《项脊轩志》说课稿范文
《项脊轩志》说课稿范文
《项脊轩志》说课稿范文
各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是《项脊轩志》第二课时（出示课件），下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。
《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇文言文。
《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。
由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。
作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。
我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。
《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。
从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。
根据上述分析，在第一堂课学生已理解文意和掌握篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：
1．能力目标：使学生掌握正确的文言文阅读方法，能根据要求筛选归纳信息；
2．德育目标：解读归有光难言的伤痛，培养学生情感共鸣。
教学重点：使学生掌握正确的文言文阅读方法，完成能力目标。
教学难点：调动学生学习文言文的兴趣，完成德育目标。
为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。
我将教学过程设计为以下5个步骤：
（一）、新课导入
为激发学生学习兴趣和好奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。
学生在教师的点拨下积极思考作答。
谜底：归有光。
通过新课导入融洽课堂气氛，激发学生求知欲，使学生注意力迅速回到课堂教学上来。
（二）、新课讲解
1．教给学生正确的文言文阅读方法，训练学生根据要求筛选归纳信息的能力，使学生明确文言文阅读同现代文一样，第一步要整体把握文意。
这便启示我们：阅读文言语段，要把它当章来读，而不能把它当作古汉语材料来阅读。
按照这个阅读理念阅读古文选段，首先不要死扣字、词、句，要先整体理清思路，特别要注重把握其人、事、理（情）。
所谓人，是指语段中写了几个人物，主要人物是谁，人物间的关系怎样。
所谓事，是指语段中写了几件事，它们之间的关系是什么。
所谓情，是指文段围绕主要人物所叙述的事件里蕴涵的感情。
（1）指导学生找出本文所记叙的人。
学生明确：本文所记叙的人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子；其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。
（2）指导学生找出本文所记叙的事。
学生明确：本文所记叙的事情主要是家庭琐事，依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷。
（3）指导学生透过这些人和事找出作者流露的'情。
学生明确：
修缮项脊轩——喜
诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母——悲
项脊轩遭火未焚——悲喜交加
怀念亡妻——悲
通过以上3个步骤的训练，把抽象的理论转化为具体的能力，使学生建立起正确的文言文阅读理念，完成教学重点，并为话题讨论做好铺垫。
2．教师出示话题：难言的伤痛，不老的亲情。
（1）幼年归有光的伤痛
（2）少年归有光的形象
（3）少年归有光的内心世界
（4）成年归有光的内心世界
把全班分为4个组进行讨论比赛，每组讨论解决一个话题；每组由学生推选1名组长来搜集组员讨论的信息，然后归纳作答。
如有不准确的地方，教师指导，学生补充，最后读懂归有光的内心世界。
板书如下：
幼年的伤痛：想像和怀念母亲
难言的伤痛
少年形象：好静、、勤奋
不老的亲情
少年内心世界：悲凉
成年内心世界：人亡物在，无限伤心
通过本话题讨论，突破教学难点。
（三）、拓展训练：指导学生进行课堂剧演出，每组选出2名演员，要求3男5女。
角色分工：
学生1——幼年归有光
学生2——少年归有光
学生3——成年归有光
学生4——母亲
学生5——老妪
学生6——祖母
学生7——妻子
学生8、9、10——诸小妹
通过情景模拟和角色扮演来消除学生对文言文的陌生感，培养他们探究问题的能力，领悟文章中流露出的真情，唤醒学生对亲人的感激意识。
（四）归纳总结（5`）
一间百年老屋，又小又漏又暗，似乎没有什么可写的，但老屋却见证了作者家境的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。
寄托了作者的绵绵哀思，读之令人心酸掉泪。
联想我们现在的技校学生，大多为独生子女，很多人一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。
拥有时不知道珍惜，失去时才知道可贵。
家庭是社会的细胞，爱家庭、爱父母是爱祖国、爱人民的起点，我们通过本文的学习，希望同学们珍惜亲情，从感恩开始，孝敬父母、为父母分忧。
愿本文就是一面镜子，时刻照见同学们感激的面容、感恩的心灵！
（五）布置作业
学习本文借老屋写亲情的写作技巧，想想母亲对自己的关爱，请同学们作文《感受母爱》。
（六）板书设计
文言文阅读方法：整体把握人、事、情（理）
幼年的伤痛：想像和怀念母亲
难言的伤痛
少年
形象：好静、、勤奋
不老的亲情
内心世界：悲凉
成年的内心世界：人亡物在，无限伤心
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《项脊轩志》说课稿统编版高中语文选择性必修下册
