最新部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教案(教学设计、导学案)
12寓言二则
“寓言”，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽（fěng）刺或劝诫（jiè）的性质。
“则”，用于分项或自成段落的文字的条数。
法国寓言家拉封丹形象地描述了寓言这种文学体裁的特点与作用：“一个寓言可分为身体与灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。
”本课选编了《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则寓言。
这两则寓言从不同角度为我们揭示了深刻的人生哲理。
学习目标
1．认识15个生字；会写8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文。
在读中悟出故事中的寓意：做事不可急于求成，犯了错误要及时改正。
3．能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
语境识字
狼从窟窿钻羊圈，叼走了羊儿街坊劝，后悔没听大家言，亡羊补牢还不晚。
词语拓展
“自～自～”式成语：自言自语自由自在自暴自弃自高自大自吹自擂自私自利
AABB式词语：结结实实明明白白快快乐乐热热闹闹高高兴兴干干净净
成语接龙：筋疲力尽→尽心竭力→力争上游→游手好闲→闲云野鹤→鹤发童颜→颜骨柳筋
词语解释
街坊：邻居。
例句：街坊的男孩喜欢在公园的空地上打篮球。
赶紧：抓紧时机，毫不拖延。
例句：他病得不轻，要赶紧送医院。
后悔：事后懊悔。
例句：他非常后悔和妈妈说了那些话。
劝告：希望人改正错误或接受意见而说的话。
例句：孩子听从了老爷爷的劝告，不再掏鸟蛋。
巴望：盼望。
例句：她巴望着儿子早日归来。
焦急：着急。
例句：这件事让他焦急万分。
自言自语：自己跟自己说话。
例句：他低着头自言自语，好像有什么心事。
筋疲力尽：筋：筋骨。
尽：完。
形容非常疲劳，力气已经用尽。
例句：他们走得筋疲力尽，想找一辆马车也找不着。
互动探究
1．通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你理解“亡”和“牢”这两个字的意思了吗？养羊人两次丢羊都是什么原因？
“亡”是丢失的意思；“牢”指的是羊圈。
养羊人第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿；第二次丢羊则是因为他没有及时把羊圈修补上。
2．从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告抱着
什么样的想法？他这样的态度又导致了什么样的后果？
养羊人认为：羊都已经丢了，再修补羊圈也是于事无补。
他不以为然的态度让他的羊又被狼叼走了一只。
3．第二次丢羊后，养羊人是怎样想的，又是怎样做的呢？
第二次丢羊后，养羊人非常后悔没有接受街坊的劝告，他心
里想：现在修还不晚。
他
赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
4．《揠苗助长》一文中，哪几个词写出了种田人希望禾苗快点长的急切心情？“巴望”一词还可以换成哪些词？
从“巴望”“天天”“焦急”“转来转去”和“自言自语”中，可以体会到种田人希望禾苗快点长的急切心情。
“巴望”还可以换成“盼望、期望、希望、渴望”等词。
5．种田人想到了什么“办法”帮助禾苗快些长高？他按自己的方法做了之后，心情怎么样？
结果又如何呢？
种田人想到的“办法”是把禾苗一棵一棵往高里拔。
看着被自己拔高的禾苗，虽然累得筋疲力尽，可他心里却非常高兴。
这个人将禾苗一棵一棵往高里拔，却得到了完全相反的结果，禾苗都枯死了。
6．种田人犯了什么错误？从这则寓言故事中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。
从故事中我明白了：做事如果违反规律，急于求成，反而会坏事。
主要内容
《亡羊补牢》这则寓言通过讲述从前有个人养了几只羊，在接连丢了两只羊后才修补羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》这则寓言通过讲述古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们：违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。
学有所得
每个人都是伴随着错误成长的，每一次错误都会给我们留下宝贵的经验教训。
在改正错
误、吸取教训的过程中，自己不再犯同样的错误，这就是一种成长，一种收获。
方法百度
写寓言。
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。
本文是两则寓言，通过两个非常短小的故事，告诉人们深刻的道理，使人们受到教育。
那么，怎样写寓言呢？
写寓言时，一般先确定寓意，也就是确定要讽刺或劝诫人们什么。
然后从生活中选取
能够表达寓意的材料，再进行写作。
通常有以下几种方法：
1．比喻法。
或借此喻彼(bǐ)，或借远喻近，或借古喻今，或借小喻大，使深刻的道理
从简单的故事中体现出来。
例如《龟兔赛跑》。
2．夸张法。
或把事情夸大，或把事情缩小，借此给人以劝诫或讽刺。
3．拟人法。
动物、植物或其他事物本不具有人的情感，但
写寓言时，要赋（fù）予它们人的言行、心理活动和情感等，例如《狐假虎威》。
课时安排：
2 课时教学过
笛的呢？（展示课件第四屏）
2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？
3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？
3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默
读7—13 自然段，用不同的符号分别画
出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
（展示课件第七屏）
：
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。
借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。
学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级
下册课文：语文百花园一
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。
引导学生多读多记，自己感悟。
学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。
4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。
锻炼学生听、说、评的能力。
5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。
3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。
借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。
培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。
重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。
