基础会计教学中存在问题及应对措施
中职财务会计教学中存在的问题及对策
经济论坛 ｌｌ
彭巧 萍
中职财务会计教学中存在的问题及对策
（ 增城 市 东方 职业技 术 学校 ， 东 增城 ５ １０ ） 广 １３ ０
摘 要： 财务会计是会计专业的核心课程 ， 该课程的学习效果直接影响学生今后从事会计工作的理论水平和实务操作技能。 作为培养应用型会 计人 才的 中职会计教 育部 门必须认真对待会计教育中存在的问题。通过分析中职财务会计课程教 学中存在的问题 ， 出一些改革设想。 提
关 键 词 ： 务会 计 ； 财 实务操 作 ； 用 型 应
当今社会对技 能应用型人才 的要求不断 践的阅历 ， 严重脱离实际。即使是双师型教 师， 就不能把握财务会计处理的精髓 。 提 高 。对会 计 类专 业 的能 力要 求 是 熟 悉会 计 法 既 是讲 师 又 是会 计 师 ，但 由于会 计师 是 通 过职 ２财务会计教学问题 的改革对策 律制度、遵循职业道德、熟练掌握会计核算方 称考试而取得的，实质上仍然是具备理论知识 ２１ ．改革教学 目标 法； 编制财务会计报告并进行分析 ； 熟练操 作会 而 实 践知 识 欠缺 ，在 吸 纳新 知 识方 面 缺 乏 自觉 ２１ｌ ． 加强与社会的联系 计软件等。多数会计类专 业的毕业生还达不到 性 ， 造成教学内容陈旧。 中等职业 院校会计 专业首先要解决好 会 这些要求。作为培养技能应用型会计人才 的中 财务会计作为一个信息系统 ， 是以财务报 计教育与会计职业 的衔接问题 ，改变长期 以来 等职业教育部门的会计类教师必须从会计专业 表的形式反映企业的财务状况 、经营成果和现 会计教育与会计职业脱节的局面。以政府管理 培养 目标的实际需要 出发 ， 注重对知识应用 和 金流量的。编制财务报表是企业财务会计工作 部门为中介 ，建立起 中等职业院校会计教育部 实践能力的培养。使专业类学生掌握会计 人员 的核心 ， 因此财务报告应该是 “ 财务会计 ” 堂 门和人才需求方之间联系的桥梁 ，邀请教育部 课 的基本技 能， 达到会计理论与实务的统一 ， 从而 教学的重点。 一般来说 ， 财务报表是财务报告的 门和实务部 门共同参加 ， 通过广泛、 频繁的交流 提高毕业生 的岗位适应能力、 组织协调能力。 主要内容， 因此在财务报告的课堂教学 中， 主要 合作促进彼此的了解，确立合适的会计教学 目 ｌ财务会计课程教学存在 的问题 讲解资产负债表 、 利润表 、 现金流量表等三大基 标 ；采用各种方式发挥 民间职业团体在沟通与 《 财务会计》 基 础会计学》 是《 之后开设 的 本财务报表的编制方法。传统的课堂教学方法 交流中的机能，如参与会 汁教育评价体系的制 会计 主干专业课之一 ， 课程 围绕着资产 、 该 负 是老师先讲解财务报表 内容、 结构和编制方法 ， 定 ， 调查企业 的需求 、 组织研讨 与交流等 ； 邀请 债、 收入、 费用、 利润等会汁要素具体项 目展 开， 再提供相关的案例资料 ，然后学生根据提供的 实务界人员座谈 、 授课， 主动与实务界建立合作 阐述 了企业 的供、 、 产 销及利润分配环节的会计 案例资料练习编制财务报表 。在整个教学过程 关系， 力争培养 出符合社会需要的会计人才 。 核算的基本原理和方法 ， 有较强的技术性 和操 中内容繁多 ， 教学方法枯燥 乏味 。 ２１ 坚持“ ．２ － 以人为本” 的教育观念 作性 。 本课程的教学目的是使学生 比较全面、 系 １ 考评方式缺乏灵 活性 ，考评 内容缺乏 ． ４ 对职业 教育概念 的界定及 职业教育 目的 统地理解和掌握财务会计的基本理论、基本知 全 面 性 之表述来看 ， 职业教育 的目的首先是人个性发 识和基本方法 ，培养和提高学生正确分析 和解 目前财务会计课 程的考核成绩 由平时与 展 ， 其次才是能力发展。 在以人为本的教育观念 决会计处理 中遇到的各种问题的能力 ， 从该 期末两部分组成 ，其权重一般是三七或二八 比 的指导下 ，根据 中等职业 院校会计专业教学的 但 课程的教学效果看，并没有达到预期的教学 目 例 。平时成绩的主要依据是作业记录和课堂发 特点 ，培养适应社会主义市场经济建设需要的 的， 学生普遍掌握的不理想。 