第四章强化语义印象的修辞文本营构模式 (2)
汉语修辞学期末复习指导一

汉语修辞学期末复习指导一、单选题1,所谓“修辞”,就是表达者(说写者)为了达到特定的交际目标而应合题旨情境,()以期收到尽可能好的表达效果的一种有意识的、积极的语言活动。
(B)A,对文化进行调配B,对语言进行调配C,对文学进行调配D,对数字进行调配2,()是一种利用语音相同或相近的条件,或是利用词语的多义性、叙说对象在特定语境中语义的多解性来营构一语而有表里双层语义的修辞文本模式。
(D)A,反复B,比喻C,拟人D,双关3,()是一种将本该一句话即可直说明白、清楚的,却为着委婉含蓄的目的,故意迂回曲折地从侧面或是用烘托法将本事、本意说将出来,让人思而得之的修辞文本模式。
(D)A,拟人B,比喻C,反复D,折绕4,()是交际者言及可能触犯受交际者忌讳或社会习俗禁忌的事物时,为了避免或缓解对受交际者的心理刺激,有意“换言易语”予以规避甚或美化的一种修辞文本模式。
(B)A,反复B,讳饰C,拟人D,双关5,()是一种将人们习用或熟知的成语或名句的某一部分藏却,而以其中的别一部分来替代说出的修辞文本模式。
(A)A,藏词B,拟人C,双关D,比喻6,()是表达者在特定情境下因不便完整表达其意,而故意吞吐其辞,将所要表达的意思说一半留一半,甚至将最关键的信息也留而不言,但借助特定语境的帮助,又不至于让接受者不可理解的一种修辞文本模式。
(C)A,反复B,讳饰C,留白D,双关7,()是一种正意而用反话来表现的修辞文本模式。
(C)A,留白B,双关C,倒反D,比喻8,()是一种运用古代历史故事或有出处的词语来说写的修辞文本模式。
(D)A,留白B,双关C,倒反D,用典9,()是一种说写中表意相当明白而又在辞面上故作掩饰的修辞文本模式。
(D)A,双关B,倒反C,比喻D,推避10,()是一种在特定语境中通过临时编造一个故事来寄托其讽刺或教导意向的修辞文本模式。
(A)A,讽喻B,双关C,倒反D,用典11,()是一种通过联想将两个在本质上根本不同的事物由某一相似性特点而直接联系搭挂于一起的修辞文本模式。
修辞4

所谓亲近,不过是多谈闲天,一多谈, 所谓亲近,不过是多谈闲天,一多谈,就 露出了缺点。几乎有一年多, 露出了缺点。几乎有一年多,他没有消失掉从 上海带来的才子必有“红袖添香夜读书” 上海带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳 福思想,好容易才给我们骂掉了。 福思想,好容易才给我们骂掉了。但他好像到 处都这么乱说,使有些“学者”皱眉。 处都这么乱说,使有些“学者”皱眉。 鲁迅《忆刘半农》 (鲁迅《忆刘半农》)
一、语里言外,别有洞天:双关 语里言外,别有洞天:
一)双关及其修辞效果 双关, 双关,是一种利用语音相同或相近的条 或是利用词语的多义性、 件,或是利用词语的多义性、叙说对象在 特定语境中的语义的多解性来营构一语而 有表里双层语义的修辞文本模式。 有表里双层语义的修辞文本模式。 这种修辞文本模式, 这种修辞文本模式,由于一语而具表层 和深层双重语义, 和深层双重语义,所以在表达上显得内涵
院子里,强英在喂猪。 院子里,强英在喂猪。 水莲和仁芳哼着歌子回到家里。 水莲和仁芳哼着歌子回到家里。 强英白了她们一眼,挖一勺猪食马一句: 强英白了她们一眼,挖一勺猪食马一句: “死 东西,哼呀哼的,看把你们自在的! 东西,哼呀哼的,看把你们自在的!”两头猪抢 食吃,她用勺子敲黑猪,骂道: 食吃,她用勺子敲黑猪,骂道:“再叫你这张狂 嘴称霸道!”又用勺子敲白猪,骂道:“再叫你 嘴称霸道! 又用勺子敲白猪,骂道:
世界围棋最强战弈罢九轮, 世界围棋最强战弈罢九轮,副帅马晓 春马失前蹄。 春马失前蹄。 文汇报》1995年 13日体育新闻 (《文汇报》1995年1月13日体育新闻 标题) 标题)
四、珠玉匿水,伏采潜发:用典 珠玉匿水,伏采潜发:
