享受教育的幸福
听享受幸福的教育人生报告心得体会
听享受幸福的教育人生报告心得体会王鑫听了王校长的这堂讲座，我认为：作为教师的我们，是幸福的，当我们满足了学生们知识上的追求时，我们幸福；当我们解决学生生活上一个又一个的难题时，我们幸福；当家长诚恳地说老师把孩子交给你我们放心时，我又感受到了信任带来的幸福……我们每天都在茫茫碌碌地为生活而奔波，在很大程度上是为了追寻所谓的幸福。
其实，幸福就在我们身边，快乐就是幸福，忠实于内心的愿望就是幸福，真诚的奉献和付出就是幸福，尽己所能给以别人帮助就是幸福。
爱因斯坦说过“一个人的价值，应当看他奉献了什么，而不应看他取得了什么。
”幸福感的强弱与一个人对社会的贡献是成正比的，贡献得越多体会到的幸福感也就越强。
所以，真正的幸福，不仅是一个人的满足，而是全社会的和谐。
而对于个人来说，对于一个教师来说人生最大的幸福，莫过于为教育积极奉献自己。
为学生付出后得到的不仅仅是感谢、感动，更多的是付出者能够得到一种心灵上的快乐，既然如此，我们何乐而不为呢？要做一个幸福的老师的背后埋藏着多少汗水,多少辛酸,多少无奈,多少绞尽脑汁,多少耐心,多少包容,多少理解,多少爱心,可能我们自己都无法计算；社会对于我们老师的要求太高了,我们肩上担负的责任太重了,但是我不会退缩,既然我选择了教师这个职业，我要勇敢的挑战做一个幸福的老师。
教师的人生应该是激情燃烧的，乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。
新教育能够让师生过一种幸福完整的教育生活，所以我们从教育的终极目标和人本的观点出发，认为教育“应使人有质量地生活”，教育“是为了人的幸福”。
因此，“办幸福学校、树幸福教师、育幸福学子”应该成为校园的主流思想，“让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育”成为我们追求的目标。
我想，只要通过我们的共同努力，这样的目标一定会达到的。
安心工作，尽心工作，欢心工作。
工作着，健康着，快乐着，幸福着。
愿你，愿我，都能在八小这个讲台，找到自己的位置，做好当下的事情，实现自己的价值，体现活着的意义。
要学会享受教育中的幸福
要学会享受教育中的幸福教师假如能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。
享受教育每一天，幸福生活到永远。
就会让这个阳光下的职业真正表达出阳光的一面。
只有教师幸福了，学生才会感到幸福，因为幸福的教师才能够真正去爱学生，师生共同感受幸福的过程正是和谐教育的价值表达。
享受教育：首先要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，这样就会少很多教学的焦虑和烦恼。
要懂得研究教学和合理定位,把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福可言；但是假如对教学实行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中带来了新鲜感和持续进步的成就感，那就有了幸福感。
为，做教师对我来说是一个非常准确的选择。
首先，作为教师，虽然我们上班的时候忙一点，累一点，操心一点，但我们每年有寒、暑假，周末、节假日都能够照常休息，还能够拿全额的工资，自己的孩子也不愁放假没有人带。
虽然作为职业学校的老师，我们每年有招生任务，这也是令很多老师师苦恼的一件事，但换个角度想一想，招生的同时我们也能够当作一种休闲，我们能够利用招生经常和朋友、同学、亲戚增强联系，能够几个同事一起去体验一下农村生活。
很多事情都是这样，换个角度去想，感觉就不一样。
很多时候我们改变不了现实，就只有改变自己的想法。
其次，虽然我们每天都在同一个地方上班，绝大部分老师所教的内容变化也不太大，但我们的学生却是经常在变化的。
面对这些个性鲜明、性格各异的学生，在教育他们，和他们斗智斗勇的同时，我们的知识素养、个人水平也在持续的提升。
我记得冯校长以前说过这样一句话：假如你能把一个班管理好，你就能胜任任何管理工作。
原话不是这样，大概是这个意思。
我很赞同这个观点，事实也是这样。
要想当一个好老师，当一个好的班主任，对我们的个人素质、水平、教育技巧都有极大的要求。
在教育学生的过程，我们自身的素质和修养也在持续的提升。
创造幸福的教育,享受教育的幸福
创造幸福的教育享受教育的幸福四年级组老师：郭武松从教以来，我一直把“创造幸福的教育，享受教育的幸福”视为自己的教育理念，在我心中，“幸福”是终极的工作目标，是最能触动自己心弦的词语。
那么，什么是幸福？仁者见仁，智者见智。
穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
”王进喜的幸福观非常朴实：“牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。
我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。
”汪洋书记则认为：“幸福是包含物质生活、文化生活、精神生活，不能偏颇。
