语文人教版四年级下册生命生命教案
语文人教版四年级下册生命生命教案
语文人教版四年级下册生命生命教案生命生命一、兴趣导入，激发阅读师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。
有同学笑了。
是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！出示（生命生命）从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来研究课文——板书：《生命生命》。
学生齐读课题二、初读课文，读通读顺1、走近作者──杏林子：师：同学们，生命如果像鲜花一样美好，那当然好，可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。
师：请同学们随老师的介绍走近XXX。
(出示幻灯片──有关杏林子的资料）(学生齐读)师(深情讲述)：这位就是台湾女作家杏林子，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!(指课题)2、初读课文：师：请同学们打开书，自由朗读课文，思考：XXX列举了哪几个事例来讲述生命的意义？飞蛾求生瓜苗生长静听心跳（生齐读三个事例。
）三、研读文本，感悟生命（一）飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。
1.师：飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，激发了作者对生命的思考。
朗读第二段，找一找飞蛾的哪些举措让作者震惊，那些句子给你感受最深？2、反馈交流，指名说。
生：但它挣扎着，竭力鼓动双翅，我感到一股生命的气力在我手中跃动，那样强烈！那样明显！（从这句话中我感受到了飞蛾求生的欲望。
）（1）课件出示句子：师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？（挣扎、竭力、鼓动、跃动）（2）反馈交流。
生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。
师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。
生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。
师：“鼓动双翅”前面还有一个词语———生：“竭力”，就是用尽气力，想尽一切办法。
师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。
请你读一读这个句子。
四年级下册语文《生命 生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标：1. 通过学习课文《生命生命》，让学生理解生命的意义，珍惜生命，敬畏生命。
2. 提高学生的朗读能力，能够有感情地朗读课文。
3. 学会生词生字，能正确书写“蚯蚓、窒息、蜡烛、遗体”等词语。
4. 理解课文中的比喻句、拟人句，体会作者对生命的思考和感悟。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，体会课文的情感。
2. 学会生词生字，理解课文中的比喻句、拟人句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻句、拟人句，体会作者对生命的思考和感悟。
2. 如何引导学生珍惜生命，敬畏生命。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受课文情感。
3. 学习生词：学习课文中的生词生字，理解词语的意思。
4. 理解课文：讲解课文中的比喻句、拟人句，引导学生理解作者对生命的思考和感悟。
5. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
6. 课堂小结：引导学生总结课文的主要内容和情感。
7. 作业布置：让学生书写生词，抄写课文中的优美句子。
8. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在理解课文内容、朗读能力和生词掌握方面的表现。
2. 评价学生在珍惜生命、敬畏生命方面的感悟和行为变化。
七、教学准备：1. 准备课文《生命生命》的课件或黑板，用于展示生词、图片和重点内容。
2. 准备课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。
3. 准备生词卡片，用于学生学习和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
2. 让学生写一篇关于生命的短文，表达对生命的看法和珍惜生命的决心。
九、教学时间：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成教学。
人教版四年级下《生命生命》优质教案
人教版四年级下《生命生命》优质教案《生命生命》教案【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
【课时安排】两课时。
第一课时一、整合单元内容，导入生命主题同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。
是的，生命是宝贵的，也是美好的。
(板书：生命)今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。
把题目补充完整)你发现这个题目有什么特别的地方吗?这样的题目你会读吗?齐读题目二、学习生字词，整体感知课文㈠、学习生字词1、自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、检查生字掌握情况。
课件出示四组词语：A 骚扰挣扎跃动欲望震惊B 砖缝竟然冲破坚硬不屈茁壮C 听诊器沉稳震撼糟蹋D短暂有限珍惜开火车读，齐读，适时纠正字音㈡整体感知课文。
1、配乐齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?2、集体交流，板书三件事例。
飞蛾挣扎求生令我震惊香瓜苗茁壮成长令我敬佩我静听心跳令我震撼3、文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?(出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案
人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案下面是整理的人教版四年级下册语文《生命生命》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：四年级下册语文《生命生命》教案(一)【教学目标】1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2.引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?二、预习探究预习提纲1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?考考你1.看拼音写词语：yù wàng zhuózhuàng chénwěn( ) ( ) ( )Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī( ) ( ) ( )2.给加粗的字选择正确的读音：听诊(zhěn zhēn)器糟蹋(tā tà)动弹(tán dàn)外壳(ké qiào)3.按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
小学语文人教四年级下册第五组-18《生命生命》教案
18《生命生命》教案一、教材分析《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。
本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，告诉读者让有限的生命体现出无限的价值。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。
为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词句，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过字义和联系上下文理解“不屈、茁壮、震撼、糟蹋、有限”等词语。
2.理解含义深刻的句子，通过关键词和作者的经历揣摩其中蕴含的意思。
