来自微生物的威胁

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初中九年级-第2节 来自微生物的威胁(区一等奖)

初中九年级-第2节 来自微生物的威胁(区一等奖)

浙教版九年级下册3.2.2来自微生物的威胁——传染病温州市绣山中学朱婷婷【学习任务分析】本节课选自浙教版九年级下册第三章第二节,本节课的核心是“病原体”“传染源”“传播途径”“易感人群”等关键概念的建立以及对传染病预防措施的探究。

在这之前学生已经学习细菌、病毒等微生物引起的疾病。

同时对生活中的一些传染病有所耳闻,这为本节课的学习作了感性铺垫。

但学生对传染病的流行环节及预防措施缺乏理性认识,对生活中容易感染传染病的不良习惯,缺乏深刻的理解。

通过本节课的学习,在提高学生对传染病认识水平的同时,也为今后学习“免疫的抗感染功能”和“传染病与非传染病的区别”打下基础。

根据建构主义理念的认知,学生应在原有知识基础上,通过学习建构新知识的过程。

基于九年级学生具有一定的分析归纳能力,对新鲜事物富有探索精神。

本节课以2022年末—2022年初温州流感高发为背景,探讨流感与普通感冒的区别,以流感为线索引出脚气,诺如病毒感染性腹泻这两种学生常见传染病,通过分析比较归纳建构传染病的三个流行环节,渗透建模思想,再以学校流感疫情为导火索,引导学生搭建可行措施,总结梳理传染病预防的三大措施,最后以选择合适口罩预防流感为契机,从实际问题着手,提高学生生存技能,用今天知识指导生活。

体现了本节课的实际指导意义。

概念的形成需要大量的事实,资料,素材,经历从个别到一般,从具体到抽象,从知识应用到本质认识的过程。

因此,在教学中,通过丰富有趣,贴近生活的信息素材以及模拟体验活动,精心设计问题情境,引导学生通过体验、建模、分析、讨论、综合、概括等活动,归纳出传染病的共有特点,帮助学生形成概念及加深对概念理解。

【教学目标】一、知识与技能1. 通过分析普通感冒与流感的区别以及模拟体验传染病的传播,90%学生理解传染病传染性及流行性的特征。

2. 通过小组合作自主学习具体一种传染病的资料,90%学生知道传染病的相关概念:病原体、传染源、传播途径和易感人群。

九年级科学下册 3.2 来自微生物的威胁(1)课件3浙教级下册自然科学课件

九年级科学下册 3.2 来自微生物的威胁(1)课件3浙教级下册自然科学课件

粪—口传播
飞飞沫沫传传播播
接触(伤口) 传播
水水、、食食物物、、苍苍 蝇蝇传传播播 性性接接触触
思考 : (sīkǎo)
你知道(zhī dào)还有哪些疾病是由细菌引起的?
百日咳,白喉、脑膜炎、伤寒、副伤寒等。
细菌引起疾病的治疗方法:细菌引起的疾病通常可用
抗生素治疗。如结核杆菌引起的肺结核,可用链 霉素治疗。
C.破伤风 12/10/2021
D.霍乱 第二十一页,共二十三页。
)B
4.判断下列说法(shuōfǎ)的正误。 (1)任何细菌对人类都是有害的。
X(2)细菌不一定会使人患病。
√(3)霍乱主要是通过饮水、食物等途径使人感染的。
√(4)炭疽病患者如果不及时治病,死亡率是很高
√的。
12/10/2021
第二十二页,共二十三页。
问题:你知道青霉素吗?你知道它对抗细菌的神奇作用吗?
12/10/2021
第十四页,共二十三页。
阅读(yuèdú)68页:青霉素的发现
青霉素是由一位名叫弗来明的英国微生物学家发现
的。他在1928年发现,当青霉菌属的真菌与细菌同时在 同一培养皿中生长时,细菌的生长会受抑制。其后,他
发现这种现象是由一种真菌产生的化合物——青霉素所
A、食用被炭疽杆菌污染的猪肉
B、由于割破了手指而感染炭疽杆菌
C、人吸人飘浮在空气中的炭疽杆菌孢子 D、人手碰到了炭疽杆菌
2.细菌性痢疾的主要感染途径是 ( ) A
A、粪——口传播 B、空气、飞沫(fēi mò)传播
C、接触传播
D、性接触传播
3.下列疾病主要通过空气、飞沫传播的是 (
A.细菌性痢疾 B.青春期肺结核
3、因吸入漂浮在空气中而的之炭后疽法杆国菌首孢都子巴而黎感和 染,引起肺炭疽。 其他一些城市也相继发