幸福是多层次的。
现在很多人讲幸福是主观感受。
我认为幸福首先是物质生活的不断提高，贫穷不是社会主义；其次是满足人民群众文化、精神等各方面的需求。
”作为一名教师，我也有自己的“幸福观”，特别是来到虎门外语学校工作后，切切实实体味到“创造”的快乐和自豪，并氤氲在“享受幸福”的境界，不能自拔。
记得第一次踏上“虎门”这个南国名镇，忑忐不安，既担心自己跟不上虎门日新月异的发展趋势，又顾虑自己的教育梦想在一个小镇里迷失。
但是事实告诉我：一切都是多想。
我很快地适应了这里的生活，很快地爱上了这片土地，在虎外，我吮吸到幸福的芳香。
感激这片热土，感激学校对我专业发展的重视和培养，于是，我开始了自己的幸福梦想。
先谈谈幸福的创造。
面对一个个性格迥异、特点不一的学生，采用“一刀切”的教育方式肯定是不行的，他们需要的是尊重，爱心，民主，和谐，于是我开始切切实实“蹲下身子”从学生的角度学习知识，打量这个美丽的世界。
当然，“蹲”的不是身体，而是心态，看到的不仅是幼稚和无知，而是宽容和理解。
我曾经对家长朋友说：“孩子虽然对我而言是几十分之一，但对您而言是唯一，所以我充分地理解你们的心情，也会把每一个孩子看成自己的‘唯一’，用心教育他们。
”我是这样说的，也是这样做的。
作为小学教师，我始终觉得“为孩子一生的幸福奠基”才是长远的打算，这样的幸福才更持久。
享受教育的幸福
享受教育的幸福4月12、13日，有幸聆听北京呼家楼中心小学马骏校长及其学校青年骨干教师孙宇、郭庆霞的讲座及精彩课堂令我非常震撼，感受颇多，受益匪浅。
在本次教研活动中，郭庆霞老师所执教《乘法的足迹》的课例让我记忆犹新。
郭老师在教学时善于启发学生的求知欲，科学设问巧妙激发孩子的探索欲望，把课堂推进高潮。
我们看到的仿佛是一个舞台，一群小演员和一个导演，演绎的是一场别开生面的关于“乘法意义”的探索交流会。
课堂上师生互动性高；课堂教于学生，做到引导教学，学生发现问题，解决问题，解放枯燥教学氛围；以学定教，教与学有机结合，充分挖掘学生们的智慧，善于利用课堂生成资源；尊重学生的差异，微妙地帮助后进生正确解决问题并及时给予学生评价鼓励，使数学课上得活灵活现。
郭老师幽默中蕴涵着智慧，创新中点缀着哲理，让我深切感到数学课堂的魅力是如此生动有趣、和谐高效。
而在实际教学中，我们对待孩子的态度上，有太多的急功近利,太多的急躁和揠苗助长,有着太多的高期待。
我们常常为了赶教学进度，而忽视了关注一些慢的孩子，课堂上忽视了一些应有的“慢”。
慢下来，和学生一起琢磨、一起推敲；慢下来，和学生一起感悟、理解。
其实教育也需要“静”，只有静下来，才能聆听到花开的声音。
如果说听郭老师的课是一种学习，一种享受；那么听孙宇老师的讲座就是一种心灵的洗礼，教育的领悟。
这一次，孙老师给我们分享了她的爱华故事汇，主题就是《不错过花开的声音》。
孙老师精湛的语言艺术、灵敏的教学机智、高尚的人格魅力不时感染、吸引着在场的每一位听课老师。
每一则小故事都让我受到不小的启示，让我真正感受到优秀班主任的魅力。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”让我们静侯苗长，静待花开，享受教育的幸福，一起聆听那花开的声音……。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！“播种幸福的教育，享受教育的幸福！”这句话不仅是对教育的一种期许，更是对教育价值的一种诠释。
教育是每个人成长的阶梯，是人生道路上最宝贵的财富。
要想从教育中获得幸福，不仅需要教育者的倾心教诲，更需要学习者的主动参与和积极投入。
本文将探讨“播种幸福的教育，享受教育的幸福！”这一主题，希望为教育者和学习者们带来一些启示和思考。
教育，是播种幸福的过程。
教育者，如同播种者，耐心地为学生灌输知识和价值观念，培育他们的心灵田园。
通过言传身教，教育者可以给学生灌注正能量，激发他们的积极性和创造力，让他们在学业和生活中茁壮成长。
教育者要懂得尊重学生的个性，培养他们的自信心，给予他们应有的关爱和帮助。
只有在这样的氛围中，学生们才能在自由与平等的校园里茁壮成长，收获幸福。
而对于学生来说，享受教育的幸福也需要他们的主动参与。
学习者应当认识到，教育不仅仅是一个被动接受的过程，更是一个主动探索、思考和实践的过程。
他们应当充分利用教育资源，积极参与各项学习活动，不断充实自己的知识和技能，锻炼自己的思维能力和创新意识。
在教育过程中，学生要善于提出问题、表达观点，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。
只有这样，学生们才能在教育的土壤里茁壮成长，收获幸福。
教育不仅仅是传授知识，更是培养品德。
在这个多元化的社会里，学生们要懂得尊重别人，理解和包容不同文化、不同意见，培养自己的良好品格和道德观念。
教育者要以身作则，成为学生的表率和榜样，引导学生走向光明的未来。
学生们要明白，只有具备了坚定的品德和正确的生活态度，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，享受教育的幸福。
教育还应当注重情感教育和身心健康。
