京剧大师梅兰芳说课稿
【教案】京剧大师梅兰芳 教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏
教案：京剧大师梅兰芳教学设计：高中音乐人音版必修音乐鉴赏教学目标：1. 了解京剧大师梅兰芳的艺术生涯和贡献。
2. 学习梅兰芳的表演技巧和艺术风格。
3. 欣赏梅兰芳的代表作品，提高音乐鉴赏能力。
教学准备：1. 教材或相关资料关于梅兰芳的介绍。
2. 梅兰芳代表作品的视频或音频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅兰芳的背景和艺术成就。
2. 引发学生对梅兰芳的兴趣和好奇心。
二、梅兰芳的艺术生涯（10分钟）1. 介绍梅兰芳的艺术生涯和经历。
2. 强调梅兰芳对京剧发展的贡献。
三、梅兰芳的表演技巧（10分钟）1. 讲解梅兰芳的表演技巧，如唱、做、念、打等。
2. 分析梅兰芳在表演中的独特之处。
四、梅兰芳的艺术风格（10分钟）1. 介绍梅兰芳的艺术风格，如婉约、豪放等。
2. 引导学生欣赏梅兰芳的艺术风格特点。
五、欣赏梅兰芳的代表作品（10分钟）1. 播放梅兰芳的代表作品视频或音频。
2. 引导学生欣赏并分析作品中的艺术特点。
教学延伸：1. 组织学生进行梅兰芳角色扮演活动，体验京剧表演的乐趣。
2. 邀请京剧演员进行现场表演，让学生更加深入地了解京剧艺术。
教学评价：1. 学生能描述梅兰芳的艺术生涯和贡献。
2. 学生能理解并分析梅兰芳的表演技巧和艺术风格。
3. 学生能欣赏并评价梅兰芳的代表作品。
六、梅兰芳的舞台形象与角色塑造（10分钟）1. 分析梅兰芳在舞台上的形象和角色塑造。
2. 讨论梅兰芳如何通过表演技巧塑造不同角色。
七、梅兰芳的京剧唱腔艺术（10分钟）1. 介绍梅兰芳的京剧唱腔特点。
2. 引导学生欣赏梅兰芳的唱腔魅力。
八、梅兰芳对后世的影响（10分钟）1. 探讨梅兰芳对后世京剧艺术的影响。
2. 学生分享对梅兰芳艺术成就的感受和启发。
九、实践环节：模拟京剧表演（15分钟）1. 学生分组，选择梅兰芳的代表作品进行模拟表演。
2. 学生可以尝试运用梅兰芳的表演技巧进行角色扮演。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续深入学习京剧艺术。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗说教学目标：学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。
说教学重难点：结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
说教学准备：幻灯片说教学过程：一、自主学习（一）复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。
还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。
那么，接下来，又会发生什么呢？（二）出示自学要求：师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。
幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。
想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。
二、合作学习师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。
接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。
必要时，也可以向老师请教。
三、教师讲导过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。
为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。
）（一个学生说，我从这些句子体会到的）1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
然而，他对这些不屑一顾。
他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
梅兰芳说课稿
教学分析：课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学目标：结合学生的年龄特点和课文内容的特点，我将目标制定如下：（1）能认读、正确、规范地书写本课9个生字以及组成的新词，认读双绿线中的5个生字。
认识两个新偏旁。
重点写好“芳”、“灵”、“或”、“紧”。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
会用“终于”说话。
（3）借助《霸王别姬》视频了解京剧的有关知识，借助教材中的插图阅读并理解课文中的词语。
通过朗读和体会懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：教学重点：（1）识字、写字。
（2）通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
学情分析教学策略：“先学后教、以学定教”的理念贯穿教学全过程、全方位。
针对二年级的特点孩子能自己体验、识记的放手让孩子自己去做。
比如：让学生用自己喜欢的方式识记生字。
通过不同形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培养语感等。