主要有 以下几个 问 言。 由于每次作业的统一性与单一性 ， 教师无法 德 、 、 智 体全面发展 的， 能在企事业单位 、 经济管 题： 检测学生作业 的完成 的独立性及实际质量 ， 再 理部门从事会计实 际工作的应用型的初 、中级 ｌ１ 教材老化 ， 实用性不强 加上课堂发言的机会偏少 ，不可能全面考查学 会计人才 。具体包括以下三种基本能力 ： 多年来 ，财务会计 教材没有 实质性 的改 生分析问题与解决问题 的能力， 因此 ， 这样 的平 是基本能力 ， 指学生在手工 和计算机各 变 。首先 ，在编排上仍然是 “ 制度或准则 加解 时成绩没有太多的实际意义。 种条件下加工、 报告会计信息 的基本操作能力 ， 释” 这样 的教材体 系只能使学生从一开始就 陷 ， 考试评价是 以笔试为主要形式 ， 以分数 为 语言表达及交际能力 ，获取会计基本知识及基 入对会计处理的具体描述 之中， 只知其然， 而不 标准 ， 以卷面成绩 为依据 。 尽管考试的题型是多 本 方 法 的 能力 ； 知其所以然 。学生很难理解各种会计处理 背后 种多样的， 长期以来使用的结果证明 ， 可 这种形 二是基本知识 ， 指初 、 中级会计专 业知识 的内在规律 ， 对没有学过的经济事项的账务处 式不 但难以正确评 价一个学 生 的职业 技能水 及相关专业的一般知识 ； 理一愁莫展。 平， 而且还 助长了学生“ 上课抄笔记 、 下课背笔 三是从业品质 ， 指会计职业 道德及进取精 目前 所使用 的教材 结构体系缺 乏理论依 记 、 考试 考笔 记 ” 的死 记硬 背 书本 知 识 的错 误 学 神 。 据和逻辑性 ， 给学生的感觉只能是拼揍式的结 习方法的蔓延 。这样做一方面使学生失去了学 ２ 调整教学内容 ． ２ 构； 在会计处理程序既考虑 国际惯例 ， 照顾 习兴趣 ， 也要 不利于学生 自 信心的培养 ； 另一方面不 学生的最终价值的体现不是在学 校， 而是 到国内的实际情况 ，不可避免地出现会计方法 利于学生平时知识量 的积累。学生对平时的理 走向社会 ， 在工作中体现 自己的能力 ， 并且被社 的衔接及程序处理问题；国内具体 准则的不 断 论学习和实践操作过程的要求不严格 ，有些学 会 和企业所认可 。所以中等职业院校会计专业 出台， 使教材内容体系始终处于不稳定状态 。 生平时不注意学习 ，往往在考试之前的很短时 的教学必须与会计职业 的要求紧密配合 ，不仅 １ － ２会计 案例教学缺乏 ，实训教学效果欠 间 内对 本 学 期 所 学 的 知 识 进 行 强 化 的记 忆 ， 这 要满足当前的劳动力市场 岗位的需求 ，还要适 佳 样的学习方式使学生的应试能力很强 ，但对知 应未来岗位的要求。 教师仍然沿用传统 的会计教学方法 。 重理 识 量 的 积 累是 不 利 的 。这 就 造 成 了这 样 一 种 现 在课时上 ， 将其学科总课时分解成授课课 论， 轻实践； 重记忆 ， 轻创新 。 造成学生知识 面狭 象 ，在校各门功课全优 的学生到了实际工作 岗 时和实训课时两部分。授课课时用于学 习该课 窄 ， 合 运 用能 力 不强 ， 生 学 习 的 主 动性 受 到 位 却 表 现得 无 所 适从 。 综 学 程的知识和技能 ，实训课时是专门用 于技能的 忽视 ， 影响学生综合素质 的提高。 中等职业 院校会计专业在 培养 目标 中明 系统训练 。 实践教学要首先从课时上得到保证。 模拟资料过 于真实或过 于简单 。过于真 确规定 ， 我们培养的学生既要有扎实的理论基 值得强调的是 ， 实训课时的增加 ， 并不是单纯增 实， 纷繁复杂 ， 使学生无从下手； 过于简单 ， 类似 础 ， 又要有 良好的实践技能 ， 只有这样的学生才 加每门课程的总课时 ， 而是通过 内部调整 ， 缩减 于作业， 影响学生实训的积极性。 实训 偏重于手 能适应市场的需要。通常学生在校期间的理论 理论课时才能加大实践课 时，而理论课时减少 工记帐 ， 与会计实务脱节 。 学习和实践锻炼都是 同步进行 ，而在考试评价 要求教学和教材 内容应以“ 必需 、 够用 ” 为原则。 １ 教师教学内容陈旧 ， ． ３ 教学方式单一 的 内容里， 只注意理论学习的考核 ， 忽略了实践 没置综合实习课程包括综合模拟实习和社会实
