如何提升《基础会计》教学趣味性
趣味教学法让学生笑着学《基础会计》
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ １ — ２ ６
第３ 行的第 ６ 个字 ” ， 那么这个字就被翻译 出来 了。 如此一一对应， 就可译 出一句话 ， 一篇文章来 。 会计 最主要的工作是提供经济财务信息， 必然会涉及信 息的发送方和接收方。象任何信息的传送一样 ， 双 方必须事先约定共同的“ 语言知识 ” ， 会计信息的发 放者 即会 计人 员 ， 与会 计信 息 的使 用 者包 括企 业 内
１开 头激趣 ， 请 生入“ 课”
《 基础 会计》 的“ 导入 ” ， 犹 如 小说 的“ 引子 ” ， 戏 剧
目前， 职业技术院校会计教学面临着 几大难题：
一
的“ 序幕” ， 乐章 的“ 前奏 ” 。成功的导入能集中学生
的注 意 力 ， 引起 内在 的求 知 欲 ， 使 学 生 在 学 习新 课
一
是 生源 质 量 的大 幅 度 下 滑 使 学 生 整 体基 础 知 识
薄 弱， 部分 学生对 学 习不 感兴趣 、 不重视 学 习 、 缺 乏
开始 就是 一个 良好 的学 习境界 ， 为 整 个教 学过 程
学习动力； 二是会计课 中较 多的晦涩术语 、 繁杂报 表、 枯燥原理 以及复杂计算 的教学 内容 ， 使学生对 会计学习产生了望而生畏的情绪 ； 三是会计教学 内 容的严谨性和较强的技术控制对 任课教师教学思 维的冲击 ， 使任课教师 的教学方法单一、 古板 ， 导致
经济活动情况被正确描述和理解 。所 以， 我们可 以 这样形象地说，会计假 设就是会计王 国的 “ 密 电
如何激发和培养学生学习《基础会计》的学习兴趣
作者： 陈瑞玲
作者机构： 培英职业技术学校 广东广州
出版物刊名： 三峡大学学报：人文社会科学版
主题词： 基础会计;激发和培养;学习兴趣
摘要：学习的兴趣是提高学习质量的最有利因素,在教学过程中教师要改变传统的“我教你学”的教学模式,使学生更主动更积极地参与到课前、课堂活动中,激发和培养学生的学习兴趣是非常必要的。
如何激发学生学习《基础会计》的积极性,笔者以自己的教学实践体会,总结如下几点做法:建立良好的师生关系,诱发学生学习兴趣;注意学生的心理环境,从获得成功感中产生兴趣;改进教学方法,实施趣味教学;运用期望价值论;采取多元化的表彰法。
培养基础会计学习兴趣 提高基础会计教学效果
培养基础会计学习兴趣提高基础会计教学效果作者：曹梅来源：《都市家教·上半月》2015年第10期【摘要】《基础会计》是会计专业的一门基础课，该课程教学效果的好坏直接影响以后专业课程的教学。
教师应从培养学生学习兴趣、应用灵活多样的教学方法、强化模拟实习和加强学法指导等方面，提高《基础会计》课程的教学效果，【关键词】基础会计；教学效果；提高《基础会计》课作为会计专业的第一门专业课，又称为“入门课程”，它学习的好坏直接影响到其他会计专业课程的学习质量。
所以该课程的教学效果就显的特别重要。
如何通过教师的努力使学生尽可能地达到教学要求，获得知识和技能，收到令人满意的效果？一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有拥有深厚的学习兴趣，才会主动、自发的去了解和学习。
《基础会计》是会计专业学习的第一门专业课，学生对其充满着好奇，教学中应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
第一堂课可先结合当前经济发展形势，谈谈会计在经济建设中的重要作用，然后结合学校实际，介绍以往学生中成功的事例，再还可将现实生活中的大家均为熟悉的个人理财、家庭理财巧妙的引申到教学中，将实例与课程联系在一起，让学生认识到此门课程是一门趣味性、实践性很强的课程，使学生由好奇变为求知欲。
从而激起学生学习会计专业的兴趣，树立起学习好本专业的决心和信心。
二、采用灵活多样的教学方法中职学生大多来自中学校园，他们生活阅历浅，其他方面的知识了解不多，对企业、事业单位的情况更加不熟悉。
而《基础会计》这门课程的政策性、理论性和实务性较强。
如果仍然采用传统的“满堂灌”、“注入式”的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣，更难以达到预计的教学效果。
为了有效地提高《基础会计》教学效果，必须采用灵活多样的教学方法。
（1）应用讨论式教学法激发和调动学生学习积极性，牢固掌握知识。