一、用典 用典, 用典,是一种运用古代历史故事或有 出处的词语来说写的修辞文本模式。 出处的词语来说写的修辞文本模式。 二、用典的修辞效果 以用典的修辞文本模式来表情达意, 以用典的修辞文本模式来表情达意, 在表达上可以使表达者的达意传情显得婉 约含蓄;在接受上,由于表达者在文本意 约含蓄;在接受上,
构式语用学

构式语用学-概述说明以及解释1.引言1.1 概述构式语用学是语言学的一个重要分支,它主要研究语言表达中的构式结构和语用功能。
构式语用学不仅关注语法结构的形式和语义含义,更注重语言使用者在特定语境中如何运用构式来实现沟通和交际的目的。
本文将通过对构式语用学的概念、地位和意义的分析,探讨构式语用学在语言学研究中的重要性,以及其在实际应用中的深远意义。
1.2 文章结构文章结构部分的内容:文章结构部分主要介绍了本文的整体结构和各个部分的内容安排。
本文共分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个小节。
在概述中,我们会简要介绍构式语用学的基本概念和研究背景,引出本文的主题。
文章结构部分即正在撰写的内容。
在目的部分,我们会阐明本文的写作目的和意义,为读者提供整体的阅读导向。
正文部分包括构式语用学概念、构式语用学在语言学中的地位和构式语用学在实际应用中的意义三个小节。
在构式语用学概念中,我们将详细介绍构式语用学的定义、特点和研究对象。
构式语用学在语言学中的地位将探讨构式语用学与其他语言学理论的关系以及其在语言学研究中的重要性。
构式语用学在实际应用中的意义将分析构式语用学在语言教学、文本分析和语言技术应用等方面的实际价值。
结论部分包括总结、构式语用学的发展前景和对语言学研究的启示三个小节。
在总结中,我们将对本文的主要内容进行概括和总结。
构式语用学的发展前景将展望构式语用学未来的发展趋势和可能的研究方向。
对语言学研究的启示将讨论构式语用学对于语言学研究的启发和影响。
1.3 目的构式语用学作为一门新兴的语言学研究领域,其发展对于语言学研究具有重要的意义。
本部分旨在探讨构式语用学在语言学领域中的定位和作用,以及其在实际应用中的意义和发展前景。
通过对构式语用学的深入了解,我们可以更好地理解语言结构和语用规律之间的关系,从而为语言学研究提供新的视角和方法。
另外,本部分还将探讨构式语用学对语言学研究的启示,以期为未来的语言学研究指明方向并促进学科的发展。
篇章修辞的语义构式及衔接连贯

篇章修辞的语义构式及衔接连贯作者:毋娟来源:《科技视界》 2014年第31期毋娟(郑州大学西亚斯国际学院外语学院,河南新郑451100)【摘要】研究修辞学,不仅要研究字与句,也要研究章与篇,更要研究篇章中的言语风格。
本文以篇章修辞为出发点,阐述了语义在篇章修辞中的重要性,它是篇章修辞的认知基础,同时明确了语义的特征。
衔接连贯作为篇章修辞中一个核心结构特色,具有不同的表征形式,包括比喻、对比和排比。
【关键词】篇章修辞;语义;衔接连贯0 引言修辞格是修辞学研究中具有特色的内容和形式,隐喻是修辞格中的一种,它是一种词语之间的替代现象,是不同事物之间的对比。
现代语言学家在对隐喻的理论研究中指出:隐喻不仅仅是一种语言现象,它更是一种人类的认知现象。
它是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一种领域的经验的一种认知活动。
它在人类日常生活中是无处不在的,我们的思考和行动等日常概念系统,在本质上也基本上是隐喻性的。
语言学家对于隐喻的研究已经超越了字词层面,上升到对整个篇章的修辞现象的研究。
谈及篇章修辞,中国很多学者对此都有相当精辟的言论,陈望道的《修辞学发凡》一文建立了修辞学的理论体系,他不仅侧重于对辞格功能和修辞的效果进行描写。
同时也注意到要从篇章的角度来分析研究修辞格。