基础会计教学存在的问题及对策探究
基础会计教学存在的问题及对策探究摘要：基础会计是中等职业技术学校财会专业的基础课程，其教学效果如何在一定程度上直接影响到会计专业学生的后续学习。
但是，在现代中职基础会计的教学中存在许多问题，如教学方式问题、学生学习兴趣问题、教材内容问题和师资队伍质量问题等，需要在教学实践中相应地转变教学方式，采用各种方法提高学生学习兴趣等，努力增强教学效果，达到高效教学的目标。
关键词：中职基础会计教学存在问题解决对策引言随着我国经济的不断发展，人们的思想观念不断转变，对于经济的务实态度，导致人们在选择未来就业时将财会专业作为优先考虑的专业，该专业具有实践操作性强、理论基础深厚等特点。
而基础会计是该专业的专业课程。
基于该课程的基础地位，其学习效果及教学质量，会对今后的财会专业知识的深入学习产生深远的影响［１］。
1.中职基础会计教学中存在的问题1.1教学方式落后当前的中职学校教学方式仍以教师为教学主体，对学生采取填鸭式教学方式，老师一味地讲课，完全没有顾及学生的兴趣及学生在该年龄段的心理特征，导致学生在课堂学习中不感兴趣，课堂气氛沉闷。
1.2片面注重理论学习基础会计是一门理论性强、实践性都很强的课程。
许多教师在教学过程中将书本知识无限重要化，几乎没有实践课程及经典案例讲解，导致学生对许多知识点的理解不透彻，对于企业会计活动的性质及内容没有深刻的认识，实践技能水平不高［2］。
1.3教材内容现如今，会计已经实现了电算化操作，但是会计基础课程的教材均是以手工操作为基准编撰的，与现在的会计工作的实际不符合，滞后性严重。
但会计专业中也有电算化的内容，理论基础和操作课程没有有机结合，造成了教学上的某些困难。
2.解决对策2.1提高学习兴趣学习兴趣一直是学生学习的主要动力之一，提高学生的学习兴趣是中职教师一直在探讨的问题。
在培养学生兴趣方面可以尝试以下几个方法：①教师亲和力。
教师个人魅力是影响学生学习兴趣的重要因素。
教师在教学中应本着教书育人的原则，对学生加以教育引导，多交流、多鼓励、多关心。
基础会计教学中存在的问题及应对措施探讨
基础会计教学中存在的问题及应对措施探讨作者：蒋小仪来源：《职业·中旬》2013年第07期摘要：基础会计是会计专业的一门主干专业课，它对专业的后续教学十分重要，然而，教学中往往出现一些问题。
笔者通过对不同教学方法进行尝试，再加上多年的会计专业教学经验，就目前基础会计教学过程中存在的主要问题提出了相关改进措施，这将对本课程的教学起到一定的作用。
关键词：基础会计学习兴趣教学方法基础会计是中等职业教育商贸、财贸经济类专业及会计专业的一门主干专业课，是会计专业必修的一门专业基础课，也是学生的第一门专业课程。
它比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能，为专业后续课程学习打下基础。
这门课程的学习效果，影响着学生对后续专业课程的兴趣、对该专业的认可程度、对学校的信任程度以及今后职业的选择，关系到后续专业课程教学的成败。
一、基础会计教学中存在的主要问题基础会计课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，这给初学者造成一定的障碍，往往会使人感到难学、乏味无趣，不易入门。
中等职业学校的学生大多数是中考落榜生，普遍基础较差、意志薄弱、缺乏信心、容易消沉自卑，存在厌学情绪、学习自觉性差、自制力差、上课纪律不好、注意力不集中等现象。
这些学生第一次接触会计，难以理解书中一些比较抽象的概念，使他们对这门课失去学习兴趣，以致产生抵触厌学情绪。
传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，教学偏重于专业理论知识，理论与实践严重脱节，忽视了学生知识灵活运用能力的培养和训练。
学生的学习效果难以令人满意，特别是不能满足我国经济的快速发展对会计人员的知识结构、实践能力和综合素质提出的要求。
