东里三中陈锦盛《关于校园软暴力的思考
校园打架教育心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了校园打架教育的实践与探索。
在这段时间里，我深刻体会到了校园打架问题的严重性，以及教育在预防和解决这一问题中的重要性。
以下是我对校园打架教育的一些心得体会。
一、认识校园打架问题的严重性校园打架问题一直是我们教育工作者关注的焦点。
近年来，随着社会竞争的加剧，青少年心理问题的增多，校园打架事件时有发生。
这些问题不仅严重影响了学生的身心健康，还破坏了学校的正常教学秩序，给家庭和社会带来了诸多负面影响。
1.对学生身心健康的影响校园打架事件使学生在心理和生理上受到极大伤害。
被打学生可能会产生恐惧、焦虑、抑郁等心理问题，严重时甚至会导致人格扭曲；施暴学生也会因为自己的行为受到道德谴责和法律责任追究，从而产生自卑、愧疚等负面情绪。
2.对学校正常教学秩序的影响校园打架事件破坏了学校的正常教学秩序，使教师无法专注于教学工作，影响了学生的学习效果。
同时，学校为了应对此类事件，不得不投入大量人力、物力进行干预，导致教育资源浪费。
3.对家庭和社会的影响校园打架事件给家庭带来了痛苦和负担，影响了家庭和睦。
同时，此类事件也引发了社会对青少年教育的关注，给社会稳定带来隐患。
二、校园打架教育的重要性面对校园打架问题，教育在其中扮演着至关重要的角色。
以下是我对校园打架教育重要性的认识：1.预防为主，教育先行校园打架教育应以防为主，通过教育引导学生树立正确的价值观、道德观，增强法制观念，从而预防打架事件的发生。
2.关注学生心理健康，提高心理素质校园打架问题很大程度上源于学生心理素质不高。
通过开展心理健康教育，提高学生的心理素质，有助于预防和解决打架问题。
3.加强法制教育，增强法制观念法制教育是校园打架教育的重要组成部分。
通过法制教育，让学生了解法律知识，增强法制观念，自觉遵守法律法规，减少违法行为。
4.加强家校合作，形成教育合力家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育观念和行为对孩子有着重要影响。
加强家校合作，共同关注孩子的成长，有助于预防和解决校园打架问题。
校园欺凌心得与反思(精选)
校园欺凌心得与反思(精选)问题背景校园欺凌是一个严重的问题，严重影响学生的身心健康和学习生活。
近年来，校园欺凌事件频发，给校园安全和学生和谐发展带来了严重威胁，亟需解决。
分析和挖掘我们对校园欺凌心得进行调研分析，发现大部分欺凌行为来自于对受害学生的优越感和不尊重心理。
而受害学生也常常因为自卑、不自信等原因而难以有效抵抗欺凌，导致欺凌问题不断恶化。
解决方案教育和引导•增加学校对欺凌行为的定义和认知，引导学生从小树立尊重他人的意识。
•加强师生沟通，及时发现和解决学生之间的矛盾，减少欺凌事件的发生。
心理辅导•针对欺凌者和受害者开展心理辅导，帮助他们树立自信，学会正确处理人际关系。
•加强班主任工作，及时了解学生的心理状态和人际关系，为学生排忧解难。
实施计划学校层面•设立学校心理辅导中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
•举办校园欺凌防治主题班会，增强学生的防范意识。
•开展学生心理健康教育课程，培养同学们积极乐观的生活态度。
家长层面•开展校园欺凌相关家长讲座，让家长们了解校园欺凌的危害和预防方法。
•加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭环境中的状况，共同关注学生的心理健康。