比如我在讲“资产”的概念时就先提出问题：假如你是一家企业的老板，你认为自己应具备哪些东西才能营运？学生们纷纷说出自己的想法：要有钱、要有地方、要有设备……在学生们充分发表意见后，我又进一步提出：资产有哪些特点？学生说出：“看得见、摸得着”、“可以为企业赚钱”、“是一种生产要素”等观点。
中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法
中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法激发学生学习兴趣对于中职会计基础教学来说至关重要，因为学生在没有兴趣的情况下难以主动参与和投入。
为了激发学生的学习兴趣，下面将介绍一些方法。
采用生动的教学方式。
中职学生通常对枯燥的课堂教学没有兴趣，所以教师应该尽量采用生动有趣的教学方式，如多媒体展示、实地考察、案例分析等。
通过这些方式，教师可以使抽象的会计概念更加形象化，有助于学生理解和记忆。
激发学生的参与和互动。
学生只有在参与和互动中才能更好地理解和掌握知识。
教师可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、问题解答等，鼓励学生积极参与。
教师还可以鼓励学生提出问题，促使他们思考和探索，从而激发学习兴趣。
提供实践机会和案例分析。
中职会计基础教学应该与实际应用相结合，给予学生实践机会。
教师可以组织学生参与会计实操、模拟经营等活动，让学生亲身体验会计工作的实际情况。
教师还可以提供一些实际案例，通过分析这些案例让学生理解会计知识的实际应用，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过培养学生的实际需求和职业规划来激发学习兴趣。
教师可以与学生进行交流，了解学生的兴趣、爱好和职业规划，然后将会计知识与学生的实际需求相结合，让学生明确学习会计对他们未来的职业发展有何作用，从而激发他们的学习兴趣。
教师应该给予学生及时的肯定和奖励。
学习是一个积极投入和坚持的过程，而及时的肯定和奖励可以激励学生继续学习下去。
教师可以通过表扬、奖励等方式激励学生，让他们对自己的学习成果有所认可，从而更加主动地学习。
中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法包括采用生动的教学方式、激发学生的参与和互动、提供实践机会和案例分析、培养学生的实际需求和职业规划，并给予学生及时的肯定和奖励。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，并促使他们更加积极地参与学习。
提高《基础会计》课堂教学效果探析
提高《基础会计》课堂教学效果探析[摘要]笔者结合多年的教学实践经验，从《基础会计》这门学科的重要性和中职生的实际出发，探讨如何提高基础会计的教学效果，实现中职培养目标。
[关键词]基础会计；课堂教学；激发兴趣；改革教学方法如何提高中职学生学习《基础会计》的质量效果呢？我认为，主要途径在于提高教师的课堂教学质量。
任教多年来，我认真总结教学经验与教训，并且搜集了大量会计教改的信息，结合自己的教学实际，对基础会计课的课堂教学效果进行了探索和实践，下面谈谈我的—些具体做法。
一、激发学习兴趣，形成吸引力和自信力刚开始接触《基础会计》这门课程时，学生感到陌生又好奇，对任课教师也—样充满复杂的心情。
我的做法是：教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。
因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师的课了。
有了学习的热情就有了成功的希望。
同时我努力多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。
使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在这三年中，珠算达到的等级、考取会计证、算化证等，鼓励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识，那么在将来的社会上就会有立足之地。
二、研究教材，编写好教案要上好《基础会计》，就必须研究教材，编写好教案,教材要通过教案来具体化。
在编写教案的过程中，要对教学的目的、重点、难点和教学程序等都做出规定。
教案—方面要与教材相联系，体现教材的要求，使教材更加具体化，同时教案也要对教材进行充实和完善。
