物理优秀教研活动案例
初中物理教研组教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中物理学科的教学质量日益受到关注。
为了提高物理教学质量，我校物理教研组积极开展教研活动，以促进教师专业成长和教学水平的提高。
本文以一次物理教研组教研活动为例，探讨如何通过教研活动提高物理教学质量。
二、教研活动主题本次教研活动主题为“探究式教学在初中物理课堂中的应用”。
旨在通过探讨探究式教学在初中物理课堂中的应用，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
三、教研活动过程1. 教研准备（1）查阅相关资料，了解探究式教学的定义、特点、实施方法等。
（2）结合我校实际情况，确定探究式教学在初中物理课堂中的应用策略。
（3）教师分组，每组选择一个探究式教学案例进行研讨。
2. 教研实施（1）分组研讨各小组根据所选取的案例，分析探究式教学在课堂中的应用情况，总结成功经验和不足之处。
（2）小组汇报各小组代表进行汇报，分享探究式教学在课堂中的应用策略和心得体会。
（3）集体讨论全体教师针对各小组的汇报进行讨论，提出改进意见和措施。
3. 教研总结（1）总结本次教研活动的收获，明确探究式教学在初中物理课堂中的应用价值。
（2）制定下一步教研计划，确保探究式教学在课堂中得到有效应用。
四、教研成果1. 教师对探究式教学有了更深入的了解，提高了教学水平。
2. 学生在探究式教学中积极参与，学习兴趣和效果得到提高。
3. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
五、案例分析本次教研活动选取的案例为“探究浮力大小的影响因素”。
以下是该案例的具体实施过程：1. 教学目标（1）知识与技能：掌握浮力大小的影响因素。
（2）过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
2. 教学过程（1）导入：通过展示生活中常见的浮力现象，激发学生的学习兴趣。
（2）探究过程：分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，分析浮力大小的影响因素。
教研活动记录物理(3篇)
第1篇一、活动时间2022年9月20日二、活动地点学校物理实验室三、活动主题提高物理课堂教学效率，促进学生全面发展四、活动目的1. 提高物理教师的教学水平和业务能力；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨物理教学的新方法、新思路；3. 提高学生的物理学习兴趣，培养学生的物理思维和创新能力。
五、活动内容1. 教师经验分享活动开始，由三位资深物理教师分享他们在教学过程中积累的经验和心得。
他们分别从课堂导入、教学设计、课堂互动、作业布置等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了有益的借鉴。
2. 课堂教学观摩随后，由两位青年教师进行课堂教学观摩。
他们分别展示了《光的传播》和《电学基础知识》两节课。
课后，其他教师对这两节课进行了点评，提出了改进意见。
3. 物理实验教学探讨物理实验教学是物理教学的重要组成部分。
在本次活动中，教师们就如何提高物理实验教学效果进行了深入探讨。
大家一致认为，实验教学要注重学生的参与度，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 物理学科核心素养培养物理学科核心素养是学生在学习物理过程中应具备的基本素养。
本次活动，教师们共同探讨了如何培养学生的物理学科核心素养。
大家认为，要注重培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度。
5. 物理教学评价改革物理教学评价是教学过程中的重要环节。
本次活动，教师们就如何改革物理教学评价进行了探讨。
大家一致认为，要注重过程性评价，关注学生的学习过程，关注学生的个体差异。
六、活动总结1. 活动达到了预期目的，提高了物理教师的教学水平和业务能力；2. 教师们之间的交流与合作更加紧密，为今后的教学工作奠定了基础；3. 学生的物理学习兴趣得到提高，物理学科核心素养得到培养。
七、下一步工作计划1. 继续加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和业务能力；2. 深入开展物理实验教学研究，提高实验教学效果；3. 关注学生个体差异，实施差异化教学；4. 深入推进物理教学评价改革，提高教学评价的科学性和实效性。
初中物理___教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于2023年4月15日开展了以“探究式教学在初中物理中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨探究式教学在初中物理教学中的有效实施策略，提升教师的教学能力和学生的学习兴趣。