二、针对基础会计教学中的问题提出改进措施1.唤起学生的学习兴趣，让学生回归课堂兴趣是最好的老师，要想学好一门课，如果首先能让学生对它感兴趣，则该门课就肯定能够学好。
基础会计是一门入门课，它是从抽象的基本概念、基本理论开始的。
对初次接触这个专业的学生来说，书中的专业术语、理论知识他们都没有听说过，如果按教材顺序进行教学，不仅老师教得费力，学生学得也很吃力，这样就会给学生造成难入门的印象，会导致部分学生畏难而退。
会计基础工作规范化建设情况报告
会计基础工作规范化建设情况报告会计基础工作规范化建设情况报告1 为了进一步贯彻落实《会计法》，强化会计基础工作，规范会计行为，实现会计工作规范化、制度化，确保“会计基础工作规范化管理”活动取得实效，我单位认真对照《鹤壁市会计基础工作规范化管理考核标准》及《河南省会计基础工作规范化实施细则》进行了自查整改。
现将自查整改情况汇报如下：一、成立自查整改小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXX二、自查整改情况我校在上级主管部门的领导下，严格按照相关财务管理制度，做到了尽可能提高资金使用效益，以保证有限的教育经费更好地为教育教学服务。
1、坚决贯彻执行国家及上级主管部门的有关财务法规，没有发生在政策法规范围之外，自作主张处理财务的不良现象。
2、我校严格按照相关规定实行代理记账，会计人员回避制度，会计工作交接手续符合规定程序。
3、会计科目设置符合国家统一会计制度规定，从没有任意变更会计政策和会计估计，不存在设置账外账的情况。
4、我校严格按照相关规定都是按合法渠道取得原始凭证，都是按规定填制本单位资质原始凭证，审签责任手续齐全，记账凭证与原始凭证实际核定金额相符。
5、涨不设置等级符合规定，都是严格按照相关规定核对账簿，定期结账，结账规范。
6、严格按照相关规定编制会计报表，会计报表编报及时，填写规范，数据勾稽关系正确，会计报表审签责任手续完善。
三、今后打算以本次活动为契机，加强相关方面的学习，进一步了解、掌握会计基础工作的主要内容和基本要求，提高对会计基础工作重要性的认识，增强做好会计基础工作的使命感、责任感和紧迫感，努力为教育事业多做贡献。
会计基础工作规范化建设情况报告2 根据市财政局《关于开展“会计基础工作规范年”活动的通知》(许财会[20__]12号)和《关于转发的通知》(许财会[20__]13号)文件精神，对我中心会计机构设置情况、会计人员持证上岗情况、会计凭证规范情况、会计账薄规范情况、财务报告规范情况、会计档案管理规范情况、会计内部控制规范情况、财务管理制度执行情况进行了全面自查，现将自查情况汇报如下：一、基本情况：许昌市企业养老保险中心现有职工36名，主要职责为为市直城镇企业职工提供养老保险社会统筹服务，包括养老保险本金征集、离退休职工工资发放、参保在职职工保险基金管理等。
会计教学教学反思
基础会计》教学反思一孙燕——倡导主动学习，培养动手能力一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。
但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。
如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。
每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。
这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。
因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。
为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。
经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。
同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。
这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。