例如在贯彻新政策新制度，首先需对原规定内容作适当调整。
其次，可适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容，如会计时事、人物、学术等。
中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法
中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法随着社会的不断发展和经济的不断增长，财务管理和会计基础能力成为了各行各业中不可或缺的一项技能。
而中职会计基础教学作为培养未来财会人才的重要一环，如何激发学生学习兴趣，提高其学习积极性，成为了当前教育工作者们需要思考和解决的问题。
下面将探讨一些激发学生学习兴趣的方法。
要重视实际操作和案例教学。
中职学生在学习会计基础的过程中，可能会觉得枯燥乏味，对理论知识的学习兴趣不高。
此时，教师可以通过实际操作和案例教学来激发学生的学习兴趣。
在教学中，可以引导学生到实际企业进行会计核算模拟操作，通过真实的数据进行会计处理，让学生亲身体验企业会计工作的流程和难度，从而增强学生对会计基础的兴趣和学习动力。
通过引导学生分析真实会计案例，让学生将理论知识与实际情况结合起来，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的实际操作能力。
要注重与时代接轨，引入新技术和新方法。
在当今数字化、智能化的时代，会计工作也在不断变革和更新。
教师要及时了解行业最新的会计政策和制度，及时更新教材内容，引入新技术和新方法。
可以采用会计软件进行教学，让学生掌握最新的会计处理工具和技能。
可以引入互联网课堂、在线教学平台等新技术手段，使学生能够跟上时代的步伐，提高学生学习的趣味性和互动性。
要注重教学内容的多样化和灵活性。
中职学生的学习方式和习惯有所不同，教师需要根据学生的实际情况和特点，采用灵活多样的教学方式和方法。
可以通过组织小组讨论、课外实践、课堂互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学内容上，可以根据学生的兴趣爱好和实际需求，设置具体的案例和题材，让学生更容易接受和理解，提高学生的学习主动性和创造性。
要重视学生的情感需求，关注学生的心理健康。
在中职学生的成长过程中，他们的心理承受能力和情感需求是需要被重视的。
在教学中，教师们可以通过鼓励、肯定和赞扬等方式，激发学生自信心和学习动力，让学生感受到成就感和快乐感。
如何调动学生学习《基础会计》的兴趣
口文 ／ 熊学华
提要
１有一单 常生活中如何与我们息息相关？ 形成多种不同的审查假发票的方法。 、 堪 础会计》 概念抽象 难懂， 说说会计在 日 调动
再次激起了学生对会计的直 位的同事拿着 ３ 张发票来报销， ３ 这 张发票是 学生学习 兴趣是学 好会计基础知识的关 教 通过热烈的讨论， 键。 为今后他们认真学习会计迈出了坚实 从 ３个不同商店购买不同的物品，日期也不 师应从第一堂课开始抓住学生的眼球， 运用启 接兴趣， 同， 而发票序号却是连号（ 这无疑是不符合实 发式教学法， 巧妙点拨重点， 注重课堂教 学和 的第一步 。
表 明， 在学 习过程 中， 学习兴趣有 时能弥 补智 果的满足上 ” 。这就是说， 学生学习有 愿望、 行 所疑； 让学生去练， 要练在关键处， 练在节骨眼 力发展的不足 那么， 该如何激发学生的学习 动， 但行动结果没有满足感， 难以产生兴趣。 学 上。如此， 才能提高教学质量， 达到教学目的。 兴趣， 提高教学的质量和效果呢？苏霍姆林斯 生只有在学习中学到真本领，觉得学有所得， 如， 差旅费报销这种题型， 其解题思路可归纳
为一名从事会计专业课程的专任教师， 自 产大家很容易想到现金、 回顾 存款、 机器、 房屋等， 法”第一用红字金额冲销错误凭证与账簿， ， 第
己 的教学实践， 行之有效地培养学生的学习 那么土地、 兴 商标权、 专利权、 商誉以及废旧不能 二再用蓝字填制出正确的凭证， 据以入账。只
实践 教学 相结 以 合， 调动学 生的 学习 兴趣．
关键 词： 教学； 调动； 兴趣 中图分类号：６ 文献标识码 ： Ｇ４ Ａ
二、 设置悬念激发学生求知欲
际购物的假发票）２ 有一个单位， ：、 同一天的餐
中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法
