部编版三年级语文上册 快乐读书吧 优秀教案
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小觉中爱上童话，产生想
到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通！
作上的成就和精神上的安慰。
主人的命运，心里就像刀割一样。
但是那小蛾是歇定了，
家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”
了。
”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢……两个姐
临头啦!”
他们一起欢笑，一起悲伤。
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
部编统编版三年级语文上册快乐读书吧在那奇妙的王国里教案含教学反思x
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事 的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感 ）1.（课件出示1有一个地 方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子和王子和公主最 后过上了幸福的小白兔快乐地玩耍嬉戏，生活。2.学生
“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们
【设计意图：出 示课件，交流谈话的形 式引入课题，使学生兴 趣盎然地进入教学情 境。】
要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带
给我们更多的快乐！
）快乐读书吧一一在那奇妙的王国里（课件出示2
二、图文结合，阅读交流
。（一）交流《安徒生童话》
件出示（2）5学生配乐朗读。 后来有两只雁一一严格地他在那儿躺了两个整 天。讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的一一飞来了。他们从娘的蛋
壳里爬出来还没有多久，因此非常顽“你丑得可爱，连我都禁“听着，朋友，
皮。”他们说， 不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好
吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼’你是那么‘嘎！可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：” 天空” “噼！啪！丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！中 发出一阵响声。这两只公雁洛到芦苇里，死了，把水” 又是一阵响声。整群的雁儿都从染得鲜红。“噼！啪！芦 苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在 大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几蓝 色的烟雾像云个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。块 似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。这 时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇 向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！ 他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候，它的 舌头从一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。嘴里 伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶扑通！ 到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是一一扑通！ 一一 它跑开了，没有把他抓走。字幕显示故事内容，出示插 图，(课件出示6) (3)学生配乐朗读。他现在感到非 常高对于他过去所受的不幸和苦恼，兴。他现在清楚地 认识到幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周
三年级语文上册《快乐读书吧》教案部编版
部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案
新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学过程一、创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。
导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
那里就是——童话王国。
这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。
（1）交流最近读到的童话。
最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。
预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。
（2）观看动画片，猜故事。
课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。
学生猜猜是哪些童话故事。
（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
3．小结。
看来同学们读过不少童话故事。
在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。
这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。
【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。
二、聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童话》简介。
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。
2．引导学生看封面。
说说你看到了什么。
（1）图上画的是什么？看图猜想故事。
部编版语文三年级上册：快乐读书吧(教案+反思)
部编版语文三年级上册在那奇妙的王国里［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1［教学过程］一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
他感到太幸福了, 但他一点也不骄傲, 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案
童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，
培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童
话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，
小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到
他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”
小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑
到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，
因为他太累了。
（2）（课件出示 5）出示插图，字幕显示故事内
