起陶罐。许 多年后，被埋在土里的陶罐依旧光光洁洁如如新新，而当年 坚硬的铁罐却不不复复存存在在，完全氧化掉了。
陶罐和铁罐分别有什么特点？
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别 人的短处，使人难堪。
边读边思考：
1.用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之 间的对话画出来。
铁罐说的话:
1 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
2 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着
更加轻蔑的神气。
3 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。”
4 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成 碎片！”
下课啦
2.铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它 们神态和动作的词句读一读。
3.把他们的不同感受读出来。
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总 有一天，我要把你碰成碎片！”
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
➢陶罐联系和生铁活罐实都际有说自一己说铁的罐长和处陶，罐也各有自自的长己处的和短短处处。。
铁罐
陶罐
长处：坚硬
长处：不生锈
轻便
短处：生锈
短处：易碎 笨重
➢ 学了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
每个人都有长处和短处，要善 于看到别人的长处，正视自己的短 处，相互尊重，和谐相处。
读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中 的铁罐有什么类似之处，再和同学交流。
táo ɡuàn
6 陶罐和铁罐
táo
陶 陶器
ɡuàn
陶罐
陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧 制而成的器具。
铁罐
陶罐
陶罐和铁罐之间产 生了什么事呢？让我们 一起到课文中看一看吧！
走近作者
黄瑞云，1932年生，湖 南娄底人。从事中国古 典文学教学与研究，业 余从事文学创作。
自读课文，一说：铁罐到哪里去了呢？
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍 了，但是，连铁罐的影子也没见到。
➢ 说一说：多年以后，铁罐为什么会消失呢？
铁罐中主要成分是铁,而铁会 和空气中的水蒸气和氧气产生化 学反应,生成我们平时所见的铁锈 ,然后经过长时间的腐蚀,铁罐都 变成了铁锈,所以就不见了。这个 过程所需要的时间是比较长的。
拿自己的长处跟别人的短处相 比，那是无法比较的。不要自以为是 ，人各有所长，不要拿自己的长处奚 落别人的短处，看问题要全 面。难 道陶罐一点长处也没有了吗？默读第 10-17自然段。
➢ 你从陶罐的话里感受到了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄 弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧， 它一定闷得够受了。”
铁罐和北风都只看到自己
性情 的长处，认为自己最了不起。
陶罐和铁罐ppt课件
陶罐和铁罐的传承方式
传统工艺传承
陶罐和铁罐制作技艺是非物质文化遗产的一部分，可以通过传承人 的教授和学习，将这一技艺传承给下一代。
文化活动传承
通过举办文化活动，如传统手工艺比赛、展览等，让更多的人了解 和学习陶罐和铁罐的制作技艺。
教育传承
在学校教育中加入有关陶罐和铁罐的知识和技能课程，培养学生对传 统文化的兴趣和认知。
铁罐的装饰艺术
古代铁罐的装饰多采用铸造、锻打、镂空等手法，纹饰精美，具有较高的艺术 价值。
04
CATALOGUE
陶罐和铁罐在日常生活中的应用
陶罐在日常生活中的应用
盛放食品
陶罐常常被用来盛放汤、米饭等食品，其天然、 无毒的性质使它成为一种安全的食品容器。
储存物品
陶罐也常被用来储存茶叶、干果等物品，其密封 性较好，能够保证物品的长时间保存。
陶罐和铁罐ppt课件
目 录
• 陶罐和铁罐简介 • 陶罐和铁罐的材质特性 • 陶罐和铁罐的造型设计 • 陶罐和铁罐在日常生活中的应用 • 陶罐和铁罐的文化价值 • 陶罐和铁罐的保护与传承
01
CATALOGUE
陶罐和铁罐简介
陶罐的起源和制作过程
起源
陶罐是最早的容器之一，起源于 新石器时代。
制作过程
陶罐质地较脆，容易破碎，而 且不具有气密性，不能长时间 保存内容物。
铁罐具有较高的强度和耐冲击 性，能够经受较大的外力冲击 而不易变形或破碎。此外，铁 罐经过焊接或密封处理，具有 良好的气密性，能够长时间保 存内容物。
铁罐容易生锈，需要采取防锈 措施。此外，铁罐的成本相对 较高，制作过程较为复杂。
03
陶罐和铁罐在未来发展中的前景
文化旅游产业的发展
6.《陶罐和铁罐》(共35张PPT)
全文分为两个部分：第一部分（第一至九自然段）讲的是国王的橱 柜里，傲慢的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几 句后，不再理会铁罐。第二部分（第十至十七自然段）许多年过去了， 埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。
这则寓言主要采用对话描写展开情节，推动故事发展，说明道理。如“陶罐子 ！”“懦弱的东西”等语言写出了铁罐的自恃坚硬、盛气凌人、傲慢无礼。而与之 形成对比的“不敢，铁罐兄弟!”“何必这样说呢？”则体现陶罐的谦和、友善、克 制。此外文中还有许多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒” 就直接体现了铁罐的傲慢无礼，而“谦虚”“不再理会”则体现了陶罐的谦和友善 。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并 不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就 会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4.依据对话，想象补白
“何必这样说呢？”陶罐 吧，有什么可吵的呢!”
