幼儿园大班语言教案：声音的故事
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思幼儿园语言教案教案：《咕咚来了》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材，以《咕咚来了》为主题的故事。
故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
故事旨在培养幼儿的勇敢和探索精神。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力；2. 培养幼儿的勇敢和探索精神；3. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解和记忆，培养幼儿的想象力。
难点：帮助幼儿理解“咕咚”声音的来源，引导幼儿积极思考和探索。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、苹果树模型；2. 学具：幼儿绘画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过播放故事课件，引导幼儿观看故事图片，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的想象力。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中小兔子和其他动物的反应，让幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达和交流能力。
4. 探索：教师引导幼儿思考和探索“咕咚”声音的来源，鼓励幼儿积极发表自己的意见。
5. 展示：教师展示苹果树模型，让幼儿直观地理解故事中“咕咚”声音的来源。
6. 绘画：教师引导幼儿根据自己的想象，用绘画纸和彩色笔绘制故事场景或自己喜欢的动物形象。
7. 展示作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿分享创作想法。
六、板书设计板书故事情节，包括角色、场景和关键情节，帮助幼儿回顾和记忆故事内容。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述故事《咕咚来了》的情节。
2. 答案：故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思一、活动目标1.理解故事内容，感知咔嚓声所代表的情景。
2.学会讲述故事，发展语言表达能力和想象力。
二、活动重难点1.重点：理解故事内容，讲述故事。
2.难点：感知咔嚓声所代表的情景，发展想象力。
三、活动准备1.故事课件：《咔嚓》2.图片：咔嚓声所代表的物品（如：剪刀、相机、闪电等）3.纸杯、吸管、剪刀等道具四、活动过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们对“咔嚓”这个词的理解。
2.展示图片，引导幼儿说出咔嚓声所代表的物品。
（二）故事讲述1.播放故事课件《咔嚓》，引导幼儿认真观看。
2.提问：故事里发生了什么有趣的事情？咔嚓声代表了什么？3.请幼儿讲述故事内容，引导幼儿用完整的句子表达。
（三）故事解读1.引导幼儿思考：为什么故事中的主人公会发出咔嚓声？2.邀请幼儿用自己的语言描述咔嚓声所代表的情景。
3.展示图片，让幼儿找出与咔嚓声相关的物品，并说出原因。
（四）实践活动1.分组进行角色扮演，请幼儿用自己的语言和动作表现故事中的情景。
2.邀请幼儿用道具（纸杯、吸管、剪刀等）模拟咔嚓声，发展想象力。
1.请幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。
五、活动反思本次活动通过故事《咔嚓》的讲述，让幼儿理解了咔嚓声所代表的情景，发展了语言表达能力和想象力。
在实践活动环节，幼儿通过角色扮演和道具模拟，更加深入地理解了故事内容，感受到了故事的幽默和乐趣。
优点：1.故事内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
2.活动形式多样，充分调动了幼儿的参与积极性。
3.教师引导得当，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
不足：1.部分幼儿在讲述故事时，语言表达能力仍有待提高。
2.活动时间较长，可能导致部分幼儿注意力不集中。
改进措施：1.针对幼儿的语言表达能力，加强日常的语言训练。
2.调整活动时间，确保幼儿在活动中保持专注。
重难点补充：一、活动重点补充1.在理解故事内容的基础上，引导幼儿通过模仿和创造性表达来深入感受“咔嚓”声在不同情景下的表现，加强语言的实际运用能力。
幼儿园大班语言：轰隆隆来了教案
一、教学目标：1. 让幼儿听懂并能够正确说出拟声词“轰隆隆”。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片和实物了解雷电现象。
3. 引导幼儿参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
二、教学内容：1. 教学故事：《轰隆隆来了》2. 拟声词“轰隆隆”的教学。
3. 雷电现象的简单介绍。
三、教学准备：1. 教学图片：轰隆隆、雷电、雨天等。
2. 实物：闪电、雷声的玩具或图片。
3. 教学录音机和录音带（或音响设备）。
四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察教学图片，引导他们说出图片中的事物，如雨天、雷电等。
2. 故事讲解：讲述《轰隆隆来了》的故事，让幼儿了解轰隆隆的含义。
3. 拟声词教学：教幼儿学习拟声词“轰隆隆”，让他们模仿发音，并能够在适当的场景中使用。