梁朝刘勰在《文心雕龙》中写道:“夫人之立言,因字而成句,积句而成章,积章而成篇。
”足以看出字、句、章、篇几者的关系,篇章的重要性也显而易见。
J.R.Martin也曾提出“篇章隐喻”这一概念,把篇章看作一个物质材料,从篇章逻辑的角度进行阐释。
修辞学是一门提高语言表达效果的学科,凡事能达到这种提高语言表达效果的一切表现手段都是修辞学研究的对象。
我们可以从语音、词汇、语法等方面进行研究,还可以对语言进行整体把握。
所以在遣词造句时要考虑到段落和篇章,句与句之间,段落与段落之间,要衔接连贯。
1篇章修辞中的语义特征篇章修辞是一种认知现象,语义则是篇章修辞的认知基础,无论修辞的生成和理解过程多么丰富多样,都要借助于语义的基础,从语义特征中提取。
语义韵研究对象、方法及应用

语义韵研究对象、方法及应用语义韵是语言学中的一个重要概念,它研究的是语言中词语、短语、句子等在特定语境下所呈现的语义特征。
本文将从语义韵研究对象、研究方法以及应用场景等方面进行详细阐述,并通过具体案例分析语义韵的实际应用效果,最后对语义韵的未来发展进行展望。
语义韵的研究对象主要包括词、短语、句子等语言单位。
词是语言中最基本的语义单位,不同词语的组合会形成不同的语义韵。
例如,“苹果”和“手机”组合在一起时,它们在语境中呈现出“电子设备”的语义特征。
短语和句子也是语义韵的研究对象。
短语是由多个词组成的语义单位,而句子则是由多个短语构成,能够表达完整的思想。
词义分析是语义韵研究的基础,它通过对词语的语义、语源等方面的分析,揭示词语在特定语境下的具体含义。
词义分析包括对词语本义、引申义、比喻义等方面的研究,可以帮助研究者深入理解词语的语义特征。
语境分析是研究语义韵的重要方法之一,它的是语言单位在特定语境下的意义。
通过对语境的分析,可以了解语言单位在语境中所传达的语义信息,从而更好地把握语义韵。
例如,“今天天气真好”这句话,在不同的语境下可以传达出不同的语义信息,如愉悦、赞扬、讽刺等。
形式化表达是语义韵研究的另一种方法,它通过数学模型、计算机程序等方式来表达语义韵。
形式化表达可以将复杂的语义关系简化为简单的数学模型,从而更好地描述语言单位的语义特征及其之间的关系。
这种方法在自然语言处理领域得到了广泛应用,为机器翻译、文本分析等技术提供了有力支持。
语义韵在语言教学中具有广泛应用。
教师可以通过对目标语言中词语、短语、句子等语言单位的语义韵进行分析,帮助学生更好地理解目标语言的语义特征,提高他们的语言理解和应用能力。
机器翻译是自然语言处理领域的一个重要应用,而语义韵在机器翻译中发挥着至关重要的作用。
机器翻译系统可以通过对源语言和目标语言中语言单位的语义韵进行对比分析,实现源语言到目标语言的准确翻译。
例如,将“狗”翻译成英语时,“dog”是最佳选择,因为“dog”在英语中具有与“狗”相似的语义韵。
增强式语言模型

增强式语言模型
增强式语言模型是一种基于深度学习的自然语言处理技术,旨在提高语言模型的性能和应用范围。
传统的语言模型只考虑当前词的概率分布,而增强式语言模型还考虑了先前词的信息,从而能够更好地捕捉上下文信息和语言结构。
增强式语言模型的核心是使用循环神经网络(RNN)或长短时记忆网络(LSTM)等序列模型,对先前的词进行编码,并将其作为输入来预测下一个词的概率分布。
具体来说,增强式语言模型可以通过以下两种方式增强:
1. 引入外部知识
增强式语言模型可以通过引入外部知识来提高预测精度。
例如,可以使用外部知识库来获取词汇表中缺失词的概率分布,或者使用外部知识来增强词的语义信息。
这种方法可以提高语言模型在一些特定领域的性能,例如机器翻译、问答系统等。
2. 引入强化学习
增强式语言模型还可以通过引入强化学习来提高性能。
具体来说,可
以使用强化学习算法来训练语言模型,使其能够根据上下文信息和先前词的信息做出最佳的预测决策。
这种方法可以提高语言模型在一些复杂场景下的性能,例如文本生成、对话系统等。