因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。
从我大学学习的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。
财务工作不足及改进措施（通用5篇）
财务工作不足及改进措施在学习、工作生活中，很多场合都离不了措施，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么相关的措施到底是怎么制定的呢？下面是小编收集整理的财务工作不足及改进措施（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
财务工作不足及改进措施120xx年已经过去，回顾20xx年的财务工作，财务部在公司领导的带领下，认真遵守财务管理相关条例，按照实事求是，严以律己，圆满完成了20xx年酒店的财务核算工作。
现将20xx年的个人总如下：一、思想方面：思想比较稳定，为了确保财务核算在单位的各项工作中发挥准确的指导作用，我在遵守财务制度的前提下，认真履行财务工作要求，正确地发挥会计工作的作用。
二、工作方面：1.严格按照会计基础工作达标的要求，认真登记各类账簿及台帐，部门内部、部门之间及时对帐，做到帐帐相符、帐实相符。
制定财务工作计划，扎实地做好财务基础工作。
按照每月份的工作计划，按月对会计凭证进行了装订归档，按时完成了凭证的装订工作。
2.从前台收银到复核、出纳，每个环节紧密衔接，相互监控，发现问题，及时上报。
对收据及发票的领、用、存进行登记，并认真复核管理。
3.对日常采购价格进行核对，并每天对原材料的出入进行审核。
4.财务部严格遵守公司规定，由会计人员监督，定期对出纳库存现金定期进行盘点盘查，现金收支能严格遵守财务制度，做到现金管理无差错。
5.尊重领导，团同事，不计较个人利益，以理服人。
三、其他工作：1、每月准时上报统计局数据。
2、及时填制酒店的纳税申报表，按时申报纳税。
3、按时参加公司召开的行政例会。
4、按公司的要求，审核工资表，并及时发放。
对于人员工资变动情况，及时与人事部沟通并解决。
5、参加财政局会计人员继续教育的培训，不断提高自身的业务素质，更好的为企业服务。
四、明年工作设想及需要改进的不足之处：过去的一年是紧张而繁忙的一年，XX年做了很多工作，但同时也存在着不足，现合XX年财务工作，将财务工作设想如下：1.进一步加强财务、会计核算工作，将财务基础工作进一步做实做细。
教学实施报告《基础会计》
教学实施报告《基础会计》本次教学实施的课程是会计专业的基础课程，通过研究，学生可以建立起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。
为了适应当前时代的发展需求，我们结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展。
针对学生的特点，我们在教学目标的制定上，将社会主义核心价值观融入到每节课的教学过程中，让学生感受到浸入式的思政教育。
在教学策略的选择上，我们采用了情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等多种教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。
在课堂教学实施过程中，我们采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课程目标。
学生则采用自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。
同时，我们还提供了网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地完成研究任务。
通过教学评价和实施成效的考察，我们发现学生的研究兴趣得到了提高，学生的知识和能力得到了有效的提升。
在教学反思与诊改中，我们总结了本次教学的特色亮点和诊断改进，为今后的教学工作提供了有益的参考。
在具体的课堂教学实施过程中，我们采用了智慧课堂“8+8流程”的教学结构模型进行课堂实施。