4. 雷电现象介绍：通过实物或图片，简单介绍雷电现象，让幼儿了解闪电和雷声的关系。
5. 课堂讨论：引导幼儿参与讨论，让他们分享自己对轰隆隆和雷电现象的认识。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人讲述《轰隆隆来了》的故事。
2. 家长协助幼儿观察天气变化，当听到轰隆隆的声音时，让幼儿说出拟声词“轰隆隆”。
3. 家长引导幼儿讨论雷电现象，让幼儿了解闪电和雷声的关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言积极性和课堂互动。
2. 评估幼儿对拟声词“轰隆隆”的发音准确性以及能够在适当情境下使用的能力。
3. 通过课堂讨论，了解幼儿对雷电现象的理解程度。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中讲述故事、观察天气变化和讨论雷电现象的情况。
七、教学拓展：1. 开展“认识天气”主题活动，让幼儿通过观察、体验不同天气现象，加深对天气变化的理解。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同讲述关于雷电的安全知识，提高幼儿的自我保护意识。
3. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟雷电天气，增强他们的实践操作能力。
八、教学资源：1. 《轰隆隆来了》故事课件。
2. 雷电现象科普资料。
听声音编故事大班活动教案设计
一、活动名称：大班语言领域听声音编故事教案二、活动目标：1. 引导幼儿关注周围生活中的声音，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事编写的兴趣。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提升幼儿的表达交流能力。
三、活动准备：1. 教学材料：声音素材、故事模板、绘画材料等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
四、活动过程：1. 导入：教师播放各种声音素材，如动物叫声、交通工具声音等，引导幼儿认真倾听并说出声音的来源。
2. 教师引导幼儿讨论：这些声音可以组成一个有趣的故事，我们一起来编写吧！3. 教师提供故事模板，如“有一天，xxx听到了xxx的声音，它好奇地走了过去，发现了一个xxx的故事。
”引导幼儿根据声音素材进行故事编写。
4. 幼儿分组进行故事编写，每组选择一个声音素材进行创作。
5. 各组幼儿进行故事分享，其他幼儿倾听并给予评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注周围的声音，并尝试编写故事。
2. 环境创设：在班级环境中布置“声音故事角”，展示幼儿编写的故事，鼓励幼儿互相阅读和交流。
3. 教学反思：教师总结本次活动，针对幼儿的表现和参与度进行反思，为下次活动提供改进方向。
六、教学内容：声音与情感的关系七、活动目标：1. 引导幼儿理解声音与情感之间的联系。
2. 通过编故事，培养幼儿表达和理解情感的能力。
3. 培养幼儿的共情能力，让他们学会关心他人的情感。
八、活动准备：1. 教学材料：声音素材（包含不同情感的声音）、情感卡片、故事模板等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围，有利于幼儿集中注意力。
九、活动过程：1. 导入：教师播放不同情感的声音素材，如快乐、悲伤、愤怒等，让幼儿辨别并表达所感受到的情感。
2. 教师向幼儿介绍情感卡片，每张卡片上有一种情感，让幼儿通过观察卡片上的表情或文字，理解情感的含义。
3. 教师提供故事模板，如“有一天，小兔子听到了一个悲伤的声音，它感到很担心，它去看了看发生了什么事情。
大班语言活动《声音的故事》教案设计范文
一、活动名称：大班语言活动《声音的故事》教案设计二、活动目标：1. 让幼儿能够听懂并讲述《声音的故事》的内容。
2. 培养幼儿对声音的敏感性，发展他们的听觉能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的合作精神和参与意识。
三、活动准备：1. 故事课件：《声音的故事》2. 图片：故事中的人物和场景3. 声音道具：各种声音的玩具或实物4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿听一段音乐，引导他们闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦心情。
提问：“你们听到了什么？音乐中的声音有哪些？”2. 讲述故事《声音的故事》：通过课件展示故事情节，引导幼儿关注故事中人物和场景。
在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答。
3. 观察与讨论：展示故事中的人物和场景图片，让幼儿观察并讲述图片中的内容。
引导幼儿关注故事中出现的各种声音，讨论这些声音的来源和特点。
4. 声音游戏：分发声音道具，让幼儿亲自体验各种声音。
引导幼儿模仿声音，并尝试将声音融入故事情节中。
5. 创作环节：邀请幼儿用画笔、彩泥等创作材料，表现故事中的声音。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
五、活动延伸：家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中观察和记录生活中的各种声音，与家长分享自己的发现。
环境创设：在班级环境中布置“声音角”，收集各种声音道具，让幼儿在自由活动时间随时体验和探索声音的奥秘。
