特殊学生帮扶记录 (3)
班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
帮扶残疾儿童记录
帮扶残疾儿童记录学生姓名：XXX残疾程度：智力残疾二级一、帮扶背景XXX在学习和生活自理方面都存在较大困难。
在课堂上难以集中注意力，理解和接受新知识的速度很慢，简单的计算和文字认知都需要反复教导。
在生活中，不能独立穿衣、洗漱，个人卫生习惯较差。
二、帮扶目标1. 提高学生的基础认知能力，如认识常见的汉字20 个，掌握10 以内的加减法。
2. 培养学生基本的生活自理能力，能够在协助下完成穿衣、洗漱等日常活动。
三、帮扶过程（一）认知能力训练1. 每周一、三、五利用课余时间，在安静的教室进行一对一教学。
使用简单易懂、色彩鲜艳的识字卡片，从学生熟悉的事物名称开始教起，如“苹果”“香蕉”等，每次教学3 - 4 个汉字，反复认读、书写，加强记忆。
一个月后，学生能够认识15 个左右的汉字。
2. 对于数学计算，采用实物演示法。
用小棒、积木等道具，演示加法和减法的运算过程，如 3 根小棒加上2 根小棒等于 5 根小棒。
每天练习 5 - 10 道简单计算题，经过两个月的训练，学生对10 以内加减法有了初步的理解和掌握，计算准确率达到60%左右。
（二）生活自理能力培养1. 每天早上，生活老师在宿舍指导学生穿衣。
先从区分衣服的前后、上下开始教起，然后逐步引导学生自己动手穿脱。
一开始学生完全依赖老师帮助，经过一个半月的耐心指导和反复练习，学生能够在老师的口头提示下完成简单的穿衣动作。
2. 在洗漱方面，老师先示范正确的刷牙、洗脸步骤，然后手把手地教学生操作。
从挤牙膏、接水这些基础动作开始，逐渐让学生独立完成。
两个月后，学生基本能在协助下完成洗漱过程，但还需要老师监督确保清洁到位。
四、帮扶效果经过三个月的帮扶，学生在认知和生活自理能力方面都有了一定的进步。
在认知上，能够认识18 个常用汉字，10 以内加减法的计算准确率提高到70%。
生活中，穿衣、洗漱虽然还不够熟练，但已经能够在他人的协助下完成基本步骤，个人卫生习惯也有所改善。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录在教育的广袤田野中，每一个学生都是独特的花朵，有的绽放得绚烂夺目，有的则需要更多的呵护与关爱。
特殊学生，作为这片田野中的特殊存在，他们可能在学习、生活或心理上遇到了种种困难。
而作为教育工作者，我们有责任为他们撑起一片温暖的天空，帮助他们走出困境，迎接属于自己的阳光。
以下是我对一名特殊学生的帮扶记录。
一、学生基本情况＿____，男，具体年龄岁，就读于年级班级。
该生性格内向，在课堂上很少主动发言，课后也总是独自一人，很少与同学交流。
学习方面，基础较为薄弱，尤其是数学和英语学科，成绩一直不理想。
经过与家长的沟通了解到，＿____的家庭环境较为复杂，父母长期在外打工，他与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的家庭辅导和关爱。
二、帮扶目标1、帮助_____提高学习成绩，尤其是数学和英语，争取在本学期末有明显的进步。
2、培养_____的自信心和社交能力，让他能够主动与同学交流，融入集体。
3、关注_____的心理健康，及时发现并解决可能出现的心理问题，让他能够保持积极乐观的心态。
三、帮扶措施1、学习辅导针对_____数学和英语薄弱的情况，我为他制定了专门的学习计划。
每天放学后，安排一段时间为他进行单独辅导，帮助他复习当天所学的知识，解答疑问，并布置适量的作业进行巩固。
定期与数学和英语老师沟通，了解_____在课堂上的表现，共同商讨更有效的教学方法和辅导策略。
鼓励_____参加课外辅导班，利用周末时间进行系统的学习和提高。
2、心理关怀经常与_____进行谈心，了解他的内心想法和感受，给予他鼓励和支持。
让他知道，老师和同学们都很关心他，愿意帮助他克服困难。
发现_____有进步时，及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
例如，当他在课堂上主动回答问题时，给予他肯定和掌声；当他的作业完成得较好时，给他颁发小奖品。
引导_____学会正确面对挫折和困难，培养他的坚韧意志。
当他遇到学习上的困难而感到沮丧时，帮助他分析原因，找到解决问题的方法，并鼓励他不要轻易放弃。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录近年来，我校一直致力于特殊学生的帮扶工作，通过多种方式帮助他们克服困难，实现自身的发展目标。
以下是我校特殊学生帮扶工作的一些记录：一、制定个性化学习计划针对特殊学生的不同特点和需求，我们为每位特殊学生制定了个性化学习计划。
例如，对于有学习障碍的学生，我们设置了专门的辅导课程，并安排了专门的教师进行一对一辅导。
而对于有行为问题的学生，则通过心理辅导，帮助他们调整行为，树立正确的学习态度。
二、提供心理辅导和情感支持特殊学生由于自身的特殊性，往往容易感到自卑、焦虑等心理问题。
我们为特殊学生提供心理辅导和情感支持，帮助他们建立健康的心态。
通过与心理咨询师的交流，特殊学生们能够逐渐释放自己的情感，树立信心，积极面对生活。
三、开展特殊学生社团活动为了增强特殊学生的团结意识和社交能力，我们积极组织特殊学生社团活动。
通过参加社团活动，特殊学生们不仅可以结识更多的朋友，还可以在团体中得到支持和帮助，增强自信心，充实自己的课余生活。
四、建立家校沟通渠道特殊学生的家庭和学校密切联系是帮助他们健康成长的重要保障。
我们建立了特殊学生家长群，定期邀请家长参加家长会，与家长们共同讨论学生的学习情况和问题，制定更科学合理的教育方案。
五、奖励制度的建立为了激励特殊学生努力学习，我们建立了奖励制度。