在教学过程中，引导学生质疑，采用小组合作交流等方式，提高学生自主思考解决问题的能力，采用比较、换词、创设具体情景等方法，加深学生对重点词句的理解。
从而让学生理解“勤学苦练”的含义和“勤能补拙”的道理。
教学过程：在教学过程中，我设计了四个板块，在这四个板块中，我将大部分时间教给学生让他们发挥自主探究、及小组合作班级合作的精神，通过反复读书，讨论而领悟，实现合作、自主、探究的学习目标1. 课件激趣，导入新课。
孩子们，今天老师给大家带来了京剧片段，大家仔细看。
你们猜是谁唱的吗？（学生回答：梅兰芳）请生和老师一起写梅兰芳，注意笔顺。
兰和芳重点指导。
介绍梅兰芳，梅兰芳是男的，看照片。
（书）可他刚才唱的是女的。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】《梅兰芳蓄须》说课稿教材简析：这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。
他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。
这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
设计理念：阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
教材处理：对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而达到本课的教学目的。
说教学目标：1.学习课文内容。
2.通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。
教学重点、难点学生在学习中体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。
情感、态度与价值观通过学习，激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我是按以下四个环节展开。
环节1：视频导入我从梅兰芳的代表巨著《霸王别姬》其中一个视频桥段入手，从而引出故事的主人公，进而让学生谈谈对梅兰芳的了解。
这一环节的设计，既激发了学生学习的兴趣，又培养了孩子口头表达的能力。
环节2：把握具体事件，体会梅兰芳对艺术的酷爱。
我先让学生找出描写梅兰芳拒绝为日军演出的几种办法的相关语句，及这么做后带给他的危险或灾难，从而体会梅兰芳对艺术的热爱以及不能唱，不能演出的痛苦与无奈，在此基础上，用朗读的方式把梅兰芳的这种心情表现出来。
2023年梅兰芳学艺说课稿5篇
2023年梅兰芳学艺说课稿5篇梅兰芳学艺说课稿1一、说教材《梅兰芳学艺》是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
其次自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳最终成为了世界著名的京剧大师。
课文采纳对比的手法，生动地说明梅兰芳的胜利是勤学苦练的结果。
二、说教学目标课文的重点在于其次自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“最终”这个词语的说话练习。
难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。
从这些动身，我设计了这些教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，相识2个新偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“最终”说话。
3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“凝视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。
三、说教学方法教法：低年级的学生自控实力比较差，上课往往留意力不能长时间的集中，所以依据学生的年龄特点和实际状况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生留意，也激发学生学习的爱好。
在教学过程中，我让学生自主学习，自己找寻疑问，再共同探讨解决，让学生主动主动思索，同时发挥学生的主体性。
让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真实地感受体会文本内容。
学法：嬉戏法——学生对于嬉戏极为感爱好，让学生在嬉戏中学习，在学习中体验欢乐，这样的学习方法可以变被动为主动。
在词语训练的过程中，为变更一味枯燥的认读方式，我采纳让学生参加冲关的嬉戏，让学生产生学习的爱好和欲望，从而达到更好的教学效果。
体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主子公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。
四年级上册语文说课稿-梅兰芳蓄须(人教部编版
四年级上册语文说课稿-梅兰芳蓄须（人教部编版一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生,为了拒绝日本人的邀请,决定留须并改变表演风格的故事。
这篇课文旨在让学生了解中国传统戏曲文化,以及梅兰芳先生的高尚品质和爱国精神。
在教材中,这篇课文属于“语文园地”板块,后面还跟着“读读写写”和“语文素养”等环节,帮助学生巩固语言知识和提高语文能力。