二、活动目标1. 提高教师对探究式教学的认识，明确其在物理教学中的重要性。
2. 探讨探究式教学在初中物理课堂中的应用策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升物理教学水平。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体物理教师进行集体备课。
首先，由一位教师主讲，分享自己在一节课中的教学设计思路和实施过程。
其他教师针对该课的教学设计进行讨论，提出修改意见和建议。
通过集体备课，教师们对探究式教学有了更深入的理解，并明确了在实际教学中如何运用探究式教学。
2. 课堂观摩接着，由一位教师进行课堂观摩展示。
该教师以“重力”为主题，通过设置实验、提出问题、引导学生思考等方式，让学生在探究过程中掌握重力的概念和特性。
观摩课后，其他教师针对该课的教学效果进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，全体教师围绕“探究式教学在初中物理中的应用”这一主题进行研讨。
研讨内容包括：（1）探究式教学的特点和优势教师们一致认为，探究式教学具有以下特点和优势：1. 注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 提高学生解决问题的能力。
4. 促进教师专业成长。
（2）探究式教学在初中物理教学中的应用策略1. 教师应精心设计探究活动，确保活动具有科学性、趣味性和挑战性。
2. 注重引导学生提出问题，培养学生的探究意识。
3. 鼓励学生积极参与实验，提高学生的动手操作能力。
4. 教师要善于引导学生分析实验结果，总结规律。
物理教研活动集锦(3篇)
第1篇一、前言为了提高物理教学质量，激发学生学习物理的兴趣，加强教师之间的交流与合作，我校物理教研组定期开展教研活动。
以下是近期物理教研活动的精彩集锦。
二、活动一：课题研究——探究物理实验教学方法活动时间：2021年9月活动内容：针对物理实验教学中存在的问题，教师们共同探讨如何提高实验教学质量。
活动过程中，教师们分享了各自的实验教学方法，并进行了现场演示。
活动成果：通过本次教研活动，教师们对物理实验教学方法有了更深入的了解，提高了实验教学质量。
三、活动二：同课异构——展示优秀教学设计活动时间：2021年10月活动内容：各年级物理教师针对同一课题，进行同课异构教学设计。
活动过程中，教师们分别展示了各自的教学设计，并进行了评课。
活动成果：本次教研活动展示了丰富的教学设计，为教师们提供了更多教学思路，促进了教师之间的交流与合作。
四、活动三：观摩优质课——提升教学技能活动时间：2021年11月活动内容：组织教师观摩优质课，学习优秀教师的课堂教学方法。
活动过程中，教师们认真聆听、记录，并与授课教师进行交流。
活动成果：通过观摩优质课，教师们拓宽了教学视野，提升了教学技能。
五、活动四：专题讲座——聚焦物理教学热点问题活动时间：2021年12月活动内容：邀请专家进行专题讲座，聚焦物理教学热点问题。
讲座内容涉及新课程改革、教学评价、教学方法等方面。
活动成果：教师们对物理教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了指导。
六、活动五：教学反思——总结经验，改进教学活动时间：2022年1月活动内容：教师们针对近期教学工作进行反思，总结经验，找出不足，提出改进措施。
活动成果：通过教学反思，教师们不断改进教学方法，提高教学质量。
七、活动六：物理竞赛辅导——激发学生学习兴趣活动时间：2022年2月活动内容：组织教师进行物理竞赛辅导，激发学生学习兴趣。
活动过程中，教师们针对竞赛题目进行讲解，并解答学生疑问。
活动成果：通过物理竞赛辅导，学生们的物理学习兴趣得到提高，竞赛成绩也有所提升。
物理教研组活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为我国教育改革的重要目标。
物理学科作为自然科学的基础学科，其实验教学在培养学生核心素养方面具有重要作用。
为了提高物理教师的教学水平和学生的实验能力，我校物理教研组开展了一系列以“基于核心素养的实验教学设计与应用”为主题的活动。
二、活动目标1. 提高物理教师对实验教学重要性的认识，增强实验教学意识。
2. 培养教师设计、实施、评价实验教学的能力，提高实验教学效果。
3. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力，提高学生核心素养。
4. 推动物理实验教学改革，形成具有我校特色的实验教学体系。
三、活动内容1. 实验教学理论培训教研组邀请了专家为全体物理教师进行实验教学理论培训。