项脊轩志说课稿一、说教材（一）教材的地位及作用《项脊轩志》是统教版高中语文的一篇课文，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，最易引起学生的情感共鸣。
学生通过感受、理解、认识这美好、高尚的情感能够充实自己的心灵世界，获得精神的成长。
《项脊轩志》既承载着许多文言知识，又体现着古代散文体裁特征和感情表达的基本方法。
通过指导学生的阅读鉴赏，可以使学生提高阅读浅近文言文的能力，养成良好的鉴赏习惯，提高解读作品的能力。
（二）教学目标《项脊轩志》是一篇明代散文，新课程标准的对此类文章的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。
再根据新课标“知，过，情”三个维度的要求确定以下教学目标：1：掌握中出现的重点文言词语和特殊句式。
2：鉴赏作品通过细节描写表达情感的写作方法。
3：品味作品平淡记叙中蕴含的浓郁深情。
（三）教学重点、难点1·文言文在整个语文教学和考试中地位重要而且新课标关于其对学生有明确要求“了解并梳理常见的文言文实词、文言文虚词、文言文句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一反三”，所以我制定文章的重点为：训练文言文整体感知的能力。
并把握实词虚词和特殊句式的应用。
2·作者归有光的散文多写身边琐事，并且注意吸收小说的技法，恰当的运用细节描写，这篇优美动人的回忆性散文也不例外。
本文以其独特的艺术感染力，使得平常场景、生活小事的一些细节都有其极不寻常的意义。
对此，我设置这篇文章的教学难点为：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的对亲人的思念以及对人事沧桑的感慨，学生进行简要的赏析。
二、说教法与学法（一）说教法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理，再结合高二年级学生已经有了一定的人生阅历，有了一定深度的情感体验，而且能够自主学习的学情，本文教学，我采用“多媒体教学法，讲授法，点拨法，诵读法”的教学方法。
（二）说学法学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是问题导引、讨论交流和合作探究，勾画圈点，反复诵读。
项脊轩志说课稿
《项脊轩志》说课稿何静各位老师，大家好，今天我说课的内容是归有光的《项脊轩志》的第三课时。
一、说教材（一）教材的地位和作用《项脊轩志》是苏教版高中语文必修五“此情可待成追忆”专题第一板块“如泣如诉”中的第二篇课文，这一板块侧重对亲情的感悟。
本文以项脊轩为感情的触发点，通过对日常生活中的琐事的记叙，表达对母亲、祖母、妻子的深切思念。
感受本文中深刻的情感，可以丰富充实学生的精神世界，获得精神的成长。
学习《项脊轩志》既可以了解古代散文的特征和情感表达方式，又能从细节入手理解语言的深层意蕴，理解作品中所表达的情感，从而提高解读作品的能力。
（二）教学目标学习本文时，我将其分为了三个课时。
第一课时主要是掌握重点字词，疏通文意。
第二课时了解作者生平及背景，分析结构、修葺前后的特点、项脊轩给他带来的喜及诸父异爨之悲。
第三课时以“难言的伤痛，不老的亲情”为思路分析牵系项脊轩的归家的三个女人带给归有光的伤痛与温情。
作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，通过典型的细节和场面，用寥寥数笔给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。
这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”“琐”事令读者产生巨大的震撼。
且结合归有光的生平经历更能体会作者不易言明的伤痛。
因此，我将本课时的学习目标确定为：1、知识与技能：品读亲情深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
2、过程与方法：通过知人论世的方法理解作品中表现出的悲情。
3、情感态度与价值观：在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。
（三）教学重点与难点：作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义。
这就要求激发学生的情感感知能力和想象力，去贴近作者的情感世界，领悟和掌握作者的创作技巧。
因此我把“体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情”定为本课时的教学重点。
《项脊轩志》说课稿
《项脊轩志》说课稿说教材：《项脊轩志》选自人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元，本单元所选的几篇文言文都很贴近日常生活，富于真情实感，本文作为压轴篇目出现在这一单元，平淡质朴的语言所表达的感情却让人潸然泪下。
说学情：我下面这堂课是基于这样的学情的，梳理过字词，学生对课文的内容都有一定的了解，但是学习高中文言文，仅仅只流连于字面上的意思，是远远不够的，要体会字里行间所体现的情和意，这也是语文课程文道统一精神的体现。
因此我针对我的教学内容，设计了以下教学目标：品味课文第二段中对祖母的语言以及动作描写，探讨问题为何“令人长号不自禁”。
而重难点就是结合文本和写作背景来体会作者所体现的感情。
为了达到以上的教学目标，我在本课中采用的教法是问答法、讲授法。
在学法上主要采用勾画圈点法。
下面是我的教学过程，依据建构主义的目标定向的理论，首先抛出课堂的最终问题，为何在第二段的最后，作者会说“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
”先让学生用勾画圈点法把描写祖母动作以及语言的课文用不同颜色的笔画出来。
