来自微生物的威胁2 PPT课件
来自微生物的威胁1-2

探究青霉素的作用
1.把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养 物质的琼脂上,涂抹均匀,把一些小圆纸片浸在 不同浓度的青霉素中,另外2片浸在蒸馏水中作 为对照,然后放在琼脂表面,如图所示。把培养 皿放在30℃—32℃的恒温箱内24小时。 浸有不同浓度青 霉素的圆纸片 营养琼脂
细菌滋生
浸有蒸馏水的圆纸片
2.右图显示了实验结果,仔细观察,浸有不同 无 浓度青霉素的圆纸片周围的清晰区___细菌, 正比 清晰区面积与青霉素浓度成____。 3.出现以上实验结果的原因是_______ 青霉素能杀死细菌, 浓度越高效果越好 _________________
浸有不同浓度青 营养琼脂 霉素的圆纸片
细菌滋生
浸有蒸馏水的圆纸片
生活,只能 寄生 有 细胞结构 。
在其他生物的活细胞内,没
课堂练习
1. 下列疾病不是由细菌引起的是( C )
A.伤口感染发炎 B.结核病 C.流感 D.破伤风 2.下列有关青霉和青霉素的叙述,错误的是( D ) A.青霉是一种真菌,属于真核生物。 B.青霉是通过孢子繁殖的
C.青霉素是一种由青霉产生的抗生素
李斯特的猜想
如果石炭酸能防止木材腐坏,能防止下水道食物残渣腐 坏,应该也就能防止人体组织腐坏。
李斯特行动的成功
1. 手术中开始的用棉签蘸了石炭酸,涂在病人伤口的表面,果 然有用。术后感染的发生率有明显下降。 2.有一天,一个11岁的男孩的大腿被马车车轮碾成开放性骨折。 李斯特把一大片纱布浸透了石炭酸,然后覆盖在男孩的伤口上。 四天之后他揭开纱布查看,没有感染化脓,伤口已经有新生组织 出现,正在开始愈合。他继续用这个方法给男孩换药。六个星期 之后,伤口不但继续没有感染化脓,连粉碎性骨折都愈合了! 3. 1875年,慕尼黑一家术后死亡率高达80%的医院的尝试了李 斯特日益改进的消毒措施,然后术后死亡率骤降至不到1%。
第2节 来自微生物的威胁 教学设计

浙教版九下科学§3.2来自微生物的威胁第一课时教学设计课题 3.2来自微生物的威胁(1)单元三学科科学年级九下教材分析本节教学内容主要包括帮助学生认识微生物的威胁的历史、认识来自细菌和病毒的威胁,在此基础上了解传染病的相关知识等。
本节教学之前,已经介绍了健康的概念和影响健康的因素,本节教学之后,还要介绍身体的防卫及非传染性疾病等知识,所以本节教学起着承前启后的重要作用。
本节内容拟用2课时完成,第1课时主要介绍来自细菌和病毒的威胁,第2课时重点介绍传染病及其预防。
学习目标科学观念:了解细菌和病毒及其对人体的影响;了解青霉素及抗生素的作用;科学思维:提升比较和分析能力;认同科学技术对提高人类健康水平的重要性;探究实践:通过对青霉素作用的实验设计分析和再设计,提高学生对实验的理解能力和应用能力;态度责任:提高学生的自我保护意识,领悟持之以恒的精神对科学探究的重要性。
重点细菌引起的疾病、抗生素的作用难点细胞引起的疾病的特征教学环节教师活动设计意图导入新课1、什么是健康?2、要过健康的生活,必须具备什么条件?过渡:在20世纪前,手术是一项十分危险的事。
许多病人因为伤口感染而死亡,但没有人知道引起感染的原因。
19 世纪60 年代,法国科学家巴斯德(LouisPasteur)提出,微生物是引起某种疾病的根源,杀死这些微生物能避免疾病的传染。
此后,科学家开始研究怎样避免微生物的感染。
导入新课讲授新课一、来处细菌的威胁1、细菌:(1)细菌的形态:一种单细胞的生物,细菌个体微小,属于微生物。
(2)观察细菌的仪器:观察细菌一般要用高倍光学显微镜或电子显微镜。
(3)细菌的形态:细菌有球状、杆状、螺旋状等,分别称为球菌、杆菌、螺旋菌。
2、细菌的结构:细菌的基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质和核区(没有成形的细胞核),此外,有的细菌还有荚膜、鞭毛等结构。