社会层面•加强与社区、警方等相关部门的合作，建立校园欺凌事件的举报和处理机制，加大对欺凌者的惩处力度。
实施效果评估•对学生的心理健康状况进行定期跟踪调查，了解校园欺凌事件发生和解决的情况。
•对学校的校园文化和教育教学环境进行评估，了解学校欺凌防治工作的实施效果。
通过以上措施的实施，相信可以有效减少校园欺凌事件的发生，营造更加和谐健康的学习环境。
特殊应用场合特殊场合一：农村学校由于农村学校的师资力量和心理辅导资源相对匮乏，校园欺凌问题可能更为严重，需要特别关注和加强防治。
增加条款•招募心理辅导志愿者和培训乡村教师，提升农村学校的心理健康服务能力。
•开展农村学生心理健康调研，了解农村学生的心理特点，因地制宜地开展心理健康教育工作。
相关问题及解决办法•问题：缺乏心理辅导资源解决办法：定期邀请城市心理专家来校指导，同时加强对乡村教师的心理健康培训，提升他们的心理辅导能力。
对学校暴力的反思
对学校暴力的反思近年来，学校暴力事件频繁发生，引起了社会广泛的关注和强烈的反感。
学校是培养未来人才的地方，但却发生了这样的事件，不仅让人感到遗憾和惋惜，也让我们对学校教育模式和教育管理体制产生了深深的反思。
一、学校暴力的根源在哪里？学校暴力的产生有很多原因，其中最主要的原因是学校教育模式和教育管理体制的问题。
首先，学校教育过于注重知识学习而忽视了品德和素质的培养。
很多学校只注重学生成绩，不重视学生的人品和道德素养，导致一些学生品德败坏，缺乏社会责任感和正义感。
其次，学校管理体制不完善，学生德育教育不够。
许多学校缺乏有效的德育措施，不注重学生品德的长远发展，缺少建立起适合当今社会需求的学校管理制度。
再次，教育投资不够，教育资源不足，导致学生的学习环境差，学校无法为学生提供全面的素质教育。
二、学校暴力给学生身心健康带来的影响学校暴力不仅给遭受暴力的学生造成心理和身体上的创伤，也给全校带来了深刻的影响。
首先，学生的身心健康受到了极大的损害。
学生遭受暴力后，会感到恐惧和痛苦，还可能导致心理疾病的发生。
其次，学生的学习热情和兴趣受到了严重的影响。
学生在遭受欺凌和暴力后，容易失去对学习的热情和兴趣，严重影响到学生的学业成绩。
再次，学校的形象和声誉遭到了严重的影响。
学校暴力事件的发生，会导致社会的不信任和对学校的不满，极大地影响学校的形象和声誉。
三、加强学校暴力的预防和处理，需要多方面的努力在学校暴力预防和处理方面，需要从多个方面进行努力。
首先，学校管理体制需要完善，建立有效的学生管理和德育管理制度，加强对学生品德道德方面的培养。
其次，学校需要加强师生间的沟通和交流，让学生建立起积极正面的人际关系，培养正义感和同情心。
再次，加强学生身心健康的辅导和指导，帮助学生克服心理障碍，健康发展。
同时，建立严密的监督机制和应急机制，避免学校暴力事件的发生和及时有效的处理已经发生或即将发生的问题。
四、结语学校暴力事件的发生，给学生和学校造成了不可估量的损失。
校园"软暴力"引发的思考
校园"软暴力"引发的思考摘要：当前，在学校的规范和监管下，教师体罚学生等暴力现象越来越少。
而另一种写检讨、罚抄写、语言讥讽等方式的"软暴力"却又有抬头迹象。
结合学校教育实践，就校园"软暴力"现象，本文从社会、学校、家庭三方面进行分析和思考。
关键词：评价差异性处罚法制心理素质我国《义务教育法》第十六条规定"禁止体罚学生"；《教师法》第三十七条规定:体罚学生，经教育不改的要给予教师行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。
显然，教师体罚与变相体罚学生是法律所禁止的。