培训内容包括实验教学的基本原则、实验教学设计方法、实验教学评价方法等。
通过培训，使教师们对实验教学有了更深入的认识。
2. 实验教学设计比赛为了激发教师设计实验教学的积极性，教研组组织开展了实验教学设计比赛。
比赛要求教师结合教学内容，设计符合学生核心素养发展的实验教学方案。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛由教研组评审，决赛由学校领导、专家和教师代表组成评审团进行评审。
3. 实验教学观摩课教研组组织教师进行实验教学观摩课，通过观摩优秀教师的实验教学，学习他们的教学方法和技巧。
观摩课后，组织教师进行研讨，分享学习心得，共同提高实验教学水平。
4. 实验教学反思与改进教研组要求教师对实验教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
教师们通过查阅文献、学习先进经验、交流讨论等方式，不断优化实验教学方案，提高实验教学效果。
5. 实验教学成果展示教研组定期组织实验教学成果展示活动，展示教师们设计的优秀实验教学方案和学生的实验成果。
通过展示，激发教师和学生的创新意识，推动实验教学改革。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。
2. 宣传动员：通过教研组会议、教师大会等形式，宣传活动的意义和目的，动员教师积极参与。
物理教研课活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其教学质量和教学效果备受关注。
为了提高物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2021年10月15日开展了以“物理实验教学创新与实践”为主题的教研课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等环节，提升物理教师的专业素养，优化实验教学设计，提高实验教学效果。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的实验教学，提高物理教师对实验教学的认识和重视程度。
2. 探讨实验教学中的创新方法，促进实验教学与学科知识的融合。
3. 通过研讨和反思，提升物理教师的教学设计能力和课堂调控能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动邀请了校内优秀教师进行实验教学展示，包括实验课、演示实验和探究实验等。
观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对实验教学中存在的问题进行反思。
2. 教学研讨观摩结束后，教研组组织教师进行教学研讨。
研讨内容主要包括：（1）实验教学中的创新方法：如何将信息技术、多媒体手段与实验教学相结合？（2）实验教学与学科知识的融合：如何将实验教学与理论教学相结合，提高学生的综合素养？（3）实验教学中的问题与对策：如何解决实验教学中出现的问题，提高实验教学效果？3. 教学反思教师们针对观摩课和研讨内容，结合自身教学实际，进行教学反思。
反思内容包括：（1）实验教学中的亮点和不足；（2）改进实验教学的方法和措施；（3）如何将研讨成果应用于实际教学。
四、活动成果1. 教师们对实验教学的认识得到提高，认识到实验教学在物理教学中的重要性。
2. 教师们掌握了实验教学中的创新方法，如信息技术、多媒体手段与实验教学的融合等。
3. 教师们优化了实验教学设计，提高了实验教学效果。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
五、活动总结本次物理教研课活动取得了圆满成功。
通过观摩、研讨、反思等环节，教师们对实验教学有了更深入的认识，掌握了实验教学中的创新方法，优化了实验教学设计，提高了实验教学效果。
优秀物理教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，物理学科核心素养的培养已成为我国基础教育阶段物理教学的重要目标。
实验教学作为物理教学的重要组成部分，对于培养学生的科学探究能力、实践操作能力、创新思维能力和科学态度等方面具有重要意义。
为提高物理实验教学的质量，促进教师专业成长，我校物理教研组开展了以“基于核心素养的实验教学创新与实践”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对物理学科核心素养的认识，明确实验教学在培养学生核心素养中的作用。
2. 促进教师对实验教学方法的创新，提高实验教学的有效性。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专家讲座邀请物理教育专家为教研组教师作专题讲座，内容主要包括：（1）物理学科核心素养的内涵与特征；（2）实验教学在培养学生核心素养中的作用；（3）基于核心素养的实验教学创新与实践。