3、细菌属于原核生物:细菌没有成形的细胞核,属于原核细胞。
具有原核细胞的生物叫原核生物,所以细菌属于原核生物。
浙教版九年级科学下册第3章第2节来自微生物的威胁(含答案)

来自微生物的威胁一、知识点梳理知识点一:健康健康是指人的生理、心理、社会适应能力均处于良好状态,即它包括生理、心理、社会适应能力三个层次的健康.知识点二:来自微生物的威胁1.来自细菌的威胁(1)细菌的特点;(2)细菌引起的常见疾病;(3)抗生素。
2.来自病毒的威胁(1)病毒的特点;(2)流行性感冒;(3)常见病毒性传染病。
知识点三:传染病1.传染病:由病原体引起的,能在人与人之间或动物与动物之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病.2.病原体是指使人或动物发生传染病的生物,主要有细菌、病毒、真菌和寄生虫等生物.3.传染病的特点(1)传染性;(2)流行性;(3)免疫性.4.传染病流行必须具备的环节A传染源B传播途径C易感人群5.预防传染病流行的措施:(1)控制传染源(2)切断传播途径(3)保护易感人群二、重难点突破考点1. 健康的含义1.概念:健康是指人的生理、心理、社会适应能力均处于良好状态,即它包括生理、心理、社会适应能力三个层次的健康.(1)生理健康:指身体状态良好,人体各器官、系统的功能正常.没有疾病和躯体不残缺。
(2)心理健康:表现为良好的个性,处事能力,良好的人际关系;包括正确地认识自我,正确地认识环境和及时适应环境。
(3)社会适应健康:即对周围环境、社会方面都能很好的适应,自己的思考、情感和行为能与社会环境的要求保持一致,能适应社会生活的各种变化。
例1.美国的硅谷是一个人才济济的地方,工作竞争压力非常大,经常有裁员的事情发生.在裁员期间,雇员的猝死率高于其他时期,失业者的血压也升高,在获得新工作后,血压又下降.根据以上现象,分析回答下列问题.(1)裁员期间,造成有些雇员猝死的重要原因是.雇员失去工作和得到工作时的血压变化表明,心理健康对有影响.(2)如果你是硅谷的一名科研人员,如果被解雇,你会如何调节自己的情绪,以避免上述现象的发生?.变式训练一:下列有关健康生活方式的说法中,不正确的是()A.人的健康状况主要受遗传因素的影响,与生活方式无关B.健康的生活方式可以抑制一些慢性、非传染性疾病的发生C.选择健康的生活方式应从儿童少年时期开始D.健康的生活方式有利于提高人们的健康水平变式训练二:现在社会上常听到关于“亚健康”的说法,你认为这个词最好的解释是()A.指完全处于不健康的状态B.指身体稍有一些小病的状态C.指处于健康与疾病之间的健康低质量状态D.指心理、社会关系健康而生理上不健康的状态考点2:来自微生物的威胁1.来自细菌的威胁(1)细菌细菌是单细胞的生物,属于原核生物。
初中:教案:第3章第2节《来自微生物的威胁》(2)教学设计

感冒
你的喉咙从昨晚开始发痒,今天早晨,当你醒来时, 鼻子好像塞住了。中午时,你全身的肌肉都开始酸 痛。放学后,你感到嘴发干,喉咙发痒。晚饭后, 你感觉很难受,打喷嚏。如果这样,你可能感冒了。
感冒 病毒性感冒 细菌性感冒
或者 感冒 普通感冒(有病毒性和细菌性) 流行性感冒,简称流感。
讲授13-2
A.①③⑤
B.①⑤③
C.③④⑤
D.②③⑤
练习10-4
5.病毒性肝炎的传染源是指:①患者;②患者衣物;③患 者粪便;④肝炎发病区;⑤病毒携带者。正确的是( D ) A.①②③ B.④⑤ C.②③ D.①⑤
练习10-5
6.今年,武汉出现了新型冠状病毒(2019-nCoV)肺炎, 下列对新型冠状病毒的叙述不正确的是( D ) A . 该病毒是一种动物病毒 B . 该病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质组成 C . 该病毒只能寄生在活细胞里 D . 该病毒能独立完成新陈代谢
讲授13-13
【课堂巩固练习】