中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国的教育体系中发挥着越来越重要的作用。
中职学校的会计基础教学是培养学生的实际操作能力和职业素养的重要环节。
在教学过程中，如何激发学生学习会计基础的兴趣是教师们一直在思考和探讨的重要问题。
本文将探讨一些激发学生学习兴趣的方法，希望能够为中职会计基础教学提供一些参考和借鉴。
一、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的重要条件。
教师要通过自身的言行举止和教学方式方法创设出一个积极向上、富有活力的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习会计基础知识。
教师可以利用多媒体教学手段丰富课堂教学内容，增加学生的学习趣味性；可以借助实例分析和案例讲解等方式来引导学生主动参与，增强学习的互动性；还可以通过开展一些小型的会计基础知识竞赛和活动来调动学生学习的积极性。
只有在良好的教学氛围中，学生才能主动投入到学习中，从而提高学习效果。
二、注重职业实践中职学校的会计基础教学，应该更加注重职业实践，将课堂所学的理论知识与实际操作相结合。
教师可以通过组织学生进行实际的账务处理、财务报表编制等操作性强的实践活动，让学生亲身体验会计工作的过程，增强学习的实践性和操作性，从而激发学生学习的兴趣。
在实践中，学生们将会发现自己所学的知识能够真正应用到实际工作中，这将激发他们对会计基础学习的兴趣和动力。
三、设立学生的个性化学习目标每个学生都有自己的学习特点和学习目标，教师应该根据学生的实际情况，设立个性化的学习目标，激发学生的内在动力。
教师可以通过与学生的沟通交流，了解学生的学习需求和动机，针对性地为学生设立一些具体的学习目标，并对学生的学习进度进行跟踪和评估，让学生感受到自己的进步和成长。
通过不断地调整和改进学习目标，帮助学生树立自信心，增强学习的动力和兴趣。
四、鼓励学生参与实践活动学生参与实践活动是激发学习兴趣的有效途径。
教师可以组织学生参与校内外的会计实践活动，例如会计实习、会计创业等活动，让学生亲身参与到会计工作中去，感受会计工作的魅力。
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浅析如何提升《基础会计》教学的趣味性
摘要：《基础会计》是会计学专业必修的基础课。
对初学者而言比较抽象难懂并且操作性较强，所以要注重课堂教学和实践教学相结合，增强师生互动，以此来调动学生的学习兴趣，为今后会计专业课的学习打下坚实基础。
关键词：基础会计；教学方法；兴趣
《基础会计》是会计专业的入门课程，它比较全面地阐述了会计的基本原理和方法，为以后课程的学习打下基础。
但该课程很多概念比较抽象且实践操作性较强，是一个崭新的知识领域，对初学者有一定难度。
但入门课程的学习往往直接关系到以后的学习效果，因此教师必须把兴趣培养作为提高教学质量的重要因素。
一、上好入门第一堂课
要学好一门课程，首先要对它感兴趣，只有上好第一节课才能帮助学生跨上专业学习的第一个台阶。
《基础会计》按教学计划一般安排在学生入学后的第一学期。
一般学生在刚开始接触这门课程时，既感陌生又感新鲜好奇，因此教师对一些简明易懂的基本概念，例如什么是会计等，可以先引导学生自己分析，这样可以使课堂气氛更加生动活泼。
而教师则需要在讨论中充分发挥引导作用，引导学生讨论沿着正确的方向进行。
另外使学生认识到会计是与我们的经济生活息息相关的，可以用幽默风趣、富有情感色彩的语言增加内容的趣味性，使学生能够对会计课产生兴趣，有助于学生对知识的理解。
此外，可以让学生了解从事会计工作需具备的专业技能和
职业道德，如学生应知道会计专业技术等级分为高级、中级和初级，而且要从事会计就必须考取会计从业资格证书，这样使学习的目的性更明确。
二、教师要不断提升自己
近年来会计知识更新很快，但许多教材的更新都相对滞后。
对教师来讲其所学知识就应远远高于学生。
教师应当不断深入学习，来补充教材的不足，使学生能更快、更好地汲取新的会计知识，避免学生在学习中产生知识落后、学而无用的感觉，保持学习的热情和兴趣。
三、注重课堂教学与实践教学相结合
1、课堂实践
老师可将教材中纯理论的经济业务内容用真实的资料表现出来，对实际会计工作中常用的各种凭证、账簿、报表等真实的展示给学生，让学生知道它们具体长的是什么样子，从而加深学生的理解。
这样大大提高了教学内容的直观性和生动性，使抽象的内容变得真实，比抽象的理论更容易被接受。
2、实践性练习
