京剧大师梅兰芳板书设计
【教案】京剧大师梅兰芳 教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏
教案：京剧大师梅兰芳教学设计：高中音乐人音版必修音乐鉴赏教学目标：1. 了解京剧大师梅兰芳的艺术生涯和贡献。
2. 学习梅兰芳的表演技巧和艺术风格。
3. 欣赏梅兰芳的代表作品，提高音乐鉴赏能力。
教学准备：1. 教材或相关资料关于梅兰芳的介绍。
2. 梅兰芳代表作品的视频或音频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅兰芳的背景和艺术成就。
2. 引发学生对梅兰芳的兴趣和好奇心。
二、梅兰芳的艺术生涯（10分钟）1. 介绍梅兰芳的艺术生涯和经历。
2. 强调梅兰芳对京剧发展的贡献。
三、梅兰芳的表演技巧（10分钟）1. 讲解梅兰芳的表演技巧，如唱、做、念、打等。
2. 分析梅兰芳在表演中的独特之处。
四、梅兰芳的艺术风格（10分钟）1. 介绍梅兰芳的艺术风格，如婉约、豪放等。
2. 引导学生欣赏梅兰芳的艺术风格特点。
五、欣赏梅兰芳的代表作品（10分钟）1. 播放梅兰芳的代表作品视频或音频。
2. 引导学生欣赏并分析作品中的艺术特点。
教学延伸：1. 组织学生进行梅兰芳角色扮演活动，体验京剧表演的乐趣。
2. 邀请京剧演员进行现场表演，让学生更加深入地了解京剧艺术。
教学评价：1. 学生能描述梅兰芳的艺术生涯和贡献。
2. 学生能理解并分析梅兰芳的表演技巧和艺术风格。
3. 学生能欣赏并评价梅兰芳的代表作品。
六、梅兰芳的舞台形象与角色塑造（10分钟）1. 分析梅兰芳在舞台上的形象和角色塑造。
2. 讨论梅兰芳如何通过表演技巧塑造不同角色。
七、梅兰芳的京剧唱腔艺术（10分钟）1. 介绍梅兰芳的京剧唱腔特点。
2. 引导学生欣赏梅兰芳的唱腔魅力。
八、梅兰芳对后世的影响（10分钟）1. 探讨梅兰芳对后世京剧艺术的影响。
2. 学生分享对梅兰芳艺术成就的感受和启发。
九、实践环节：模拟京剧表演（15分钟）1. 学生分组，选择梅兰芳的代表作品进行模拟表演。
2. 学生可以尝试运用梅兰芳的表演技巧进行角色扮演。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续深入学习京剧艺术。
《梅兰芳》教案设计
《梅兰芳》教案设计《梅兰芳》教案设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《梅兰芳》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《梅兰芳》教案设计1一、教学要求：１、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
二、教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。
三、教学准备：生字卡片第一课时一、揭示课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词语：学艺二、初读课文１、自由练读课文。
２、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
３、检查生字掌握情况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词语。
（３）抽读生字卡片。
４、试读课文。
５、指名说说课文有几个自然段？６、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时一、复习１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“经常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
《京剧大师梅兰芳》教案
《京剧大师梅兰芳》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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京剧大师梅兰芳教学设计
《京剧大师梅兰芳》教学设计江西省九江市修水县第四中学何剑一、教材分析高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝一一京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。
教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。
教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。
从而更多的学习了解京剧：了解世界上有三种古老的戏剧艺术，古希腊的悲剧、喜剧，印度的梵剧，国粹具有很强的代表性。
中国的戏曲。
