最新人教版 一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)教案设计
第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）二|探究新知1、教学例1。
25＋2＝(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
⑷反馈练习：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。
⑸想一想：2＋34＝⑹反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教学例1的（2）⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。
也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
即“相同位数的数才能相加”。
（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
教学板书：课后反思：第三课时两位数加一位数（进位）教学目标（一）知识教学点1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点理解两位数加一位数的算理。
教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。
）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。
使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。
学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。
使学生进一步理解进位的道理。
教师在课题上补充“进位”两字。
教学板书：第四课时两位数加一位数练习课（一）教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算教学过程一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
3、课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
4、课本第67页第10题。
5、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、作业1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、全课小结课后反思：第五课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具、学具准备小棒教学过程（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。
教学板书课后反思：第六课时两位数减一位数、整十数（退位）教学目标（一）知识教学点1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
（二）能力训练点1、进一步培养学生的口算能力。
2、继续培养学生的操作能力。
3、培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点理解退位的道理。
教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：12－7＝20＋4＝35－3＝2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
（二）探究新知1、教学例题。
⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。
（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。
教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。
单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。
从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
2、反馈练习。
（投影出示，师生共同完成）3、看教科书：并完成“做一做”第2题。
（三）全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教学设计
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第6单元主要教授学生100以内的加法和减法。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要组成部分，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握100以内的加法和减法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对于加法和减法有初步的认知。
但学生在进行具体运算时，可能会对数字的大小、顺序和运算符号的理解出现困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内的加法和减法的概念，掌握其运算方法，能够进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，形成积极的学习态度，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内的加法和减法的运算方法，能够进行简单的计算。
2.教学难点：学生对数字的大小、顺序和运算符号的理解，以及运算过程中逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小动物玩具等教学用具，为学生提供直观、生动的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，如小动物们举办运动会，引入100以内的加法和减法。
引导学生关注故事中的小动物们，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示100以内的加法和减法的算式，让学生观察和思考，引导学生理解加法和减法的概念和运算方法。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，学生进行分组操练。
