办幸福教育 让教师享受教育的幸福
让教育成为教师幸福生活的源泉
让教育成为教师幸福生活的源泉生活的目的就是获得幸福。
追求教育的幸福，让学生在教育中感悟幸福，让教师在教育中享受幸福，最终达到完美教育的境界。
这就是教育的真谛。
那么做教师这个职业的目的，无疑也应该是获得教育职业生活的幸福。
否则，做教师就是件让人痛苦的事，这样，对教师和学生都是有害的。
教师的幸福在哪里？如何才能开启教师职业生活的幸福之门？一、端正教师职业的心态，找到教育幸福的平衡点在教育研究和现实生活中，多数教育家和政府看重的是教育对象——学生的幸福，而对教育的施与者——教师的幸福重视不够。
决定教师职业生活图景的，往往不是技术、不是职业能力的高低，而是教师的职业心态。
关注教师的职业心态，重视教师职业心态的修养与调适，对一位教师过什么样的职业生活，能不能获得教师职业生活的幸福至关重要，对教育事业的发展和国家的未来至关重要。
受到社会环境及教育本身转型的影响，教师职业心态正在发生显著的变化。
一方面，受到来自现实生活的压力和政府重视教育而不重视教师的严重影响，广大农村教师处境艰难，严重的社会分配不公，繁重的工作任务，而得过低的收入难以养家糊口，从早到晚整天都限制在学校，没有机会另外挣钱，使他们生活穷迫，潦倒，谈不上幸福。
再加上市场、竞争等因素或机制的影响，教师对其自身职业角色的认知与定位出现了泛职业化倾向。
很多教师认为，教师也是人，社会上其他职业角色应该享有的，教师也应该享有的。
这就消解了教师担负着人类社会特殊的育人角色的独特定位。
对教师职业的这种泛职业化理解，与人民群众对教师职业的高期待之间产生了越来越大的反差。
另一方面，教育正在从升学为本向育人为本转型，特别是农村学校，愿学习的学生较少，家长要求通过升学来改变命运的少，只要学校帮忙管到下就行。
于是厌学的现象严重，他不学习你几乎拿他没办法。
那些不符合教育方针、不遵循教育规律、不尊重教育科学的现象，必然是广大教师不愿意看到的。
这些都会对教师的职业心态产生影响。
追求幸福教育 享受教育幸福
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年 获得 北 京 市 学 校 心 理健 康 教 育 典型 经 验 一 等 奖 。￣ ＃ ，学 区 多 次承 办 区 、市心 ｔｌ －
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理 健 康 教 育 现 场 会 ，心 理 健 康 教 育 的经 验 在 区 、市 和 全 国范 围 内作 过 经 验 介 绍 ， ２ｌ ０ ０年 ８月 ，在 “ 极 心 理学 与 教育 国际研 讨会 ”上作 了经验 发 言 ，受 到 专家 和 积
同行 的广泛 赞 誉 。
发挥班主任工作， 推动心理健康教育
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狠 抓 队伍 建 设 ，提 升 学校心 理 健康 教 育水平 。（ ）成 立骨 十心 理核 心 组 ，提 升 １
素 质 、促 进发 展 。学 区于 ２ ０ ０ ６年 ３月建立 了心 理骨 干 教师 核 心组 ，充分 发挥 组织 、
指 导 功 能 ，定 期 开展活 动 ，不 断提 高心 理教 师 的理 论和 业务 水 平 。（ ）建立 班｛ 任 ２
青年教师在 上生涯辅 导课 国际研讨会”上介绍学区心育工作 如何落实小 学生涯教 育
学 区 心 理 健 康 教 育 顾 问路 文 举
校 长 （ 一 ） 在 指 导 工 作 右
幸福 的心理教 师 队
小学 生涯 教育读本
让教师幸福教学心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的神圣与伟大。
在从事教育教学工作的过程中，我深刻体会到了教师的幸福，这种幸福来源于学生的成长、同事的关爱、领导的信任以及社会的认可。
以下是我的一些教学心得体会。
一、关爱学生，收获幸福教育是一项充满爱心的事业，教师的责任就是关爱每一个学生。
在我教育教学的过程中，我始终把关爱学生放在首位，尊重他们的个性，关注他们的成长。
当我看到学生们在课堂上积极发言、认真听讲，我感到无比幸福。