让学生自己多动手进行实践性练习，这样可强化学生识别、理解凭证的能力，使学生明确在实际会计工作中对经济业务应该使用哪种会计凭证，需要几张凭证才能完成，以及怎样填制凭证。
会计分录只是一种教学手段，与实际凭证有所差距，所以直接展示凭证的效果要事半功倍，使他们的学习兴趣更浓。
而且会计是一种专业技
能，实践操作多就会更加娴熟，以后才能较快适应工作岗位的需要。
3、模拟实训
模拟实习一般在校内会计模拟实验室进行，在学完一学期课程后，专门对整个会计循环进行一次实务训练，可使学生思路更加清晰明了，全面系统的了解会计处理的全过程。
四、使教学方法多样化
老师要想使教学保持新鲜感，就要通过多样化的教学方法使学生集中精力，对课程保持充分的兴趣。
1、启发式教学
启发式教学的运用，可以打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学气氛活跃，使学生的主体地位得到很好的体现，而且还可以培养学生的会计应用能力。
老师可恰当地设置一些问题让学生思考，引导学生能积极主动的学习和自我思考，引导学生发现问题并解决问题，带着问题去听课，然后师生共同探讨。
通过分析解决问题的过程达到师生互动，从而取得良好的教学效果。
2、案例教学
教学过程中可引入部分案例来提高学生的学习兴趣。
例如在区分费用和损失时，提出了它们的区别在于损失是在偶发事件中形成，比如自然灾害带来的就是一种损失，而不是费用。
其中最典型的案例就是在2011年刚刚发生的日本九级地震就属于自然灾害。
通过案例的引用，使枯燥的理论不再枯燥，学生在学习过程中获得兴趣，了解时事的同时也学习了知识。
3、多媒体辅助教学
多媒体能使抽象的事物变得更形象直观，将文字、图片、图象和声音融为一体，把学生带入到了真实的教学情境中，使学生加深对问题的理解，同时也能提高学生的好奇感。
例如，账簿的种类很多，理解起来很抽象，采用多媒体可以将账簿的结构清晰的展示出来，比用抽象的语言表述起来效果要更加明显，从而节约了时间，大大提高了课堂教学效果。
4、实物教学
《基础会计》课程所涉及到许多的原始凭证、记账凭证、账簿和报表等，它们的格式都很复杂，而且容易混淆，不容易记忆，容易使学生失去学习会计的兴趣。
在课堂教学中老师可以对实际会计工作中经常用到的各种凭证、账簿、报表等以实物的形式展示给学生，这样非常的直观，从而增强学生的感性认识，大大地加深了学生对凭证和账簿的理解。
五、传授正确的学习方法
兴趣对学习来说至关重要，没有学生对学习的坚持和兴趣，老师就算教授的再好、再精彩，也没有任何的意义。
所以，只有保持学习会计的兴趣才能更好的掌握专业课，这就需要培养学生养成良好的学习习惯，从根本上提高学习效率。
所以老师应加强对学生学习方法的指导。
1、做好预习工作。
先让学生课后预习下节课要讲的内容，分析自己已掌握的内容和不明白的地方，以便听课时能集中精力听老师
对这些问题的讲解，才能对整个内容体系全部掌握。
例如讲记账凭证时，先让学生预习，然后把问题反馈给老师，老师讲课时就会有针对性地重点讲解。
2、做好课堂笔记。
教师在讲课时应将本节内容的重点告诉学生，并将难点和重点通过板述或多媒体的方式展示出来，让学生边听课边将老师写的提纲和重点记录下来，或用特殊符号把关键性、规律性的内容在课本中予以标注，这样就为以后复习打好基础，注重主次分明，大大提高了学习效率。
3、做好复习工作。
复习大致分为平时复习和总结复习两类。
首先，平时复习是最基本的复习，目的是使学生及时加深对知识的印象，因为知识具有连贯性，不致于下次上课时又忘记前次课所讲内容而跟不上进度，也不至于失去学习兴趣。
此外学生要针对对新课掌握的情况，在疑难的地方多下功夫，以达到理解、消化知识的目的。
总结复习其重点应放在将知识进一步系统化，把每个章节的内容进行整合，使知识点连串在一起，不能孤立学习每个章节，因为它们之间都有着密不可分的联系。
总之，在《基础会计》教学中要运用各种方法积极调动学生的学习兴趣，打破传统的教学模式，使会计教学进一步有所创新和提高，这样才能提高教学效果，为学生学习会计专业知识打好坚实基础，扎实地掌握会计基础知识。
参考文献：
[1]刘兴杰，知识经济与教学方法和手段改革［j］，教育科学，
2004（4）
[2]孟利琴，关于改革《基础会计》课程体系的设想［j］，商场现代化，2008（6）
[3]何旭明，论教的兴趣与学的兴趣［j］，现代大学教育，2007（3）
作者简介：张珺（1983.6-），女，汉族，大学本科，助教，工作单位：陕西财经职业技术学院，主要从事高职高专基础会计教学研究。