（课件出示 7）安徒生，19 世纪丹麦著名的童话 作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话 有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》 《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜 莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇 家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来 了欢乐。他的作品已经被译为 150 多种语言，成千上 万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还被 改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉 为“世界儿童文学的太阳”。 （板书：安徒生《安徒生童话》） （二）交流《稻草人》。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示 1）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与
矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的
生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）
（板书：童话王国）
2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案快乐读书吧
快乐读书吧教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容。
教学准备1．《新解新教材》相关课件。
2．阅读计划单。
课时安排4～5课时(机动)第一阶段：导读(1课时)阶段目标1．导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划。
2．了解古典名著的常见体裁。
3．共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．欣赏图片：课件出示名著中与典型人物有关的事件图片。
2．谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3．自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4．揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
(板书：快乐读书吧：读古典名著，品百味人生)5．明确任务：今天，就让我们看看“快乐读书吧”中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
板块二通过目录，了解体裁设计意图：在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。
1.出示目录，引导学生边读边思考：读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样。
预设：(1)全书分了若干章节，称为“回”。
(2)一个故事由一回或者几回组成。
(3)每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。
小结：这种就是中国古典长篇小说的主要形式，叫作章回体小说。
全书分为若干章节，称为“回”或“节”，一回或若干回叙述一个较完整的故事段落，既相对独立，又承上启下，连起来就串成了一个长篇故事。
2．引导学生再读目录，找人物：读这些回目，你能找到哪些熟悉的故事人物的名字？预设：(1)目录中出现了“孙行者”“唐三藏”“观世音”等人物名。
三年级上册语文教案-快乐读书吧 人教部编版
快乐读书吧整本书阅读《读读儿童故事》教学设计【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】快乐读书吧《读读儿童故事》教学设计一、人物导入1、同学们，你们看，老师把谁请来了？出示大头儿子图片①,播放录音：哈喽，大家好！你们认识我吗？2、这不是大名鼎鼎的大头儿子吗？同学们，你在哪里见过他？你知道关于他的哪些事情？3、看来大家对大头儿子太熟悉了！其实这部动画片是根据《大头儿子和小头爸爸》这本书创作而来的。
在这本书里，大头儿子一家发生过很多很多有趣的事情。
大家想看这本书吗？那就让我们走进今天的“快乐读书吧”，一起来读一读这本书吧！（板书题目：快乐读书吧——读读儿童故事）二、学习目录1、今天大头儿子会陪着同学们一起上课，大家高兴吗？让我们用热烈的掌声欢迎大头儿子出场！播放录音：谢谢大家！能和大家一起学习我非常高兴！希望我们今天合作愉快哦！出示封面：同学们，你们看，这本书就是写我的，厉害吧？请你们仔细看看书的封面，你能从封面上知道些什么呢？2、是的，我们在以前快乐读书吧的学习中，知道了可以从一本书的书名、插图包括作者等信息去了解这本书，但是，要想更为准确、快速地进行阅读，还必须要掌握更多的阅读方法才行。
所以，今天大头儿子又给大家带来了一件阅读的法宝——3、出示目录③①你知道这是一本书的哪个部分吗？②目录一般都在一本书的哪个位置？（最前面）③请大家仔细观察大屏幕，看一看目录包括哪些内容？这些内容起到了什么作用？④生汇报⑤师小结：大家看得真仔细！目录一般都在一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇目对应的页码。
部编版【教案】语文三年级上册：快乐读书吧(含答案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
部编版三年级(上)快乐读书吧教案完美版
快乐读书吧教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．感受课外阅读的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。
教学重难点能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
课时安排读前1课时；读中贯穿3个月；读后1课时。
教学准备1．教师：认真阅读这三本书；设计阅读计划表、读书记录卡。
2．学生：准备《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。
读前：导读激趣，习得方法课时目标1．通过阅读封面、猜读目录等活动，激发学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．通过品读想象、角色体验，引导学生习得阅读童话的方法。
3．通过问题引导，制定个人阅读计划，自主阅读三本童话。
教学过程一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目设计意图：通过品读想象、角色体验等方式，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣，并逐步引导学生习得边读边想象画面、把自己融入故事等童话阅读的方法，寓教于乐，授之以渔。
1.谈话导入：小朋友们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。
(板书：快乐读书吧)2．引导：让我们走进《安徒生童话》中的奇妙世界，先来一起读一读教材呈现的《拇指姑娘》片段，看看怎么读更能感受童话的有趣。
3．学生先自由读，教师再引导学生运用恰当的阅读方法重读文本。
4．引导：《拇指姑娘》中那个和拇指一样大的美丽姑娘，相信小朋友们一定印象深刻。
(课件出示《拇指姑娘》片段)(1)品读片段，说一说：拇指姑娘坐在鸟儿的背上看到了什么？他们来到了什么地方？(2)再读片段，想象：哪一个场景触动了你？此时，你的头脑里出现了怎样的画面？①学生充分交流。
②教师出示课本上第一个小贴士，提示：边读边想象画面，可以更好地理解童话中描述的场景。
(板书：边读边想象画面)5．引导学生把自己代入童话中感受。