人教版一年级数学下第六单元100以内的加法和减法教案1
课题：整十数加、减整十数教学目标：1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学用具：课件、小棒教学过程：一、导课：1、春天来了，公园里的花都开了，同学们想不想到公园去玩玩？（生答）今天老师就带领你们到公园去游玩一下。
今天的公园为你们免费开放，但要你回答对问题才能进去，你们有没有信心?(生答)一起来看问题：2、课件出示问题。
（开火车回答）（为学习新知识做铺垫）。
【设计意图：通过情境导入，激发学生的兴趣。
同时让学生感受到学习是一件快乐的事情。
】二、教学过程：1、同学们做的真棒，请进吧。
（课件出示图片）你看到了什么？（生答）2有的小朋友在欣赏这些漂亮的花，你想不想看看？（课件出示图片）3、你从图上能看到哪些数学信息？（全班交流）（1）、一行是10盆花（2）、红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。
板书10 20 30这些数有什么特点？（生答：都是整十数）板书：整十数4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（全班交流）（1）红花和黄花一共有多少朵？（2）黄花和紫花一共有多少朵？（3）红花和紫花一共有多少朵？同学们提出了那么多问题，由于时间关系咱们不能一一作答，今天咱们就来共同探究其中的一个，如果你认真听其他的问题也会迎刃而解。
【设计意图：通过观察，培养学生善于发现生活中的数学的习惯，让学生感受到时时处处有数学，同时培养学生提出问题的能力】5、课件出示：红花和黄花一共有多少朵？生：10+20=30师：你为什么这么做?为什么用10+20呢？（生答）6、10+20你是怎么计算出来的？（小组内交流讨论）全班交流：（1）、用小棒摆（2）、10个10个的数（3）、1个十和2个十合起来是3个十，3个十就是30.7、因为公园要重新装饰，所以就派张爷爷来搬走10盆花，（出示图片）你能提出什么数学问题？生：还剩几盆紫花？师：谁能解答这个问题？生：30—10=20师：你是怎么算出来的？生1：数的生2：列算式算的。
小学一年级数学下(第六单元100以内的加法和减法(一)：1、整十数加和减整十数)教学设计
小学一年级数学下（第六单元100以内的加法和减法（一）：1、整十数加和减整十数）教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够解决整十数与整十数之间的加法和减法运算问题。
–能够准确地运用进位和退位的方法进行加减运算。
2.过程与方法：–通过多种教学方法，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
–引导学生自主学习，培养其解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的数学思维能力，促进其数学思维的发展。
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点•教学重点：整十数加和减整十数的运算方法。
•教学难点：引导学生灵活运用进位和退位的方法进行加减运算。
三、教学准备1.教具准备：小学数学教材、教学PPT、数字卡片、教学磁带。
2.教学环境准备：教室布置整洁、学生座位整齐。
3.教师准备：熟悉教学内容，掌握教学方法，根据教学进度合理安排教学活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用教学磁带播放相关视频或图片，引起学生兴趣，激发他们学习数学的欲望。
2. 学习整十数的加法（20分钟）1.讲解整十数加法的规则，引导学生理解并举例说明。
2.利用数字卡片进行实际操作演示，让学生亲自动手，体会整十数加法的过程。
3.练习环节：教师出题，学生进行整十数加法的练习。
3. 学习整十数的减法（20分钟）1.讲解整十数减法的规则，引导学生理解并举例说明。
2.利用数字卡片进行实际操作演示，让学生亲自动手，体会整十数减法的过程。
3.练习环节：教师出题，学生进行整十数减法的练习。
4. 综合练习（15分钟）•教师出题进行综合练习，巩固学生对整十数加减法的掌握程度。
5. 结束（5分钟）•对本节课的学习内容进行小结，鼓励学生积极参与数学学习，勇于发现问题并解决问题。
五、课堂作业•布置相关综合练习题，要求学生在课后完成，并在下节课进行讲解和核对。
六、教学反思本节课教学设计的主要目的是引导学生掌握整数十加法和减法的方法，通过实际操作和练习，提高学生的运算能力和数学思维能力。
人教版一年级数学(下)第六单元《100以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版一年级数学（下）第六单元《100以内的加法和减法（一）》教学设计整十数加、减整十数教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、培养学生发现数学问题和解决问题的能力。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：整十数加减整十数的口算算理。
教学策略：让学生经历观察、发现数学信息的过程，提出数学问题，并迁移所学知识、方法解决数学问题。
借助计数器帮助学生将已有的口算方法和口算算理形成知识链接，理解口算算理。
课前预习：教学过程：一、创设情境，提出数学问题。
T：同学们预习了，今天我们要学习什么知识？（板书课题）谁知道什么是整十数？（课间）花园里有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆。
T：仔细观察图，你能提出哪些数学问题？个别汇报：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？红花、紫花和黄花一共多少朵？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？……（分加法、减法由浅到难整理板书）二、解决问题，探索口算算理。
（一）口算加法。
T：同学们动脑筋提出了这么多数学问题。
下面我们先来解决“红花和黄花一共有多少盆？”。
学生汇报算式。
（T：能说说看你是怎么想到用加法计算的？）T：10+20=30，你是怎么算出来的呢？先跟同桌交流一下你的想法。
学生汇报：（1）1+2=3，所以是30。
（2）10接着再数20，就是30。
T：为什么可以1+2=3就是30呢？借助计数器理解1在十位表示1个十，2在十位表示2个十，也就是1个十加2个十等于3个十。