教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力、创作成果等方面，评估活动效果，为后续教学提供参考。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿能够听懂并讲述《声音的故事》的内容，培养他们对声音的敏感性。
难点：引导幼儿观察和发现生活中的各种声音，并学会用语言和创作表达自己对声音的感受。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过故事课件、图片、声音道具等，创造情境，让幼儿在情境中感受和理解故事内容。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论、游戏等形式，引导幼儿积极参与活动，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《声音的世界》，详细内容为听声音编故事。
通过引导幼儿聆听不同的声音，激发他们的想象力，培养语言表达能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够仔细聆听不同的声音，并能够辨别出声音的来源。
2. 培养幼儿运用所听到的声音编出一个有趣的故事。
3. 培养幼儿在集体中大胆表达自己的想法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够根据所听到的声音编出一个富有创意的故事。
教学重点：培养幼儿仔细聆听、辨别声音的能力，并运用到故事创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、各种声音道具（如小动物叫声、交通工具声音等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段包含多种声音的录音，引导幼儿闭上眼睛，认真聆听，并说出自己听到了哪些声音。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个声音，如小猫叫声，示范编一个简短的故事。
然后引导幼儿根据其他声音进行故事创作。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分成小组，每组挑选一个声音道具，共同讨论并编出一个故事。
教师在旁指导，帮助幼儿拓展思路。
4. 分享与展示（5分钟）每个小组派代表分享自己的故事，其他幼儿认真倾听，学会欣赏和评价。
教师对每个小组的故事进行点评，强调仔细聆听、大胆想象、流畅表达的重要性。
六、板书设计1. 主题：听声音编故事2. 内容：声音来源、故事梗概、重点词汇七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起录制一段生活中的声音，然后编一个与声音相关的故事。
答案示例：录制的一段声音为傍晚时分的小区，有小朋友玩耍的欢笑声、鸟儿的鸣叫声、汽车的行驶声等。
故事梗概：在一个美丽的傍晚，小区里的小朋友们在公园里玩耍，小鸟在树上欢快地唱歌，一辆汽车缓缓驶过，带着人们回家团聚。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿掌握了听声音编故事的方法。
听声音编故事大班活动教案设计
听声音编故事大班活动教案设计一、活动目标：1. 引导幼儿注意各种声音，培养幼儿的倾听能力和声音辨识能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事的兴趣。
3. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的词汇量和句子结构。
二、活动准备：1. 教学材料：声音素材（如动物叫声、交通工具声音等）、故事卡片、画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静的教室，音响设备齐全。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，引导幼儿注意各种声音，并邀请幼儿分享他们喜欢的故事。
2. 声音辨识：教师播放各种声音素材，如动物叫声、交通工具声音等，引导幼儿辨识并说出声音的来源。
3. 故事编讲：教师根据幼儿辨识出的声音，引导幼儿一起编讲故事。
例如，教师可以播放一段鸟儿的叫声，引导幼儿想象一个关于鸟儿的故事情节。
4. 故事卡片制作：教师将故事情节制作成故事卡片，让幼儿选择喜欢的卡片，并在卡片上绘制故事场景。
5. 故事分享：教师邀请幼儿分享他们绘制的故事卡片，并让幼儿用自己的语言讲述故事。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，让家长与幼儿一起制作声音故事卡片，并在家庭中进行故事分享。
2. 环境创设：教师将幼儿绘制的故事卡片展示在教室环境中，让其他幼儿欣赏和交流。
3. 教学反思：教师对本次活动进行反思，总结幼儿的参与情况和教学效果，并提出改进措施。
五、教学评价：1. 幼儿的倾听能力和声音辨识能力的变化。
2. 幼儿在故事编讲和口语表达方面的进步。
3. 幼儿对故事的兴趣和参与程度的提高。
六、活动注意事项：1. 确保声音素材的质量和清晰度，以便幼儿能够准确地辨识声音。
2. 在故事编讲过程中，教师应给予幼儿充分的引导和支持，帮助幼儿发挥想象力，构建故事情节。
3. 鼓励幼儿积极参与故事卡片制作，尊重幼儿的创意和表达。
4. 在故事分享环节，教师应给予每个幼儿机会表达自己的故事，鼓励他们用自己的语言讲述。
5. 家长参与活动时，教师应提供明确的指导和建议，帮助他们与幼儿有效互动，共同完成故事卡片制作。
幼儿园大班语言教案《咕咚来了》含反思
幼儿园大班语言教案《咕咚来了》含反思大班语言教案《咕咚来了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣，欣赏《咕咚来了》，懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动，快来看看幼儿园大班语言《咕咚来了》含反思教案吧。