3.2来自微生物的威胁第1课时教学设计—2023-2024学年浙教版科学九年级下册

3.2来自微生物的威胁第1课时教学设计—2023-2024学年浙教版科学九年级下册
(3)测试:设计一份关于微生物感染的测试题,测试学生对微生物感染知识的掌握程度,及时发现学生的不足并进行针对性讲解。
2.作业评价
(1)作业批改:认真批改学生的作业,对学生的回答进行点评,给出具体的改进建议,及时反馈学生的学习效果。
(2)作业点评:在课堂上对学生的作业进行点评,表扬优秀作业,鼓励学生继续努力,对作业质量较差的学生进行个别辅导,帮助其提高。
(2)微生物感染主题讲座:邀请微生物领域的专家或医生进行讲座,分享微生物感染的最新研究成果和临床经验,增加学生的专业素养。
(3)微生物感染实地考察:组织学生参观医院、实验室等场所,了解微生物感染的实际应用和防控情况,提高学生的实践能力。
(4)开展微生物感染科普宣传活动:鼓励学生参与微生物感染科普宣传活动,如制作科普海报、编写科普文章等,提升学生的科学传播能力。
3.确定教学媒体使用
(1)利用多媒体课件,展示微生物感染的相关图片和视频,丰富学生的直观感受。
(2)运用网络资源,为学生提供微生物研究的新进展和实际案例,拓宽学生的知识视野。
(3)利用虚拟实验室软件,让学生在线进行微生物实验操作,提高学生的实践能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对微生物感染的兴趣,激发其探索欲望。
3.2来自微生物的威胁第1课时教学设计—2023-2024学年浙教版科学九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“3.2来自微生物的威胁”,出自2023-2024学年浙教版科学九年级下册。本节内容将引导学生了解微生物对人类生活、健康及环境的潜在威胁,并探讨一些微生物为何能造成威胁的原因。内容将涉及微生物感染的基本概念、传播途径、以及人类如何通过科学方法应对微生物带来的挑战。

九年级科学《来自微生物的威胁》

九年级科学《来自微生物的威胁》

九年级科学《来自微生物的威胁》
九年级科学教学反思:《来自微生物的威胁(一)》教学反思
 一、本节课的总体教学设计:
 本节课围绕“细菌的威胁和抗生素对细菌的作用”这一核心内容展开了多角度多层次的教学。

总体上“以解决现实问题为核心”,通过相关材料的展示----引导学生产生问题----引导学生分析和解决问题---最终达到学生形成结论或认同某种观点的目的。

不同的材料形成不同角度的问题,同一材料中产生的问题往往又是多个的,且在思维层次不断地有所加深,这既完成了相关的教学目标,同时也有利于培养学生的思维。

 二、各片段设计的得与失:
 片段一:(展示材料引入)05年12月11日,安徽宿州市立医院为10名患者做白内障手术,手术后10名患者相继出现眼部肿疼、流脓等症状,诊断为手术感染。