对于有缺点、有问题的学生，教师要进行耐心细致的说服教育工作，不能采用简单粗暴的办法，更不得体罚和变相体罚学生。
当下，学校管理逐步走向规范，教师体罚学生等暴力现象越来越少。
而另一种写检讨、罚抄写、语言讥讽等方式的校园"软暴力"现象却又有抬头迹象。
并因此而导致的种种事件越来越多地见诸媒体或被诉诸于法律。
据一项中小学调查统计结果表明，有54%的学生受过"软暴力"，且有上升趋势。
这不能不引起我们的思考。
结合学校教育实践我认为产生校园"软暴力"主要有社会、学校、家庭、教师四方面因素造成。
一、社会因素中国社会总体而言，具有尊师重教的传统。
这种传统的教育思想在许多教师心中已根深蒂固。
中国传统的教育思想认为，"玉不琢，不成器"、"教不成，师之惰"，历来崇尚"师道尊严"、"师徒如父子"，古人云："一日为师，终生为父"；圣贤曰："天地君亲师"。
老师于是拥有了惩罚学生的权力。
在中国封建社会的各类学校中，小到乡间私塾，大到中央国学，教师人手一把戒尺，可以任意责罚学生，所谓"严师出高徒"的"严"往往被解读为"惩罚"。
关于软暴力的心得体会6篇
关于软暴力的心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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远离校园“软暴力”,让校园真正成为孩子们的乐园
远离校园“软暴力”，让校园真正成为孩子们的乐园随着《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律的颁布实施以及公民法制意识的提高，包括教师在内的大多数人都知道，教师体罚学生是法律不允许的，如果产生严重后果还要承担刑事责任。
当前在学校的规范和监管下，教师以暴力形式体罚学生的现象越来越少，而另一种以写检讨、罚抄写、罚打扫、调座位、语言讥讽等方式的“软暴力”却又有抬头迹象。
这些现象的出现，削弱了教师的教育功能，严重破坏了校园的和谐气氛，给社会留下了极大的隐患。
我们有必要重视校园“软暴力”问题，并彻底杜绝各种软暴力，减少师生间的对立情绪，促进校园和谐，维护社会稳定，使校园真正成为孩子们的乐园。
一、校园“软暴力”带来的伤害我们通常把教师采用不恰当的语言、表情、神态、文字等给学生造成的伤害称为校园“软暴力”。
校园“软暴力”对学生造成的伤害可能要比肉体上的体罚来得更深、更强。
肉体上的疼痛可以随着时间的流逝而消失，可是，“软暴力”是对学生精神上的摧残、心灵上的强暴，对学生造成的是“内伤”，会使学生的心理上产生长久的阴影，这种伤害是持久的甚至是终身的。
“软暴力”会使学生讨厌老师、厌恶学习，会使学生产生自卑感和挫折感，从而在思想上面临巨大的压力。
如果所产生的压力学生承受不了，就会对人生感到失望，严重的会酿成悲剧。
2009年3月24日，湖南郴州年仅13岁的学生徐远方跳楼自杀了。
之前，老师要求她写一份千字检讨书。
我们不能说她的自杀与这份千字检讨毫无关系，因为在她未写完的检讨书中有这么一句话“我，可怜又不幸的徐远方，在一个风和日丽的一天，竟然要写一千字检讨，我感觉太悲哀了！”是呀，我也感觉太悲哀了！按照正常写字速度平均每分钟20-25字的话，她要写多长时间可想而知，况且她要写的是千字检讨，要费多少脑力，会伤害多少自尊呀！这种检讨书不仅毫无意义，而且像魔鬼一样让徐远方的精神和尊严遭到严重打击，让她失去了活下去的勇气。
对于校园霸凌的看法和做法作文
对于校园霸凌的看法和做法作文校园，本求知者殿堂，充满阳光希望方。
然而近校园霸凌事件频繁发生，却让片纯净土壤变得黯然失色。