说，“我们还是和睦相处
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
说，
陶罐：心平气和 和颜悦色 微笑 友好 和善
铁罐：怒气冲天 怒目圆睁 火冒三丈 暴跳如雷
气急败坏 蛮 横 愤怒
1.借助插图和词语，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
骄傲 奚落 谦虚
→许多年过去了→
借助插图和文中的关键词语，可以帮助 我们理清线索，概括课文。
不见踪影 更有Biblioteka 值设计意图：读故事，能够初步把握主要内容，是三年级教 学的重点。对三年级的孩子来说，概括一篇较长的寓言故事有 一定的难度，借助书上的插图和关键词语的提示，为孩子搭建 了一个支架，降低了概说故事的难度。
这则寓言主要采用对话描写展开情节，推动故事发展，说明道理。如“陶罐子 ！”“懦弱的东西”等语言写出了铁罐的自恃坚硬、盛气凌人、傲慢无礼。而与之 形成对比的“不敢，铁罐兄弟!”“何必这样说呢？”则体现陶罐的谦和、友善、克 制。此外文中还有许多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒” 就直接体现了铁罐的傲慢无礼，而“谦虚”“不再理会”则体现了陶罐的谦和友善 。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并 不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就 会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4.依据对话，想象补白
“何必这样说呢？”陶罐 吧，有什么可吵的呢!”
说，“我们还是和睦相处
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
说，
陶罐：心平气和 和颜悦色 微笑 友好 和善
铁罐：怒气冲天 怒目圆睁 火冒三丈 暴跳如雷
气急败坏 蛮 横 愤怒
1.借助插图和词语，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
骄傲 奚落 谦虚
→许多年过去了→
借助插图和文中的关键词语，可以帮助 我们理清线索，概括课文。
不见踪影 更有Biblioteka 值设计意图：读故事，能够初步把握主要内容，是三年级教 学的重点。对三年级的孩子来说，概括一篇较长的寓言故事有 一定的难度，借助书上的插图和关键词语的提示，为孩子搭建 了一个支架，降低了概说故事的难度。
《陶罐和铁罐》ppt课件
整个故事的叙述语言简洁明快， 没有过多的修饰和冗长的句子，
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
陶罐和铁罐ppt课件
2023/11/29
21
对现代社会的启示与思考
陶罐和铁罐作为传统包装材料，经历了长时间的发展和演变。它们不仅具有实用 价值，还蕴含着丰富的文化内涵和历史价值。
在现代社会中，我们应该更加重视传统文化的保护和传承。通过了解和学习传统 包装材料，我们可以更好地理解传统文化和现代社会的联系与差异。
2023/11/29
02
陶罐的制作
陶罐是人类最早的容器之一，起源于新石器时代，当时人们开始学会 用黏土制作各种器皿。
2023/11/29
陶罐的制作通常需要先选用黏土，经过挑选、加水搅拌、成型、晾晒 、烧制等步骤，最终制得。
4
铁罐的起源与制作
2023/11/29
铁罐的起源
铁罐是在铁器时代出现的，最早 的铁罐可以追溯到公元前3000年 左右。
艺术价值
陶罐因其历史渊源和制作 工艺，具有较高的艺术价 值；而铁罐则更多地被视 为实用性的工具。
2023/11/29
耐久性
铁罐较陶罐更耐久，尤其 在潮湿环境中，铁罐不易 损坏。
环保性
陶罐与环境兼容性好，易 于降解；而铁罐在某些情 况下可能对环境造成一定 影响。
18
2023/11/29
05
总结与展望
8
铁罐的特点
坚固
铁罐由铁质材料制成，质地坚固，不易 打碎。
密封性
铁罐的密封性能好，能够有效地防止空 气进入，保持物品的新鲜度。
2023/11/29
耐久性
铁罐经过防锈处理，能够长期保存物品 ，耐久性好。
可重复使用
铁罐可以清洗干净后重复使用，具有环 保意识。
9
陶罐与铁罐的差异及优劣
材质差异
陶罐和铁罐在材质上存在明显差异 ，一个为陶土制成，一个为铁质材
部编版三年级语文下册6陶罐和铁罐课件(共40张PPT)
默读第1至第9自然段，拿出笔勾画陶罐和铁罐的 对话中关键的词句。
铁罐
陶罐
默读第1至第9自然段，拿出笔勾画陶罐和铁罐的 对话中关键的词句。
铁罐 敢碰我吗 懦弱的东西 敢和我相提并论 要把你碰成碎片
陶罐 不敢 盛东西的 还是和谐相处
在铁罐奚落陶罐的过程中，陶罐和铁罐的 神态分别是怎么变化的？
铁罐
陶罐
骄傲 谦虚 （傲慢）敢碰我吗 （轻视）懦弱的东西
（谦虚）不敢 （争辩）盛东西的
（愤慨）敢和我相提并论
还是和谐相处
要把你碰成碎片
（不再理会）
研读对话
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟！”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻视的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
dài jià
慨 尘土 捧起 古代 价值
骄傲 傲慢 荒凉 惊讶 价值 懦弱 相提并论
谦虚 愤慨 光洁 朴素 轻视 兴奋 和谐相处