1. 下列疾病中,属于传染病的是( D )
A . 色盲
B . 呆小症
C . 糖尿病
D . 新型冠状病毒(2019-nCoV)肺炎
试题分析: 色盲是人体遗传物质(基因、DNA、染色体)异常造成
的疾病,属于遗传病;呆小症是由于幼年时甲状腺激素缺乏引 起的疾病;糖尿病由于胰岛素分泌不足造成的疾病。
练习10-2
Байду номын сангаас
3.当急性传染病突然暴发时,下列哪一种措施最能迅速
且有效地控制传染病的蔓延 ( D ) A .宣传生生保健知识 B . 进行环境卫生大扫除
C . 充实医疗设备
D . 隔离病人
练习10-3
来自微生物的威胁

红细胞
电镜下的淋巴细胞吞噬病毒
生理 心理 社会关系 健康是指人的__、__、____这三者处 于正常状态。
影响健康的因素有哪些 ⑴生物,遗传因素; ⑵生活方式因素; ⑶环境因素; ⑷保健设施因素。
巴斯德 Louis Pasteur , 在( 20 世纪前 ,手术是一项十 1822 —1895) 法国微生 分危险的事。许多病人往往因 物学家、化学家,近代微 为伤口感染而死亡,但没有人 生物学的奠基人。 知道引起感染的原因。
①接种卡介苗,预防结核病。 ②定时体检,早发现,及时隔离治疗 ③养成良好卫生习惯。④……
3
破伤风
乏力、头晕、头痛、烦躁不安。强烈肌 肉收缩。可造成呼吸停止,病人窒息死 亡。
①破伤风的性质 体表急性疾病
②典型症状
③致病的病因
④传播途径 ⑤预防的方法
破伤风杆菌引起
细菌透过皮肤表面的伤口入侵人体, 产生毒素破坏神经系统。
①性质
②典型症状
③致病的病因
④传播途径 ⑤预防的方法
痢疾杆菌
饮食传播
饮食卫生
2
肺结核
慢性呼吸道传染病
全身疲软,食欲不振,身体逐渐消瘦。 下午常有低烧,面颊潮红,咳嗽,有时 痰中带有血或咯血,夜里出冷汗等。 侵犯肺部组织引起的。
①肺痨的性质
②典型症状
③致病的病因 结核杆菌
④传播途径 ⑤预防的方法
主要通过飞沫和空气中的尘埃。
接着,他又发现了寄生在蚕身上的微生物,挽救了法 国全国的养蚕业,他还发现了羊炭疽杆菌,并且治好了 羊炭疽,挽回了2000万法郎的损失。由此,巴斯德推 出:人身上的传染病也是由这些看不见的杀人犯传播的。 这可是一个大胆的结论,它给整个医学界带来的影响就 好象一个被捅了的马蜂窝。 当时有一种必死无疑的狂犬病,那就是疯狗咬了其他 人或动物以后,人或动物必死无疑。巴斯德认为这一定 又是一种微生物在作怪。为了解决这个问题,他和助手 设计了一个方案:从疯狗唾液里取出来病菌,然后再注 射到好狗身上,或许可以获得免疫。经过大胆的尝试, 他们在动物身上试验成功了,但还得在人身上试验,巴 斯德决定给自己注射,助手和妻子坚决不干。这时有一 个老夫人的儿子被疯狗咬伤得了这种病,老夫人哭着请 求试一试,果然这个孩子得救了,人类终于第一次征服 了这种可怕的“不治之症”。
浙教版九年级下册科学《身体的防卫》PPT教学课件

主要是血液中的 并发挥直接或间接的作用,来消灭和 清除异物
拓展练习
1.下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是( B)
A、细胞免疫 B.非特异性免疫
C、体液免疫 D.特异性免疫
2.人体免疫有三道防线,在三道防线中,居于非特异性免疫的是 ( C )
A、只有第1道防线
B.只有第2道防线
破坏
1.感染了 2.对于艾滋病患者,目前还没有特别有效的药物和治疗措施。请你谈谈 预防艾滋病的措施有哪些。
大多数感染者在感染病毒后很多年后没有任何症状,也不发生任何疾病。 当艾滋病病毒感染者的免疫系统受到病毒的严重破坏,以至不能维持最低的 抗病能力时,感染者才发展成为艾滋病病人。出现感染和恶性肿瘤致死。
预防接种,以获得对某种传染病的免疫力 2、如果外出活动,有人被毒蛇咬伤,这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血 清好?