校园霸凌，我深感痛心，也思考着如何应一问题。
我明确校园霸凌严重性。
它仅仅一种同学间恶作剧，更一种侵犯权、损害格尊严行。
校园霸凌表现形式多种多样，包括肢体暴力、言语攻击、网络欺凌等。
受害者长期处恐惧压抑之中，身心健康受极大影响，甚至可能导致自杀等悲剧。
而施暴者则可能因缺乏法律意识社责任感，走犯罪道路。
因此，校园霸凌仅关乎体，更关乎社风气未。
造成校园霸凌原因复杂多样。
家庭教育、学校教育、社环境等方面足，都可能导致校园霸凌发生。
家长过度溺爱或忽视孩子，可能导致孩子性格扭曲，产生暴力倾向。
学校教育管理力，学生行规范教育够，也可能使部学生误认欺凌他可受惩罚。
网络暴力、影视作品良影响等，都校园霸凌提供土壤。
面校园霸凌，我能坐视管。
政府相关部门应加强立法执法，严厉打击校园霸凌行。
学校加强教育管理，培养学生正确价值观行规范，营造谐校园氛围。
家长关注孩子成长，做好家庭教育，帮助孩子树立正确生观价值观。
社各界也共同努力，营造一反校园霸凌良好氛围。
作学生，我更积极参与抵制校园霸凌行动中。
我学尊重他关心同伴，参与任何形式欺凌行。
当遇校园霸凌时，勇敢站出敢说“”。
我学正确处理际关系，尽量避免与他发生冲突。
只样，我才能共同营造一谐、安全校园环境。
校园霸凌一严重社问题，需全社共同关注解决。
让我携手共进，消除校园霸凌现象，还孩子一阳光、健康成长环境而努力。
除述措施外，我还可从几方面入手，进一步应校园霸凌问题。
加强心理健康教育。
校园霸凌受害者往往心理承受能力较弱，容易产生自卑、抑郁等心理问题。
通过心理健康教育，帮助学生建立正确自我认知，提高心理承受能力，从而减少校园霸凌发生。
学校可设立心理咨询室，定期开展心理健康讲座，学生提供心理辅导服务。
鼓励家长关注孩子心理健康，与学校共同帮助孩子健康成长。
强化法制教育。
让学生明白校园霸凌行法律后果，提高他法律意识。
关于校园欺凌的心得体会校园欺凌启发(3篇)
关于校园欺凌的心得体会校园欺凌启发(3篇)校园欺凌，一个看似遥远却又真实存在的现象，它不仅对受害者造成深远的心理创伤，也对整个校园环境和社会风气产生负面影响。
作为一名曾经经历过校园欺凌的学生，我深知其危害，也从中汲取了许多宝贵的教训和启示。
记得那是初中二年级的时候，我因为身材瘦小、性格内向，成为了班级里一些“强势”同学的目标。
起初，他们只是言语上的嘲讽和戏弄，后来逐渐升级为肢体上的推搡和殴打。
那段时间，我每天都生活在恐惧和焦虑中，学习成绩一落千丈，甚至一度产生了退学的念头。
幸运的是，我的班主任及时发现了我的异常，经过多次沟通和调查，终于揭开了事情的真相。
学校对施暴者进行了严肃处理，并安排了心理辅导老师对我进行心理疏导。
在老师和同学们的帮助下，我逐渐走出了阴影，重新找回了自信。
心得体会1. 校园欺凌的危害性校园欺凌不仅仅是简单的打闹和玩笑，它对受害者的心理和生理健康都有着极大的破坏力。
首先，心理上的创伤是最难以愈合的，长期的欺凌会导致受害者产生自卑、抑郁、焦虑等心理问题，甚至可能引发自杀倾向。
其次，生理上的伤害也不容忽视，肢体上的暴力会导致身体受伤，影响正常的生活和学习。
2. 勇敢面对，及时求助在面对校园欺凌时，勇敢面对和及时求助是非常重要的。
许多受害者因为害怕报复或被嘲笑，选择默默忍受，结果反而让施暴者更加肆无忌惮。
我的经历告诉我，只有勇敢地站出来，向老师、家长或校方求助，才能有效地解决问题。
同时，学校和社会也应建立健全的求助机制，为受害者提供及时的帮助和支持。
3. 从受害者到守护者的转变经历过校园欺凌后，我深刻体会到受害者的痛苦和无助，因此我决定从受害者转变为守护者。