学生在成长的过程中会遇到各种挫折和困难，而这些情感问题往往会影响到他们的学业和生活。
教育者应当注重情感教育，引导学生适当表达情感，健康地面对困难，树立乐观的人生态度，不断充实自己的内心世界。
学生们也应当重视身心健康，保持良好的生活习惯和心态，不断提升自己的心理素质和自我调节能力。
享受着教育的幸福
享受着教育的幸福关键词：教师；爱；幸福有一种感觉叫做幸福，有一种态度叫做享受，享受着教育的幸福，你就多了一双发现的眼睛；享受着教育的幸福，你就多了一份快乐的心情；享受着教育的幸福；你就多了一股创造的激情，享受着教育的幸福；你就多了一种生活的情趣，你能从平凡中品味出伟大，你能从失败中咀嚼出失败的成就，你会惊奇地发现：幸福一直就在你的周围。
幸福其实很简单，只要你认为自己满足了，那么幸福就悄悄地来到了你的身边，知足常乐是一种幸福，甘于平淡也是一种幸福，收到学生的小贺卡是一种幸福，收到已毕业学生的短信是一种幸福，看到学生的进步是一种幸福，学生答对了问题是一种幸福，听到一声“老师好”更是一种幸福……睁着一双发现的眼睛，保持一份快乐的心情，慢慢地享受着教育带给我们的幸福。
时间如流水，弹指一挥间，不知不觉踏上讲台已有16个年头，这十六年来，我一直在上演着自己的教育教学故事，许多小事已经随着时光的流逝渐渐地淡忘了，可也有许多小事扎在了我的心头，如今仍然历历在目，感悟至深，下面我就跟大家说说我的教育故事，让你们也来分享一下我的幸福。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”在同事的眼中，我是一个平凡朴素的老师，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但在我的学生眼里我是最美最美的老师；我不会用苍白空洞的语言说我为教育事业做了些什么，但我敢保证十六年我是一步一个脚印，用我的满腔热情无微不至地关爱着我的学生。
正是这份真诚的、真挚的、无私的、深沉的爱，我教的学生都能快乐成长，我的教师生涯也充满了阳光和快乐。
平时再多的辛苦劳累在学生纯真的笑容之下烟消云散。
记得1997年刚走上工作岗位，那时候把全身心都投入到了工作当中，下课了不愿意回办公室，跟学生在班级里打成一片，双休日还把学生弄到班级替他们补课，整天跟学生腻在一起，时隔好多年了，现在闭上眼睛还能清晰地记得一张张纯真熟悉的笑脸，一个个名字依然能够随时叫出来，在2004年的时候，我去了县城实验小学教书，记得临走时全班学生的眼睛都哭得红红的，他们拉住我的手不舍地说：“老师你别走，你还是教我们吧，以后我们一定更加努力学习，不让你操心，我们再不会叫你生气了……”眼泪当时就模糊了我的双眼，我对全班学生真的关爱有加，满腔热情，在恋恋不舍中我享受着被学生爱戴的那种幸福。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是人类社会发展的重要基石，是每个人成长成才的必由之路。
在当代社会，教育的意义更加彰显，它不仅仅是传授知识，更是培育人格、塑造品质的过程。
而一份好的教育，不仅给予孩子们知识，更是播种着幸福的种子，将为他们未来的人生奠定坚实的基础。
让我们一起来探讨，什么是播种幸福的教育，以及如何在享受教育的过程中获得幸福。
什么是播种幸福的教育呢？在我看来，播种幸福的教育应当是一种注重培养学生综合素质的教育。
它不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的情感、思维、品德等方面的素质，使他们能够在未来的生活中成为有道德、有才华的人。
幸福的教育应当是一种注重学生个性发展的教育，鼓励学生发挥自己的特长，追寻自己的梦想，而不是简单地灌输知识。
幸福的教育应当是一种注重学生身心健康的教育，关注学生的身心健康，培养他们积极向上的人生态度和健康的生活方式。
那么，如何在享受教育的过程中获得幸福呢？教育者应当给予学生足够的关爱和尊重。
学生是教育的受益者，他们需要被理解、被尊重、被关爱。
只有在一个充满爱与尊重的教育环境中，学生才能够健康成长，获得幸福感。
教育者应当激发学生的学习兴趣和创造力。
学生在学习的过程中应当能够体验到快乐和成就感，而不是简单地被要求死记硬背。
教育者应当注重培养学生的自主学习能力和创造力，让他们在学习的过程中享受学习的乐趣，获得幸福感。
教育者应当引导学生树立正确的人生观和价值观。
教育者不仅仅是知识的传授者，更是人生导师。
他们应当引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在追求知识的获得精神上的满足和幸福感。
家庭和社会也应当为学生的教育提供良好的支持和环境。
家庭是孩子成长的摇篮，社会是孩子学习和成长的舞台。
家庭和社会应当为学生提供良好的成长环境和资源，让他们在学习和成长的过程中感受到家庭和社会的关怀和支持，从而获得幸福感。
享受教育的幸福
享受教育的幸福时间过得真快，在不经意间，我已从事教育工作十六个春秋。
在短暂的岁月中，我是微不足道的，也是平平淡淡的。
既没有可歌可泣的伟大事迹，也没有轰轰烈烈的辉煌成就。
只是作为一名平凡的老师，静静的享受着孩子带给我的快乐和幸福。