2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出
来。
人教部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》教案
12 寓言二则学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
预设：（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。
（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”的意思。
6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。
）去。
（）（2）他巴望．．自己田里的禾苗长得快些。
（）（3）禾苗好像．．一点儿也没有长高。
（）三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。
说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。
（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。
）3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。
）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。
）4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。
真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。
部编版语文二年级下册《寓言二则 亡羊补牢 揠苗助长》 教学设计
部编版语文二年级下册《寓言二则》教学设计12寓言二则《亡羊补牢》【教学目标】1.认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
【教学重难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义【教学课时】 1课时【教学过程】一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1-4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。
4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案
《寓言二则》个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
【知识与能力目标】1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；3. 借助拼音会认4个生字，学写2个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
【情感态度价值观目标】了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重点】理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
【教学难点】体会寓言故事蕴含的深刻道理。
多媒体课件。
第一课时：《亡羊补牢》一、复习旧知，谈话导入1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。
二、初读课文，学习字词1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。
2．同桌交流生字学习情况。
3．检查字词学习情况（1）小老师领读词语。
羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。
找出轻声词，再读读。
理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）（2）开小火车读词语。
4．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。
5．说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
《亡羊补牢》《揠苗助长》优秀教案
名称：佰章课程名称：语文内容主题：《寓言二则》教材版本：部编版教师姓名：何艳课题寓言二则课型新授课设计说明这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
〔学生〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写6个生字，掌握2个多音字。
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事。
〔学生〕教学环节教师教师活动行为学生活动学生活动达标检测达标检测一、谈话导入，揭示课题〔用时：5分钟〕1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
〔用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
〕3.引出课题并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。
〔《守株待兔》《画蛇添足》等〕2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
二、识读字词，初识课文〔用时：10分钟〕1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
〔重点点拨：“圈〞是多音字，在本课中读j uàn，它的其他读音是quān和juān。
部编人教版二年级语文下册寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》优秀教案
教学设计课题寓言二则课型讲读课文 雷普 2课时学标教目知识与能力1. 会读“语、贝等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡 羊补牢、劝告”等4个词语。
2. 朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、携苗助长”两个成语的意思。
3. 比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
过程与方法在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
情感态度与价值观培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学 重点1. 会读“语、贝等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡 羊补牢、劝告”等4个词语。
2. 朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、擢苗助长”两个成语的意思。
教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课 文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学素 材搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。