在高中和大学期间，我积极参与学校的反欺凌活动，担任班级心理委员，帮助那些遭受欺凌的同学。
我还加入了学校的心理社团，学习相关的心理知识和辅导技巧，希望能够为更多的受害者提供帮助。
4. 预防为主，教育先行校园欺凌的根源在于教育和环境的缺失，因此预防工作尤为重要。
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当前校园软暴力的归因分析及解决对策【内容摘要】在当今的中小学校园内，软暴力存在是一种普遍现象，且对学生的身心健康发展造成了严重的伤害。
学校、家庭和社会应高度重视这一问题，积极行动起来，警惕和遏制校园软暴力，为学生的健康成长创造一个良好环境。
为此，本文试就当前校园软暴力的表现、危害、成因进行分析，并就如何有效遏制校园软暴力、促进学生健康和谐发展提出建议。
【关键词】校园软暴力和谐校园心里健康和谐发展当前，在构建和谐校园过程中，教师体罚学生等“硬暴力”现象越来越少。
“硬暴力”几乎销声匿迹了，但是另一种“软暴力”却又有抬头的现象，我们称之为校园软暴力。
校园暴力是个沉重的话题，软暴力有很强的迷惑性，让人不容易识别和判断。
软暴力往往披着美丽的外衣，貌似合法，还给人留下办法多能力强敬业的假象。
这种无形的校园软暴力，在校园里每天都在上演，却绝少有人关注。
调查显示：罚抄、语言讽刺、写检讨和保证书等现象依然存在，学生中5.3%左右的同学被罚抄过，8.7%左右的学生被教师语言讽刺过，11.5%左右的学生写过检查或保证书。
有人将校园软暴力归纳为十种表现：语言伤害、乱起绰号、揭短取笑、班会批评、集体评议、推举“最差”、传唤家长、孤立冷落、随意定性、怀疑诬陷等。
校园软暴力的危害是不容忽视的。
北京师范大学教育学院一位教授认为，校园冷暴力比体罚更加伤害学生，孩子要么产生“退缩性人格”，即孩子在高压下往往回避问题，不敢与人交流；另外一种是“暴发性人格”，会给社会带来直接影响，例如有的孩子受到这种软暴力之后，性格变得暴躁，内心充满了“攻击性”，对他人和社会在言行上采取过激行为。
软暴力可以形成恶性循环，甚至发展成社会隐患。
也许有些教育者会忌讳这个话题，可是现实状况真是堪忧，只有直面现实，认真分析校园暴力的原因，拿出切实有效的对策才能提高教育的有效性，真正促进学生的全面发展。
一、校园软暴力的归因分析软暴力之所以在校园里盛行，有其深刻的原因。
本来师生关系应当是和谐美好的，但现在却日趋冷漠，校园里面杀气戾气十足。
随便上网一查，就会发现很多发生在校园里的杀戮的事件，每一场杀戮的背后，都有软暴力的影子。
校园软暴力现象屡禁不止的原因有很多，主要有以下几方面：1、传统观念的影响。
“师者，传道授业解惑者也”。
这种对教师职能的诠释，认定了教师是人类文明的传承者，是教育教学过程中的组织者、权威者。
教师在施教过程中所做的一切，不论正确与否都被视为合理化和合法化。
“天地君亲师”、“一日为师，终生为父”仍根深蒂固地存在于很多教师的潜意识中，并在施教过程中体现出来。
有些老师热衷于分数，因为分数背后是先进、考核、评职晋级等现实物质利益，诱惑力很大，况且对学生也无需作长远打算，只要能把学生的分数榨出来，什么措施管用就用什么。
2、教师心理健康状况不良。
教师职业的特殊性决定了他们的工作受到更多人的关注，职业压力更大。
不久前，中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表，由心理学专业人士对教师实行的检测表明，69％的被检测教师自卑心态严重。
另外，忌妒情绪明显，焦虑水平偏高等也是较突出问题。
过大的压力和教师心理健康方面的疾病很容易使教师的言行过激，做出伤害学生身心健康的不理智的行为。