（板书：想：1个十加2个十等于3个十）生齐读算理后同桌互相说说。
练习：黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？（学生独立尝试，说出算理。
）（二）减法口算。
T：同学们学会了加法计算。
下面这道题谁会解决：有30盆紫花，搬走了10盆，还剩下多少盆？学生独立尝试后汇报。
小结：30-10就是3个十减1个十等于2个十。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一、教学目标1.能够掌握100以内的加法和减法的计算方法。
2.能够独立完成100以内的加法和减法的练习题。
3.能够灵活运用加法和减法解决实际生活问题。
二、教学重点1.100以内的加法。
2.100以内的减法。
三、教学内容1. 100以内的加法•加法的概念和符号表示。
•实际生活中的加法应用。
•加法表的背诵与运用。
2. 100以内的减法•减法的概念和符号表示。
•实际生活中的减法应用。
•减法表的背诵与运用。
四、教学过程1. 导入新知识通过一个小游戏或故事引入加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习加法1.教师示范100以内的加法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习加法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固加法计算能力。
3. 学习减法1.教师示范100以内的减法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习减法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固减法计算能力。
4. 拓展应用结合生活实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决问题，培养学生的思维能力。
5. 总结反思引导学生总结所学的加法和减法知识，让他们能够自主思考，加深理解。
五、教学评估通过课堂练习、小测验或作业等形式对学生进行加法和减法计算能力的评估。
六、拓展延伸引导学生探究更大数字范围内的加法和减法计算，拓展他们的数学思维。
七、课后作业1.完成加法和减法的练习题。
2.思考并解决几个实际生活中的加减法问题。
八、教学反思回顾本节课教学的亮点和不足之处，为下节课的教学改进做准备。
以上便是本课程教案的内容，希望能够帮助学生掌握100以内的加法和减法，并在实际生活中灵活运用。
人教版一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法(一) 第10课时 小括号 教案
人教版一年级数学下册第6单元 100以内的加法和减法(一)第10 课时小括号1．认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
2．加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴趣。
重点：会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的。
难点：理解小括号在计算中的作用。
课件。
一、复习导入1．口算。
4＋3＋28－6－19＋6－8 12－7＋62．说出下面各题的计算过程。
5＋2＋8＝ 9－4－2＝4＋6－7＝ 8－2＋5＝师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？(从左往右。
)二、探究新知教学例3。
(出示例3情景图)情景导入有两位小朋友正在进行剪纸活动，我们先来看看他们的对话，看看他们是怎么剪的。
一位小朋友说：“有10个星，先剪掉2个。
”另一位小朋友说：“再剪掉3个。
”师：这题的问题是什么？生：还剩几个星？师：该怎么解答呢？生1：可以这样算。
有10个，先剪掉2个，我们就从10里面先减2，再剪掉3个，我们就再从剩下的里面减去3个。
结果就是剩下的了。
列式为：10－2－3＝5。
生2：也可以先算一共剪掉几个，再算剩几个。
师：同学们的想法都很不错。
可是第二种怎么列式呢？师：这里我们要先算加法再算减法，不再是从左往右算了，也就是需要改变运算顺序。
所以我们要引入一位新朋友——括号。
(板书：()，让学生跟着一起写一写)所以，这题我们可以这样列式10－(2＋3)。
根据前面的讲述，让学生算结果。
教师明确：在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。
三、巩固练习1．算一算，说一说。
12－5＋4＝11先算12减5得7，再算7加4得11。
12－(5＋4)＝3先算5加4得9，再算12减9得3。
师：这两道题的数和计算符号完全一样，为什么结果就不一样了呢？这就是小括号的威力了。
由于第2小题增加了小括号，计算顺序就不一样了，结果也就不一样了。
同学们一定要记住：在一个算式里有括号，必须先算括号里面的，再算括号外面的。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一. 教材分析1.内容概述：本单元主要教学100以内的加法和减法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握100以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.地位与作用：本单元是小学数学一年级下册的重要内容，为学生以后学习更高级的数学知识奠定基础。
加法和减法是数学中最基本的运算，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析1.学生特点：一年级学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
但部分学生在数数、识数方面还存在困难，需要个别辅导。
2.学习需求：学生需要通过生动有趣的教学活动，掌握100以内加法和减法的运算方法，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内加法和减法运算，能正确理解和运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加法和减法之间的关系，能解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法和减法的理解。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关教学视频、故事素材、游戏素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“小猫买鱼”的故事，小猫要用5元钱去买3条鱼，还需要买2个鱼缸，让学生思考小猫的钱够不够。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小猫买鱼的情境图片，引导学生观察和思考。