在中国的戏曲中，京剧被誉为、学情分析学生对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧；通过说说国粹、感受体验京剧；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。
才能真正感悟到国粹京剧是中国人独特的,精神文化的精华。
三、教学目标 1、通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体 验京剧等活动，让学 生对京剧有 生初步感悟到国粹京剧是中 华。
个基本的了解，从而关注京剧，使学 国人独有的，精神文化的 2、领悟 文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视 华传统文化 京剧； 中华文化的精 神风采和独具魅力的中 四、教学重点、难点 1、教学重点：让学生对中国的传统文化一一京剧的起 源、京剧的行当、京 剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
2、教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生 珍视我国的国粹一一 京剧的思想感情。
感悟到国粹京剧是中国人独特的， 文化的精华。
精神 五、授课年级: 高一年级 六、授课课时: 一课时 七、授课课型: 欣赏课八、教学内容：《国之瑰宝——京剧》九、教学过程（一）导入：师：我们的祖国地大物博、我们的祖国历史悠久，在这么长的历史中出现许多值得我们骄傲的地方，后来，经过岁月的积淀慢慢的成为了我们国家的精髓，最后把他们叫做国粹，我想问问大家你知道有哪些国粹吗？生：略师：有中医、国画、书法、京剧等等。
音乐教学：京剧大师梅兰芳 教学设计
京剧大师梅兰芳教学设计教学目标（一）通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师精湛的旦角表演艺术风采，并对比南梆子和四平调在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。
（二）学生通过感受国粹的博大精深，了解京剧的发展史与其代表人物梅兰芳的生平事迹，增强民族文化自豪感和民族文化传承的责任感。
（三）通过学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，体会京剧唱腔独特的韵味。
教学重点、难点重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，了解梅兰芳大师的艺术表演特点和对京剧作出的卓越贡献；在学唱中体验感受京剧的艺术风格，唱腔特点。
难点：在学唱时把握京剧唱腔的韵味。
教学过程课前学生已在教师要求下自己搜集、准备梅兰芳的资料，包括梅兰芳的生平事迹、艺术表演特点、艺术成就。
一、导入1 .学生代表就课前准备的关于梅兰芳的资料上台交流，教师补充、小结。
2 .教师抛出3个问题深入检验学生们的准备情况，并作延伸。
二、新课教学1 .师生一同回顾京剧的发展历史2 .视频欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》师：梅兰芳是塑造了怎么样的一个虞姬？他是如何塑造的？3 .运用音乐形式要素，学生讨论并尝试总结梅兰芳的南梆子唱腔的特点。
4 .视频欣赏《海岛冰轮初转腾》师出示贵妃醉酒的剧照并向学生简介剧情。
师：梅兰芳通过什么样的肢体动作来塑造杨玉环的心境？师以一动作为例示范教学。
教师简介梅兰芳对京剧的革新。
5 .学唱《海岛冰轮初转腾》开头一句，体会四平调的唱腔特点。
6 .师生共同总结四平调的特点，与南梆子进行对比。
三、拓展延伸1 .对比李玉刚与梅兰芳演绎的《看大王在帐中和衣睡稳》。
学生各抒己见。
2 .思考问题：你可以为京剧的发扬传承作出什么？。
教学设计《京剧大师梅兰芳》
师：同学们，是什么折服了上田宏？
师：对，大义凛然的民族的气节，就是这样一种高贵的爱国主义的民族气节，让一个曾经是我们民族敌对的日本的民众都对他产生了一种由衷的敬意。
生：民族气节。
【讲授】课堂小结
师：是啊，作为京剧四大名旦之首，他热爱戏曲，传承着民族文化；作为京剧“梅派”创始人，他投身戏曲，创新者民族文化；作为一名爱国者，他德艺双馨，用生命谱写着民族文化。如今，一代名师虽离我们远去已有半个多世纪，但历史不会忘记，作为中华民族传承者的我们更不会忘记，同学们，就让我们牢牢地记住这位京剧大师的名字——[学生一起说]梅兰芳！
【讲授】感悟梅兰芳大义凛然的民族气节之美
师：至此，我们感受了梅派细致委婉的唱腔之美，细腻柔和的伴奏之美、典雅流畅的身段之美以及抑扬顿挫的念白之美，这便是梅兰芳浓浓的的艺术之美的魅力所在。但我想，作为一个日本的漫画家上田宏，梅兰芳先生的身上应该还有另外一种魅力在折服着他，使他坚定不移地以他为原型创作漫画吧。那么究竟又是什么呢？
3、能力目标：
学唱京剧片段，感受唱腔之美； 学念京白片段，揣味念白之韵；学练京舞片段，体验身段之美。