默读课文，想一想，说一说：陶罐和铁 罐之间产生了什么事？结局怎么样？
课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。 奚落 光洁 朴素 美观 无影无踪
铁罐常常（奚落 ）陶罐，但多年之后， 陶罐依然那么（光洁），（朴素）， （ 美观 ），而铁罐却（无影无踪 ）了。
板书设计
陶 铁罐：傲慢——轻视、愤慨 罐 和 铁 罐 陶罐：谦虚——争辩、不再理会
视察识记
骄傲谦虚尘 懦弱捧代价
边的乔字上面是第一笔是平撇 ，不要写成了横。
右边的敖字上面是第三笔是竖， 第四笔是横，第五笔是横折钩下面 是个万字。不要把竖和底下万字的 撇连成一笔了。
《陶罐和铁罐》ppt课件
人的长处，正视自己的短处。 ➢结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。
做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别 人长处的人。
结构梳理
你敢碰我吗， 陶罐子！
不敢，铁罐兄 弟。
铁罐：傲慢无礼 陶罐：谦虚有礼
铁罐：不复存在
②许多年过去了
①国王的 御厨里
陶罐和铁罐
陶罐：光洁美观
③寓意 发现别人的长处，
正视自己的短处。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带
着更“加和轻你蔑的在神一气。起，我感到羞耻， “住你嘴算！什”铁么罐东恼怒西了！，走“你着怎瞧么吧敢和，我总相提并 论我却！有永你一远等天在着这吧，里，我，要什不要么了把也几你不天怕，碰。你成”就碎会破片成！碎片”，
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成 碎片！”
shén qì 神气
nǎo nù 恼怒
lǐ huì huāng liáng jīng yà
理会 荒凉
惊讶
guāng jié pǔ sù jiàzhí xīng fèn
光洁 朴素 价值
兴奋
xiāng tí bìng lùn
相提并论
近义词： 傲慢—高傲 懦弱—软弱
反义词： 骄傲—虚心
谦虚---虚心 懦弱---坚强
铁罐（ ）地说。
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎 片！”
分角色朗读陶罐和铁罐的对话， 读出陶罐谦虚的语气和铁罐傲慢 的语气。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。 有一天，人们来到这里，掘开厚厚的 堆积物，发现了那个陶罐。“哟，这 里有一个罐子！”
“多美的陶罐！”…… 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘 遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别 人长处的人。
结构梳理
你敢碰我吗， 陶罐子！
不敢，铁罐兄 弟。
铁罐：傲慢无礼 陶罐：谦虚有礼
铁罐：不复存在
②许多年过去了
①国王的 御厨里
陶罐和铁罐
陶罐：光洁美观
③寓意 发现别人的长处，
正视自己的短处。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带
着更“加和轻你蔑的在神一气。起，我感到羞耻， “住你嘴算！什”铁么罐东恼怒西了！，走“你着怎瞧么吧敢和，我总相提并 论我却！有永你一远等天在着这吧，里，我，要什不要么了把也几你不天怕，碰。你成”就碎会破片成！碎片”，
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成 碎片！”
shén qì 神气
nǎo nù 恼怒
lǐ huì huāng liáng jīng yà
理会 荒凉
惊讶
guāng jié pǔ sù jiàzhí xīng fèn
光洁 朴素 价值
兴奋
xiāng tí bìng lùn
相提并论
近义词： 傲慢—高傲 懦弱—软弱
反义词： 骄傲—虚心
谦虚---虚心 懦弱---坚强
铁罐（ ）地说。
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎 片！”
分角色朗读陶罐和铁罐的对话， 读出陶罐谦虚的语气和铁罐傲慢 的语气。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。 有一天，人们来到这里，掘开厚厚的 堆积物，发现了那个陶罐。“哟，这 里有一个罐子！”
“多美的陶罐！”…… 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘 遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
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左上包右下。“七”的竖弯钩竖段在竖中线，过田 字格中心再右弯钩出。“业”，末笔横长。
第八笔竖折折钩的横段略高于左边的相应横段，末 笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。
12
易写错
这里没有钩
chén ruò
尘弱
翘舌音
13
易读错
cā
擦
不要读成“chā”
14
谦虚——_虚__心_ 和睦——_友__好_ 懦弱——_软__弱_ 朴素——_朴__实_
40
二、知晓结局，领会寓意。
41
通过视频去看看它们的结局
视频
陶罐和铁罐的结局
点击下一页
43
“哟，这里有一个罐子！” 一个人惊讶地说。