（教学重点）3.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，在具体实际生活中让有限的生命体现出无限的价值。
（教学难点）四、执教年级：四年级五、课时安排：第二课时六、教学过程（一）回顾旧知，引入新知1.继续学习第18课，齐读课题。
2.回顾三件小事，说说对飞蛾的印象，明白飞蛾求生欲望的强烈。
（二）走进瓜苗生长，体会生命的不屈顽强平均寿命只有短短9天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，一粒普通的香瓜子又带给我们怎样的思考？我们继续走进课文。
1.自由读读第三自然段，把印象最深的句子划出来，说说这是一株怎样的瓜苗。
（生命力顽强）2.圈出体现瓜苗生命力强的字或词，学生分享，说说自己的感受（抓住“竟然”、“冒”，“冲破”、“不屈”等字词），通过朗读读出瓜苗生命力的强，学习写作方法：抓住关键词谈体会，能更好地理解句子。
3.想象瓜苗可能遇到的困难，用朗读感受它的顽强不屈。
人教版四年级下语文教案《生命生命》
人教版四年级下语文教案《生命生命》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记和理解本课的生字新词，如“短暂、沉稳、震撼”等；能够流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容；学习本文的写作手法和表达方式，如通过具体事件展示生命的价值和意义。
2.过程与方法：通过合作探究、情境体验、品读感悟等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会文章中所表达的对生命的珍视和热爱，培养学生的生命意识和情感价值观，提高学生的道德素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：学习本文的写作手法和表达方式，理解生命的价值和意义。
三、教学过程1.导入新课：通过引导学生谈论自己对生命的认识，引入本课的主题——生命生命。
2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，自学生字新词，感知课文内容。
3.深入理解课文：学生分小组进行合作探究，通过具体事件的理解，深入体验作者对生命的感情。
4.拓展升华：学生根据对课文的理解，进行情境体验和品读感悟等活动，学习并理解生命的价值和意义。
5.课堂练习：进行相关的课堂练习和作业，巩固学生对知识的理解和运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：合作探究法、情境体验法、品读感悟法等。
2.教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师设计的课堂练习题，如解释词语的意思，或根据对课文的理解回答问题等。
2.家庭作业：学生回家后完成相关练习册或课本上的作业，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
评价内容包括学生的阅读理解能力、语言表达能力、合作探究能力和课堂表现等。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿（包括本课生字新词、课文内容、相关图片和视频等）、互动式电子白板等。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对生命的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生理解生命的可贵，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情景，激发学生对生命的兴趣。
2. 讨论法：引导学生针对课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于教学过程中的认读和练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示与生命相关的图片，引导学生关注生命。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和感受。
（3）简介课文《生命生命》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生相互交流阅读体会，分享对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
四年级下册语文《生命 生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。
（2）学会感恩，懂得尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、故事等方式引导学生思考生命的意义。
（2）学生分享对生命的理解和感悟。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的感悟和思考。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，对生命的感悟是否有所提升。
观察学生在课堂上的表现，看是否有需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生创设情境，引导他们深入体验课文所传达的情感。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力和思辨能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是对生字词的掌握和生命感悟的表述。
八、教学拓展1. 开展主题班会：组织一次以“珍爱生命”为主题的班会，让学生进一步思考生命的意义，培养他们的感恩之心。
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生命生命
一、兴趣导入，激发阅读
师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。
有同学笑了。
是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！出示（生命生命）
从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来学习课文——板书：《生命生命》。
学生齐读课题
二、初读课文，读通读顺
1、走近作者──杏林子：
师：同学们，生命如果像鲜花一样美好，那当然好，可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。
师：请同学们随老师的介绍走近杏林子。
(出示幻灯片──有关杏林子的资料）(学生齐读)
师(深情讲述)：这位就是台湾女作家杏林子，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!(指课题)
2、初读课文：
师：请同学们打开书，自由朗读课文，思考：杏林子列举了哪几个事例来讲述生命的意义？
飞蛾求生瓜苗生长静听心跳（生齐读三个事例。
）
三、研读文本，感悟生命
（一）飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。
1. 师：飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。
默读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，那些句子给你感受最深？
2、反馈交流，指名说。
生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（从这句话中我感受到了飞蛾求生的欲望。
）
（1）课件出示句子：
师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（2）反馈交流。
生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。
师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。
生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。
师：“鼓动双翅”前面还有一个词语———
生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。
师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。
请你读一读这个句子。
师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？