此外,教材中还提供了与本文相关的资料和图片,帮助学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前,已经学习了一些基本的语文知识和阅读技能,例如拼音、笔画、词语、句子、段落等。
但是,对于一些较难的词语和句子,学生可能还需要进一步的帮助和指导。
此外,学生可能对京剧和戏曲文化不太了解,需要教师在教学过程中进行适当的介绍和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确认读“蓄须、拒绝”等词语,理解课文内容,了解梅兰芳先生的高尚品质和爱国精神。
2.过程与方法:学生能够通过阅读课文,了解京剧和戏曲文化,并能够运用所学的语文知识,进行思考和表达。
3.情感态度与价值观:学生能够理解梅兰芳先生拒绝日本人的邀请,留须并改变表演风格的爱国精神,培养自己的爱国情感。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够正确认读和理解课文中的词语和句子,了解梅兰芳先生的高尚品质和爱国精神。
2.难点:学生能够理解京剧和戏曲文化,并能够运用所学的语文知识,进行思考和表达。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:教师通过讲解和介绍,帮助学生了解课文内容和京剧戏曲文化。
2.阅读法:学生通过阅读课文,了解梅兰芳先生的高尚品质和爱国精神。
3.讨论法:学生通过小组讨论,分享自己的看法和理解,提高语言表达和思考能力。
4.媒体教学法:教师利用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入:教师通过引入梅兰芳先生的京剧表演视频,激发学生的学习兴趣,并引导学生思考京剧的特点和魅力。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】一、说教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。
在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、说教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。
2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。
3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、说教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、说教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、说教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、说教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。
预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。
预设二：他被誉为京剧大师。
预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。
京剧大师梅兰芳说课课件
音，其演唱娇媚婉转，不 用高腔， 以柔为主；念白 流利清脆、娓娓动听；做 工尤为出色，表情极 为"美"、 "媚"、"脆"兼而有之。
四、聆听辨别
通过听辨四大名旦的唱腔风格，判断其中的 梅派唱腔，有效检验和评估本课教学质量，促进 学生继续学习、坚持学习京剧艺术。
五、拓展延伸
通过欣赏舞蹈《江山美人》，让学生认识到梅兰 芳的唱腔表演有着很高的艺术价值，不仅成为一代代 戏曲后人的模本，他的唱腔音乐还被引用到其他的艺 术领域。
有关京剧方面的内容学生可能在初中阶段已 经有所涉及，将教学内容设定在感受、体验、学 唱和判断梅派唱腔的基础上，就高中音乐鉴赏而 言，很适合高中学生的审美需求和他们的认知水 平。
教学过程
♫ 情境创设 ♫ 感受体验 ♫ 比较分析 ♫ 聆听辨别 ♫ 拓展延伸
一、情境创设
通过课前观看李玉刚参加2007年星光大道总决 赛演唱的《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡 稳》 的视频，让学生想到本节课的内容是与京剧有 关，而其中的唱腔更具特色。
三、比较分析
通过欣赏梅派和程派的《苏三离了洪桐县》 唱段，对其唱腔尤其是在音色和行腔上进行细致 的比较，进一步加深对梅派唱腔风格的认识，从 而有效地突出本课的教学重点。
● 梅派
● 程派
梅派：在演唱上具有音色明朗圆润，咬字吐字清 晰，唱腔婉转妩媚、流利甜美，在句尾常 用下滑音等特点；
程派：在演唱上具有音色柔美暗淡，咬字吐字沉 着有力，唱腔缜密绵延、低回婉转、起伏 跌宕的特点。
风淡 霜极 都方 历知 尽艳 ，， 留清 得疏 后亦 开自 枝奇
程砚秋所创造的 程派唱腔，达到了京
剧音乐空前的高度和深度。。程砚秋的水 袖功，更是一绝，有"勾、挑、 撑、冲、 拨、扬、掸、甩、打、抖"的十字诀，每一 种用 法又有若干变化，真是千姿百态、美 不胜收，成为刻画人 物的一种有力手段。
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《京剧大师梅兰芳》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！我是号选手，今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏第4单元第八节——《京剧大师梅兰芳》，下面我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学环节设计和设计反思六个方面来阐述。
