数学也要“读”
小学数学老师应该读的书

小学数学老师应该读的书作为一名小学数学老师,在教学工作中除了掌握扎实的数学知识外,还应该具备广泛的专业知识和教育理论。
只有通过不断的学习,才能不断提高自己的专业水平,更好地为学生的数学学习提供支持。
下面是一些小学数学老师应该读的书,帮助他们更好地进行教学和教育。
一、数学教育理论类书籍1.《数学教育解剖》:本书通过对数学教育的历史、理论、实践的深入分析,帮助数学教师了解数学教育的本质和方法,提高他们的教学效果。
2.《数学教育学》:该书详细介绍了数学教育的基本理论、原则和方法,旨在帮助数学教师理解儿童数学思维的特点,掌握有效的教学策略。
3.《数学教学设计与组织》:本书以小学数学教学为背景,介绍了数学教学设计的原则和方法,帮助教师合理组织教学内容,提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、数学教材与资源类书籍1.《小学数学教学与评价》:本书主要介绍了小学数学教学的基本要求和评价方法,对教师进行了实用的指导,帮助他们更好地选用教材,设计教学活动,并进行学生的评价。
2.《数学教学用书研究》:该书聚焦于小学数学教学用书的选取与使用,通过深入分析不同教材的优缺点,为教师提供了选择合适教材的方法和技巧。
3.《数学学习资源开发与利用》:本书介绍了各类数学学习资源的开发和利用方法,包括教学演示软件、互联网资源、课堂教具等,帮助教师在课堂中更好地利用这些资源,提高学生的学习效果。
三、数学思维与解题类书籍1.《小学数学思维导图法》:本书通过介绍思维导图在数学教学中的应用,帮助教师培养学生的数学思维能力,提高他们解决数学问题的能力。
2.《小学数学解题方法论》:该书详细介绍了小学数学解题的方法和技巧,包括举一反三、透视法、等价转化等,帮助教师和学生更好地面对各类数学问题。
3.《小学数学奥林匹克解题技巧》:本书以小学数学奥林匹克竞赛为背景,介绍了一些解题技巧和思维方法,帮助教师培养学生的数学思维和解题能力。
四、数学史与数学文化类书籍1.《数学之美》:本书以娓娓道来的方式讲述了数学的发展历程和数学家的故事,帮助教师了解数学的魅力和价值,激发学生对数学的兴趣。
数学阅读书目

数学阅读书目数学是一门广泛而深奥的学科,阅读有关数学的书籍是提升数学能力的重要途径之一。
以下是一些经典的数学阅读书目,它们涵盖了从基础知识到高级概念的各个领域。
通过阅读这些书籍,你可以深入了解数学的魅力,并提升你的数学思维和解决问题的能力。
1.《数学之美》── 吴军《数学之美》是一本适合数学初学者的读物,它以通俗易懂的方式介绍了数学的基本概念和应用。
通过讲述数学在现实生活中的应用,这本书将帮助读者发现数学的美妙之处。
2.《数学导论》──克尔萨滕·狄尔《数学导论》是一本广为人知的数学入门书籍,它对数学的各个分支进行了简明扼要的介绍。
无论你是想了解集合论、逻辑学还是微积分,这本书都能为你打开数学大门,并引导你进入更深层次的数学世界。
3.《数学之路》── 杨杰《数学之路》讲述了数学的发展历程和数学家们的传奇故事。
通过阅读这本书,你将了解到数学的发展如何改变了人类的思维方式,并受到许多数学家的启迪。
4.《数学的发现》──格雷厄姆·法尔曼《数学的发现》是一本引人入胜的数学普及读物,它通过生动有趣的故事和例子,向读者介绍了数学的发展历程、重要定理和思想方法。
这本书将帮助你认识到数学并不是一门枯燥无味的学科,而是充满创造力和惊喜的。
5.《数学的本质》── 斯图尔特·兰德尔《数学的本质》是一本关于数学哲学的经典著作。
它引导读者思考数学的本质、真理和存在方式。
这本书将帮助你理解数学的抽象性和逻辑性,以及数学与现实世界之间的联系。
6.《数学思维的方式》──约翰·梅森《数学思维的方式》向读者介绍了解决问题的数学思维方法。
通过讲述数学家们在解决问题过程中的思考方式和策略,这本书将帮助你提高自己的数学思维能力,并培养解决复杂问题的能力。
7.《数学的历程》──埃尔维·罗宾斯《数学的历程》是一本详细记录了数学发展历史的书籍。
从古代数学到现代数学,这本书将带领你了解数学的重要里程碑和数学家们的贡献。
数学也需要阅读

数学也需要阅读
数学也需要阅读
阅读,就是看,并要领会其内容。
数学阅读是指在数学学科内组织学生阅读课本、培养学生阅读能力、学会学习的教学。
课堂教学本身需要阅读。
我班有个学生,每次测验时,做计算题总是漫不经心,等到时间飞快地过去大半,他也全然不急,因为他能在五分钟之内把所有的应用题做完。
结果当然可想而知;还有一位学生,平时看他上课不怎么专心,可成绩却不错,在交流学习经验时,他说他课前总会看看所要学习的内容;课后无论做什么题目,都会认真地阅读思考,然后才动手做。
这一正一反两个例子,不正好说明了数学阅读的重要性吗?