13日凌晨入住上海眼耳鼻喉科医院。

根据病情,经病人及家属同意,救治医院对其中9名患者进行患侧眼球摘除手术。

 -----摘自人民网安徽视窗
 本片段中,通过对日常生活中的真实事件的展示,让学生直观地感受到微生物的威胁,同时又引发后续问题组的思考:
 问题组一.....。

浙教版九年级科学下册课件《来自微生物的威胁第二节第1课时》

浙教版九年级科学下册课件《来自微生物的威胁第二节第1课时》
第3章 人的健康
班级:X年级X班
第2节 来自微生物的威胁
第1课时
林黛玉死于结核病
炭疽病幸存者杜璋林
你知道结核病、炭疽病是由什么微生物引起的吗?
一、导入新课
耐药
二、讲授新课
1.下列由细菌引起的疾病中,致病菌主要通过空气和飞沫传播的是( )A.肺结核 B.破伤风 C.细菌性痢疾 D.霍乱
A
2.下列的B.生病时应尽早服用抗生素,以便早日康复C.抗生素对由病毒引起的疾病无效D.抗生素都是从青霉中提取出来的
(一)来自细菌的威胁
法国科学家巴斯德提出,微生物是引起某种疾病的根源,杀死这些微生物就能避免疾病的传染。
“微生物学之父”巴斯德
二、讲授新课
二、讲授新课
(一)来自细菌的威胁
细菌引起的常见疾病
二、讲授新课
(一)来自细菌的威胁
细菌引起的疾病通常可用抗生素治疗,如结核杆菌引起的肺结核,可用链霉素治疗;许多由细菌引起的炎症可用青霉素治疗。
弗莱明
青霉素是1928年由叫弗莱明发现的,它是世界上第一种抗生素。弗莱明发现青霉菌属的真菌与细菌同时在同一培养皿中生长时,细菌的生长会受抑制。其后,他发现这种现象是由一种真菌产生的化合物青霉素所造成的。
二、讲授新课
(一)来自细菌的威胁
把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物质的琼脂上,涂抹均匀,把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中,另外2片浸在蒸馏水中作为对照,然后放在琼脂表面。把培养皿放在30~32 ℃的恒温箱内24小时。
1
二、讲授新课
浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围的清晰区_____细菌,清晰区面积与青霉素浓度成______。
2
出现以上实验结果的原因是___________________________________________。

来自微生物的威胁

来自微生物的威胁
第2节第1课时
红细胞
电镜下的淋巴细胞吞噬病毒
生理 心理 社会关系 健康是指人的__、__、____这三者处 于正常状态。
影响健康的因素有哪些 ⑴生物,遗传因素; ⑵生活方式因素; ⑶环境因素; ⑷保健设施因素。
巴斯德 Louis Pasteur , 在( 20 世纪前 ,手术是一项十 1822 —1895) 法国微生 分危险的事。许多病人往往因 物学家、化学家,近代微 为伤口感染而死亡,但没有人 生物学的奠基人。 知道引起感染的原因。
①接种卡介苗,预防结核病。 ②定时体检,早发现,及时隔离治疗 ③养成良好卫生习惯。④……
3
破伤风
乏力、头晕、头痛、烦躁不安。强烈肌 肉收缩。可造成呼吸停止,病人窒息死 亡。
①破伤风的性质 体表急性疾病
②典型症状
③致病的病因
④传播途径 ⑤预防的方法
破伤风杆菌引起
细菌透过皮肤表面的伤口入侵人体, 产生毒素破坏神经系统。
①性质
②典型症状
③致病的病因
④传播途径 ⑤预防的方法
痢疾杆菌
饮食传播
饮食卫生

肺结核
慢性呼吸道传染病
全身疲软,食欲不振,身体逐渐消瘦。 下午常有低烧,面颊潮红,咳嗽,有时 痰中带有血或咯血,夜里出冷汗等。 侵犯肺部组织引起的。
①肺痨的性质
②典型症状
③致病的病因 结核杆菌
④传播途径 ⑤预防的方法
主要通过飞沫和空气中的尘埃。