活动设计背景害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。
听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。
很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
活动目标1. 欣赏《咕咚来了》。
2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演活动过程一、兴趣引入1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。
当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4.小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。
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幼儿园大班语言教案：声音的故事
活动背景：《声音的故事》是由声音展开联想与想象并不断的发生变化，使幼儿在不断的猜想中深深的被声音所吸引，所以，从本次活动的情节来看，声音能很好的激发幼儿的兴趣；其次，声音能很快的吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的能集中注意地倾听，养成良好的倾听习惯，培养幼儿的想象力及口语表达能力的要求。
设计意图：在我们的生活中有着各种各样奇妙的声音，声音以它特有的形式吸引着孩子，孩子们喜欢听声音，也都能表达出对声音的想法。
针对这一特点和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我选用了声音作为本次活动的题材。
活动目标：1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。
2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。
3、感受听声音创编故事的乐趣。
活动准备：1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。
2、物质准备：与声音有关的八组课件（1）、图片：拍手图片、小狗、电话、刮风（2）、三组声音：① 哭声② 倒水声、喝水声③ 猫声、器皿破碎声、脚步声（3）、
四组声音：① 风声、雨声、走路声② 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声③ 歌声、掌声、宝宝笑声④ 青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声活动过程:
一、观看图片，模仿声音。
（教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。
）1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗？
2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？
二、听一听、猜一猜、讲一讲1、教师设问，激发
幼儿参与的兴趣。
生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们
不同的事情。
小朋友想不想猜一猜？2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。
（教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事
情进行联想。
如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）3、播放两个声音，让幼儿进行联想。
（1）教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。
引导幼儿发挥自己的想象，
讲述不同的内容。
4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。
（1）教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
（2）启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
三、小小故事会1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，还有几组不
同的声音，你们能创编出好听的故事吗？2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。
3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。
教师请每组幼儿选一个或
两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师
及时给予帮助与肯定。
四、我的故事我表演鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事
进行角色表演。
活动反思：
1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师
的引导和帮助。
2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。
活动点评：1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。
2、教师引导幼儿的能力还有待提高。