第一课时学标教目1. 学习寓言《亡羊补牢》。
2. 朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
设计意图导入（）分钟一、激趣导入，积累词语1.同学们，你们听过《携苗助长》的故事吗？这节课,老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）题目是成语，适合学生积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。
新课教学二、质疑课题，理解题意。
（出示课件4）1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
部编人教版二年级语文下册《亡羊补牢、揠苗助长》教案
部编人教版二年级语文下册《亡羊补牢、揠苗助长》教案教学目标1.认识15个生字、会写8个生字。
会写4个词语。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。
教学重点难点1. 会读、会写本课生字。
2.正确、流利地诵读两则故事。
诵读中体会其中的寓意。
教学课时两课时第一课时课时目标：1. 学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。
教学过程一、激趣导入,积累词语1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。
(板书题目:揠苗助长)2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。
题目的意思是什么?你能说说吗?二、初读课文1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则焦筋疲截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。
5.认读词语卡片。
(做找朋友的游戏)6.教师检查认字情况。
(开火车、指名读生字)三、理解《揠苗助长》1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。
巴望:十分渴望。
(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)天天:每天。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢教案3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：范读课文，听准生字字音。
借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
最新部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教案(教学设计、导学案)
12寓言二则“寓言”，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽（fěng）刺或劝诫（jiè）的性质。
“则”，用于分项或自成段落的文字的条数。
法国寓言家拉封丹形象地描述了寓言这种文学体裁的特点与作用：“一个寓言可分为身体与灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。
”本课选编了《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则寓言。
这两则寓言从不同角度为我们揭示了深刻的人生哲理。
学习目标1．认识15个生字；会写8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文。
在读中悟出故事中的寓意：做事不可急于求成，犯了错误要及时改正。
3．能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
语境识字狼从窟窿钻羊圈，叼走了羊儿街坊劝，后悔没听大家言，亡羊补牢还不晚。
词语拓展“自～自～”式成语：自言自语自由自在自暴自弃自高自大自吹自擂自私自利AABB式词语：结结实实明明白白快快乐乐热热闹闹高高兴兴干干净净成语接龙：筋疲力尽→尽心竭力→力争上游→游手好闲→闲云野鹤→鹤发童颜→颜骨柳筋词语解释街坊：邻居。
例句：街坊的男孩喜欢在公园的空地上打篮球。
赶紧：抓紧时机，毫不拖延。
例句：他病得不轻，要赶紧送医院。
后悔：事后懊悔。
例句：他非常后悔和妈妈说了那些话。
劝告：希望人改正错误或接受意见而说的话。
例句：孩子听从了老爷爷的劝告，不再掏鸟蛋。
巴望：盼望。
例句：她巴望着儿子早日归来。
焦急：着急。
例句：这件事让他焦急万分。
自言自语：自己跟自己说话。
例句：他低着头自言自语，好像有什么心事。
筋疲力尽：筋：筋骨。
尽：完。
形容非常疲劳，力气已经用尽。
例句：他们走得筋疲力尽，想找一辆马车也找不着。
互动探究1．通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你理解“亡”和“牢”这两个字的意思了吗？养羊人两次丢羊都是什么原因？“亡”是丢失的意思；“牢”指的是羊圈。
养羊人第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿；第二次丢羊则是因为他没有及时把羊圈修补上。
2．从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告抱着什么样的想法？他这样的态度又导致了什么样的后果？养羊人认为：羊都已经丢了，再修补羊圈也是于事无补。
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案12寓言二则教材分析：本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
《亡羊补牢》勾勒出了一个懂得做错了事要及时纠正的人物形象，而《揠苗助长》则描绘了一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人物形象。
学情分析：由于学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议：寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标：知识与技能】1.认识15个生字，掌握8个生字的书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同之处。
过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备：教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预生字新词。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练第二题第一组句子的不同之处。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点：重点：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
难点：理解寓言揭示的道理。
三、引入新课：1.出示“寓言”二字，学生齐读。
教师问学生读过哪些寓言故事。
2.再出示“二则”二字，学生齐读。
教师引导学生说说“寓言二则”是什么意思。