鲁迅自传导学案
鲁迅自传教师用书
课题
鲁迅自传
课时
2
授课日期
学习内容
学习
目标
1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。
重点
难点
1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
2．解读鲁迅精神。
3．了解“小传”文体的基本特点。
4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。
课前准备
④简述：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡，到南京求学；他弃医从文的经历又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。如文中写到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神写照；又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他与反动派警不两立的坚定立场和革命精神。不过这些内容都写得很简约，同学们一时还看不出究竟，有待今后不断丰富阅历，逐渐了解。
时间预计
自学分钟交流分钟展示分钟深化分钟巩固分钟
学习过程
学案
导案（学法指导）
内容补充
情景导入
有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?
鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
1．重读适讲，学练结合。
（让学生在认识第4段作用的同时，进一步认识鲁迅在文学史上的崇高地位。）
3．欣赏品味，领悟特色。
①简述：常言道，文如其人。这话用在鲁迅先生身上是再合适不过了，他的每篇文章几乎都像他的人生一样精彩。本文堪称自传的典范：区区千字文，涉及了他大半生的主要活动，篇幅虽小，容量很大；语言简省，又略中有详，恰到好处。此外，本文的语言平实中又不乏含蓄幽默。
《鲁迅自传》第一课时导学案
2、本单元4篇课文，属于“自传”的是《》、《》。学习本单元，我们也要求写一篇传记，既可给自己作传，也可替别人作传。
二、鲁迅生平：
1、这篇自传写于作者50岁时，作者的生活经历是极其丰富的，可写的内容很多，但本文却十分简洁。读课文，把作者的生平按时间先后顺序罗列出来：
★梳理巩固★
1、学完本课，我了解到了传记的相关知识：
2、通过本课的学习，我也进一步了解了鲁迅的生平：
★达标检测★
1．背诵鲁迅21岁写的《无题》诗，说说这首诗表达了作者怎样的意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
2、抄写并积累课文后的“字词积累”：
3、读课本后“名著引读（二）”，了解《巨人三传》，课外借阅。
渣渡中心学校“人本健智大课堂”七年级下学期语文导学案
编号
03
备课组
张武、陈辉、王智
班级
姓名
课题
5、鲁迅自传（第一课时）
审阅
★学前抽测★
★学习目标★
1、了解传记的相关知识。激发学生阅读人物传记的兴趣。
2、了解鲁迅的生平，学习鲁迅高尚的人格。
★新知探究★
一、传记的相关知识：
1、读“单元说明”和课文标题，完成下列填空。
1）1881年：
2）13岁时：
3）16岁时：
4）18岁后：
5）29岁后：
★演练提升★
1、鲁迅一生可以说四处漂泊，尤其是工作后，更是居无定所。从课文中找出关键句子，说说这是为什么？
2、有人说人生的关键处只有一步，“一步走错，满盘皆输。”鲁迅的一生有好几次重大的选择，其中有两次至关重要。从课文第一、二段中找出这两次重要选择，并说说鲁迅这样选择的原因是什么？
语文版七年级语文下册第5课鲁迅自传(第一课时)导学案
一．知识链接1．走近作者鲁迅（1881-1936），原名，浙江绍兴人，我国伟大的家、、家、家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在〈〈〉〉里，著有小说集〈〈〉〉、〈〈〉〉；散文集〈〈〉〉；散文诗集〈〈〉〉；杂文集<<南腔北调集》等。
2．解读背景本文是作者写于1930年5月16日。
其时距作者逝世仅6年时间，可以说是作者对自己一生中大部分经历的概括与总结，是后人研究鲁迅的重要资料。
在这一年写自传是因为1930年这一年重大事情很多，也是鲁迅虚岁50知天命的年龄，这一年他选择了开始以杂文为武器的斗争生涯，并遭到来自阵线内部的不坚定者和阵线外的反对者的冷嘲热讽、明枪暗箭，也是这一年，鲁迅作为一个成熟的马克思主义作家出现在中国文坛。
1．了解文体本单元的文章都是，可以分为两类，一类是自述生平的，叫“”一类是由别人撰写的，称“传”或“评传”。
传记要求内容真实，评价公允。
二．学习目标。
1．利用工具书，增加字词积累。
2．了解传记的特点和写作要求。
3．理解文中关键词语的含义和作用。
了解传记里评论的作用，体会文中隐含的思想感情。
三．新知预习。
1.读准字音(我)底．( ) 预．备( ) 彷徨．．( )呐．喊 ( ) 磐．石( ) 失怙．( )荃．察( ) 轩辕．．( )2.给形近字组词。
筹（）徨（）籍（）畴（）惶（）藉（）3解释词义学力-- 变故-- 侮蔑—4.梳理结构.第1段主要写少年时代的鲁生活。
迅第一部分(1-3段),写个人、、第2段主要写年轻时代的求学的经历探索。
自第3段主要叙述回国后传第二部分（第4段），写创作和著作情况。
的情况。
2．主旨概括这篇自传以为序，概要地记叙了鲁迅50年的经历，同时直接或间接地表露出作者的人生态度和思想品格。
四．探究演练。
朗读与感悟。
1．鲁迅1881至1927的主要活动有哪些？赏析与品味（小组交流）2．“……因为我总不肯做幕友或商人，---这是我乡衰落的读书人家子弟所常走的两条路。
关于《鲁迅自传》的教案
一、教案基本信息关于《鲁迅自传》的教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 培养学生对文学巨匠的敬仰之情，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
教学重点：1. 掌握鲁迅先生的生平事迹及主要成就。
2. 分析《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧。
教学难点：1. 理解鲁迅先生的人生观和价值观。
2. 引导学生运用批判性思维评价鲁迅先生的自传。
二、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹和主要成就。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 案例分析法：分析《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧。