总的来说,增强式语言模型是一种非常有前景的自然语言处理技术,可以帮助我们更好地理解和处理自然语言数据。
认知框架与双关语词意义识解

认知框架与双关语词意义识解林元龙【摘要】双关语词是双关话语解读的认知焦点.双关语词意义识解是一个动态的心智加工过程.认知框架作为一种建立在知识和经验基础上的概念系统,是词义识解所必需的认知操作工具.在框架理论基础上,对双关语词意义识解的认知机制进行探讨,指出认知框架的激活是双关语词意义识解的关键.双关语词意义的识解主要是一个利用认知框架激活以及概念联想来完成的实时在线操作过程.双关语词双重意义的提取依赖于两个不同认知框架的先后激活.【期刊名称】《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》【年(卷),期】2011(039)003【总页数】4页(P50-53)【关键词】认知框架;双关语词;意义识解;激活【作者】林元龙【作者单位】莆田学院,外语系,福建莆田351100【正文语种】中文【中图分类】H030双关是一种发话人有意利用语词语音相同或相似的条件,或利用同形语词多义或异义性在特定语境中营构一语关涉“显”“隐”双重语义的修辞文本模式。
这种修辞文本模式内涵丰富而又婉约蕴藉。
它以经济的话语投入来实现最大化的言语效用。
其优化的言语配置和巧妙的表现手法别有一种独特的交际效果,引发了国内外研究者从修辞学、语用学和认知语言学等角度对它展开讨论。
讨论主要涉及双关的类型特征、修辞语用功能和认知机制。
鉴于语境对话语运用的强大解释力,部分研究者从语境入手探讨双关的运行机制。
Archibald[1]将双重语境视为实现双关的三要素之首。
李鑫华[2]认为,双关成立的条件不仅要求双重语境的共存,而且两种语境都能各自言之成理。
林元龙[3]指出,认知语境对双关话语意义的激活与确定发挥促进和引导作用。
众多研究均表明,双关的运作必须依赖语境,认知语境对双关的生成与理解具有引导和制约作用。
但是这些研究对认知语境在双关话语解读过程中的操作阐释过于笼统,尤其没能对认知语境具体如何制约双关语词双重意义的识解做出合理的解释。
我们认为,双关话语解读的关键在于对双关语词双重意义的识解。
第一章 婉约蕴藉的修辞文本营构模式2915【共享精品-ppt】

【例文】
①雌黄出其唇吻,朱紫由其月旦。(刘峻《广 绝交论》)
“月旦”代称“评”(品评)。语出《后汉书·许 劭传》:“初,劭与[从兄]靖俱有高名,好共核论 乡党人物,每月辄更其品题,故汝南俗有月旦评 焉。”昀按:月旦,犹月朔,每月初一。月旦评, 谓月旦品评人物。后遂割取“月旦”以指 “评”。朱紫,朱为正色,紫为间色,因以“朱 紫”比喻人品之高下。
③ 王夷甫雅尚玄远,常嫉其妇贪浊,口未 尝言“钱”字。妇欲试之,令婢以钱绕床, 不得行。夷甫晨志,见钱阂行,呼婢曰: “举却阿堵物!” (《世说新语·规箴》)
【种类】
讳饰可以分为公讳和私讳两种。 一、公讳
公讳就是用别的语言来回避凡社会习俗一般要求 避讳的事物,比如涉及死、性爱等的字眼。
①民间俗讳,各处有之,而吴中为甚。如舟行讳 住讳翻,以箸为“快儿”,幡布为“抹布”。讳 离散,以梨为“圆果”,伞为“竖笠”。讳狼藉, 以郎槌为“兴哥”。讳恼躁,以谢灶为“谢欢 喜”。此皆俚俗可笑处。今士大夫亦有犯俗称 “快儿”者。(明·冯梦龙《古今谈概·迂腐部》)
婉转折绕是为了风趣、诙谐、委婉而不直接说明 本意的一种折绕手法。
①“您多大年岁啦?”我一边跟上,一边与他攀 谈了起来。“七十七啦!”老人执杖健步而行。
“听您口音不是本地人吧?” “祖籍广东。” 我着实有些吃惊:“广东!您怎么定居在山东
了?” 他捋着胡须笑笑,并不正面回答:“广东是东,
山东也是东。总之还没到西去的时候哪!” 我被老人的开朗逗得大笑起来: “老人家,您可真有意思! ——您是住在山上的吧?”