数学学科本身需要阅读。
学习方法具有适应性,其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。
因此,数学阅读也不等同与语文阅读,具有自身的特点。
数学语言具有高度的抽象性、严谨性、精确性,尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大,因此做习题时要求认真细致、反复推敲、勤思多想;要注意内部言语的转化过程,灵活转化习题内容,如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式,及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等,这些对应用题的教学尤为重要。
但在我们平时的数学教学中,比较。
关于幼儿数学必读书目推荐

关于幼儿数学必读书目推荐提前给幼儿看数学书籍可以提高幼儿的想象力与逻辑能力。
那么关于幼儿的数学必读书目有哪些呢?下面就是小编给大家带来的关于幼儿数学必读书目推荐,希望大家喜欢!关于幼儿数学必读书目推荐(优秀篇)1《儿童枕边数学书》适读年龄:3-8岁推荐理由:“儿童枕边数学书”系列从睡前故事引入和日常生活有关的数学问题,通过趣味知识故事+数学答题的形式,提倡孩子探索、发现和主动建构数学模型,在对大量真实生活场景的模拟操作和抽象反思中培养孩子对数学的敏感和兴趣,进而培育孩子的思维习惯和创新意识。
《儿童枕边数学书:你比猎豹快多少》包含食物、动物、车辆、运动、职业体验五大趣味主题,分为3种难度,精心设置了38×3道数学题,由易到难,循序渐进,在轻松的睡前时光中,启发孩子用数学解决生活中遇到的实际问题,让睡前时光变得更加有益。
《儿童枕边数学书:把63只鸵鸟运回家》包含人体、衣着、游戏、生活习惯、最喜欢的事情五大趣味主题,分为4种难度,精心设置了38×4道数学题,由易到难,循序渐进,在轻松的睡前时光中,启发孩子用数学解决生活中遇到的实际问题,让睡前时光变得更加有益。
2《数学帮帮忙》适读年龄:5-8岁推荐理由:“数学帮帮忙”系列全套共25册,分为“数字与运算”、“量与计量”、“图形与几何”、“探索规律”和“统计与概率”共五部分内容,几乎涵盖了小学阶段所有重要的数学知识。
“数学帮帮忙”系列的每一本书都会讲述一个发生在孩子身边的故事,由故事中出现的问题自然地引入一个数学知识,然后通过运用数学知识解决问题。
故事素材全部源自孩子的真实生活,它不仅能引起孩子的共鸣,更会使他们在阅读过程中不知不觉被生动的情节所吸引,一步一步去找到解决问题的方法和答案。
孩子在主动参与和积极思考的过程中会慢慢发觉,课本上那些既枯燥又抽象的数学知识竟会变得如此容易理解和掌握!更重要的是,孩子还能深深感受到运用数学知识去解决实际生活中的问题所带来的快乐,从而激发他们学习数学的兴趣,让他们逐渐爱上数学。
小学数学读书学习心得(精选5篇)

小学数学读书学习心得(精选5篇)小学数学读书学习心得要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的小学数学读书学习心得样本能让你事半功倍,下面分享【小学数学读书学习心得(精选5篇)】相关方法经验,供你参考借鉴。
小学数学读书学习心得篇1探索小学数学的深度:我的学习与发现一、背景介绍作为一名对数学有着浓厚兴趣的小学教师,我一直渴望深入探究小学数学的知识体系。
为了提升自己的专业素养,我选择了《小学数学教与学》这本书作为我的学习伴侣。
这本书以深入浅出的方式,为我提供了丰富的数学知识。
二、学习过程学习过程中,我首先通过阅读理解了小学数学的基本概念和教学方法。
随着课程的深入,我开始尝试运用这些知识解决实际问题,从而更深入地理解数学在生活中的应用。
我还积极参加了在线讨论,与其他数学教师分享学习心得,共同解决问题。
三、深度体验在《小学数学教与学》的引导下,我深入体验了如何将抽象的数学概念与实际生活情境相结合,让学生更好地理解和掌握。
我逐渐明白,数学的魅力不仅在于其逻辑和推理,更在于如何通过生活中的例子,让孩子们感受到数学的实用性和趣味性。
四、收获感悟通过这次学习,我对小学数学的教学理念和方法有了更深入的理解。
我学会了如何设计有趣且富有启发性的教学活动,让学生在轻松的氛围中学习数学。
同时,我也深刻体会到,作为教师,要始终保持对数学的好奇心和热爱,才能更好地引导学生探索数学的奥秘。
总结,这次学习让我收获颇丰。
我不仅提升了自己的专业素养,还对小学数学的教学有了更深的理解。
我相信,只有不断学习,不断探索,才能更好地服务于我的学生。
我期待未来的学习之旅,我将继续以开放的心态,去探索数学的无限可能。
小学数学读书学习心得篇2以下是一份小学数学读书学习心得,供您参考:数学学习,从量变到质变读本学期数学教材,给我最大的感受就是:数学是自然科学,它的思维形式和方法是其他任何科学所不能提供的。
纵观整个教材,六年级数学教材分“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个学习领域。
关于数学的“写作”和“读作”

关于数学的“写作”和“读作”
数学读作的意思是将这个数字的读法用汉字写出来,写作的意思将读出的数字用数字表示出来。
数学中的写作:用阿拉伯数字把数写出来。
例如八十二写作:82。
数学中的读作:用中文字按读的方法写出来。
例如56读作:五十六。
按照四位分级的原则,我国的读数法则是:
1、每级末尾不管有几个“0”,都不读;其他数位上有一个“0”或几个“0”,都只读一个零。
2、四位以上的数,先从右向左四位分级,然后从最高级起,依次读亿级、万级、个级。
读出各级里的数和它们的级名。
亿级里的数,按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“亿”字;万级里的数,按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。
3、四位以内的数,按照数位顺序,从高位读起。
数学学习需要哪些书籍?

数学学习需要哪些书籍?数学学习需要哪些书籍:从基础到晋阶,涵盖不同学习需求数学学习是一个贯穿始终的旅程,从最初的算术到高等数学,每个阶段都有着完全不同的学习目标和内容。
要想学好数学,除了课堂学习外,阅读合适的书籍也是不可或缺的。
以下根据不同学习阶段和需求分类,推荐一些经典且实用的数学书籍,期望能助力各位数学学习者攀登高峰。
1. 基础打牢:启蒙与入门少儿数学启蒙书籍:《马小跳玩数学》系列:以漫画形式呈现,趣味性强,帮助孩子在轻松愉快的氛围中学数学概念。
《图形王国》系列:以生动的故事和精美插图,激发孩子对几何图形的兴趣,并培养空间想象能力。
初中数学基础书籍:《初中数学课本》:作为基础教材,内容完整且体系性,比较适合系统自学。
《奥数教程》:对于有一定数学基础的同学,也可以接触一些奥数教程,拓展思维,提升解题能力。
2. 扎实基础:课本精讲与练习高中数学课本:高中阶段是数学学习的关键时期,必须系统学习代数、几何、三角函数等内容。
《数学1/2/3》系列:新编高中数学课本,特别注重理论推导、概念理解和解题技巧。
课本配套练习册:课本配套练习册,可以帮助巩固课堂知识并提升解题能力。
《五三》系列:高考数学备考复习资料,包含大量经典题目,训练解题技巧。
《学霸笔记》系列:整理了各章节知识点和解题方法,方便复习和查阅相关资料。
3. 学习拓展思维:高等数学与专业领域高等数学教材:大学阶段需要学习微积分、线性代数等高等数学课程。
《高等数学》同济大学教材:经典教材,理论清晰、讲解详细,适合系统学习高等数学。
《微积分学》吉米多维奇:包含大量习题,可以帮助巩固课堂知识并提升解题能力。
专业领域数学书籍:根据不同专业,可以选择相应的数学书籍,例如物理专业的学生可以选择《高等物理学》,计算机专业的学生可以选择《离散数学》等。
4. 思维训练:数学史与数学文化《数学史》:了解数学发展史,可以更好地理解数学的本质和演变过程。
《数学文化》:探寻数学与其他领域的联系,了解数学的文化和应用价值。
数学读后感400字(12篇)

数学读后感400字(12篇)数学读后感400字1我这几天都在看数学教师推举的巜奇异的几何图形》的数学课外书,有6本,我看了《翱翔的圆》这本书的是雷奥与帕拉斯,你们是不是要知道圆是什么样的。
我们有时在晚上可以观察满月,满月就是那个圆,可是有更奇妙的东西,如美国的圆形的火坑和英国亚瑟王的圆桌子模状,还有奥林匹克的标志和它们的硬币,还有用圆规画的圆,我们用圆在日厉上圈出是一个特殊的日子。
圆还有一局部叫扇形,圆中有个半圆也是圆的一半,半圆形的底部是整个圆的直径,即那条穿过圆心线。
在我们生活中有很多半圆形的东西,比方孔雀开屏时我们一下就觉得很刺眼,因它尾巴几近展出一个完善的半圆形。
还有古希腊埃皮达鲁斯圆形剧场中间也是圆的。
我们的零食上那个饼也有圆形的样子。
有一次在电视上我看到人家去玩,看到摩天轮也是圆的,它很简单转起来也可以滚动起来,还有旋转木马转起来也是圆的。
其实我们生活中还有许多都是圆的,只要我们略微想一下都可以找到圆形,圆的学问真的很奇异让我们更进一步的了解圆的定义,以上就是我看了这本书的感想!数学读后感400字2一缕温柔的月光透过窗户,撒在书桌上。
已经夜晚十点了,外面已一片安静,我看着《趣味数学》,心里久久不能安静。
这本杂志我已经订阅了2年了,这本书里有很多数学难题和好玩的故事。
难题有相遇问题、盈亏问题、鸡兔同笼问题、浓度问题......而且字字幽默幽默,方法奇妙。
不过你可不要小看这些故事,由于往往难题就躲在其中。
当然,它还会给你介绍各种数学名人,如律师费马,有了他的费马大定理,就有解开谜底的怀尔斯,当然“数学王子”高斯也在其中......最终,书里就是有能让你开怀大笑的笑话啰。
就像“小静啊,假设你能完成这个科研工程,我就跟学校申请把你的名字挂在学校图书馆墙上!半年后,图书馆墙上挂上了一个大大的"静"字。
”这样短短几句话,就能逗得你哈哈大笑。
我最喜爱的就是书里的“超级纠错本”,由于它把大家全部易错和很难的题目拿出来,告知你陷阱在哪里,并告知你解决方式,让你弄懂这类题目,避开掉进“坑”里。
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数学也要“读”
——谈谈小学数学阅读
陈文
摘要:数学是一种语言,是语言就离不开阅读。
提倡小学生进行数学阅读有几点好处:1、能促进学生数学语言水平的发展;2、能促进学生认知水平的发展;
3、有助于学生探究能力的培养;
4、有助于学生的个别化学习。
培养学生的阅读能力可以从这几方面入手:1、创设情境,激发阅读兴趣;2、加强阅读方法的指导;3、为学生提供丰富的阅读材料;4、培养阅读习惯。
关键词:数学阅读;探究能力;阅读方法;阅读习惯
数学是一种语言,不过,这种语言与日常语言不同,“日常语言是习俗的产物,也是社会和政治运动的产物,而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”。
因此,美国著名心理学家布龙菲尔德说:“数学不过是语言所能达到的最高境界”。
更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言:“数学教学也就是数学语言的教学”。
而语言的学习是离不开阅读的,数学阅读过程同一般阅读过程一样,是一个完整的心理活动过程,包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
同时,它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。
在数学教学实践中,我们常常会发现:学生解决问题的错误主要来自“没看清题目” ,作业和试卷一发下去,将题目读一遍,大多数学生都会订正。
由此可见,学生的数学阅读能力的提高,必须引起高度重视。
一、数学阅读的作用
(一)数学阅读能促进学生数学语言水平的发展
学生学习的最重要材料就是教科书。
数学教科书是数学专家在充
分考虑学生生理、心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成,具有极高的阅读价值。
学生通过与课本标准语言的交流,来规范自己的数学用语,增强数学语言的理解力,提高数学语言的表达能力,从而能有效的促进学生数学语言水平的发展。
(二)数学阅读能促进学生认知水平的发展
在一个数学知识点学习的过程中,要把知识进行联想发散、类比、回想、反思,做到由此及彼,由少到多,由散乱构建成符号数学逻辑推理的整体。
而这个过程始终伴随着数学阅读,在阅读的过程中会伴随着学生的自我反省,促使学生形象思维和逻辑思维的形成和碰撞,从而在一定量的基础上产生“质”的飞跃,促进学生认知水平由低到高不断发展。
(三)数学阅读有助于学生探究能力的培养
在阅读时,学生往往不是直接阅读课本的结论而接受结论,而是主动思考材料给出的知识、方法与自己的“旧知”比较、联系,通过分析、综合、比较、类比、联想等活动,重组旧知,并发展旧知以掌握新知。
在这里思维的目的不仅是去“印证”,更是去参与发现的问题、探究解决问题的方法,构造一条属于自己的由条件到结论的逻辑通道。
长此以往,学生的独立探究能力也不断提高。
(四)数学阅读有助于学生的个别化学习
当前我国数学教学仍旧以“讲授——练习”为主,学生获取信息的主要渠道是听老师讲数学;而数学阅读是通过视觉接受信息,学生
学会数学阅读实际上就增加了接收信息的渠道。
学生可以根据自己的需要确定学习的内容、进程和目标达成度,真正实现学生主体性地位,有利于将个别化学习落到实处。
二、如何进行数学阅读
(一)创设情境,激发阅读兴趣
数学是一门比较抽象的基础科学,要想使儿童保持强烈的求知欲,必须激发他们的兴趣,从而促进其思维发展。
课堂中我们要善于抓住契机,巧妙设疑,利用学生好胜的欲望,为读与思做好铺垫。
例如:在教完“三角形面积的计算”后,学生对用两个完全相同的三角形,可以拼成一个平行四边形的方法非常熟悉。
因此,在教学“梯形的面积计算”时,就可以先给学生看两个完全一样的梯形,引导学生思考可不可以用我们所学过的方法来推导出梯形的面积。
学生们在已有知识的基础上,很快就说出了自己的方法,并且急切想知道自己的看法是否正确。
在这个时候我们就可以让学生打开课本看看课本中是怎么说的?是否和自己所想的一样?学生们此时对数学课本产生了浓厚的兴趣,每个人都会认真阅读课本中的新知识,验证自己的想法是否正确。
(二)加强阅读方法的指导。
1、以“疑”导读
以“疑”导读就是带着问题读,在阅读中发现问题、提出问题。
数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨,对学生来说比较枯燥,不易理解。
指导阅读时,设疑要有层次性和启发性,要贴近学生
的最近发展区。
质疑要鼓励学生“标新立异”,要主动,要教会学生从不同角度思考、质疑,养成爱问、好问、会问的好习惯。
例如“什么样的分数能化成有限小数?”强调的是“一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他质因数……”粗读第一遍时我先设疑:这段话中哪几句话比较重要?怎么理解?学生提出:“如果分母中除了2和5以外,不含有其他质因数”这句话要重点理解。
再细读第二遍,让学生在再读再想还有什么不理解的地方,有学生质疑:为什么书上要讲是“一个最简分数”?我让学生换个角度再问:换成是“一个分数”结论还成立吗?然后抓住时机让学生就这两个问题进行研究。
最后精读第三遍,我让学生边读边想举3个典型的例子。
通过以“疑”导读,培养了学生思维的深刻性和广阔性。
2、以“动”带读
以“动”带读就是边读边让学生做一做、画一画、写一写。
在各年级的应用题教学中,以“动”带读对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着重要的作用。
像低年级可以把题目转化成简单的图形或数字。
在中高年级要让学生学会边看题边画线段图、几何图或简单列出条件、问题以帮助解题。
例如“画平行线”的教学,可以先让学生自学,看一遍书上的画图的步骤,以求学生对平行线的画法能初步感知。
再让学生按书上的步骤,边看边依葫芦画瓢,试画一组平行线,比一比自己画的和书上画的有什么不同,对在试画时出现的问题还可以提出来大家解决。
最后教师再简明扼要地抓住重点进行
讲解。
这样学生不仅学会了画“平行线”,也学会了如何看书学画法。
3、以“议”促读
以“议”促读就是读读议议,让学生在相互交流阅读中发现的问题,相互协作以解决问题,提高认识,积极创新的一种学习方法。
组织学生读读议议,对知识的内容、形式和形成过程,从多个不同的侧面,用不同的角度开展思考、讨论,可以内化知识、深化知识,从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。
例如“乘法分配律”的教学,教学时学生通过操作、研究初步得出规律后,再让学生仔细看看书,交流一下对“乘法分配律”的认识和看法。
有的学生提出:“乘法分配律”一定要是“两个数的和同一个数相乘”吗?抓住这个思维灵感的闪现,我马上组织学生进行讨论研究,结果大家发现:不仅三个、四个数……的和同一个数相乘能适合“乘法分配律”,而且几个数的差同一个数相乘也适合。
4、以“比”引读
以“比”引读就是通过比较知识的纵横联系、差别,来掌握课本知识,把知识内化的一种读书方法。
边读边比可以在知识形成的初始阶段,把知识进行有层次的、系统的区分和整理,可以防止概念之间、规律之间、计算方法之间的相互交叉、泛化、滥用,使学生更牢固地掌握知识的重点,对知识间的联系和差别能够系统地把握,为以后灵活应用和创新打下扎实的基础。
例如“分数与除法”例题:把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块?受分数意义的影响,很多学生不理解为什么每个孩
子分得是3/4块而不是1/4块。
于是我让学生比一比“每个孩子分得3块饼的几分之几?每个孩子分得多少块?”这两个问题有什么不同,它们分别求的是什么?它们在意义和叙述上有什么区别?通过比较,学生对“分数和除法”的意义、区别、联系就进一步理解了,以后如果再遇到这类题,学生就能正确区分,灵活运用。
(三)为学生提供丰富的阅读材料。
教材中“读一读”、“做一做”、“你知道吗”等阅读材料生动有趣,有一定的超前性和拓展性,如第11册教材中介绍祖冲之的生平及中国对圆周率研究的贡献,学生从欣赏的角度去读,兴趣盎然。
除了阅读教材,还应结合教学内容和学生的学习水平及时向学生推荐一些课外读物,例如:数学故事,数学历史,数学家故事等等,让学生通过大量的课外阅读,增长知识,开阔眼界,不断激发学生学习数学的兴趣。
(四)培养阅读习惯。
良好的习惯是人的一种资本,这种资本可以不断地增值,人在其整个一生中就可以享受到它的利息。
数学阅读习惯就是这种不断增值的良好习惯之一。
教师可通过讲故事、猜谜语、做游戏等多种形式,开展丰富多采的数学阅读活动,促使学生养成自觉阅读的习惯。
阅读是思考、是理解、是收获、是人生必然的经历。
小学教师必须有长远的眼光,持之以恒地培养学生的数学阅读能力,为学生的“终身学习”打好扎实的基础。
参考文献:
[1]常汝吉.数学课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2003
[2]《培养小学生的数学阅读能力的策略》余洪瑶江西教育2009年第33期江西教育期刊
[3]《小学高年级学生数学阅读能力的培养》王晓映教学与管理(小学版)2009年第9期教学与管理(小学版)期刊。