学校定期评选“特殊学生之星”，对他们的努力和成绩给予认可和奖励，激励他们更加努力学习，取得更好的成绩。
通过以上帮扶工作，我们希望能够帮助特殊学生克服困难，实现自身的梦想和发展目标。
希望全校师生能够共同努力，为特殊学生的学习和成长创造一个良好的环境。
五类学生帮扶家访记录学生
五类学生帮扶家访记录学生国家近年来提倡实施学生家庭帮扶计划，旨在通过定期进行家访，了解学生的家庭情况并及时解决存在的问题，以促进学生的全面发展。
在实施过程中，我们发现了一些特殊学生群体，对他们的帮助更为关键。
本文将就五类学生的家庭帮扶进行记录并提出相关建议。
一、经济困难学生近年来，随着社会经济的发展，贫富差距日渐明显，一些学生因家庭经济困难而无法享有良好的教育资源。
为了帮助这些学生，学校采取了多种措施。
我们定期进行家访，了解他们的具体情况。
某次家访中，我了解到一位经济困难学生的家庭生活十分艰难，家中只有一个劳动能力强的父亲，收入微薄，无法满足学生正常的生活需要。
我提出了一些建议，包括向学校积极申请资助金、争取优惠的学费政策以及申请助学贷款等。
并通过与家长沟通，争取社会资源的帮助，改善孩子的学习和生活环境。
二、留守儿童留守儿童是指因父母外出务工或其他原因无法陪伴在身边的儿童。
他们面临着缺乏关爱、教育资源匮乏的问题。
针对这一情况，学校与社会各界共同努力。
我曾经进行一次家访，探访了一位留守儿童的家庭。
通过家访，了解到他在学习上存在较大的困难，因为父母长时间不在身边，无法进行及时的辅导。
我们向家长传达了学校的关怀，并组织了志愿者为孩子提供辅导和关爱。
同时，也鼓励父母尽量争取时间回家陪伴孩子，尽量给予他们更多的关爱。
三、学习困难学生学习困难学生是指因自身原因导致学习能力较弱的学生。
他们通常需要更多的关注和帮助，并且需要家长的积极配合。
我曾经进行一次关于学习困难学生的家访，了解到他们在学习上存在诸多问题。
在这次家访中，我与学生和家长一起制定了一套学习计划，确定学习目标，并提供了一些学习方法和技巧。
同时，我们与家长建立了良好的沟通机制，定期了解学生的学习情况，并及时解决存在的问题。
四、特殊教育学生特殊教育学生是指因身体或智力方面的特殊情况而需要特殊教育的学生。
他们需要教师和家长的更多关注和帮助。
我曾经做过一次特殊教育学生的家访，了解到他实施特殊教育的需要。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一(2)
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010、9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系,进一步了解孩子在家的情况及表现,并说明她的在校表现。
2、与她谈心,告诉她应该学会坚强,不能因为生活上困难而影响学习。
不良表现
课上总就是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩,经常迟到。
实际困难
基础差,注意力不集中,贪玩
帮
扶
过
程
1、与她们家长取得联系,让家长在家督促学生的行为规范与学习,特别就是监督她们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找她们谈话,严肃学校教育制度,与她们一起学习《小学生日常行为规范》与校规校纪,希望她们今后能严格遵守。
2010、11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心,在学习上总就是积极鼓励她的每一点进步,在生活上也总就是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难,尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流(打电话或捎口信),让她们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导,帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事,让身边的同学都能及时帮助她,给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗,课下能与同学一起玩,脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
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课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.11
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
六（2）
年龄
15
帮扶教师
周玲
原因
学生智力残疾
辅导时间
2016.10
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，不爱干净，不与人交流。
实际困难
学生智力残疾
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会自理，爱干净，不能捡垃圾。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
2010.12
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生姓名班级一（2）年龄 Nhomakorabea7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉坏习惯