2. 课例研讨教研组教师结合自身教学实践，选取具有代表性的实验教学案例进行研讨，内容主要包括：（1）案例背景：阐述实验教学的背景、目的和意义；（2）教学设计：分析实验教学的设计思路、方法和步骤；（3）实施过程：分享实验教学过程中的亮点、难点和改进措施；（4）效果评价：总结实验教学的效果，提出改进建议。
3. 实验教学观摩组织教师观摩优秀实验教学课例，内容主要包括：（1）实验教学内容：了解不同学段、不同主题的实验教学设计；（2）实验教学方法：学习先进的教学方法和技巧；（3）实验教学评价：掌握实验教学评价的方法和标准。
4. 教学反思与总结教师针对观摩课例和自身教学实践进行反思，总结实验教学中的成功经验和不足之处，提出改进措施。
四、活动过程1. 专家讲座阶段物理教育专家为教研组教师作专题讲座，通过生动形象的语言、丰富的案例，使教师对物理学科核心素养和实验教学有了更深入的认识。
2. 课例研讨阶段教研组教师结合自身教学实践，选取具有代表性的实验教学案例进行研讨，通过分享、交流、讨论，形成共识。
校本教研活动记录物理(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，物理学科作为基础学科，其教学质量和学生素养的提升成为教育工作者关注的焦点。
为了更好地推进物理学科的教学改革，提高教师的专业素养和教学水平，我校于2023年3月15日开展了校本教研活动。
本次活动以“提升物理教学有效性，促进学生核心素养发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨物理教学的新思路、新方法。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日活动地点：我校物理实验室三、活动内容1. 集体备课活动伊始，由教研组长组织全体物理教师进行集体备课。
首先，针对本学期将要讲授的课题《力学》进行集体研讨，教师们结合教材、学情，共同制定了教学目标、教学重难点和教学策略。
2. 教学观摩集体备课结束后，由一位经验丰富的教师进行公开课展示。
公开课内容为《牛顿第一定律》。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析。
3. 经验交流公开课后，教师们针对本节课的教学进行了热烈的讨论。
首先，公开课教师分享了自己的教学心得，包括如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行探究性学习等。
随后，其他教师也纷纷发言，结合自己的教学实践，对如何提高物理教学有效性提出了自己的看法。
4. 专家讲座为了进一步提高教师的专业素养，我校邀请了知名物理教育专家进行讲座。
讲座主题为“物理教学中的核心素养培养”。
专家从核心素养的内涵、物理教学中的核心素养培养策略等方面进行了深入讲解，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
5. 总结反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她肯定了教师们在教研活动中的积极参与和取得的成果，并指出今后教研工作的重点：一是要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养；二是要关注学生核心素养的培养，将核心素养融入到物理教学的全过程；三是要加强学科间的融合，促进学生的全面发展。
四、活动成果1. 教师们对物理教学有了更深入的认识，提高了自身的专业素养和教学水平。
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教研活动案例：记录，反思，分享教研活动是教师进行教育教学研究的一种基本形式；组织和引导教师开展教研活动，是教研员的基础性常规工作。
为了推动课程改革深入发展和促进课程有效实施，各区县和学校积极开展形式多样的教研活动，取得了丰硕的成果。
在2010年举办的首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”中，设置了“教研活动案例”评选的项目。
参评教研员选送的“教研活动案例”材料，以记叙的方式，展现了各学科教研活动的精彩和成效，反映了教研员在教研工作中的进取精神和引领作用。
透过这些教研活动案例，我们可以看到教师在课程实施中遇到的一些问题，看到教研员与教师一起为解决这些问题做了什么、怎样做的，有些什么思考和对策，得到了什么经验和启示。
这些案例是教研活动成果的缩影，也是课程改革历程的印记；是教师自我发展的片断，也是教研员专业成长的足迹；是可以共同分享的宝贵资源，也是继续推进教研的参照材料。
教研有道，案例可鉴。