立即注射含抗蛇毒抗体的血清,因为这样快速。
定义 分类 特点
人体通过接种疫苗获得的免疫。
人工自动免疫
接种抗原,人体产生相应抗体
人工被动免疫
注入特异性抗体或淋巴因子
人工自动免疫: 获得免疫作用速度_慢_,维持时间_久_; 人工被动免疫: 获得免疫作用速度_快_,维持时间_短_.
包括:细菌、病毒、移植器官、花粉 、自身组织(癌细胞)等
抗原 能和淋巴细胞产生免疫反应的物质
抗体 B淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质
免疫球蛋白,有特异性 在细胞外体液中产生。
抗体是如何对付病原体的?
病原体被抗体抗粘体结附在在一病起原,体以上致不能进入细胞或病繁原殖体被溶解及杀死 抗体
在体液中消灭抗病原原体
性接触传播, 血液传播(输血传播、血液制品传播,公用针具的传播), 母婴传播。 不能通过呼吸道、消化道和完整皮肤的接触传播。下列情况是不能传播艾滋病的: 集会、游行、看电影、逛商店或在人群众多的场所。 幼儿园,学校集体学习和生活的环境; 公共娱乐和服务场所(公共浴池、公共厕所、理发馆、美发厅、宾馆和旅社、游泳 池、餐厅和食堂)。
3.2 来自微生物的威胁 (1)细菌和病毒

正常叶
病叶
1886年,一位德国科学家把烟草花叶病毒植株 上的汁液注射到健康的烟草植株上。结果,健康的 烟草植株很快也感染上了花叶病。
病毒的发现
1892年,俄国科学家伊万诺夫斯基把患病烟草植 株的汁液用细菌过滤器过滤,过滤后的汁液仍能使烟 草患病,这说明这种致病因子肯定比细菌小。
病毒的发现
经过细菌过滤器过滤后的汁液在显微镜下根 本看不到任何细菌。那么,这种导致烟草植株患病 的致病因子是什么呢?当时人们并不清楚。
疾 病 致病细菌 主要传播途径 细菌性痢疾 肺结核 破伤风 霍 淋 乱 病
痢疾杆菌 结核杆菌 破伤风杆菌
粪—口传播 飞沫传播 接触(伤口)传播 水.食物.苍蝇传播 性接触传播
霍乱弧菌 淋病双球菌
弗莱明
细菌性疾病的治疗:
抗生素是治疗细菌性疾病的特效药 肺结核——用链霉素治疗 大多数炎症——用青霉素治疗
几种病毒的最原始的生命形式,也是自然 界已知唯一的非细胞结构生物。病毒的个体大小一般只有最小细菌 的1%,只有在电子显微镜下才看得到。
构成:蛋白质 + 核酸
由核酸物质组成的 核心(黄色部分) 衣壳(棕色和绿色 部分)由蛋白质组 成 蛋白质衣壳的作用就是 保护核心和将病毒的核 酸物质注入其他生物的 细胞内。 因为病毒没有细胞结构,所以它们不能独立生活,必须寄生在其 他生物的细胞里才能体现生命活动。
青霉素作用实验
浸有不同浓度青霉素的圆纸片
周围是清晰的透明圈 培养基(37℃恒温培养)
无菌区
浸有蒸馏水的圆纸片
含菌区 周围无清晰的透明圈
圆纸片上青霉素浓度越高,周围清晰区(无菌区)面积越大。
青霉素能抑制细菌的生长。
抗生素
抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的能抑 制并最终消灭其他微生物生长的物质。
第一课时PPT课件(初中科学)

• 你知道病 毒引起的 疾病有哪 些吗?
• 引起疾 病的微 生物
课堂总结
细菌
病毒 。。。。
作业本
作业
第2节 来自微生物的威胁
(第一课时)
你知道医生对病人做手术时为什么要带 白手套吗?