接着,他又发现了寄生在蚕身上的微生物,挽救了法 国全国的养蚕业,他还发现了羊炭疽杆菌,并且治好了 羊炭疽,挽回了2000万法郎的损失。由此,巴斯德推 出:人身上的传染病也是由这些看不见的杀人犯传播的。 这可是一个大胆的结论,它给整个医学界带来的影响就 好象一个被捅了的马蜂窝。 当时有一种必死无疑的狂犬病,那就是疯狗咬了其他 人或动物以后,人或动物必死无疑。巴斯德认为这一定 又是一种微生物在作怪。为了解决这个问题,他和助手 设计了一个方案:从疯狗唾液里取出来病菌,然后再注 射到好狗身上,或许可以获得免疫。经过大胆的尝试, 他们在动物身上试验成功了,但还得在人身上试验,巴 斯德决定给自己注射,助手和妻子坚决不干。这时有一 个老夫人的儿子被疯狗咬伤得了这种病,老夫人哭着请 求试一试,果然这个孩子得救了,人类终于第一次征服 了这种可怕的“不治之症”。

来自微生物的威胁教案

来自微生物的威胁教案

来自微生物的威胁教案
第2节来自微生物的威胁
 教学目标:1、了解传染病的特点、传播三环节及预防措施;
 2、例举常见的细菌、病毒引起的传染病,包括性传播疾病、青春期肺结核及其预防。

 教学重点:传染病的特点、传播三环节及预防措施;
 教学难点:细菌引起的常见疾病和病毒引起的常见疾病;
 教学课时:三课时
 教学过程:
 第1课时:
 引入:在研究葡萄酒变酸和蚕病取得巨大成功之后,19世纪60年代,法国科学家巴斯德提出,微生物是引起某种疾病的根源,杀死这些微生物能避免疾病的传染。