一、教材与学情分析
京剧是我国的“国粹”，在中国戏曲中形成较晚，从四大徽班进京算起，至今也只有200多年的历史，但因它久居京城这样的一个特殊背景下，逐渐在文学（剧本）、表演和音乐等方面形成了一定的规范，吸收了各剧种和兄弟艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国及全世界。
他们为京剧的传承和发展做出了巨大的贡献，梅兰芳就是其中的一位。
另外，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。
所以，在教学过程中，我会注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。
二、教学目标
根据对教材的理解和新课标的认识，结合学生的实际水平，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，设置以下教学目标：
1、认知目标：通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧的发展历史及相关知识
2、能力目标：通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段的音乐特点及情感，通过唱念做打进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。
3、情感目标：通过学习了解感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位，培养民族自豪感。
根据以上教学目标，设置了以下重点难点：
三、教学重点与难点
重点：1、聆听京剧唱段，在师生互动及唱段鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。
2、了解我国京剧大师梅兰芳
难点：调动学生的积极性，主动参与鉴赏、唱念做打等艺术实践活动。
四、教学与学法
为了让学生形象直接的了解和感受京剧，帮助学生受到最好的学习效果，更好的掌握和感受音乐，我采用了以下教学方法：
1、视觉图像法：兴趣是最好的老师。
为了让学生进一步了解京剧大师梅兰芳，我将播放关于《梅兰芳》电影片段，让学生能更好的认识，引入新课。
2.、情感教学法：“人民音乐家”冼星海曾经说过——音乐是陶冶性情的熔炉。
在欣赏与学唱之后，体会京剧的唱腔特点。
因为学生是学习的主体，要想充分调动起学生的积极主动性，选择方法是非常重要的，由此，根据教材的内容和学生的特点，在学法指导时，紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱等因素让学生感受歌曲的情绪和演唱方式。
让学生参与体验，只有参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，实现对音乐的欣赏与创造。
五、教学环节设计
我将本课教学过程设置为四个环节：
第一环节——情境导入环节。
第二环节——欣赏与探讨环节。
第三环节——拓展与延伸环节。
第四环节——当堂达标环节。
为更快、更好的进入主题，完成本节课的教学目标，我将第二环节作为本课的重点讲述部分，以达到以点带线、以线代面，突出重点，取舍自如的效果。
首先，我来说一下第一环节——情境导入。
在本环节首先让学生欣赏电影《梅兰芳》片段，以此吸引学生好奇心，从而引入本节的内容。
接着通过电影片段欣赏，给学生设置问题，使每个学生都面临具体任务，从而自觉地进入学习状态。
在本课我会设置以下几个问题：
1、有人这样评价他，他是一个传奇，他是一个时代，他是一座丰碑，他更是一种绝唱，他可以演绎出芳龄少女的娇羞神态、千娇百媚，他同样诠释着中华男儿的千古豪情，铮铮铁骨，他是谁呢？
2、通过查阅资料，你能介绍下梅兰芳吗？
第二环节——欣赏与探讨环节。
（1）欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》片段，初步感受京剧唱腔。
欣赏过程中，要求学生从节奏、旋律、唱腔上思考两段京剧的特点。
(引导学生发现学习）
（2）学唱《海岛冰轮出转腾》片段。
学生只有在学唱时才能更好地理解京剧唱腔的特点。
在这一环节，借助钢琴伴奏，让学生跟随教师的琴声轻声哼唱。
并总结梅派唱腔的特点——唱腔醇厚流利、感情丰富含蓄。
（3）欣赏“梅二代”李玉刚演唱，感受不同风格演唱特点，同时，加深和巩固学生对京剧的认识。
第三环节——拓展与延伸环节。
这个环节是基于对本节知识学习和掌握以后，介绍京剧的唱念做打基本功和梅兰芳的舞台艺术—手势及身段练习。
在这个环节将学生分成不同的组，最后请每组派出一个代表表演一下。
第四环节——当堂达标环节。
在这一环节，我为更好的达到巩固与验证本课学生的学习效果，我会运用选择、填空、连线等题型形式来了解学生对本节知识的掌握情况。
具体办法是将学生分组，进行讨论并派出每组的代表进行抢答，来共同完成此环节。
最后，在让学生欣赏有京剧唱腔的《北京一夜》歌曲中结束本课。
六、教学设计反思：
本方案的设计，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境。
我相信：没有最好，只有更好。
板书设计是：
京剧大师梅兰芳
以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！。