捧起陶罐，倒掉里面的泥 土，清理干净，它还是那样光 洁，朴素，美观。
陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素 美观，说明陶罐有不朽的文物价值。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄 弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧， 它一定闷得不行了。”
16
和睦相处：彼此融洽的相处。本课 指陶罐觉得两个人应该和平相处。
在我国,五十六个民族亲如一 家，和睦相处。
17
大家见过陶罐吗？
陶罐就是——用陶 制作的，口小肚子大 的罐子。
18
陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮 制、模塑等方法加工成型干燥后,放在 窑内烧制而成的物品。
19
铁罐
这 是？
20
陶罐和铁罐之间究竟会 发生怎样的故事呢？让我们 一起走进课文看一看。
9
读一读，记一记。
táo ɡuàn
陶罐
nǎo
恼怒
jià
价值
jiāo
骄傲
尘土
qiān xū
谦虚
擦洗
nuò ruò
懦弱
dài
古代
骄 傲 谦 虚懦弱 何尘 哟代价
傲 谦 虚 弱
“亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线 下起笔，“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横。
“讠”窄“兼”宽。“兼”中间的长横在横中线 上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
铁罐为什么要奚落陶罐
32
因为铁罐仗着自己很坚硬， 所以常常奚落陶罐。
铁罐是怎样奚落陶罐的？
33
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“住嘴！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
34
面对铁罐的的奚落， 陶罐的态度又是怎样的？
35
“不敢，铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们 生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“何必这样说呢？
“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
36
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。
3
走进作者
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底 人。中国作家协会会员，中华诗词学 会理事，湖北诗词学会副会长。
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋 选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
5
táo ɡuàn
陶罐
jiāo
骄傲
6
qiān xū
谦虚
nuò ruò
懦弱
7
nǎo
恼怒
dài
古代
8
jià
价值
价值指体现在商品里的社会必要劳动。价值量的 大小决定于生产这一商品所需的社会必要劳动时间 的多少。不经过人类劳动加工的东西，如空气，即 使对人们有使用价值，也不具有价值。
奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？ 傲慢无礼 自以为是
37
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。
谦虚 争辩 不理会
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？
谦虚有礼 友好大度
38
铁罐和陶罐性格上各有什么不同？
傲慢无礼
谦虚宽容
39
分角色朗读
朗读的时候一定要把握两个性格 各异的罐子对话，读出铁罐的傲慢、 轻蔑、恼怒和陶罐的谦虚、友善。
思考：陶罐的话表现了什么？
陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的 品格。铁罐曾奚落它、看不起它，但它出土 后，首先想到的是铁罐。
45
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍 了，但是，连铁罐的影子也没见到。
经过历史的变迁，铁罐化作泥土，完全氧化掉了。
46
讨论
同学们， 陶罐谦虚、友善、宽容，随着 时间的流逝，成为了古董，那么铁罐是不是 一无是处呢？请同学们讨论，铁罐和陶罐各 有什么长处和短处？
荒凉的废墟上
第（1）～（9）自然段
第（10）～（17）自然段
25ห้องสมุดไป่ตู้
理清文章层次，概括每层大意。
第一部分 国王的橱柜里
通过对陶罐和铁罐的对话描写，刻画了 铁罐的蛮横无理和陶罐谦和友善的特点。
26
第二部分 荒凉的废墟上
写经过历史的变迁，陶罐成为文物， 而铁罐却化作了泥土。
一、读好对话，体会人物的不同性格。
6
新部编版三年级语文下册
1
教学目标
1 认识“陶、罐”等10个生字。会写“骄、傲”等10个字。
2 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。 3 能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处