第二节 迂回前行,曲径通幽:折绕
【定义】 折绕又叫“周折”或“纡辞”,就是有话不直截
了当地说出来,而是故意转弯抹角地表示出来的 一种修辞格。 【要素】 折绕的基本要素是:运用折绕手法的词语或句子 语气婉转、曲折、含蓄。 【例文】 ①胡思乱想,一夜也不曾合眼。(曹雪芹《红楼 梦》)
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④雕刻家一边研究,一边想象,石像的模型在他 心里渐渐完成了。石像的整个姿态应该怎样,面 目应该怎样,小到一个手指头应该怎样,细到一 根头发应该怎样,他都想好了。(叶圣陶《古代英 雄的石像》) ⑤这种人发财观念极重,对赵公元帅礼拜最勤, 虽不妄想发大财,却总想爬上中产阶级地位。他 们看见那些受人尊敬的小财东,往往垂着一尺长 的涎水。 (毛泽东《中国社会各阶级的分析》)
排比式夸张
第二节 反复 【定义】 反复又叫“重复”、“重言”、“复沓”,就是根据表达 的需要,有意地多次重复某一词语或句子,以强调某一意 思,突出某种思想感情的修辞手法。 【要素】 话语中至少有两个词语或句子是相同的。 【例文】 ①猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气, 慢慢地,慢慢地向后退。 (俄· 屠格涅夫《麻雀》) ②这时,总理的司机走下车来,站在我身旁问我:“同志, 碰着没有?”我赶忙回答:“没事儿!没事儿!” (初中 课文《一件珍贵的衬衫》)
第四章 强化语义印象的 修辞文本营构模式
主讲人:周明强
第一节 夸张
【定义】 夸张也叫“夸饰”、“铺张”、“增语”等,是 根据表达上的需要,为了更突出、更鲜明地强调 某一事物的某些特征,而故意把实际事物作一种 扩大或缩小的描述。这种修辞手法简单地说就是 有意地“言过其实”。 【要素】 句中出现的事物经扩大或缩小而与实际情况不符, 但合情合理,读者可以接受,有夸张的成分。
3.超前夸张,即在叙说有前后顺序、先后连贯的两 件事情时,故意把后出现的说成是先出现的,或者 说成它们是同步出现的。如: ①“请”字儿未曾出声,“去”字儿连声答应,早 飞去莺莺跟前,“姐姐”呼之,诺诺连声。 (元· 王实甫《西厢记· 请宴》) ②愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。(宋· 范仲淹 《御街行》) ③这种媳妇,才算媳妇,要照如今的妇女呀,哼, 别说守一年,男人眼没闭,她早就瞧上旁人了。 (周立波《暴风骤雨》)
②白发三千丈, 缘愁似个长。 不知明镜里, 何处得秋霜。 (唐· 李白《秋浦歌》) ③要讲唱得好,叫小良人儿。你老白听听那个嗓 子,真是掉在地下摔三截儿。(清· 文康《儿女英 雄传》) Nhomakorabea
2.缩小夸张,即把实际事物的形象、性质、状态、 特征、程度等往小、少、低、短、弱、慢等方面描 写。如: ①如今留在寨里的尽是穷人,同那些有钱的山寨没 来往,原来有几个狗腿子,有的死啦,有的逃啦, 还有一个在寨里,失了靠山,老老实实种了巴掌大 一片山坡地。 (姚雪垠《李自成》) ②这个方十二三丈的大院子,平日显得空荡荡的, 今天叫这些牲口呀,驮子呀,运输队呀,合作社伙 计呀,客人和用人呀,挤得满满的,地方就显得插 针都插不下的样子。 (欧阳山《高干大》) ③袁天成说:“不行!满喜你也请回去歇歇吧!活 儿我不做了!三颗粮食,收不收有什么关系?” (赵树理《三里湾》)