 新授课:
 一、来自细菌的威胁
 1、什幺是细菌:
 ①一种单细胞的原核生物
 ②在显微镜下才能观察到
 ③有细胞壁、细胞膜、细胞质和核质;无成形的细胞核。

 ④种类:杆菌、球菌、螺旋菌
 2、细菌危害人体健康的途径:
 ①有些细菌能侵入并破坏人体细胞。

 ②有些细菌不侵入细胞内,但能产生一种能破坏细胞的毒素。

2016春浙教版科学九下32《来自微生物的威胁》ppt课件

2016春浙教版科学九下32《来自微生物的威胁》ppt课件
[基础过关]1.病毒和细菌在结构上最大的区别是它没有____。病毒不能独立生活,只能__生活.但它们都可能致病,这样它们都称为 。2.传染病流行三环节: ___、____和____。
细胞结构
寄生
传染源 传播途径 易感人群
D
B
病原体
5.下列传染病不是由飞沫传播的是 ( ) A、流行性感冒 B.非典型肺炎 C.肺结核 D.甲型肝炎6.世界卫生组织于2003年4月16日宣布,经过全球相关科研人员的通力合作,终于正式确认冠状病毒的一个变异体是非典型肺炎的( ) A、传染病 B、病原体 C.传播途径 D.易感者
初中科学(浙教版)九年级下册
来自微生物的威胁
- .
你知道禽流感吗?
禽流感是‘禽流行性感冒’的简称。是由A型禽流行性感冒病毒引起的一种禽类(家禽和野禽)传染病。禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状,死亡率较低;或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状,死亡率较高。这种症状上的不同,主要是由禽流感的毒型决定的。
思考:
病毒:个体微小,不能独立生活,只能寄生在其他生物的活细胞内,没有细胞结构。
你得过流感吗?你能说说感冒的症状吗?
流行性感冒是流感病毒引起的急性呼吸道感染。
什么时候流感(或当地由病毒引起的疾病)的发病率最高
1.明确调查目的2.确定调查对象3.编制调查表
班级
学号
性别
去年是否患流感
B
D
7.炭疽热是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患的传染病.(1)炭疽热的病原体属干生态系统的( ) A、生产者 B、消费者 C、分解者 D.以上都不是(2)炭疽热的传染途径可能有____ 。 ①通过食物传播; ②通过空气传播; ③通过接触传播; ④通过血液传播。(3)在佛罗里达州被发现的第1例炭疽热患者,他属于 ( ) A.病原体 B、传染源 C、传播途径 D.易感人群
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青霉素是世界上第一种抗生素, 青霉素是世界上第一种抗生素, 拯救过数百万人的生命。但自20世纪 世纪80年 拯救过数百万人的生命。但自 世纪 年 代以来,抗生素依然使用, 代以来,抗生素依然使用,而治疗效果就 没以前那么好了。你知道是为什么吗? 没以前那么好了。你知道是为什么吗?
1.判断下列说法的正误。 .判断下列说法的正误。 (1)任何细菌对人类都是有害的。 任何细菌对人类都是有害的。 X 任何细菌对人类都是有害的 (2)细菌在自然界中的作用是作为分解 √ 细菌在自然界中的作用是作为分解 者。 (3)细菌不一定会使人患病 (3)细菌不一定会使人患病 细菌不一定会使人患病。 √ 细菌不一定会使人患病。 (4)霍乱主要是通过饮水 霍乱主要是通过饮水、 √ 霍乱主要是通过饮水、食物等途径 使人感染的。 使人感染的。 (5)炭疽病患者如果不及时治病 炭疽病患者如果不及时治病, √ 炭疽病患者如果不及时治病,死亡 率是很高的。 率是很高的。
乏力、头晕、头痛、烦躁不安。 乏力、头晕、头痛、烦躁不安。强烈肌 肉收缩。可造成呼吸停止, 肉收缩。可造成呼吸停止,病人窒息死 亡。
③致病的病因 ④传播途径 ⑤预防的方法
破伤风杆菌引起
细菌透过皮肤表面的伤口入侵人体, 细菌透过皮肤表面的伤口入侵人体, 产生毒素破坏神经系统。 产生毒素破坏神经系统。
1. 受伤后要清洗伤口然后妥为包扎。 受伤后要清洗伤口然后妥为包扎。 2. 注射破伤风免疫针。 注射破伤风免疫针。 3. 儿童接受的破伤风防疫注射。 防疫注射。