三、教学内容1. 鲁迅先生的生平事迹：出生背景、成长经历、留学经历、文学创作、革命活动等。
2. 鲁迅先生的主要成就：文学创作、文学批评、翻译、散文、杂文等。
3. 《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧：简洁明了、讽刺幽默、真挚感人等。
四、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解鲁迅先生的生平事迹和主要成就，引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献。
3. 分析：《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧，让学生体会鲁迅先生的文学魅力。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考和表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。
五、课后作业2. 研究性学习：让学生选取一个与鲁迅先生相关的话题，进行研究性学习，下节课分享研究成果。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生关注鲁迅先生的人生观和价值观，培养学生的道德素养。
2. 针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和关爱，让每个学生都能在课堂上得到收获。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评估学生对鲁迅先生的了解程度。
3. 研究性学习成果：评估学生在研究性学习中的问题意识、分析能力和创新精神。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的提高。
《鲁迅自传》导学案
《鲁迅自传》导学案流渡中学严庄坤学习目标1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2、掌握人物自传的一般写法。
3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想，树立正确的人生观和价值观。
导学提纲1、扫除阅读障碍，识记、理解和能够运用生字新词；2、了解并概括鲁迅的家庭背景、求学经历、人生转折、主要著述；3、了解自传和自传的写法；4、学习鲁迅将个人命运和民族命运紧紧相连的爱国主义情怀。
预习检测1、熟读课文，掌握下列字、词。
①给下列加点字注音。
自传____ 乞食____ 彷徨____ ____ 侮蔑____ ____②解释下列词语的意思变故：学力：筹办：侮蔑：自主学习2、快速阅读课文，思考：鲁迅走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？3、阅读课后附文《呐喊自序》，进一步认识鲁迅。
鲁迅为什么要弃医从文？4、默读课文，用自己的话概述鲁迅在1881年到1930年的主要经历。
说话训练：合作探究5.第二段中，作者叙述了自己思想发展的三个阶段，请用四字短语概括出他在这三个阶段的主要思想。
它们的共同主题是什么？6、熟读课文，思考：鲁迅的人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次?自我质疑：就本文的学习为自己设计一个问题。
个性感悟：用一句话感悟自己的学习所得。
迁移训练7、学完《鲁迅自传》一文后，讨论：你觉得鲁迅是个怎样的人？（学生可以畅所欲言）层次作业1、积累本课的生字、词语。
（必做）2、请学生模仿课文写一篇400字左右的自传。
（选做）3、采访一位长辈，代他（她）写一篇自传。
（选做）。
语文教案鲁迅自传教学教案
鲁迅自传教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解鲁迅的生平事迹，掌握自传的特点和写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读鲁迅自传，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁迅坚定的信仰和为民族进步事业奋斗的精神。
二、教学内容：1. 鲁迅自传的背景介绍。
2. 鲁迅自传的主要内容分析。
3. 自传的写作特点及方法。
三、教学重点：1. 鲁迅自传的基本情节和主要事件。
2. 鲁迅自传的写作特点。
四、教学难点：1. 鲁迅自传中涉及的复杂社会背景和历史事件。
2. 自传的写作方法和技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁迅的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读鲁迅自传，理解其内容和主题。
3. 内容分析：讲解鲁迅自传的主要情节和事件，帮助学生深入理解文本。
4. 写作特点讲解：分析鲁迅自传的写作特点，引导学生学习自传的写作方法。
5. 课堂讨论：让学生分享阅读心得，讨论鲁迅自传的启示和影响。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置相关作业，拓展学生阅读范围。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考鲁迅自传中的重大事件与时代背景的关系。
2. 利用案例分析法，分析鲁迅自传的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
七、教学方法：1. 自主学习：让学生在课堂上独立阅读鲁迅自传，提高阅读能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨鲁迅自传的内涵和价值。
3. 研究学习：鼓励学生课后查阅相关资料，深入研究鲁迅及其自传。
八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
2. 终结性评价：通过课后作业（读后感）评估学生对鲁迅自传的理解和感悟。
3. 自我评价：鼓励学生反思学习过程，评价自己在阅读和写作方面的进步。
九、教学计划：第一周：介绍鲁迅及其自传，阅读理解鲁迅自传。
第二周：分析鲁迅自传的写作特点，讨论自传的启示。
鲁迅自传导学案
导学案课题：《心声》一、学习目标：1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2、掌握人物自传的一般写法。