让学生读出回忆祖母的句子，然后抓住语言描写“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”把握这句话所体现的戏谑嬉戏的味道，感受出祖母对作者的怜爱。
在戏谑怜爱之后祖母又有了什么样的动作，细细体味“持一象笏至”“他日汝当用之”中祖母对作者殷切的期望。
再更进一步的提问：作者是一个大男人，俗话说，男儿有泪不轻弹，但归有光在这里却“长号”且“不自禁”难道仅仅是因为对祖母的无比怀恋嘛，还有没有其他的原因？在这里教师需要进行背景点拨，本文是归有光29岁时完成，归有光却是我国历史上晚年入仕的典型，在写本文的时候作者的人生之路是颇为不顺的。
背景点拨之后再让学生回答这个问题。
得出作者自认为辜负了长辈的期望所体现的悲哀，再加上又回忆起了小时侯的美好，所以“令人长号不自禁”！板书设计将会在我下面的授课中得到体现。
2024项脊轩志说课稿范文
2024项脊轩志说课稿范文教学内容：2024项脊轩志一、说教材1、《2024项脊轩志》是高中语文课本中的一篇散文。
它描写了作者周国平在农村乡村的一段生活经历，表达了对乡村和自然的热爱之情。
本文是高中语文中的经典之作，通过本文的学习，可以培养学生对乡村文化的理解和爱国情感的培养。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解散文《2024项脊轩志》的内容主题和写作风格，掌握文章的基本意义。
②能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生对文字表达的理解和鉴赏能力。
③情感目标：通过对乡村文化的学习，培养学生对家乡乡村的热爱之情，增强学生的爱国情感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解散文《2024项脊轩志》的内容主题和写作风格，把握文章的基本意义。
难点是：培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生对文字表达的理解和鉴赏能力。
二、说教法学法在教学过程中，采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题并解决问题。
学法上采用合作学习法，促进学生之间的交流与合作。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，通过图片、视频等多种形式直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
四、说教学过程1. 导入与感悟通过展示一张美丽的乡村图片和相关的音乐，引起学生对乡村的向往之情，从而引入本节课的内容《2024项脊轩志》。
2. 分析与理解通过阅读散文《2024项脊轩志》，学生自觉感悟和理解文章的主题和写作风格，并通过小组合作的形式讨论文章中的重要细节和情感表达。
3. 文章解读与鉴赏通过教师的引导，学生一起对散文进行解读与鉴赏，分析作者使用的修辞手法、描写方式和感情表达，进一步提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生对文字表达的理解和欣赏能力。
4. 总结与交流通过学生展示和小组讨论的形式，让学生总结本节课的重点和难点，同时进行思考和交流，让学生更好地掌握文章的基本意义和思想内涵。
（完整版）《项脊轩志》说课稿
（完整版）《项脊轩志》说课稿《项脊轩志》说课稿各位评委老师下午好，我是*号选手，我今天说课的题目是苏洵的《项脊轩志》。
下面我将从下面我将从教材，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。
一、说教材《项脊轩志》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。
关于文言文阅读欣赏，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；提要钩玄，精辟地指明主要内容；结合诵读，进行体会探求，“因声求气”的具体方法是反复朗诵；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格，贵在鲜活”。
本单元所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面。
本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣。
文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。
因为本单元的选文在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析，教师挑选有启发性的问题，加以引导，多让学生活动，引发学生兴趣。
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。
以口头语说家常事的笔墨与意境，是归有光在唐宋八大家之后的一种创造，他的文章比以往的散文更加贴近日常生活。
他善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。
二、说教学目标根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：1、掌握本课文言基础知识；2、学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法；3、理解作者在文中所表现的情感。
并把：学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法和理解作者在文中所表现的情感作为教学重点三、说教法学法本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，通过营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