来自细菌的威胁
回忆细菌是一种怎样的 微生物(从细胞结构角 度回答)?
单细胞的原核生物
你知道细菌会给人体带来哪些危害 吗?
链球菌进入喉部细胞
破伤风细菌进入伤口 后,会产生毒素,从 而破坏神经细胞。
细菌引起的疾病可以怎么治疗呢?
抗生素: 如链霉素、青霉素等
STSE:青霉素的发现
ห้องสมุดไป่ตู้
• 大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌 产生的,能抑制并最终消灭其他微生物生 长的物质。
• 抗生素包括天然抗生素和人工半合成抗 生素。
• 虽然抗生素的效用多样,但滥用抗生素 会造成不少负面影响。
• STSE:滥用抗生素的危害
除了细菌外,还有哪些微生物会 威胁人体的健康?
来自病毒的威胁
感冒
流感是流感病毒侵入人体细胞引起的。
• 如禽流感,是由禽流感病毒引起的。 • 目前发现的流感病毒大约有一万种。 • 阅读:流行性感冒
病毒是一种怎样的生物呢?
1、病毒:个体微小,不能独立生活,只 能寄生在其他生物的活细胞内,没有细胞 结构。
2、病毒破坏性:在寄主细胞内迅速繁育, 使寄主细胞破裂,同时释放出新病毒,并 以同样的方式感染和破坏其他细胞
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10 风筝 飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,
那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
忽然吹来一阵风,线嘣
10 风筝 地断了。风筝在空中抖动了
一下,便极快地飞走了。我 们大惊失色,千呼万唤,那 风筝越来越小,倏地便没了 踪影。
下课了,我们冲出教室,在操场上玩( ) 的游戏,———————————————— ———————————————————— ————————————————————。
布置作业: 1、抄写文中喜欢的句子。 2、继续了解风筝的资料。
来自微生物的威 胁2 PPT课件
大家再见
精 希拼 命
却依 奔 村 抖 丧磨坊
精心 希望 依然 飞舞 拼命 抖动 寻找 磨坊 继续 奔跑 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
10 风筝
我们去放风筝。一个人用手托着, 另一个人牵着线,站在远远的地方,说
10 风筝 声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空
飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞 舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了,说:“放得 这么高!”
从早晨玩到下午,我们还是歇 不下来,牵着风筝在田野里奔跑。
10 风筝 风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。
兴奋 快乐 喜悦 愉快
乐滋滋 美滋滋 乐呵呵
10 风筝
1 、 默 读 5—8 自 然 段 , 画 出 表 现 “我们”心情的句子或词语。
2、想一想你从这些句子或词语中 体会到了什么?
我们都哭了,在田野里四处寻 找,找了半个下午,还是没有踪影。
10 风筝 我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬
头,看见远远的水面上半沉半浮着 一个巨大的木轮,不停地转着,将 水扬起来,半圈儿水在闪着白光。 那里是我们村的水磨坊。
我们都哭了,在田野里四处寻 找,找了半个下午,还是没有踪影。
10 风筝 我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬
头,看见远远的水面上半沉半浮着 一个巨大的木轮,不停地转着,将 水扬起来,半圈儿水在闪着白光。 那里是我们村的水磨坊。
我们都哭了,在田野里四处寻 找,找了半个下午,还是没有踪影。
10 风筝
我们垂头丧气地坐在田埂上,一 抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一
欣喜若狂
兴高采烈
从早晨玩到下午,我们还是歇 不下来,牵着风筝在田野里奔跑。
10 风筝 风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。
我们快活地喊叫着,在田野里 拼命地奔跑。
10 风筝 从早晨玩到下午,我们还是歇
不下来,牵着风筝在田野里奔跑。
忽然吹来一阵风,线嘣地断了。 风筝在空中抖动了一下,便极快地
10 风筝 飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,
10 风筝 个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起
来,半圈儿水在闪着白光。那里是我们 村的水磨坊。
“那儿找过了吗?” “没找过,说不定‘幸福鸟’就落 在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去,继续寻找我们 的“幸福鸟”……
童年的时候,我们这些孩子,
10 风筝 最大的快乐就是做风筝,放风筝。
10 风筝
快乐写话: