1数一数_数学_小学教育_教育专区
小学数学一年级上册《数一数》教学设计
基于互联网搜索的小学数学一年级上册《数一数》教学设计教学设计背景这节课是新生入学后的第一节数学课。
在这节课里要体现以下几点：1.使学生初步了解学习数学的目的。
通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。
2.在这节课的开头设计了分清方位的练习。
目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。
3.在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。
目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。
还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。
4.在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。
而且还要求说出为什么这样圈。
从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。
学情分析：我班共有学生27名，15男12女。
平均年龄不到6.5岁。
22名来自本校学前班，3名来自校外学前班，降级2名。
通过学前班的学习，具有一定的数数识数能力，本节课主要是在学生已有的知识经验基础上，构建分类的意义和方法，同时通过网络，激发学习兴趣，拓宽学生视野。
我相信，只要教师引导得当，达成本内容的教学目标会顺利的。
教学目标：（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。
（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。
（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。
（四）让学生感知网络的便捷和奇妙，让学生正确认识网络的作用。
教学重点和难点重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。
难点：学会分类方法。
教学方法：自主探究，观察比较，讲授法。
教学准备：（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。
（二）学具：10根小棒。
（三）相关网址。
教学过程设计：（一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学课。
我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。
现在请同学们看一段视频。
【/u76/v_NTY0MzIxNDQ.html】（二）学习新课1．初步建立方位概念。
请同学们看看这幅图上都有什么？【/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% C8%CB%BD%CC%B0%E6%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%CA%FD%D2% BB%CA%FD%B2%E5%CD%BC&in=11038&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=130906675140&l n=1280&fr=&fm=&fmq=1323868839406_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn17&-1&di130906675140&objURLhttp%3A%2F%2Fv %2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F790178166099.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2 %2Fxzy%2Fsctx%2F92858.htm&W675&H480】图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？右边是什么？中间是什么？数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。
一年级数学捆小棒
中央电教馆资源中心制作
2003.10
1
9
1个十，9个一，是19．
10 ＋
＝
2．摆一摆，想一想．
十位 个位
2
0
2个十，是20．
2．摆一摆，想一想．
十位 个位
2Leabharlann 02个十，是20．
10 ＋ 10 ＝
十位
个位
从右边起，第一位是个位， 第二位是十位 ．
3．读直尺上的数．
练一练
1．看图写数．
14
练一练
2．按顺序写数．
15 17 16
18 12
1．数一数，捆一捆．
（ 十 ）个一
（ 一 ）个十
2．摆一摆，想一想．
十位 个位
1
1
1个十，1个一，是11．
10 ＋ 1 ＝ 11
2．摆一摆，想一想．
十位 个位
1
5
1个十，5个一，是15．
10 ＋ 5 ＝ 15
2．摆一摆，想一想．
十位 个位
1
9
1个十，9个一，是19．
2．摆一摆，想一想．
十位 个位
练一练
3．画一画．
十位 个位
1 0
十位 个位
1 5
十位 个位
1 4
十位 个位
2 0
练一练
4．
（1）1个十和4个一合起来是（ 14 ）．
（2）十位上是1，个位上是2，这个数是（ 12 ）．
练一练
5．
10 ＋ 3 ＝ 10 ＋ 0 ＝
6 ＋ 10 ＝ 3 ＋ 10 ＝
10 ＋ 5 ＝
10 ＋ 10 ＝
人教版一年级数学上册一_1《数一数》教案设计
上课解决方案教案设计设计说明对于一年级的学生来说，他们在幼儿园已经接触过10以内的数，绝大多数会指物数数，结合他们已有的数学经验和本节课的教学目标，本节课的教学设计如下：1．激趣导入，逐层深入，理解新知。
学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，观察能力有限。
在观察教材主题图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。
结合这一特点，我用“金龟子的信”导入，调动学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。
然后出示“美丽的校园”主题图，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物，并说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足，一一说出“美丽的校园”主题图里的人和物后，再给出数数的任务。
数一数图中有几座房子，有几面红旗，有几个看球的小朋友，有几个单杠……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，给学生创设了充分的观察探究空间。
在和谐愉悦的探究氛围中，通过集体交流，培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
2．把数学知识应用于实际生活。
课后布置了口头作业，数一数、找一找家里有哪些事物的个数可以用我们所学的1～10各数表示，让学生知道数学无处不在，体会数学与生活的密切联系。
课前准备教师准备PPT课件1～10数字卡片一套课堂活动卡一封金龟子的信学生准备1～10数字卡片一套注本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创设情境，激发兴趣教师拿出一份礼物——一封金龟子的信，让学生在美丽的画面和动听的音乐中倾听信的内容：亲爱的小朋友们，你们好！从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了。
在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有贡献的人，你们高兴吗？数学书里有许多知识，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？设计意图：美丽的画面和动听的音乐能充分调动学生的学习兴趣，从上课伊始便能使学生全身心投入，进入一个最佳的学习状态。
北师大第七册第一单元：认识更大的数
北师大第七册第一单元：认识更大的数课题数一数数学第七册备课人:教学目标1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重点感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学难点感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。
学情分析学生在二年级的时候学习了万以内数的认、读、写。
“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础。
教学过程一、出示教具，让学生有所回忆。
1、出示小正体教具：1个、10个、100个、1000个的正方体教具。
2、师小结：以前我们学过，一排是10个，一层是10排，有100个，一个大正方体有10层，有1000个。
二、数一数。
数一数（一）1、学生观察书本的图，数一数一共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。
2、让学生读一读、写一写这个数，并说一说这个数每个数位上的意义。
数一数（二）1、出示图片，让学生观察。
2、让学生思考如何去数这个图形，用自己的方法数一数。
3、然后和同桌交流，并集体交流其方法。
4、教师和学生一起数一数，当学生数到九万时，教师可以提出再加上一万是多少，引出“十万”这个计数单位。
5、拨一拨。
在用计数器拨的过程中，在万位拨到九时，再拨一万时，让学生说说接下来如何拨，加深对“满十进一”的印象。
三、说一说。
师：我们以前学的都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？谁来举例说说。
四、你知道十万有多大吗？1、十万名学生大约组成2000个班级。
2、十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
3、十万步大约在400米的跑道上走130圈。
4、十万天大约是274年。
板书设计数一数个十百千万课题数一数数学第七册备课人:教学目标1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
四年级上册数学课件-1_1 数一数∣北师大版
小组讨
论交流
拓展提高
分析
它的个位数字是1或 2，万位数字是4或8， 千位数字是2或4； 百位上的数字是4或 8；由题意得：十位 上的数字是4+1=5 或2+8=10（舍去）。
答案
这个五位数万位上是 4，千位上的数字是 2，百位上的数字是 4，十位上的数字是 5，个位上是1，这 个五位数是42451。
2500 在400 个班级大约有十万名学生 米跑道上绕25圈是一万米。
探究新知 你知道一万有多大吗？十万呢？
1大盒10000个订书钉
10大盒就是十万个订书钉
拓展提高
有一个五位数，它的万位上的数字是个位上的 4倍，千位上的数字是个位上的2倍，百位上的 数字等于万位上的数字，十位上的数字等于百 位和个位上的数字和，这个五位数是多少？
课堂练习
填 一 填。
1.从个位起，第（ 5 ）位是万位，第（ 6 ）位
是十万位。
2.十万有（ ）个千是一万。 10）个万，（10
3.万位的计数单位是（ 万 ），十万位的计数单 位是（ 十万）。 4.一个数由5个9组成，它的最高位是（ 万 ） 位，加上1就是（100000 ）。
课堂练习
读一读，并说出每位数字表示的意义。
板书设计
数一数 10个一是十 10个十是百 10个一千是一万 10个一万是十万
十 万
万
千
百
十
个
8
8
8
8
8
8
8个十万 8个万 8个千8个百 8个十8个一
课堂总结
通过学习，你有什么收获？
1.10个一是十，10个十是百，10个一千是一万， 10个一万是十万。 2.感受一万、十万有多大。
3.用计数器拨数时要满十进一。
四年级上册数学知识复习1-3单元教案
四年级上册数学知识复习1-3单元教案一单元《认识更大的数》数一数知识点：1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个十进制计数法。
相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数数。