《项脊轩志》说课稿
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四、典题检测： 三维设计基础知识过关检测题。
课后提升案
五、作业布置
1、整理本文“当”、“已”、“过”、“余”一词多义的用法。 2、每一个人都会有值得纪念的亲情、爱情、友情的故事，追溯你记忆库存中的美好往事， 写一篇“事细情深”300 字左右的小短文。
新的课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现“三位一体”的理念，即“知 识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从这三个 方面确定本课的具体目标
1、知识与能力：自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类 句式。培养学生对浅易文言文的“整体阅读”方法 。
2、过程与方法：采用自主、合作、探究学习方式，培养学生从日常琐事中 选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
归有光善于捕捉生活细节来表达深厚情感，我们也尝试一下这方面的写作， 写一段表现亲情的文字，要有细节描写。教师提示：或对话或动作，或对话动 作兼而有之，可以直接或间接表现感情。200字左右。 四、一课一得：
同学们总结自己学完本课的收获心得，与其他同学分享，师生共同总结全文。 五、作业布置：
欣赏苏轼的《江城子》，比较两者在表情方式上的区别。 六：说板书设计
《项脊轩志》导学案
府谷中学 封莉 学习目标： 1、诵读课文，疏通文字，掌握文言现象。 2、品读课文，体会归有光对亲人的真切怀念之情。 3、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 学习方法： 诵读法 讨论法 训练法 课时安排：
2 课时
知识链接 1.解题： （1）志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》 又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 （2）“项脊轩”介绍： 是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释： 解释一：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以“项脊轩”来命名自己的 书斋，有追念祖先的意思。 解释二：言其窄小，如颈背之间，故名。 （轩，有窗的廊子或小屋子，这里指 小屋，即书斋。 ） 2.关于作者： 归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，是明代杰出的散文家，“唐宋派”的 代表人物。 他自幼苦读，9 岁能文，但仕途不利，35 岁才中举人，后连续 8 次进士不第。 于是迁居至嘉定安亭江上，在那里讲学读书二十余年。他的学生很多，称他为 “震川先生”。到 60 岁才中进士，授县令之职，一生郁郁不得志。其散文不是 以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来 表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实 生动，有诗一般的意境。
《项脊轩志》说课稿2篇
《项脊轩志》说课稿2篇Lecture notes of Xiang Ji Xuan Zhi《项脊轩志》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《项脊轩志》说课稿2、篇章2：《项脊轩志》说课稿篇章1:《项脊轩志》说课稿承德县一中张永俊一、开场白各位领导、老师，你们好。
二、说教材今天，我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是人教版全日制普通xxx中学语文教材第二册第六单元的第一篇课文。
关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
”三、我对“新课标”的理解高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。
要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。
为此我制定的教学目标如次：（新的课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从这三个方面确定本课的具体目标）1、知识与技能a、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值b、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。
《项脊轩志》 说课稿
《项脊轩志》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《项脊轩志》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《项脊轩志》是明代文学家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。
这篇文章以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位亲人的深沉怀念。
文章借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，感情真挚深沉，是古代散文中的经典之作。
这篇文章被选入高中语文教材，对于培养学生的文言文阅读能力、理解和感悟古代文学作品的情感内涵，以及提高学生的写作水平都具有重要的意义。
二、说学情本次授课的对象是高二年级的学生。