教研员应有丰富的教育、教学、教研等方面的案例知识，这是专业素养的一项要求；教研员要在实践中积累经验、在反思中提高认识、在分享中增长智慧，这是专业发展的重要基础。
将教研活动案例作为教研员专业发展评选活动中的一个项目，可以促使教研员更加关注教研活动的实效及其经验总结，更加重视教研活动案例的研究、撰写和交流，进一步提高基本的专业素养和能力；实践表明，这是行之有效的。
通过“教研活动案例”的评选，加深了我们对编写教研活动案例的重要性的认识，引起了我们对推进这项评选工作的新思考。
组织教研员的“教研活动案例”评选，基本条件是要有良好的教研活动基础，要有丰富的案例积累。
因此，教研员要深入开展教研活动、在“研”字上多下功夫，同时应大力倡导教研员撰写教研活动案例。
首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”参评的教研活动案例，已汇编在《术业有专攻——2010年度上海市基础教育教研员专业发展评选成果集》（简称《评选成果集》）中。
为进一步提高教研活动案例的编写质量，在此以参评的教研活动案例为素材，与大家一起讨论有关撰写教研活动案例的一些基本问题。
一、教研活动案例的基本特征一般来说，案例是关于某一个实际情境的描述，讲述的是一个故事或一个事例，并能引起人们的思考和从中获得教益。
教研活动案例所描述的是发生在教研实践中的真实事件，并引人深思。
例如，《评选成果集》中的《“互动对话式”教研活动案例》（由浦东新区教育发展研究院英语教研员沈冬梅撰写），讲述的事件是“高中英语语法教学有效性”教学研讨。
这个案例的主要内容由三个部分组成，概述如下：在第一部分，先指出英语语法教学中存在两种倾向，学生学习和运用语法存在一些问题，由此提出要在新课程下重新审视语法教学的地位、深入探讨语法教学的有效性策略；再进一步确定当前的教研关注的重点是：语法教学教什么；如何呈现目标语法结构；如何创设情境设计语法活动；如何培养学生运用语法结构的能力。
所期望的目标是：通过系列教研活动，激发教师对语法教学的再审视，力求改变认识不足的状况，改变费时无趣低效的状况。
在第二部分，指明了本次活动是“高中英语语法教学有效性实践研究”系列教研活动之一，其主题是“语法项目的呈现和操练的有效性”，教学内容是“表语从句”；这次活动由三位老师进行“同课异构”的设计和教学，采用“互动对话式”的模式，按照“授课观课、说课、互动研讨、专家提问式对话和点评”的流程展开，让参加活动的教师“从真实的课堂出发，在比较、研讨、反思、共享中对比不同教学方法的效果”。
然后，讲述活动实施的过程，在准备阶段、研讨阶段、整理阶段中分别做了什么，比较具体地反映了授课观课、互动研讨、专家对话和点评的情况。
在第三部分，对这次教研活动的成效进行了总体性评价，包括分析其不足之处；再对“互动对话式”教研模式的运用进行经验总结，同时对照本次活动的目标达成度对活动的设计和实施情况进行反思，概括由本次活动所获得的成功经验和有益启示。
从这个案例的记述中，可以看到当时高中英语语法教学面临的一些问题，看到教研员为解决问题带领教师所进行的探索和实践，以及为提高教研活动有效性所采取的做法和得到的经验。
这些做法和经验，对于如何解决同类问题以及改进教研工作，是有借鉴作用的。
这个案例中，有真实的事件和具体的过程，有关于事件的分析和思考，有值得借鉴的做法和经验。
再看参评的其他教研活动案例，也有同样的特征表现。
根据以上分析再进行概括，一般来说，教研活动案例应有以下基本特征：1．真实性。
取材于教研工作实际，对教研活动情况的描述是客观真实的，依据事实有条理地呈现。
2．完整性。
对教研活动的过程有清晰、完整的反映，包括阶段性的安排和具体的情节；不仅讲述做了什么，而且讲清是怎样做的。
3．时空性。
在一定的时空框架中有序地展开，事件发生的时间、地点和流程是清楚的。
4．典型性。
这一教研活动的组织基于某一特定背景、针对特定问题，同时它又有代表性，是与解决某一类现象或问题的整体设想紧密联系的典型事例。
5．启发性。
教研活动所取得的成效以及经验和教训，对于教研工作的进一步实践具有借鉴意义。
二、撰写教研活动案例的目的意义教研员在教研工作中，组织和参与过很多教研活动，亲历了这些教研活动事例的生成。
把教研活动事例变成案例，是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程；把教研活动案例撰写出来，并非只是客观地描述这个事例，其中还有理性的反思、经验的提炼和问题的探讨等。
倡导教研员撰写教研活动案例，是推动教研工作发展和教研员专业发展的重要举措。
撰写教研活动案例的目的意义，主要体现在下列方面：1．提升素养。
教研员在撰写教研活动案例的任务驱动下，促使自己加强理论学习和专业修养，更加重视培养分析、研究和批判能力以及总结、表达能力，并且在形成案例文本的过程中得到锻炼和提高。
2．积累经验。