和短处，学习正确看待人和事物。
4 能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
2
寓言是用比喻性的故事来寄托 意味深长的道理，给人以启示的文 学体裁，字数不多，但言简意赅。 故事的主人公可以是人，也可以是 拟人化的动植物或其他事物。
21
请欣赏课文朗读
22
视频
陶罐和铁罐
点击下一页
23
整体感知 思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？
国王橱柜里的 铁罐 自以为坚硬，瞧不起 陶罐 ， 常常奚落它。陶罐则很 谦和 ，争辩几句后，不再 理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为 文物 ，铁罐却已 不复存在 。
24
故事分为两个场景
国王的橱柜里
谦虚——_骄__傲_ 轻蔑——_敬__重_ 懦弱——_刚__强_ 朴素——_华__丽_
15
词语解释
【奚落】 【傲慢】 【轻蔑】 【谦虚】 【相提并论】
轻视别人，对别人没有礼貌。 把不同的或相差悬殊的人或事物
混在一起来谈论或看待（多用于 否定式）。 用尖刻的话数说别人的短处，使 人难堪；讥讽嘲笑。 虚心，不自满，肯接受批评。 轻视；不放在眼里。
28
分角色朗读第1-9自然段，想一想： 铁罐为什么要奚落陶罐？ 铁罐是怎样奚落陶罐的？ 面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是 怎样的？
29
我们去现场听听它们的对话
30
视频
陶罐和铁罐的对话
点击下一页
31
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是 铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
用尖刻的话数说别人 的短处，使人难堪
第八笔竖折折钩的横段略高于左边的相应横段，末 笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。
12
易写错
这里没有钩
chén ruò
尘弱
翘舌音
13
易读错
cā
擦
不要读成“chā”
14
谦虚——_虚__心_ 和睦——_友__好_ 懦弱——_软__弱_ 朴素——_朴__实_
40
二、知晓结局，领会寓意。
41
通过视频去看看它们的结局
视频
陶罐和铁罐的结局
点击下一页
43
“哟，这里有一个罐子！” 一个人惊讶地说。
捧起陶罐，倒掉里面的泥 土，清理干净，它还是那样光 洁，朴素，美观。
陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素 美观，说明陶罐有不朽的文物价值。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄 弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧， 它一定闷得不行了。”
16
和睦相处：彼此融洽的相处。本课 指陶罐觉得两个人应该和平相处。
在我国,五十六个民族亲如一 家，和睦相处。
17
大家见过陶罐吗？
陶罐就是——用陶 制作的，口小肚子大 的罐子。
18
陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮 制、模塑等方法加工成型干燥后,放在 窑内烧制而成的物品。
19
铁罐
这 是？
20
陶罐和铁罐之间究竟会 发生怎样的故事呢？让我们 一起走进课文看一看。
9
读一读，记一记。
táo ɡuàn
陶罐
nǎo
恼怒
jià
价值
jiāo
骄傲
尘土
qiān xū
谦虚
擦洗
nuò ruò
懦弱
dài
古代
骄 傲 谦 虚懦弱 何尘 哟代价
傲 谦 虚 弱
“亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线 下起笔，“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横。
“讠”窄“兼”宽。“兼”中间的长横在横中线 上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
铁罐为什么要奚落陶罐
32
因为铁罐仗着自己很坚硬， 所以常常奚落陶罐。
铁罐是怎样奚落陶罐的？
33
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“住嘴！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
34
面对铁罐的的奚落， 陶罐的态度又是怎样的？
35
“不敢，铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们 生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“何必这样说呢？
“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
36
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。
3
走进作者
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底 人。中国作家协会会员，中华诗词学 会理事，湖北诗词学会副会长。