3、学生自身方面的原因。
中小学生正处于生长发育时期，他们的身心发展过程中所具有的各类特征都处于不断变化之中。
他们的注意力不稳定，自制力较差，逆反心理严重，上课时爱做小动作，与同学说话，不认真、及时地完成作业。
这些原因也比较容易使老师生气，使他们受到老师的批评。
学生的自我保护意识不强，认识不到软暴力非法本质，虽然难受，但不知道如何维护自己不受到软暴力危害的权利。
4、家长对软暴力的默许。
一直以来，学生和家长对老师“恨铁不成钢”的“敲打”表示理解，即使在教师施教过程中出现一些过激的行为，也被认为是由受教育者引起的，对老师的行为表示理解；有些家长总认为用暴力来教孩子是不对的，但对于软暴力的危害性认识不足，甚至是默许。
种种的原因，无形中给予校园软暴力一个容身的空间。
二、遏制校园软暴力的对策校园软暴力成因很复杂，但无论何种原因，作为一名教师，一名灵魂的工程师，都不允许对学生施以精神惩罚，没有什么比让学生在阳光下快乐成长更重要的了，所谓的“严格要求”决不能成为校园软暴力的通行证。
必须采取有效措施，遏制校园软暴力。
1、坚定信心，提高认识，立素质教育观念。
办教育的目的不是为了血腥的升学率，而是为了培养学生的人文情感和创新思维能力以及灵活改变自己应对艰辛生活挑战的勇气和能力。
衡量一所学校办学成绩如何，要看培养人才的数量和质量，但培养人才不能有饽于教育规律。
规范办学行为，杜绝校园软暴力，实施素质教育，是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求，是提高教育教学质量、培养合格新人的现实需要。
学校要端正办学思想，不能片面追求升学率，而不顾及青少年身心的健康发展。
学校要确立素质教育观念，要对每一个学生全面素质的提高负责任。
2、转变教育理念，改变人才观，正确评价学生。
脱离全面发展教育方针、违背教育规律和青少年成长规律的教育方式是导致教师对学生实行体罚的直接原因。
现代教育需要我们把学生看成是学习、认识、发展的主体，致力于引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地成长，塑造德智体美劳全面发展的人才。
即使是学生真的犯错误，也应该把惩戒的出发点建立在对学生尊重的基础上。
要加强对备课、上课、作业、辅导的管理，力戒形式主义，严格执行课程计划，严格控制学生在校时间和作业量，严格控制考试次数，切实减轻学生过重的课业负担。
让学生发展智力、提高能力，更多的走进生活开阔视野，张扬个性发展自己。
3、提高教师的职业素养和心理素质。
教师应该追求轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、平静幽默的情绪、豁达的心胸、坚忍不拔的毅力和更良好的心理素质，使自身的人格丰满。
政府、社会和学校也应当采取有力措施，切实加大提高教师职业道德、增长教师知识和提高教师能力的力度，为教师职业素养和各方面综合能力的提高创造一个良好的环境。
除了要通过教育制度的调整来降低教师的压力外，还要建立健全教师的心理教育机制，让教师了解自己的心理健康状况，掌握心理学知识，有效进行自我调节。
俗话说：正人先正己，身教重于言教。
教师要不断优化自身形象，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师德师风感召和熏陶学生。
教师被人们称为人类灵魂的工程师，教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
4、提高教师的法制观念，加大对教师的监督力度。