当我看到学生们在课外活动中取得优异成绩，我感到无比自豪。
关爱学生，让我在教育教学工作中收获满满的幸福。
二、与同事携手，共筑幸福教师是一个团队，团队的力量是无穷的。
在工作中，我与同事们互相学习、互相帮助，共同提高。
我们共同备课、共同研讨教学问题，共同为学生的成长助力。
在团队中，我感受到了同事们的关爱和支持，这种团队精神让我在教学工作中倍感幸福。
三、领导信任，助力幸福领导的信任是教师幸福教学的重要保障。
在我担任班主任期间，校领导对我给予了充分的信任，让我有机会锻炼自己、提升自己。
领导的信任让我在工作中充满信心，这种信任让我在教学工作中收获了更多的幸福。
四、社会认可，提升幸福教育的成果需要社会的认可。
在我教育教学的过程中，我时刻关注学生的成长，努力提高自己的教育教学水平。
当我看到学生们的成绩不断提高，当我看到家长对我工作的认可，我感到无比幸福。
这种社会认可让我在教学工作中充满动力，不断提升自己。
五、自我成长，实现幸福教师是一个不断学习、不断成长的职业。
在教学工作中，我不断学习新的教育教学理念，提高自己的教育教学水平。
通过不断学习，我感受到了自己的成长，这种成长让我在教学工作中实现了幸福。
总之，作为一名教师，我深感幸福。
这种幸福来源于关爱学生、与同事携手、领导信任、社会认可以及自我成长。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量，让更多的学生感受到幸福教育的魅力。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是人类社会发展的重要基石，是每个人成长成才的必由之路。
在当代社会，教育的意义更加彰显，它不仅仅是传授知识，更是培育人格、塑造品质的过程。
而一份好的教育，不仅给予孩子们知识，更是播种着幸福的种子，将为他们未来的人生奠定坚实的基础。
让我们一起来探讨，什么是播种幸福的教育，以及如何在享受教育的过程中获得幸福。
什么是播种幸福的教育呢？在我看来，播种幸福的教育应当是一种注重培养学生综合素质的教育。
它不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的情感、思维、品德等方面的素质，使他们能够在未来的生活中成为有道德、有才华的人。
幸福的教育应当是一种注重学生个性发展的教育，鼓励学生发挥自己的特长，追寻自己的梦想，而不是简单地灌输知识。
幸福的教育应当是一种注重学生身心健康的教育，关注学生的身心健康，培养他们积极向上的人生态度和健康的生活方式。
那么，如何在享受教育的过程中获得幸福呢？教育者应当给予学生足够的关爱和尊重。
学生是教育的受益者，他们需要被理解、被尊重、被关爱。
只有在一个充满爱与尊重的教育环境中，学生才能够健康成长，获得幸福感。
教育者应当激发学生的学习兴趣和创造力。
学生在学习的过程中应当能够体验到快乐和成就感，而不是简单地被要求死记硬背。
教育者应当注重培养学生的自主学习能力和创造力，让他们在学习的过程中享受学习的乐趣，获得幸福感。
教育者应当引导学生树立正确的人生观和价值观。
教育者不仅仅是知识的传授者，更是人生导师。
他们应当引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在追求知识的获得精神上的满足和幸福感。
家庭和社会也应当为学生的教育提供良好的支持和环境。
家庭是孩子成长的摇篮，社会是孩子学习和成长的舞台。
家庭和社会应当为学生提供良好的成长环境和资源，让他们在学习和成长的过程中感受到家庭和社会的关怀和支持，从而获得幸福感。
让教师享受工作幸福
让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模潍城区永安路小学现有31 个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55 个居民小区，地域横跨1/4 个潍城城区。
学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。
基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。