以第六章第一节《企业筹集资金的核算》为例，我们按照以下流程进行教学：1.引入课程，激发学生研究兴趣。
2.讲解课程内容，帮助学生理解筹集资金的概念和方法。
3.设计互动环节，让学生在实践中掌握筹集资金的核算方法。
4.总结课程内容，强调财务工作的重要性。
在教学过程中，我们注重培养学生的职业道德和职业操守，让学生具备诚实守信、细心规范、认真做事的品质。
在第六章第二节《供应过程的核算》教学中，我们针对学生对原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算难以理解的情况，采用了情境教学法和游戏教学法相结合的方式，通过拼图游戏和思维导图的方式，让学生轻松掌握四种不同业务类型的判断与核算方法。
同时，我们也在教学中渗透会计工作的职业道德和职业操守，培养学生诚实守信、细心规范、认真做事的品质。
浅析中职基础会计教学存在的问题及对策
学校 仍 然普 遍 采用 以 教师 为 中心 的传 统 教 学 模式 ， “ 满 堂灌 、填 鸭式 ”仍 占主 流地 位 。虽然 多 年来 各 地 均 在强
【 关键 词 】基础 会 计 问题 对 策
基 础 会 计 是 介 绍 会 计 的 基 本 原 理 、基 本 知 识 和 基 本
３缺乏真 实经典 的案例 。案例 教学 法是 指学 生在 掌握 ．
一
技 能 的一 门基 础性 课 程 ，是 中职 学校 财 经类 专业 学 生 的
入 门 课 ，其 实 践 性 、操 作 性 都 很 强 。 中 职 学 生 开 始 学 习 这 这 门 课 时 ，往 往 有 一 定 的 难 度 。 本 文 就 基 础 会 计 课 程 教 学 中 普 遍 存 在 的 一 些 问题 作 出 初 步 探 析 。
２传 统 的 教 学 模 式 没 有 得 到 根 本 突 破 。 当 前 不 少 中 职 ．
１ 取 措 施 ，优 化 教 学 内 容 。 一 是 教 育 主 管 部 门要 尽 ． 采
快组 织 精 干力 量 编写 新 教材 ，要 将 会计 电算 化 的基 础 理 论 引入 基 础会 计课 程 之 中 ．以适 应 信 息 发展 的需 要 ，同
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探索E XPLORATIONOCCUPATION2013 07118基础会计教学中存在的问题及应对措施探讨文/蒋小仪摘 要：基础会计是会计专业的一门主干专业课，它对专业的后续教学十分重要，然而，教学中往往出现一些问题。
笔者通过对不同教学方法进行尝试，再加上多年的会计专业教学经验，就目前基础会计教学过程中存在的主要问题提出了相关改进措施，这将对本课程的教学起到一定的作用。
关键词：基础会计 学习兴趣 教学方法基础会计是中等职业教育商贸、财贸经济类专业及会计专业的一门主干专业课，是会计专业必修的一门专业基础课，也是学生的第一门专业课程。
它比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能，为专业后续课程学习打下基础。
这门课程的学习效果，影响着学生对后续专业课程的兴趣、对该专业的认可程度、对学校的信任程度以及今后职业的选择，关系到后续专业课程教学的成败。
一、基础会计教学中存在的主要问题基础会计课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，这给初学者造成一定的障碍，往往会使人感到难学、乏味无趣，不易入门。
中等职业学校的学生大多数是中考落榜生，普遍基础较差、意志薄弱、缺乏信心、容易消沉自卑，存在厌学情绪、学习自觉性差、自制力差、上课纪律不好、注意力不集中等现象。
这些学生第一次接触会计，难以理解书中一些比较抽象的概念，使他们对这门课失去学习兴趣，以致产生抵触厌学情绪。
传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，教学偏重于专业理论知识，理论与实践严重脱节，忽视了学生知识灵活运用能力的培养和训练。
学生的学习效果难以令人满意，特别是不能满足我国经济的快速发展对会计人员的知识结构、实践能力和综合素质提出的要求。