②五色粉图安足珍? 真仙可以全吾身。 若待功成拂衣去, 武陵桃花笑杀人。 比拟式夸张 (李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》)
③为首大将关云长,提青龙刀,跨赤兔马,截住 去路。操军见了,亡魂丧胆,面面相觑。 (明· 罗贯中《三国演义》)
借代式夸张
④有一对热恋的青年男女,私定终身, 但是 家长 还要坚持“纳吉”的手续, 算命先生折腾 了半天, 闭目摇头…… ……前来问卜的人同情那一 对小男 女,从容进言: 先生,请捏合一下,卦金加倍。先 生笑逐颜开地说: “别忙,我 再细算一下。龙从 火里出,虎向水中生。 龙骧虎跃,大吉大利。 这 位先生说谎了么?没有。始终没有。这一对男女结 婚之后,梁孟齐眉,白头偕老。(梁实秋《算命》)
4.直接夸张,即不借助其他修辞方式,直接对所要 强调的事物描述得比实际更高、更强烈或更小、更 弱。如: ①泪湿罗衣脂粉满,四叠阳关,唱到千千遍。人道 山长山又断,萧萧微雨闻孤馆。 (宋· 李清照《蝶恋 花》) ②节后,方墩太太带着一太平水桶的泪来给李家洒 地,“完了,完了,离婚了!我没地方去,就在这 块吧!大妹妹,咱俩无仇无怨,我是恨老李!他不 叫我好好的过日子,我也不能叫他平安了!” (老 舍《离婚》)
用典式夸张
⑤女人对于自己的享受方面,总是属于“斯 多亚 派”的居多。男人不在家时,她能立即变 成素食 主义者,火炉里能爬出老鼠,开电灯怕费电,再 关上又怕费开关。(梁实秋《女人》)
折绕式夸张
⑥孝子”之说,并不偏激。我看见过不少的孩子, 鼓噪起来能像一营兵;动起武来能像械斗;吃起 东西来能像饿虎扑食;对于尊长宾客有如生番; 不如意时撒泼打滚有如羊痫;玩得高兴时能把家 具什物狼藉满室,有如惨遭洗劫…… (梁实秋《孩 子》)
【例文】 ①孔明庙前有老柏,柯如青铜根如石。 霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺。 (唐· 杜甫《古柏行》) ②这位凤姑娘年纪虽小,行事却比世人都大呢。 如今出挑的美人一样的模样儿,少说些有一万个 心眼儿。 (清· 曹雪芹《红楼梦》) ③他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一 下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣 服。人们提到他时总是在说“皇上在更衣室里”。 (丹麦· 安徒生《皇帝的新装》)
【种类】 根据表现的内容,夸张可以分为三类:扩大夸张、 缩小夸张和超前夸张。 根据表现的形式,夸张又可以分为两类:直接夸 张和间接夸张。 1.扩大夸张,即把实际事物的形象、性质、状态、 特征、程度等故意往大、多、高、长、强、快等 方面描写。如: ①日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 (唐· 李白《望庐山瀑布》)
③传说也不少:有的说,周师到了牧野,和纣王的 兵大战,杀得他们尸横遍野,血流成河,连木棍也 浮起来。(鲁迅《故事新编· 采薇》) 5.间接夸张,即借助其他的修辞方法,如比喻、比 拟、排比、借代等,对所要强调的事物间接地作扩 大和缩小的描述。这一类夸张一般会用上“仿佛”、 “似”、“若”、“好像”、“一样”等比喻词。 如: ①从帘的上端向右斜伸而下,是一枝交缠的海棠花。 花叶扶疏,上下错落着,共有五丛;或散或密,都 玲珑有致。叶嫩绿色,仿佛掐得出水似的;在月光 中掩映着,微微有浅深之别。 (朱自清《温州的踪 迹》) 比喻式夸张