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋 选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
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táo ɡuàn
陶罐
jiāo
骄傲
6
qiān xū
谦虚
nuò ruò
懦弱
7
nǎo
恼怒
dài
古代
8
jià
价值
价值指体现在商品里的社会必要劳动。价值量的 大小决定于生产这一商品所需的社会必要劳动时间 的多少。不经过人类劳动加工的东西，如空气，即 使对人们有使用价值，也不具有价值。
奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？ 傲慢无礼 自以为是
37
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。
谦虚 争辩 不理会
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？
谦虚有礼 友好大度
38
铁罐和陶罐性格上各有什么不同？
傲慢无礼
谦虚宽容
39
分角色朗读
朗读的时候一定要把握两个性格 各异的罐子对话，读出铁罐的傲慢、 轻蔑、恼怒和陶罐的谦虚、友善。
思考：陶罐的话表现了什么？
陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的 品格。铁罐曾奚落它、看不起它，但它出土 后，首先想到的是铁罐。
45
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍 了，但是，连铁罐的影子也没见到。
经过历史的变迁，铁罐化作泥土，完全氧化掉了。
46
讨论
同学们， 陶罐谦虚、友善、宽容，随着 时间的流逝，成为了古董，那么铁罐是不是 一无是处呢？请同学们讨论，铁罐和陶罐各 有什么长处和短处？
荒凉的废墟上
第（1）～（9）自然段
第（10）～（17）自然段
25ห้องสมุดไป่ตู้
理清文章层次，概括每层大意。
第一部分 国王的橱柜里
通过对陶罐和铁罐的对话描写，刻画了 铁罐的蛮横无理和陶罐谦和友善的特点。
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第二部分 荒凉的废墟上
写经过历史的变迁，陶罐成为文物， 而铁罐却化作了泥土。
一、读好对话，体会人物的不同性格。
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新部编版三年级语文下册
1
教学目标
1 认识“陶、罐”等10个生字。会写“骄、傲”等10个字。
2 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。 3 能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处
和短处，学习正确看待人和事物。
4 能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
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寓言是用比喻性的故事来寄托 意味深长的道理，给人以启示的文 学体裁，字数不多，但言简意赅。 故事的主人公可以是人，也可以是 拟人化的动植物或其他事物。
21
请欣赏课文朗读
22
视频
陶罐和铁罐
点击下一页
23
整体感知 思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？
国王橱柜里的 铁罐 自以为坚硬，瞧不起 陶罐 ， 常常奚落它。陶罐则很 谦和 ，争辩几句后，不再 理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为 文物 ，铁罐却已 不复存在 。
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故事分为两个场景
国王的橱柜里
谦虚——_骄__傲_ 轻蔑——_敬__重_ 懦弱——_刚__强_ 朴素——_华__丽_
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词语解释
【奚落】 【傲慢】 【轻蔑】 【谦虚】 【相提并论】
轻视别人，对别人没有礼貌。 把不同的或相差悬殊的人或事物
混在一起来谈论或看待（多用于 否定式）。 用尖刻的话数说别人的短处，使 人难堪；讥讽嘲笑。 虚心，不自满，肯接受批评。 轻视；不放在眼里。
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分角色朗读第1-9自然段，想一想： 铁罐为什么要奚落陶罐？ 铁罐是怎样奚落陶罐的？ 面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是 怎样的？
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我们去现场听听它们的对话
30
视频
陶罐和铁罐的对话
点击下一页
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国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是 铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
用尖刻的话数说别人 的短处，使人难堪