生：是生命的力量。
生：强烈的求生欲望
（3）想象说话：师：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么做？（生：我会用翅膀使劲地扇动。
生：我会使劲逃脱。
师：谁会使劲地呼喊？生：救命呀，救命呀。
生；快来救我。
）
师：每一个同学都伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，握住，握住，你感觉到了什么？（生：我感觉它在咬我。
生：我感觉它扑动着翅膀。
生；
我感觉到它在跃动。
生：它在拼命挣扎，想快点飞出去，）
师：假如你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你会在心里说什么话来鼓舞自己呢？（生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。
”
生：只要还有一口气，我就要逃出去。
生：再加把劲，你马上要逃脱了！你不能够在这里丧失自己的生命！你还有好多事情要做呢！）
师：你还想对抓着你的人说些什么？
（生：“求求你放了我吧？我想活着。
”）生：你也有生命，我也有生命，你不能够因为自己的强大就随意伤害一个小生命。
生：求求你放了吧，我家中还有孩子没有长大呢。
（众笑）
生：放开你的手，给我一条活路，我不会再来打扰你，我给你一个安静的环境！
（4）师：同学们想象的太好了，师：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？（生：是飞蛾求生的欲望；）（生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。
）板书：（欲望）
3、师：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。
（二）瓜苗生长的不屈
过渡：师：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那一粒掉进砖缝中的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？
师：运用刚才的方法，自读第3自然段，用横线画出最让你震惊的地方。
2、交流汇报。
师：谁来说说让你震惊的句子？
句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
（1）学生读句子，说原因。
（2）从哪些词语感受香瓜子生命力顽强？（掉、竟然、冒出）
（3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。
）你体会到了什么？（生命力的顽强）
（4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。
）
（5）师：多么顽强的香瓜子呀！谁来读？
过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？
句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
”
师：从它“只活了几天”你体会到了什么？
生：时间短。
师：从“仅仅”呢？
生：生活的时间更短
师：“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了生命——？
生：生命力顽强
师：（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读：坚硬的外壳）即使它的生命只有5天，它要冲破—（生接读：坚硬的外壳）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读：坚硬的外壳）
3、小结：师：是呀，香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么？
生：生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。
（板书：顽强）
4、请同学们齐读第三段。
（三）心脏跳动的震撼（静听心跳）
师：一只飞蛾，一粒种子，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，更何况我们人类呢？请同学们齐读第4段，这段话中哪个句子让你感到了震撼？
1、指名说。
学生：（出示句子）那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。
（1）师：令“我”震撼的什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）
（2）师：同学们，请你们闭上眼睛，把手放在心口上，静静地感受一下，你感觉到什么了？（心跳）你想说些什么？用文中的话说说。
（课件出示：“这就是我的生命，单单属于我的。
”）
2、师：这单单属于我的生命，我可以——课件出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
”
（1）“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生：在有限的时间里什么也不做让时间白白的浪费掉。
生：把那些没有意义的事情浪费在时间上。
生：天天无所事事的。
生：虚度光阴来浪费自己的生命。
）
（2）怎样叫“好好地使用生命”呢？联系课文内容来说说。
（我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
）
师：如果是你们，你会如何选择？在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了——（生：好好使用）
（6）师：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责（板书：负责）。
这就是——生命生命
（四）感悟生命，升华情感
师：：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话：
（课件出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
（1）师：请同学们齐读这段话。
（2）这段话中有一组反义词，是什么？（有限——无限）
师：为什么说生命是有限的？（人总有生老病死，人生短暂，没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。
所以，生命是有限的。
）
师：杏林子用无限的生命创造出无限的价值，所以她下定决心——（一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
b.师：你还知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。
（炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……）
（2）师：作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？（生：珍惜生命，热爱生命；要珍惜每一天，珍惜每分每秒，不虚度光阴，面对困难与挫折，我们要迎对挫折。
）
2、师：回到第一段，生命是什么呢？（用一句话写下来）
3、生命是飞蛾求生的欲望；生命是瓜苗生长的不屈；
生命是心脏跳动的震撼。
生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。
生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。
生命就是只属于自己的沉稳而有规律的心跳。
（生命是飞蛾极力挣扎的身影。
生命是飞蛾极力鼓动的翅膀；
生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗；
生命是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气；
生命是香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上的的决心，
生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，）
4、作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。
）
5、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。
最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——《生命生命》。
生命生命
飞蛾求生欲望生命有限
瓜苗生长顽强价值无限
倾听心跳负责。