一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。
经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。
从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。
学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。
经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。
“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。
全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革, 形成一个新的良好的循环运作机制。
基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。
幸福教育，从心开始：幸福教师的三个维度
幸福教育，从⼼开始：幸福教师的三个维度教师是⼈类⽂明的传播者，唯有幸福的教师，才能提供幸福的教育；唯有幸福的教育，才能创造孩⼦的幸福⽣活；唯有师⽣的幸福⽣活，才能实现教育的价值。
教师的幸福需要⾃⾝去创造、去体验。
教师要转换思维、献⾝事业、创新⼯作，在⼯作中去体验、感悟、享受教育的幸福。
影响⼈⽣幸福有六项选择：⼀是我不能决定⽣命的长度，但我可以控制⽣命的宽度。
⼆是我不能左右天⽓，但却可以改变⼼情。
三是我不能改变容貌，但却可以展现笑容。
四是我不能控制别⼈，但却可以掌握⾃⼰。
五是我不能预知明天，但可以好好利⽤今天。
六是我不能样样胜利，但却可以事事尽⼒。
做⼀位幸福的教师，我们可以从以下⽅⾯⽤情⽤⼒：⼀、做⼀名⼈格⾼尚的教师教育是讲良⼼的事业，需要对每⼀个孩⼦负起责任、精⼼培育；教育是为国育才的事业，教书育⼈是教师神圣的使命，教师要有担当精神、忠诚教育、⽆愧于⼼；教育是艰巨⽽光荣的事业，教师需要终⾝奉献与智慧创造；教育是滋养⽣命的事业，教师要欣赏⽣命、传递美好、健全⾝⼼、提升素养、同⽣共长、快乐成长。
教师要⼀⼼向善。
教育要努⼒激发精⽓神、塑造真善美。
教师要成为善良的引导者、播种者、传递者、守护者，努⼒培育学⽣善良的品质，让善良成为⼀种共同的价值选择，成为⼈们相处的基本⾏为⽅式，让善良带给这个社会更多温馨、美好和幸福。
教师要淡泊名利。
教育是沉潜的事业，需要弯下⾝⼦、沉下⼼来去研究、去奋⽃、去创造、去陪伴。
教师要耐得住寂寞，坚守⼼中的那份宁静，淡薄名利、内⼼充盈，享受教育的那份单纯与美好。
教师要充满爱⼼。
教师没有爱⼼，⽆异于歌⼿没有嗓⾳，乐师没有听觉，画家没有⾊彩感。
⼀个好教师意味着什么？⾸先意味着他是⼀个热爱孩⼦的⼈，把与孩⼦交往当成⼀种乐趣，相信每⼀个孩⼦都能成为⼀个好⼈，善于跟他们交朋友，关⼼孩⼦的快乐与悲伤，了解孩⼦的⼼灵，时刻都不忘记⾃⼰也曾是个孩⼦。
⼆、做⼀名⼼灵和谐的教师和谐是宇宙万物存在的内在依据，是⽣命个体成长的灵魂所系。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！
教育是每个人成长的必经之路，也是我们社会发展进步的基石。
在当今社会，教育也许并不总是被人们所理解和重视。
有人认为教育只是为了获取一份好工作，有人认为教育只是为了应付考试，有人认为教育只是为了摆脱贫困。
真正的教育应该是为了让每个人都能够享受到幸福的人生，给孩子们播种幸福的种子，让他们在教育中收获幸福。
播种幸福的教育需要的是一种全面的教育理念。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的综合素质。
在课堂教学中，老师们应该注重学生的思维能力和创新意识的培养，不仅要让学生学会知识，更要引导他们学会如何去获取和运用知识。
并且，学校应该注重德育和人格培养，教育学生做一个有道德良知和责任感的人。
只有这样，学生们才能在未来的人生道路上健康快乐地成长。
播种幸福的教育需要的是一个和谐的教学环境。
学校不应该仅仅是一个传授知识的场所，更应该是一个让学生享受到幸福的地方。
老师们要关注学生的心理健康，不仅仅是关注他们的考试成绩，更要关注他们的情感和内心世界。
学校要构建一个和谐的师生关系，鼓励学生们发表自己的观点和想法，不要对学生进行成绩和机械的定义和评价。
只有在这样的教学环境中，学生们才能真正感受到来自教育的幸福。
教育是一个关系到社会未来发展的大事，我们应该重视教育，更应该注重广大学生的幸福生活。
我们的教育需要一个全面的教育理念、一个和谐的教学环境，一个立德树人的教育培养机制，才能真正让每个学生在教育中收获幸福。
希望每个人都能够播种幸福的教育，享受到教育的幸福！。
阳城县演礼中学：追梦幸福教育 享受教育幸福
曾经的演礼中学文化底蕴深厚、教学质量较高、办学条件较好，在阳城县独树一帜，取得过很多教育成就。
随着城镇化发展步伐的不断加快，加之演礼乡外出务工人口的不断增加，演礼中学走到了百废待兴、亟需发展的阶段。
根据学校的文化传统和办学现状以及未来教育的要求，结合“演礼新城、幸福小镇”的建设目标，经过深入调研和反思，学校找到了一条回归本真的发展之路———幸福教育。
一、幸福教育的政策依据和思想内涵“幸福教育”是一项普惠民生的新要求。
习近平总书记在十八大报告中提出“努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
这就要求教育工作者“坚持以人为本，办好每所学校，教育好每一名学生，发展好每一位老师”。
全面推进素质教育，学校理应主动出击，做好幸福教育大文章，不断提升师生的幸福感。
幸福教育是提升演礼中学教育内涵的新对策。
“培养什么样的人”和“怎样培养人”是新时代教育最本质、最核心的问题。
培养一个幸福的人，让师生享受完整而幸福的教育生活，既是教育的永恒主题，也是教育发展最本质的要求。
幸福教育是实现师生及家长对教育需求的新举措。
接受优质的教育是人民群众最直接、最现实的幸福体验，是个人幸福的源泉，是家庭和社会可持续发展的动力。
随着经济的持续发展和社会的不断进步，人民群众更加关注教育幸福指数和教育满意度，因此，实施幸福教育就成为演礼中学满足百姓需求、解决教育发展问题的新途径。
二、科学规划幸福教育路线图推进“幸福教育”，既要胸怀理想“仰望天空”，又要脚踏实地“落地生根”，这就要求学校加强幸福教育的顶层设计。
我们站在师生长远发展的高度，制定了“12345”基本方略：坚持一个目标，即“学生乐学、教师乐业、家长满意、社会公认”；围绕“探索规律”和“培树典型”两条途径，开展“分层规划、行动实施、总结推广”三大行动；突出“特色创建、课堂改革、教师专业发展和学校管理创新”四个重点；落实“项目启动、同伴互动、专业撬动、培训带动、评价推动”五项措施，统筹兼顾，分层管理，分类推进，滚动发展，形成学校开展幸福教育的路线图。
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办幸福教育让教师享受教育的幸福
2017年元旦，****中学全体教职工沉浸在幸福的欢乐之中，处处洋溢着幸福的气氛。
实施幸福教育，让教师享受教育的幸福，是****中学办学理念的重要组成部分，也是提升教师幸福的指数，打造精诚团结。
和谐奋进的教师团队的举措之一。
经过半个多月的积极准备，细心策划。
2016年12月21日的下午，终于拉开了****中学2017年元旦教职工联欢会的序幕。
整个联欢会持续时间长达三个小时，气氛热烈欢快，积极向上，为全体教职工奉献了一桌文艺大餐，适时缓解了教职工的疲劳、压力。
传递了正能量，增加了教职工的愉悦感、幸福感。
全体领导组的大合唱《没有共产党就没有新中国》、《团结就是力量》为联欢会奠定了主色调，突出了主题。
校长***、副校长***、***等积极踊跃带头登台献艺，赢得了阵阵欢呼声，阵阵掌声。
紧接着，各教研组、各个教师展示了各自的特色，拿出了自己的得意之作。
英语组女教师的集体舞蹈，亮出了教师的飒爽英姿，彰显了不凡的风采。
***老师的独唱，音质优美，令人回味无穷。
***老师的戏曲，真是别开生面、吸人眼球、震动视听....。
此时的报告厅里，一片欢乐，一片喜气，让教师们真真切切感受到了幸福。
**中学的老师一扫平日的那种矜持、内敛、谦谦君子、妩媚淑女的形象，而变得热情、奔放、大胆、泼辣。
这一切都源于学校实施的
素质教育。
一句话都是幸福教育惹的“祸”。