三、教学重难点（重点及难点（说明本课题的重难点）
【教学重点】了解梅兰芳的艺术成就，感受其艺术表演特点。
【教学难点】感知体验梅派唱腔、念白、身段等特点。
四、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
【讲授】感受梅派细腻柔和的伴奏之美
①师：那么刚才在我们静心聆听梅派的唱腔之美的同时，不知大家是否注意了伴奏，首先请告诉老师，京剧中伴奏乐器通常是什么啊？
师：那京胡的音色是怎样的呢？
[播放京胡音色]
②师：那么现在请听，你觉得京胡这种高亢嘹亮的音色在这里明显吗？
高中音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案设计
高中音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解梅兰芳的生平及其对中国京剧艺术的贡献。
o学生能够识别并理解梅兰芳代表剧目中的主要唱段和表演特点。
o学生能够掌握京剧基本行当（生、旦、净、末、丑）及梅兰芳所擅长的旦角艺术特点。
2.能力目标：o培养学生通过听觉和视觉感受京剧艺术的能力，提高音乐鉴赏水平。
o培养学生分析、比较不同京剧唱段和表演风格的能力。
o培养学生自主学习和合作学习能力，通过小组讨论和汇报提升综合素养。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
o培养学生尊重艺术、尊重艺术家的价值观，理解艺术创作的艰辛与价值。
o引导学生理解并传承中华优秀传统文化，树立文化自信。
二、教学内容-重点：梅兰芳的生平与艺术成就，京剧旦角艺术的特色，梅兰芳代表剧目的欣赏与分析。
-难点：京剧表演艺术的细腻之处，如唱腔、身段、表情的综合理解；梅兰芳艺术风格的独特之处及其对后世的影响。
三、教学方法-讲授法：介绍梅兰芳生平及京剧基础知识。
-讨论法：分组讨论梅兰芳代表剧目的艺术特色。
-案例分析法：深入分析《贵妃醉酒》等经典唱段。
-多媒体教学法：利用视频、音频资源展示京剧表演，增强直观感受。
四、教学资源-教材：《高中音乐鉴赏》及相关京剧艺术书籍。
-教具：多媒体教室、投影仪、音响设备。
-多媒体资源：梅兰芳生平纪录片、京剧经典唱段视频、音频。
-实验器材：无（本课为鉴赏课，不涉及实验操作）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都能参与讨论，组长负责协调和记录。
-课堂纪律：明确课堂规则，如手机静音、举手发言等，通过表扬和适当提醒维持纪律。
-激励机制：对积极参与讨论、表演出色的学生给予表扬或小奖励，激发学习积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：设计选择题和简答题，检验学生对梅兰芳生平和京剧基础知识的掌握情况。
-课后作业：通过作业了解学生对京剧艺术理解的深度和广度，给予个性化反馈。
《京剧大师梅兰芳》教案设计：让学生深入了解传统文化
在当今社会中，传统文化正逐渐淡化，甚至有些人因为对西方文化的崇拜而对传统文化产生了误解和轻视。
因此，让学生深入了解传统文化变得尤为重要。
为此，我制定了一份《京剧大师梅兰芳》教案，旨在让学生更好地了解传统艺术的价值，促进传统文化的传承与发展。
一、教学目标1、通过学习梅兰芳的生平和艺术成就，让学生感受到传统艺术的历史深度和文化价值。
2、让学生了解京剧基本功的重要性，懂得如何运用京剧基本功来表演角色。
3、通过观看京剧表演和自己模仿表演，提高学生的美感和审美能力，培养学生对艺术的热情与追求。
4、让学生懂得如何欣赏京剧，学会用心去体验京剧的表演，享受京剧的艺术魅力。
二、教学过程1、导入环节（15min）（1）师生讨论，先了解学生对传统文化的理解和认识程度。
（2）寓教于乐。
播放梅兰芳的艺术录像，让学生感受到京剧的唱念做打，体验京剧的魅力。
2、学习梅兰芳（30min）（1）生平介绍。
通过老师的讲解和资料介绍，了解梅兰芳的生平和事业。
（2）艺术成就。
学生看梅兰芳的表演片段，然后根据老师提供的参考资料，对她的表演进行分析和评价。
3、京剧表演（45min）（1）授课环节。
老师在黑板上详细讲解京剧的基本功以及表演方法，并且让学生感受和模仿。
（2）表演环节。
学生自己表演京剧，老师在旁边给予指导和意见。
同时，老师也可以表演，让学生更好地了解京剧表演。
4、讨论环节（30min）（1）师生互动。
老师带领学生们进行互动讨论。
（2）学生发言。
学生们就自己的表演和对京剧的认识发表自己的看法。
5、实践应用（30min）（1）交流对话。
老师和学生就艺术鉴赏及参观京剧的方法开展交流对话。
（2）实践应用。
老师带领学生们一起写一篇关于京剧鉴赏的文章，并标题为“我与京剧”。
三、教学评价通过教学过程可得出以下表现：1、学生学习了京剧基本功，有了初步的表演经验。
2、学生认识到传统文化的重要性，深入了解了梅兰芳及京剧的历史文化价值。
3、学生提高了自己的审美能力，对艺术正确的认识和观念起到了积极的影响。