一、奉献爱心，享受教育的幸福。
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。
关心和热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，是教育获得成功的基础。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
二、不让一个学生掉队，享受教育的幸福。
我认为：每个孩子都有属于自己的天空，也应该有属于自己独一无二的人生机会。
即使你曾对百分之九十九的孩子付出了关爱，但你对百分之一的孩子有疏漏，那么对这个孩子来说，也许意味着你放弃了他百分之百的未来。
因此作为教师，我们不能放弃任何一个学生，不能对任何一个学生有任何不负责的行为。
我们要充分地鼓励每个孩子去寻找属于自己的那片天空。
三、平等相处，真心交流，享受教育的幸福。
所谓学高为师，身正为范。
教师以身作则的示范、榜样作用对学生的影响是深远的、巨大的。
当英语老师以来，我经常把自己当做班里的一名学生。
和他们一起晨读，一起对话，一起参加活动。
在学校，只要可能，我利用一切机会，走到学生中间去，和学生交流，听学生讲一些课堂内外的奇闻趣事，天文地理，科普知识。
做学生忠实的听众，发表自己的见解，毫不掩饰自己的真实感受，尽可能使自己所表达的情感呈积极性、阳光性、主动性。
以自信心、自豪感和积极进取的乐观情绪去启发和感染学生，那一刻幸福感是无法描述的。
学生乐意把我当做他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾，使我能及时了解学生在思想、情感、学习等方面的信息，做到有的放矢的教育。
记得班里有一位男生，酷爱读书，但英语成绩不太好，，家长归咎于看课外书的原因，一气之下把该生所有课外书当废纸卖掉。
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每个人对于幸福都有不同的理解，我以前认为幸福就是家庭和睦、工作顺利、身体健康、生活愉快。
然而经过几年的亲身体会和同事们的交流中，人人都觉得作为一名老师最大的幸福应是能享受到教育的幸福。
不管是自愿的还是被逼的，只要你走上教育这个行业，认真干就是一份责任，然后慢慢地去爱它，直到你能感受到教育的幸福，这就是你最大的享受。
“享受教育的幸福”在我的幸福字典里以前是没有的，使我对幸福的含义重新释义。
朱永新教授也说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。
学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
”
用享受的目光来看待我们的教育，那么我们就会多一种生活的诗意。
你就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。
你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
每逢佳节，那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。
在看到那些熟悉或者淡忘的一个个学生的名字时，快乐便油然而生。
这时候的我们，不是幸福的吗？
开展丰富多彩的读书活动，让学生走进经典的海洋，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
这时候的我们，不是幸福的吗？
创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂，师生感情水乳交融。
这时候的我们，不是幸福的吗？
用手中那支普通的笔，记录、反思师生的日常生活，促进自身的专业发展和学生的自主成长。
这时候的我们，不是幸福的吗？
诚然，只有在不懈地耕耘与不断地成功中，教师才能品尝和拥有甜蜜的幸福；只有不断地充实与完善自己，教师才能把学生送上幸福的彼岸。
这样的幸福，才是真正的幸福，永远的幸福。
教育决不是以损失教师的幸福来造福学生的活动，教师不是蜡烛，需要悲壮地熬尽生命带给学生光明。
教育是教师不断超越自我的活动。
还有什么比自我价值的提升更让人幸福的呢？还有什么比看到自己学生的茁壮成长更让教师感到幸福的呢？
教师的幸福是无限的。
即使退休了，也不会减少他在教育工作中创造出来的价值，更不会妨碍学生对他的尊敬。
随着学生跨出校门，随着学生进入各行各业，随着学生在社会上有所作为，教师劳动的意义就远不止于校内了。
学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。
学校，应当是幸福的乐园。
每一位教师，都要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使幸福不断充盈在我们的教育生活中！
享受教育的幸福，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代，创造新生活的主动实践。
幸福，离我们很远；但幸福，又离我们很近。
为了自己的理想，一路追随幸福，创造幸福，