在研究“葡萄酒变酸” 在研究“葡萄酒变酸”和“蚕病” 蚕病” 取得巨大成功之后,19世纪60年代 世纪60年代, 取得巨大成功之后,19世纪60年代,法 国科学家巴斯德提出,微生物是引起 巴斯德提出 国科学家巴斯德提出,微生物是引起 某种疾病的根源, 某种疾病的根源,杀死这些微生物能 避免疾病的传染。 避免疾病的传染。
这部短片反应的是什么现象? 这部短片反应的是什么现象? 对于传染病你想了解什么? 对于传染病你想了解什么?
什么是传染病? 什么是传染病? 传染病有什么特点? 传染病有什么特点? 引起传染病的原因是什么? 引起传染病的原因是什么? 传染病是怎样传播的? 传染病是怎样传播的? 传染病应怎样预防? 传染病应怎样预防?……
2.抗生素是一种能够在不损伤人体细胞的条 . 细菌 件下杀死细菌的___ 它由一些__ 真菌 ___,它由一些__或 件下杀死细菌的化合物 它由一些__或__ ___ 青霉素 自然合成。人们最早发现的抗生素是___ ___, 自然合成。人们最早发现的抗生素是___ 细胞壁变薄 它能使细菌的_____, _____,并使细菌破裂 它能使细菌的_____,并使细菌破裂 。 3.下列疾病主要通过空气、飞沫传播的是 ( B ) 下列疾病主要通过空气、 下列疾病主要通过空气 A、细菌性痢疾 B、青春期肺结核 、 、 C、破伤风 D.霍乱 、 . 4.细菌性痢疾的主要感染途径是 ( A ) . A、粪一口传播 B.空气、飞沫传播 、 .空气、 C、接触传播 D.性接触传播 、 .
共患传染病。通常发生在草食动物身上。 共患传染病。通常发生在草食动物身上。
美国” : 事件 事件” 美国”9.11事件”阴云 人类感染炭疽病的3种途径 种途径: 人类感染炭疽病的 种途径 未散, 未散,生化武器炭疽热 病菌事件又接连不断在 1、因食用被炭疽杆菌污染的食物,引起 、因食用被炭疽杆菌污染的食物, 美国发生。当年有40余 美国发生。当年有 余 人的肠炭疽。 人的肠炭疽。 人因直接或间接接触夹 2、因擦伤或割伤人的皮肤,感染了炭疽 、因擦伤或割伤人的皮肤, 带有炭疽热病菌的邮件 而受感染,其中5人死亡 人死亡。 而受感染,其中 人死亡。 杆菌,引起皮肤炭疽。 杆菌,引起皮肤炭疽。 而之后法国首都巴黎和 3、因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子 、 其他一些城市也相继发 而感染,引起肺炭疽。 而感染,引起肺炭疽。 生有关炭疽热的报警, 生有关炭疽热的报警,
③致病的病因 结核杆菌 ④传播途径 ⑤预防的方法
主要通过飞沫和空气中的尘埃。 主要通过飞沫和空气中的尘埃。 飞沫和空气中的尘埃
①接种卡介苗,预防结核病。 接种卡介苗,预防结核病。 定时体检,早发现, ②定时体检,早发现,及时隔离治疗 养成良好卫生习惯。 ③养成良好卫生习惯。④……
3 破伤风
①破伤风的性质 体表急性疾病 ②典型症状
潜伏期一般为1~5日,也有短至12小 潜伏期一般为 ~ 日 也有短至 小 长至2周 时,长至 周
症状: 症状:
高烧、萎靡不振、容易疲劳, 高烧、萎靡不振、容易疲劳,并伴有干 咳; 病情会突然恶化,感觉呼吸困难、出汗、 病情会突然恶化,感觉呼吸困难、出汗、 皮肤上浮现青色的斑点,严重者会休克, 皮肤上浮现青色的斑点,严重者会休克, 最终丧命; 最终丧命; 死亡率高达90%。 死亡率高达 。
5、下列各项中不属于人类感染炭疽病的主要途 、 径的是 ( D ) A、食用被炭疽杆菌污染的猪肉 、 D.由于割破了手指而感染炭疽杆菌 . C、人吸人飘浮在空气中的炭疽杆菌孢子 、 D.人手碰到了炭疽杆菌 .
6、下列属于人类感染炭疽杆菌后出现的症状是 ( D ) 、 A.开始时会发高烧,容易疲劳 .开始时会发高烧, B.病情加重时会感觉呼吸困难,皮肤上浮现青色的斑点 .病情加重时会感觉呼吸困难, C、严重时会出现休克,甚至死亡 、严重时会出现休克, D.以上三项都是 .
你知道还有哪些疾病是 由细菌引起的? 由细菌引起的?
细菌引起的疾病通常可用 “抗生素”治疗,如结核杆菌引 抗生素”治疗 如结核杆菌引 起的肺结核,可用链霉素治疗 起的肺结核 可用链霉素治疗. 可用链霉素治疗