经过高一阶段的学习，学生已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力，但对于较为复杂的文言文篇章，在理解文意和把握情感方面还存在一定的困难。
同时，高二学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但对于古代文学作品中所蕴含的深厚情感和文化内涵，可能还需要进一步的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标掌握文中的重要实词、虚词和句式，能够准确翻译全文。
学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主思考、合作探究，理解文章的主旨和作者的情感。
3、情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的对亲人的深切怀念之情，培养学生珍惜亲情、关爱家人的美好情感。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点掌握文中的重点文言字词和句式，理解文意。
分析作者在文中所运用的细节描写，体会其表达的情感。
2、教学难点领悟作者在平淡的叙事中所蕴含的深沉情感，理解文章“事细而情深”的艺术特色。
项脊轩志 说课稿
项脊轩志说课稿一、选题背景《项脊轩志》是明代文学家纳兰性德的一篇小品文，以作者身世和题材独特而闻名。
本文以纳兰性德小时居住的小楼——项脊轩为背景，生动描述了纳兰性德在这个狭小的空间中所感受到的自由、舒适和宁静。
文章以简约的语言表达出作者心灵的寄托，展示了纳兰性德独特的艺术情怀和追求。
通过对这篇文章的学习，可以让学生领略到纳兰性德的豪放与潇洒，体验纯粹的艺术情怀。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《项脊轩志》，学生能够了解小品文的特点和写作技巧，提高对古代文学作品的理解和鉴赏能力。
2. 能力目标：培养学生阅读文学作品的能力，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 情感目标：通过欣赏纳兰性德的作品，培养学生的审美情趣，激发学生对文学艺术的热爱。
三、教学内容及安排1. 教学内容：(1) 《项脊轩志》的作者背景与创作背景；(2) 文章的主要内容和结构；(3) 文章的语言特点和修辞手法；(4) 阅读和欣赏文章的重点句子。
2. 教学安排：(1) 导入：介绍纳兰性德的背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
(2) 阅读与理解：呈现《项脊轩志》的全文，学生进行默读和个人理解。
(3) 分析与解读：讲解文章的主要内容和结构，并讨论文章所表达的情感与思想。
(4) 语言特点与修辞手法：解读文章中的特殊词汇、修辞手法等，理解语言美感的体现。
(5) 高潮展示：选取文章中的重要句子进行欣赏和朗读，培养学生的鉴赏能力。
(6) 写作训练：引导学生从文章中获取启示，完成相关写作任务。
四、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 学习和理解《项脊轩志》这一古代文学作品的主要内容和精神内涵；(2) 掌握小品文的特点和写作技巧；(3) 培养学生的阅读能力和写作水平。
2. 教学难点：(1) 分析和解读文章的语言特点和修辞手法；(2) 引导学生从文章中获取启示，完成相关写作任务。
五、教学方法1. 阅读解析法：通过讲解和引导学生进行文本解读，帮助学生理解文章的内涵和艺术表达。
《项脊轩志》说课稿
《项脊轩志》说课稿《项脊轩志》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《项脊轩志》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项脊轩志》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是《项脊轩志》第二课时（出示课件），下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。
一、教材与学情分析：《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇文言文。
《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。
由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。
作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。
我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。
《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。
从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。
二、教学目标根据上述分析，在第一堂课学生已理解文意和掌握篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：1、能力目标：使学生掌握正确的文言文阅读方法，能根据要求筛选归纳信息；2、德育目标：解读归有光难言的伤痛，培养学生情感共鸣。
教学重点：使学生掌握正确的文言文阅读方法，完成能力目标。
教学难点：调动学生学习文言文的兴趣，完成德育目标。
三、教法与学法为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。
四、教学过程我将教学过程设计为以下5个步骤：（一）、新课导入为激发学生学习兴趣和好奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。