最新人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一) 教案教学设计(共8课时,含教学反思)
6100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数 (1)第2课时两位数加一位数、整十数(不进位) (4)第3课时两位数加一位数(进位加) (8)第4课时两位数减一位数、整十数 (12)第5课时两位数减一位数(退位) (15)第6课时小括号 (18)第7课时同数连加解决问题 (22)第8课时用连减相同的数解决问题 (26)第1课时整十数加、减整十数教学内容教材第62页例1及相关内容。
教学目标1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
重点难点重点:整十数加、减整十数的口算方法。
难点:理解口算的算法和算理。
教学准备课件、小棒、计数器教学过程一、旧知复习。
(课件出示)(一)说一说。
1.10、20、30、( )、( )。
2.80里面有( )个十,( )个十是50。
3.从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
(二)拨一拨。
1.拨出8,1个1个地拨,拨到10,再10个10个地拨,拨到40。
2.先拨出20,再20个20个拨,拨到80。
3.先拨到60,十位上拨去一个珠子是几十,再拨去一个是几十。
(三)算一算。
(让学生做在练习卡上)3+5= 2+7= 5+4=30+5= 20+7= 50+4=让学生以开火车的方式轮流汇报结果,教师给予鼓励。
二、联系生活,培养能力。
(课件出示图片)(一)谈话过渡,出示单元主题图。
教师:在学习中善于交流,分享知识也是一种很好的学习方法。
你们瞧,一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?学生观察单元主题图,说自己观察并分析的信息。
(二)汇报交流,完整表述相关情境中的数学信息。
预设情况:学生可能会根据主题图无序地说一些信息,如:有几个人,男生几个,女生几个……教师引导学生把图上内容分成几个部分(发书、写大字、剪五角星)进行观察,了解相关数学信息并提出数学问题。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》同步教学设计
目标： 引起学生对100以内的加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道加法和减法是什么吗？它们在生活中有什么作用？”
展示一些关于加法和减法的图片或视频片段，让学生初步感受加法和减法的魅力或特点。
简短介绍加法和减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
4. 解决实际问题的方法。
难点分析：学生在解决实际问题时，容易忘记运用加法和减法，导致问题无法解决。
解决方法：通过实际操作，让学生理解加法和减法在解决实际问题中的应用，并通过大量的练习，帮助学生熟练掌握解决实际问题的方法。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
3. 学会用加法和减法解决简单的实际问题。
二、教学难点
1. 不进位加法的计算方法。
难点分析：学生在计算时不进位加法时，容易忘记进位，导致计算错误。
解决方法：通过实际操作，让学生理解进位的概念，并通过大量的练习，帮助学生熟练掌握不进位加法的计算方法。
2. 不退位减法的计算方法。
难点分析：学生在计算时不退位减法时，容易忘记减法的性质，导致计算错误。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一) 》同步教学设计
最新人教部编版一年级下册数学第六章《100以内的加法和减法(一)》教学设计
《整十数加、减整十数》教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、理解整十数加减整十数的算法。
2、能正确进行整十数的加减计算。
【教学重点】能正确计算整十数加减整十数。
【教学难点】理解整十数加减法的算法【教学用具】课件、学具【教学方法】观察法、合作探究法【教学过程】一、复习旧知比比看谁都能算正确2＋3＝6－2=5＋4= 7－4=3＋4= 9－4=学生独立完成题目，教师抽查，订正二、情境导入观察课本61页情景图，思考问题图上的老师和同学们正在做什么？三、探究新知1、自学课本62页例1，提出并回答你提出的问题（1）看图你能提出哪些数学问题？一共有多少本书？（2）怎样列式呢？10＋20＝（3）还能提出什么问题？一共有30本，右边有20本，左边有多少本？（4）要解决这个问题，怎样列式呢？30－20＝2、探究：整十数加整十数提出问题：你是怎么计算10＋20的？学生独立思考并回答教师点拨：1个十加2个十得3个十，所以10＋20=30 你还有别的想法吗？小组讨论并由代表回答3、探究：整十数减整十数提出问题：你是怎么计算30-20的？学生独立思考并回答教师点拨：3个十减2个十得1个十，所以30-20=10 你还有别的想法吗？小组讨论并由代表回答四、知识应用独立完成课本“做一做”（1）列式并计算40＋20＝60－20= 60－40=（2）对比计算3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30= 【达标测评】【板书设计】整十数加、减整十数【教学反思】《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、理解两位数加一位数、整十数的算理2、握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法【教学重点】理解两位数加一位数、整十数的算理【教学难点】理解两位数加一位数、整十数的算理【教学用具】课件、学具【教学方法】自主学习与合作交流法【教学过程】一、复习引入1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。