3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
二、预习指导：1、重点：了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2、难点：掌握人物自传的一般写法。
3、注意事项：学习本文时，联系以前关于鲁迅先生的生平、作品的积累。
三、学习策略：1、收集信息渠道：教材、教师用书、相关的教辅资料。
2、解决问题方法：1、初读课文，扫除字词 2、再读课文，划分情节3、细读课文，解读鲁迅4、跳读课文，感悟鲁迅四、预习指导：结合自传文体的相关知识，理解课文内容。
五、预习体会：六、学习过程第一课时预习一、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江省绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调集》、《二心集》等。
本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》作序，并附著者自叙传略。
1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。
增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。
写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。
自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。
讲解传记的特点①短小精悍；②不铺陈细节；③语言简捷严谨。
传记是用来记叙。
人物生平事迹的文章，也简称“传”。
从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另—类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。
从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。
小传一般在千字上下从立传人物来看，又分为自传和他传。
自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想·、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。
语文版七年级语文下册第5课鲁迅自传(第二课时)导学案
一．知识链接横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅《自嘲》）赏析：“千夫指”指敌人，“孺子牛”指人民大众。
这两句诗形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种截然不同的态度。
二．学习目标1．学习传记文体把握人物精神实质的方法。
2．学习传记文体高度的概括性。
3．做好读书笔记，增加知识储备。
三．新知预习。
品味亮点词语。
1．但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故。
．．．几乎什么也没有了；我寄．住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。
2．我于是决心．．回家，而我底父亲又生了重病，约有三年多，死去了。
四．新知探究。
感悟精彩句子的含义。
（小组合作交流）1．我一回国就在浙江杭州的两级师学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。
2．到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密。
说我不好，要捕拿我……五．拓展提升。
文中作者提起“鲁迅”这一笔名第一次用于小说之事，你知道这一小说是作者的哪部小说吗？作者为何在此提及了此事？六．知识整理与反思。
七．成果检测。
1．课文共写了鲁迅先生四个方面的内容，请加以概括。
2．文中提到的“新文艺”是指----3．说说句子中加点词语的表达作用。
这时才用“鲁迅”的笔名（Pen-name）也常用别的名字做一点．．短论。
4．下边是陈毅为鲁迅学先生逝世写的挽联，其上联的次序打乱了，请重新排列（只填序号）上联：①懂得进退攻守②要打叭儿落水狗③岂仅文坛闯将④临死也不宽恕下联：莫作空头文学家一生最恨帮闲敢于嬉笑怒骂不愧思想权威正确的排列顺序为-------配套练习二套七年级语文考试试题一、语文基础知识及运用(1—6小题，每题2分,第7题8分，共20分)1. 下列加点字的注音完全正确的一项是( )A. 浊．流(zhú)赫．然(hè)哺．育(bǔ)取缔．(dì)B. 诧．异(chà) 山涧．(jiàn) 憎恶．( è ) 愧怍．(zuò)C. 滞．笨（zhì）晌．午（shǎng）祈祷．(dǎo)惧惮．(dàn)D. 诘．问(jié) 侮．辱(wū) 震悚．(sǒng) 尴尬．(gà)2. 下列各组词语中书写无误的一项是( )A．硕果报歉低眉顺眼刮目相待B．污秽粗绌大庭广众言外之意C．胸膛烦燥晴天霹雳心不在焉D．懊悔斑斓迥乎不同潜心贯注3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是( )A、全国人民对乐天集团支持韩国政府部署“萨德”反导系统的做法深恶痛绝．．．．。
鲁 迅 自 传导学案及答案
5 鲁迅自传设计：初一语文组时间：2014-03-05 学案编号：2014C1005真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
学习目标1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果；2、了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法；3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
第一课时知识链接：＜一＞、鲁迅简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江省绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷惶》等。
＜二＞、写作背景本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》，作序，并附著者自叙传略。
1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。