校园冷暴力行为从本质上来说是一种体罚，但其具体的界定及相应的法律法规仍未出台，对待教师的冷暴力仍显得苍白。
因此，国家必须加快步伐，用明确的法律法规来确保类似情况的少发生，加强法律对教育事业的保障和促进作用，确保教师职业的纯洁性。
从教师自身而言，必须不断加深对国家法律法规的理解，树立法律观念，用科学的人生观和世界观指导本职工作，坚持依法执教。
5、建设和谐的沟通渠道。
教师应该把教书育人作为自己应尽的责任，对全体学生一视同仁，不管是哪一种类型的学生，都应该平等对待，他们同样有着丰富的内心世界，同样有一颗敏感的心。
不要因为学生表现出某些不良行为而使用软暴力来伤害他们的自尊，使之原本激情飞扬的性格变得抑郁、自卑、丧失自我，甚至成为自暴自弃的人。
当然，老师是人不是神，老师也需要社会、家长、学生的理解，教学是双向的活动，需要学生的相互配合。
这些都需要一个畅通的沟通渠道。
现在，教师的工作压力很大，有时不经意间也会说错话，出一些差错。
但应该相信，绝大多数老师说话做事不会故意跟学生过不去。
像前面讲到的那位女生，可能跟班主任有一些误会，那名女生最好能跟老师直接沟通，也许问题早已解决了。
伟大的教育家陶行知先生说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”无数事实证明，老师无意中的一个微笑，一个爱抚的动作，一句赏赐的话，都有可能给学生带来终身的受益，成为一笔终身受用的财富。
相反，如果老师对学生语言尖刻、态度粗暴，使用软暴力，会给学生造成一辈子的痛。
6、用爱走进学生的心灵。
教师要学会爱的艺术，台湾著名教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，而能爱那些有问题的学生的老师更是神中之神。
在谈及教书育人问题时，温家宝总理曾说过，“作为一名教师，首先要有爱心；没有爱心，就没有教育”。
身为老师，不是一定要为学生付出多少、做多少好事，而是最起码不能公然羞辱任何一个学生，这是教师的基本爱心所在。
教育既是科学又是艺术。
对学生进行积极正面的评价，能引导学生健康成长。
批评应该是在尊重学生人格的前提下进行的，要避免批评时用语言伤害学生的自尊心。
教师要用真诚的爱去实现与学生情感的共鸣、脉搏的共振，用爱走进学生的心灵，拉近师生的距离，真正成为学生的良师益友。
虽然我们的有些学生学习并不优秀，分数也不高，但他们或有一颗善解人意、乐于助人的心灵；或能歌善舞；或能在校园的田径场一展风采；或能在书法绘画比赛中大显身手；也或许真的是一无是处，但至少还有一颗向善的心……只要老师细心地、充满爱心地像关心那些学习优秀的学生一样关心呵护她们，就一定能发现除了紧闭的大门。
总之，校园软暴力与教育的目的、规律是不相容的，是有违师德的行为，是应该坚决禁止的。
纠正教育过程中的校园软暴力，是各级教育行政部门和中小学校必须重视和抓实抓好的工作。
在教育改革如火如荼的今天，民主、科学、春风化雨式的教育才是我们每个教育工作者追求的目标。
只要我们树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，那么我们的学生就会全面健康和谐的发展！【参考资料】1、JosephP.Hester，《应对校园暴力》中国轻工业出版社，20062、陈晓荆，《心理干预与预防校园暴力》，闽江学院学报, 20093、王祥修，《教育软暴力现象分析》，学术论丛，2009年第5期4、董光恒、郭俊汝，《警惕教育“软暴力”》，《安徽教育》，20035、朱作鑫，《校园暴力之概念、现状及防治对策》，广西青年干部学院学报, 2005。