地球大小和形状

地球的形状和大小
教学目的：
1、了解古代人们对地球形状的看法。

2、知道地球是一个巨大的球体。

3、知道地球的最大圆周长4万千米。

4、通过人们对地球的认识过程，培养学生热爱科学，勇于探索真理的精神。

教学重点：
地球的形状。

教具准备：
人造卫星上拍摄的地球照片、制作课文中有关插图的投影片及本课有关的资料。

教学课时：
1课时。

教学过程：
一、导入新课：
我们人类生活在哪里呢？（略）
我们共同生活在地球上，有的人生活在平原，有的人生活在海边，有的人生活在山区……每个人对自己周围的生活环境都很熟悉，可是，你知道整个地球是个什么样子吗？它到底有多大呢？这节课我们来学习第1课，地球的形状和大小。

二、讲授新课：
1、学习课文第一部分：地球的形状。

（1）让学生读课文内容。

（2）出示家乡大地的图片。

让学生说说我们所看到的家乡大地的主要特征。

师：由于我们活动的范围很小，只能看到周围很小的一片地方，这并不是地球的全貌。

那么地球到底是什么样的，关于地球的形状，在很早以前人们就开始探索了。

（3）古代人们对大地的错误认识。

①古代人们对大地的形状是如何认识的呢？
②出示书中插图
师简述：我国古代流传着“方圆地方”的说法，有一本名叫《周髀》的书上写道，“天圆如张盖，地方如棋局。

”意思是说，天是圆形的，像一把张开的伞，地是方形的，像一个棋盘。

还有一本叫《淮南子》的书上写道：“天道曰圆，地道曰方。

”意思也是说“天圆地方”。

③古代人们为什么会产生“天圆地方”这种错误的认识呢？
④引用资料讲述古代巴比伦人、古印度人、古埃及人各对大地的错误认识。

（4）人们对“天圆地方”学说产生怀疑：
①人们什么时候开始对“天圆地方”的说法产生怀疑的？
师：我国发明的指南针，对人类文明及地球的认识作出了重大贡献。

②教师引用资料讲述：公元前300多年前，著名的古希腊哲学家亚里斯多德发现月食是由于地球挡住的射向月亮的阳光而造成的，他根据地球投在月亮上的阴影形状，推断大地是个球体。

我国东汉时的著名天文学家张衡，也根据月食时地球的阴影形状，设想大地是个圆球。

尽管人们早就推测大地是一个球体，但是真正用实践来证实这个假说，还是经过了漫长的岁月。

③谁首次用实践证实大地是个很大的球体？
④教师采用讲故事的方式进行讲述：麦哲伦的环球航行。

（5）讨论：
①为什么船队一直向前行驶，最后还能回到出发地方？
②如果大地是方形的，船队在航行时会出现什么情况？
（6）人们仍在不断地了解地球：
①出示“在人造地球卫星上拍摄的地球照片”，通过这个照片说明了什么
②通过地球的照片，我们还看到了什么？
③你还能举出一些能够证明大地是球体的例子吗？
师：现在我们已经知道地球是个巨大的球体，那么它究竟有多大呢？
2、学习课文第二部分：地球的大小
（1）学生朗读这部分内容：
（2）回答下列问题：
①地球的周长是多少千米呢？
②地球的表面积有多大呢？
③我们祖国的面积有多大：地球的面积有多少个中国那么大？
（3）算一算：
①假如我们步行绕地球走一圈：每天走100千米，大约需要多少天才能走完？
②假如我们绕地球修一条铁路，一列火车每小时行驶80千米，需要多少小时才能绕地球一周？
三、本课总结：
通过本课学习，认识了我们人类的家园——地球是个巨大的球体，它的周长是4万千米，表面积是5.1亿平方千米。

地球是太阳系中的九大行星之一，宇宙是无限的，有许多不解之谜，希望同学们发愤学习，将来去探索这些奥秘。

板书设计：
第一单元：人类的家园——地球
第1课地球的形状和大小
形状：巨大的球体
地球周长：4万千米
大小
表面积：5.1亿平方千米。