享受幸福！我们的教师生涯将变得异彩纷呈。
如今，我越来越透彻地认识到了幸福教育的本质，如果我想成为幸福教育下的幸福者，我必须用我全部的爱心奉献给我的学生，奉献给我所热爱的教育事业!
做一名教师，首先要知道，教育的真谛到底是什么？我认为是：让学生获得人生的幸福。
让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。
教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福。
教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！
人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。
什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。
人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。
在物欲横流的世界里，我们教师必须用两袖清风，为自己留一份澄明洁净的心境，在每一个平凡的日子里，用信念打造自己生命的辉煌。
一片爱心、两行热泪、三秋血汗、四季躬行；夙兴夜寐、呕心沥血、一生清贫。
也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。
教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？
善待自己──别跟自己过不去。
教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。
只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
善待学生──努力做一个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。
可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待同仁──做一个与人为善的人。
教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。
正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。
合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。
带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。
先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。
其实这些都是说对了一半。
因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！
在教育中，有一种独有的幸福。
每个教育工作者都应该用心去品味、去享受。
朱永新教授说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。
学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
用享受的目光来看待我们的教育，那么我们就会多一种生活的诗意。
你就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。
你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
每逢佳节，那些雪花般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。
在看到那些熟悉或者淡忘的一个个学生的名字，快乐便油然而生。
这时候的我们，不是幸福的吗？
创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂，师生感情水乳交融。
这时候的我们，不是幸福的吗？
用手中那支普通的笔，记录、反思师生的日常生活，促进自身的专业发展和学生的自主成长。
这时候的我们，不是幸福的吗？
无论是教师还是学生，都是教育幸福的创造者，也是教育幸福的享受着。
教师只有在不懈地耕耘与不断地成功中，教师才能品尝和拥有甜蜜的幸福；只有不
断地充实与完善自己，教师才能把学生送上幸福的彼岸。
这样的幸福，才是真正的幸福，永远的幸福。
学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。
学校，应当是幸福的乐园。
每一位教师，都要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使幸福不断充盈在我们的教育生活中！
享受教育的幸福，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代，创造新生活的主动实践。
幸福，离我们很远；但幸福，又离我们很近。
为了自己的理想，一路追随幸福，创造。