能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……人口普查知识点:1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。
亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。
中间不管有几个零，只读一个零。
亿以内数的写数方法。
从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。
如果位数相同，从左起位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
国土面积知识点：1、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。
改写的意义。
为了读数、写数方便。
森林面积知识点：1、精确数与近似数的特点。
精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。
用四舍五入法保留近似数的方法。
根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。
而不管尾数的后几位是多少。
如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。
最后一定要写出单位名称。
测试题目个一百万是一千万，一亿里面有10个。
在XX年12月的太平洋海啸地震灾难中，印度尼西亚遇难人数二十二万八千四百三十九人，横线上的数写作，它是个位数，它的最高位是位，省略万后面的尾数约是万人。
1数一数_
课时编号：001数一数备课时间：8.30上课时间：教学内容：教材第2—3页的内容。
教学目标：1、知识与技能：让学生初步接触1—10各数，经历简单的数数过程，并在数1—10的过程中了解学生数数的能力。
2、数学思考：初步经历运用点与图表示物体个数的过程，初步建立数感和相对应的思想。
3、解决问题：初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4、情感与态度：了解可以用数来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程，初步认识按顺序数数的方法。
教具准备：教学光盘教学过程：一、联系实际、引入课题1、谈话：小朋友们，谁能告诉老师，今天来了多少位小朋友？你认识其中的几位？你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？2、在日常生活中我们经常要用到数。
有哪位小朋友能告诉大家，那些地方用到哪些数。
教师相机小结并板书课题——数数。
二、创设情境、感受位置出示儿童乐园场景图（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千……，玩的可高兴啦！），引导学问观察图，说出图意。
三、数一数，说一说1、儿童乐园里有几位小朋友？谁还想数数其他物体？2、大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。
谁能告诉大家自己是怎样数的吗？四、师生共同参与、观察、数一数1、第一个小滑梯旁有什么？这个圆点表示什么意思？学生相互按小图的顺序在大图中找一找，数一数，然后交流谁说得好，数得准。
2、探究4——6幅图说说每个图中画的是什么？在大图中找一找，数一数各有多少？谁能用小圆点把他们各数表示出来。
交流方法、评议，共同完成第9幅图。
3、探究第7、8、10幅小图它们几幅图下面各有多少个圆点？他们各表示哪种物体，请在大图中找一找、画一画。
交流各自的想法。
五、巩固深化、寓教于乐1、门票游戏说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。
门票上的的题目：用点子图表示物体的个数。
1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小番茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。
人教版小学一年级上册数学《数一数》教案
【导语】作为⼀年级数学的第⼀单元，数⼀数之中所⽤到的数字相对较⼩，相信很多⼩朋友在幼⼉园时就学会数这⼏个数字了。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学⽣对数数的理解情况，使学⽣初步学会数数的基本⽅法。
2. 帮助学⽣了解学校的⽣活，感受数学与⽣活的联系，激发学习兴趣。
3. 对学⽣渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点： 初步掌握数数的⽅法。
教学难点： 能正确数出图中事物的个数。
教学准备： 多媒体课件、情境图、实物。
教学过程： ⼀、创设情境提出问题 教师：同学们，现在你们已经是⼩学⽣了。
在今后的⽇⼦⾥你们要和⽼师⼀起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决⽣活中的好多问题呢！⼤家有信⼼学好数学吗？ 教师：学习数学⾸先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。
⼆、探索新知 1. 激发观察兴趣 教师（多媒体课件显⽰）：这是⼀所漂亮的⼩学校。
今天是开学的第⼀天，⼩朋友们⾼⾼兴兴地上学来了。
⼤家来看看这⾥都有⼀些什么呢？⾃⼰先看⼀看。
教师：把你看到的和你的同桌说⼀说。
教师：谁来说⼀说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学⽣逐⼀数出数量是1～10的⼈和物 教师：⼤家都会数啊！真不错！我们能不能按照⼀定的顺序，先数数⽬⽐较⼩的，再数数⽬⽐较⼤的？ 教师在学⽣随意说的基础上，引导学⽣按数⽬从⼩到⼤的顺序数出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这⾥有⼏⾯国旗？（配合学⽣回答，课件出⽰⼀⾯国旗图并加上圈。
） 教师：⼀⾯国旗，就可以⽤数字“1”表⽰。
（同时在图右边对应贴出数字卡⽚“1”。
） 教师：同学们再找⼀找，图中还有什么也可以⽤数字“1”来表⽰？（⼀位⽼师、⼀栋教学楼、⼀个⾜球……） 教师根据学⽣的描述出⽰相应的图⽚，并告诉学⽣，它们都可以⽤数字“1”来表⽰。
（注意此时要帮助学⽣梳理语⾔，培养学⽣说完整话的好习惯。