增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。
写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。
自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。
＜三＞、传记的文体知识传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。
它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。
古代就有［汉］司马迁撰写的我国第一部纪传体通史《史记》，其中就有不少人物传记。
传记题材较广，内容繁杂，一般从体例来分，有自传体和传记体。
前者是作者自己撰写的，如：如：鲁迅写的《鲁迅自传》，高尔基写的《童年》、《在人间》、《我的大学》三部曲等。
后者是他人撰写的，如：竺可桢《哥白尼》，杨振宁《邓稼先》等。
现代的传记著作分为历史性传记和文学性传记两大类。
前者记叙史实；后者用形象化手法描写各种著名人物的生活经历、精神面貌，以历史事实为依据，不排斥合理的艺术加工。
一、课前预习：请同学速读课文，完成下面两个任务：1．识记文章中自己难以掌握的字词。
2．根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
鲁迅自传导学案2
东湖学校语文组《鲁迅自传》第二学时学案一、学习前置1．检查字词掌握情况。
2．在不看书的情况下复述一八八一到一九三○年间鲁迅的经历。
二、自主学习1．鲁迅的家世是怎样的?参考：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。
一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。
祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。
其父虽没做官，但也是读书人。
周家是—个典型的书香门第。
2．出生于这样的家庭，鲁迅的童年在作品：《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与{山海经)》中有所描述。
3．鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?参考：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。
狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。
且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。
这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。
从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
4．鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?参考：俗话说：“便宜无好货”，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。
直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：“地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。
”5．如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)参考：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。
但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。
从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
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鲁迅自传导学案
学习目标：
1、了解鲁迅的人生经历，掌握自传的一般写法。
2、抓住重点词语、句子来体会作者的思想感情，从而感知鲁迅的伟大人格。
3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
重点难点：
自传的写法和鲁迅的形象
学习方法:
1、自主学习——合作学习——交流讨论。
2、自习（解决生字词，扫清阅读障碍）——快速阅读（理清思路，了解生平经历）——详细阅读（品味语言，了解思想）。
学习过程：
一、初读课文，自学生字词。
1、简介作者
2、给下列加点的字注音。
筹办（）学力（）侮蔑（）乞食者（）
彷徨（）
3、解释下列词语的意思。
学力：变故：
筹办：衰落：
4、这篇文章的体裁是：。
提示：传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。
二、整体感知，理清思路。
1、初读课文，用简洁的语言概括每个自然段的内容。
①
②
③
④
2、再读课文，并在文中标出直接或间接表明时间的词句。
3、概述鲁迅大半生的主要经历，完成下表。
提问：①课文是按什么顺序写的？
②鲁迅的人生道路上有几次重大的转折？分别概括出来。
提示：鲁迅弃医从文的原因是在他进入仙台医学专门学校学习期间，看到一部影片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围观，看“热闹”，这一幕深深刺痛了作者的民族自尊心，因此，他觉得“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，如何茁壮，也只能做毫无疑义的看客……所以，我们首先要做的是改变他们的精神……。
”
③你认为鲁迅先生一生中最重要的转折点是什么？
④人生选择不断变化，但始终未变的是什么？
三、精读课文、小组合作。
1、遭遇家庭变故后，摆在鲁迅前面的有哪两条人生之路？他的态度如何？
2、少年鲁迅选择了怎样的人生之路？
3、通过鲁迅求学的经历，你觉得他是一个怎样的人？
4、鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？
5、本文在写作上有什么特点？
衔接紧密，过渡自然。
言简意赅，内容丰富。
线索清楚，层次分明
6、鲁迅先生说过一句名言：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，。