二、针对基础会计教学中的问题提出改进措施1.唤起学生的学习兴趣，让学生回归课堂兴趣是最好的老师，要想学好一门课，如果首先能让学生对它感兴趣，则该门课就肯定能够学好。
基础会计是一门入门课，它是从抽象的基本概念、基本理论开始的。
对初次接触这个专业的学生来说，书中的专业术语、理论知识他们都没有听说过，如果按教材顺序进行教学，不仅老师教得费力，学生学得也很吃力，这样就会给学生造成难入门的印象，会导致部分学生畏难而退。
在这种情况下，必须先唤起学生学习的兴趣，必须先易后难，循序渐进，让学生轻松步入会计之门。
（1）入学时做好专业教育。
在新生入学的第一堂课，教师要充分利用学生对新专业的好奇心与新奇感，不失时机地将会计在现代经济建设中的地位及功能向学生一一介绍，变好奇心为求知欲，变陌生为兴趣。
教师必须全面搜集课外资料，讲述会计的产生、发展以及对经济的影响，对会计工作在国家经济建设中的重要性、目前社会经济建设对会计人才的需求现状、学生毕业后的工作状况和发展方向、会计人员在工厂中的重要性及诱人的发展前景进行介绍；也可以对学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍；还可以针对学生的实际情况，指出作为未来会计职业的从业者需要掌握哪些理论知识、专业技能，应具备哪些职业素质，帮助学生在认识上将今后从事的会计职业与自身发展联系起来，使学生对本专业产生美好的憧憬，激发学生的学习欲望；还可以列举一些实际生活中常碰到的经济现象进行介绍，使其树立自信心，鼓励学生成为一名专业技能能手，激发他们产生学习会计专业知识的动力。
（2）带领学生到就近的公司和工厂参观，使学生认识会计的工作环境。
通过到财会部门进行参观，使学生了解公司和工厂会计机构的设置，了解会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料，观摩公司和工厂会计核算处理程序，使学生对会计工作产生感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣。
（3）老师必须开好课，上好专业第一课，使学生第一次接触就重视这门课。
这要求老师在绪论部分必须备好课，全面搜集资料，包括大量的历史资料和相关图片。
讲课时，老师应运用生动的语言，联系生活实际讲述，使学生产生惊喜、新奇的感觉，从而激发学生学习本专业的欲望。
2.在教学中渗透德育教育目前，在会计教学中，对学生财经职业道德的教育和培养，是一个极其薄弱的环节。
会计人员基本天天与钱和探索E XPLORATIONOCCUPATION1192013 07物打交道，必须具有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑，丝毫不能马虎。
教学时应使学生更进一步正确认识到自己的会计职业，提高学生的责任心，这对学生的成才以及今后成为一个称职的会计人员将起到一个很大的引导作用，同时，也使学生对今后的专业学习更加重视，对专业学习会起到很大的帮助。
学生必须树立责任意识，强化服务理念，养成谨慎认真的好习惯。
要秉公办事，绝不可徇私舞弊、贪赃枉法。
因此，会计人员的素质、职业素养必须从专业基础课开始，必须在基础会计教学中渗透德育教育。
基础会计理论性强，相关概念不太容易理解，教材中没有故事情节，没有华丽的辞藻，只有枯燥的数字和专业性的语言，基本见不到浅显的做人道理和人生准则，要想在会计教学中渗透德育内容具有一定难度。
但是如果认真思考，精心设计和充分准备，在基础会计教学过程中做好德育工作是完全可以的。
从基础会计教学中教导学生只有“诚实做人、本分做事、谨慎行事、合作共事、方可成事”的理念，使学生学会做人，有良好的品德。
3.采用一体化的教学模式基础会计知识分为陈述性知识和过程式知识，涉及的概念多，理论抽象、核算复杂，学生学习起来比较困难。
面对一群对会计知识一无所知的学生，教师一定要通过会计理论教育和会计实践两条途经来进行教学，这两条途径相辅相成、缺一不可。
在日常课堂教学过程中应在注重理论知识的同时注重实训，进行教学改革，采用一体化教学模式。