教研员通过撰写教研活动案例，记录自己教研工作的经历，反映课程改革与实践研究的历程，从而增长个人成长经验的积累和获得专业发展导向的启示。
3．引发思考。
教研活动案例是理性反思的成果；有了教研活动案例，又可以引起教研员对整体教研工作进行有参照的反思，更有意识地探讨教研工作“是什么”、“为什么”、“如何做”等问题，深刻认识教研工作中的重点和难点，明确进一步努力的方向。
4．增进交流。
成为文本的教研活动案例是交流的媒介，也是进一步深入开展教育教学研究的极好资源，可为教研员之间、教研员与教师之间加强沟通、分享经验提供有效的方式和途径。
三、撰写教研活动案例的基本要求教研活动案例不仅是一次教研活动的真实再现，还包括对这次教研活动的再研究。
教研活动案例的撰写，应关注案例的基本特征并能完整地体现出来。
再举案例《以实验为载体，以发展为目的》（由徐汇区教师进修学院高中物理教研员桑嫣撰写），来看一看撰写教研活动案例的一些基本要求。
这个案例是关于“物理基础和创新实验的技能培训”的专题教研活动。
提出这一专题的现实背景是：“随着课改理念的逐渐被接受，教师对适应课改要求的教学技能的培训需求日益增加。
如物理新教材中，各类学生实验、演示实验数量大大增加，其中相当数量的实验需要运用DIS这种新型实验仪器。
由于对实验仪器的操作不熟悉，教师在教学上产生畏难心理，在实际教学中，对实验常常采取回避态度。
另一方面，教学内容与实验仪器的变化，也给实验的创新提供了机会”。
活动的意图是：“旨在提高教师实验技能、鼓励教师创新实验”；采用的形式有“专题讲座、技能培训、展示交流、实验比赛等”。
这个案例中，描述了“实验竞赛启动仪式”、“教材中的学生实验操作培训”、“提高教学效果的创新实验介绍”、“教师实验比赛”、“实验比赛发奖仪式”等五次活动的概况；对活动成效的评析，是从“活动的参与面和现场反应”、“实验比赛的操作表现和结果”两个方面进行的；关于活动经验的总结，主要对“活动设计时关注的重点”、“教研员在活动中的重要作用”进行了概括。
最后，概述了“进一步的思考”，从这次活动的反映和影响，联想整体教研工作的发展，思考要“通过长期持续的教研导向、培养一支实验上有专长的青年教师队伍，在区内逐渐形成重视实验的氛围”；“通过每学期的教研专题的精心设计，帮助教师解决实际困难、提供更多有效的做法，使他们能够关注到更多的教学本质的问题，在区域内逐渐形成一种正面积极的学科教研文化”。
这个案例记录了一次围绕“物理基础和创新实验技能比赛”组织的专题教研活动情况，又反映了撰写者对组织实施这次活动的重新认识和深入思考。
结合参评的其他教研活动案例，可见撰写教研活动案例应把握的要求。
1．总体要求：撰写教研活动案例的总体要求是基于真实事件、合理进行思维加工、体现案例的基本特征。
在此强调，案例的素材是一次曾经组织和实施的教研活动；案例的呈现是融入撰写者对这次活动的重新认识和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。
2．表述要求：案例内容的主体部分是这次教研活动过程的完整描述，以及开展活动的“前因”和“后果”。
案例的撰写必须有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、准确理解。
（1）深刻阐述活动的主题。
一次教研活动，应有明确的主题。
在案例中，要阐明为什么要确定这个主题、主要研究什么问题、解决问题的基本策略和方法是什么。
因此，就要有关于活动背景和重点关注问题的分析，有关于活动意图和所用策略方法的陈述。
（2）清晰描述活动的过程。
教研活动是形成案例的基本事件。
在案例中，要讲清楚这次教研活动的全过程，包括活动的阶段性安排、各个阶段做了什么和怎样做的，以及事件发展过程中的主要情节。
因此，就要有关于活动目标、方式和流程的简明介绍，有具体实施情况和重要细节的真实反映。
（3）中肯评述活动的结果。
教研活动案例应具有借鉴作用。
在案例中，要恰当表述这次教研活动取得的经验和成果；要以所描述的事实为依据，从教育教学理论的高度对活动作出切合实际的评价，从教研工作的整体推进着眼阐发活动的意义。
因此，就要有活动目标达成度的评析、活动经验的总结，以及活动对推进教研工作的启示。
3．体例建议：根据撰写教研活动案例的总体要求和表述要求，提出如下关于教研活动案例的体例和内容框架的建议，供参考。
（1）标题。
根据教研活动的主题拟定标题。
（2）简况。
在正文前面，列出有关这个案例的教研活动基本情况，如：教研活动的主题，活动的日期和地点，参加活动的对象和人数等；采用如“学术报告”、“专题讲座”、“问题讨论”等方式组织的教研活动，要简单介绍主讲人和主持人。
案例的撰写者在此也要作自我介绍，主要说明撰写者担任的职务和在本次活动中担负的职责。
（3）正文。
包括“活动背景与意图”、“活动设计与实施”、“活动分析与启示”等三个部分。
在“活动背景与意图”中，主要阐述这次教研活动的现实背景、所针对的问题及采用的策略和方法、期望实现的目标。