阅读68页 阅读 页:青霉素的发现 青霉素是由一位名叫弗来明 弗来明的英国微生物 青霉素是由一位名叫弗来明的英国微生物 学家发现的。他在1928年发现,当青霉菌属的 年发现, 学家发现的。他在 年发现 真菌与细菌同时在同一培养皿中生长时, 真菌与细菌同时在同一培养皿中生长时,细菌 的生长会受抑制。其后, 的生长会受抑制。其后,他发现这种现象是由 青霉素所造成的 一种真菌产生的化合物——青霉素所造成的。 青霉素所造成的。 一种真菌产生的化合物 直至20世纪 年代, 世纪40年代 直至 世纪 年代,科学家才能成功地把青霉 素分离和提纯。 素分离和提纯。这种抗 生素能有效地对抗多种 细菌,因此, 细菌,因此,直至现在 仍被广泛应用于治疗细 菌性疾病。 菌性疾病。
细菌引起的常见疾病
疾病 细菌性痢疾 肺结核 破伤风 霍乱 淋病 致病细菌 痢疾杆菌 结核杆菌 破伤风杆菌 霍乱弧菌 淋病双球菌 主要感染途径 粪—口传播 口传播 飞沫传播 接触(伤口) 接触(伤口) 传播 食物、 水、食物、苍 蝇传播 性接触
1 细菌性痢疾
①性质
急性消化道传染病
早期:腹痛,发热,然后腹泻; 早期:腹痛,发热,然后腹泻; 严重:大便出现粘液,血和脓,高 严重:大便出现粘液,血和脓, 昏厥,神智不清,四肢抽搐等。 热,昏厥,神智不清,四肢抽搐等。
4 霍乱
①霍乱的性质 ②典型症状
急性消化道传染病
剧烈腹泻、呕吐、腹泄、 剧烈腹泻、呕吐、腹泄、严重休克者可 并发急性肾功能衰竭 。
③致病的病因 ④传播途径 ⑤预防的方法
由霍乱弧菌引起
水体被污染有关
1.隔离病人。 隔离病人。 隔离病人 2.保证饮食饮水卫生。 保证饮食饮水卫生。 保证饮食饮水卫生 3. 及时就诊。 及时就诊。
1.把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养 . 物质的琼脂上,涂抹均匀, 物质的琼脂上,涂抹均匀,把一些小圆纸片浸在 不同浓度的青霉素中,另外2片浸在蒸馏水中作 不同浓度的青霉素中,另外 片浸在蒸馏水中作 为对照,然后放在琼脂表面,如图所示。 为对照,然后放在琼脂表面,如图所示。把培养 皿放在30℃ 小时。 皿放在 ℃—32℃的恒温箱内 小时。 ℃的恒温箱内24小时
浸有不同浓度青 霉素的圆纸片 营养琼脂
细菌滋生
浸有蒸馏水的圆纸片
2.右图显示了实验结果,仔细观察,浸有不同浓度青 .右图显示了实验结果,仔细观察, 无 霉素的圆纸片周围的清晰区___细菌, ___细菌 霉素的圆纸片周围的清晰区___细菌,清晰区面积与 正比 青霉素浓度成____。 青霉素浓度成____。 青霉素能杀死细菌, 青霉素能杀死细菌, 3.出现以上实验结果的原因是__________ .出现以上实验结果的原因是__________ 浓度越高效果越好 ______________
1、细菌:一种单细胞的原核生物。 、细菌:一种单细胞的原核生物。 原核生物 2、危害: 、危害:
1、有些细菌能侵入人体细胞。 、有些细菌能侵入人体细胞。 2、有些细菌能产生一种能破坏细胞的毒素。 、有些细菌能产生一种能破坏细胞的毒素。
螺旋菌
球菌
杆菌
炭疽(anthrax)是由炭疽杆菌所致的人畜 anthrax)
——(第一课时) ——(第一课时)
巴斯德 (Louis Pasteur, Pasteur, 20世纪前 世纪前, 在20世纪前,手术是一项十 1822—1895) 法国微生 1822—1895)。许多病人往往因 分危险的事。 分危险的事 物学家、化学家, ,但没有人 物学家、化学家,近代微 为伤口感染而死亡, 为伤口感染而死亡 生物学的奠基人。 生物学的奠基人。 知道引起感染的原因。 知道引起感染的原因。
②典型症状
③致病的病因 ④传播途径 ⑤预防的方法
痢疾杆菌 饮食传播 饮食卫生
2 肺结核
①肺痨的性质 ②典型症状
慢性呼吸道传染病
全身疲软,食欲不振,身体逐渐消瘦。 全身疲软,食欲不振,身体逐渐消瘦。 下午常有低烧,面颊潮红,咳嗽, 下午常有低烧,面颊潮红,咳嗽,有时 痰中带有血或咯血,夜里出冷汗等。 痰中带有血或咯血,夜里出冷汗等。 侵犯肺部组织引起的。 侵犯肺部组织引起的。
浸有不同浓度青 霉素的圆纸片 营养琼脂
细菌滋生
浸有蒸馏水的圆纸片
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