即使不能一体化教学，也必须加强实践性教学在会计教学中的比重，提高学生的应用能力，一定不能只一味的讲述理论知识，不注重实训。
要采取不同的方式，引导学生做好实训，注重提高学生的实践应用能力。
引导学生勤于动手，通过实训增强学生的感官认识，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力、操作技术和技能。
基础会计的单项实训是好采用一体化教学的，如会计凭证、账簿等，理论、实训同步进行，边讲边练，讲练结合，在基础理论知识讲完之后，及时让学生运用基本理论去处理具体的问题。
把学生带到会计模拟实验室看看什么是原始凭证、记账凭证及账簿，并让学生亲自动手填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿，以此来巩固所学的理论知识，使学生把书本知识转化为实际操作技能。
课程的全部内容学完后，应集中安排一周时间对会计基础知识进行全面模拟实训，开展一个完整的实训过程，这样就使学生对会计基础有了一个全面的、完整的了解，强化了其所学的知识，系统、综合性的提高技能，提高学生的实际动手操作能力。
内容可以以一个公司或者一个工厂的一个生产经营周期的基本业务以及前期有关资料为基础，具体内容可以包括：原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制、审核和传递、现金和银行存款等一些简单的会计核算业务，使学生初步了解和掌握会计账簿的登记和会计报表的编制。
4.不断改进教学方法与手段传统的教学模式以教师为中心，以教科书为依据。
学生则被动地接受，主观能动性得不到应有的发挥，求知欲和好奇心就会荡然无存。
应改进教学方法与手段。
（1）大力利用多媒体课件教学。
随着计算机的普及和互联网的发展，课件教学在学校教育中已经普遍被使用，课件教学形象、生动、直观，可以加深学生对问题的理解，提高学习积极性。
例如利用多媒体展示账户之间的对应关系，显示报表的编制过程，会使课程变得生动详细、简单易懂，不再乏味，充分激发学生的学习热情。
（2）采用案例教学。
在教学过程中，应尽量地安排一些案例讨论，让学生去分析和解决一些实际问题。
案例既可以是书中典型的会计业务，也可以是学生在课堂上从未接触过的一些问题，使学生感受到会计工作的真实性、实用性，提高学生解决问题的能力，促进学生的专业学习能力，这也对学生毕业后走向工作岗位很有帮助。
（3）采用小组讨论法教学。
小组讨论教学能够使学生感觉身临其境，茅塞顿开。
如笔者在讲授借贷记账法的具体应用时，把全班分成资金筹集组、生产准备组、生产组、产品销售组及财务成果组，每一组的成员安排不同的职务，在每一个阶段每类不同身份的人的业务不同，如编制会计分录、登记账凭证等。
教学中，课堂活跃，学生收效大，效果良好。
我们也可以对教学中的一些重点、难点问题，让学生开展讨论。
但小组教学也有其教学的难度，比如学生的管理、老师大量的课前准备等，因此，小组讨论法教学可以在教学中灵活采用。
（4）让知识贴近生活。
会计教学中要善于搜集生活案例，让会计知识尽量贴近生活，让学生感受到会计的趣味和作用，体验到会计的价值。
对于一些不易理解的抽象概念，多举一些现实生活中简单易懂的例子来加以说明，效果将比复述课本强得多。
5.不断创新教学内容由于教材具有相对的稳定性，但会计理论与方法将随着社会政治、经济、文化、法律等环境的变化而不断发展，且会计理论和会计实务工作者的最新研究成果也不断涌现，这就要求教育工作者了解会计的最新动态，且能在第一时间将这些新知识传授给学生。
因此，要及时更新教学内容和编写补充教材，或者在教案中及时补充最新动态。
尤其是应紧密结合国家会计制度的修订和会计准则的出台，对教案、教材进行及时的修订，将新内容及时贯穿到课堂教学中去，让学生学到最新的知识。
教师在授课中注重给学生介绍国内外会计学界的最新动态，以使学生及时了解会计学界的前沿信息，为他们学习提供指导。
基础会计教学的研究和改进是一个长期的任务，需要我们同行共同努力，不断学习、不断研究、共同探讨、不断改进、不断提高，使中职会计类专业学生轻松跨过专业学习入门的难关，为整个专业学习打下良好的基础。
（作者单位：岳阳工业技术学院）。