思政教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析
研究生思想政治教育现状及对策探讨（五篇范例）
研究生思想政治教育现状及对策探讨（五篇范例）第一篇：研究生思想政治教育现状及对策探讨研究生思想政治教育现状及对策探讨研究生思想政治教育现状及对策探讨【摘要】提高研究生质量是研究生教育的重要目标，目前研究生思想政治教育存在认识不到位、管理人员不足、导师功能发挥不足、体制不合理等问题。
通过改变观念，重视研究生思想政治教育，加强队伍建设，完善导师责任制，加强体制建设等措施可进一步提高研究生思想政治教育课效果。
【关键词】研究生思想政治教育现状对策研究生思想政治教育是帮助研究生确立正确思想，塑造高尚品质和完善健全人格的重要环节，是研究生教育工作的重要组成部分。
[1] 作为高等教育的高端群体，研究生的质量对各行业的发展、社会的进步有着重要的影响。
近几年来，随着研究生招生规模的扩大，研究生教育已经由精英向普及型发展。
在这种形势下，进一步加强研究生思想政治教育，对于保证高级人才的培养质量，提高研究生道德水平，促进各行业健康发展具有重要的现实意义。
但是由于各种原因，目前研究生思想政治教育依旧是研究生教育中比较薄弱的环节，存在诸多问题。
加强研究生思想政治教育对策研究，改进研究生思想政治教育工作是研究生教育工作的重要任务。
一、研究生思想政治教育现状教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》[2]（教思政〔2010〕11号）中明确指出，要重视研究生思想政治教育工作；要建立研究生思想政治教育导师责任制度，强调研究生的思想政治教育，导师担负主要职责；要建立健全研究生思想政治教育工作和管理机构；要做好研究生思想政治理论课课程新方案的实施工作；要提前做好教学各项准备工作，确保课程教学贴近研究生思想和学习实际，符合研究生学习特点。
但由于各种原因，目前研究生思想政治教育工作仍存在很多问题。
（一）对研究生思想政治教育认识不到位作为高等教育的高端群体，相比本科生，研究生教育更注重培养学生研究问题和分析问题的能力，特别是该学科科研的能力。
高校思想政治教育研究现状分析
高校思想政治教育研究现状分析高校思想政治教育是维护国家长治久安、实现中华民族伟大复兴的根本任务，是当代大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要阵地。
当前，高校思想政治教育研究取得了一定成就，但仍面临着不少挑战。
本文将对高校思想政治教育研究现状进行分析，旨在深入探讨其存在的问题，并提出相应的对策和建议。
1. 学科建设逐渐完善在高校思想政治教育研究方面，学科建设逐渐完善，不少高校已经成立了思想政治教育学院或研究中心，并积极筹建相关专业。
这为高校思想政治教育研究提供了比较完备的学术支撑和资源保障。
2. 理论研究水平有所提高高校思想政治教育研究中，一些理论研究成果不断涌现，涉及到思想政治教育的基本理论、方法论、价值观念等多个方面，取得了一定的研究成果。
3. 实践案例丰富多样高校思想政治教育研究不仅止于理论探讨，还注重实践案例的研究和总结。
一些学者和研究人员通过深入调研，对高校思想政治教育的实践案例进行了深入剖析，积累了大量宝贵的实践经验。
二、高校思想政治教育研究存在的问题1. 研究视角相对狭窄目前的高校思想政治教育研究多集中在教学方法、学生管理、课程设置等突出问题上，相对于整个教育体系来说，视角相对较窄，对于国家和社会大局的研究不够深入。
2. 实践成果转化不足虽然高校思想政治教育研究涉及到了实践案例的研究，但在实际应用和转化方面还存在不足。
一些研究成果往往停留在学术论著或研究成果展示，而没有很好地转化为对实际教育工作的指导意见。
3. 跨学科交叉不够高校思想政治教育研究过于注重思想政治教育学科本身，而忽略了其他学科对思想政治教育的影响和支持。
跨学科交叉不够，也影响了高校思想政治教育研究的深入发展。
4. 研究方法不够多样化在高校思想政治教育研究中，常见的研究方法大多集中在文献综述、案例研究、问卷调查等传统方法上，对于定性和定量研究方法的应用还不够广泛，导致研究结果的可信度有所欠缺。
三、对策和建议1. 拓宽研究视角高校思想政治教育研究应该拓宽研究视角，与国家和社会大局相结合，关注教育体系中的各个环节，并进行深入研究。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
高等教育思政课的现状和发展研究
高等教育思政课的现状和发展研究在当前社会环境下，高等教育思政课不仅是学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，也是祖国未来发展的重要支撑。
然而，高等教育思政课的现状却存在着一定的问题，为了更好地将思政课推向前行，本文将分析高等教育思政课的现状以及未来的发展研究。
一. 高等教育思政课的现状1.从教学资源、教育方法方面分析教学内容及方法是影响高等教育思政课质量的主要因素，教学内容不仅要符合时代特点，同时也要与学生的实际情况相结合。
但是，现在许多高校仍然存在着老师讲授古代经典的现象，教学方法呈现单一的授课方式，缺少与学生互动的环节，导致学生对思政课失去热情。
此外，教师队伍的素质也是影响教学的关键，现如今，思政课教师队伍在一些学校中依然不够理论过硬，并且缺乏实践经验，更加缺乏对教育变革的接收能力。
因此，教师们应加强自身建设，拥有全面细致的基础教育知识，最好能够切实掌握科技发展趋势和社会文化变革的新思想。
2. 教学理念的缺失对于高等教育思政课的教学理念，很多高校并没有太多的重视。
一些人认为在高等教育阶段，学生已经具备了一定的思维能力和工作经验，独立思考的能力比高中及以下学生强很多，所以不需要在思政课中过多地强调这些知识点。
然而，这种观点是片面的，因为高等教育思政课依然存在重要的作用，可以鼓励学生对社会的关注，让他们在理论上有统一的思维，获得统一的指导，为国家的未来繁荣做出贡献。
二.高等教育思政课的发展研究1. 课程改革针对高等教育思政课目前存在的问题，一些高校开始进行课程改革，采取多元化的教学模式，以满足学生的多元化需求。
例如，在课程内容设计方面，一些高校将思政课与高科技结合，通过大量的案例分析、讨论和场景模拟等手段，让学生更好地理解社会媒体层出不穷的原理、科学技术发展趋势等，并且增加学习的趣味性。
在课程范围方面，高等教育思政课拓宽了自身的领域，涉及到了高科技企业、开放社会文化等多个领域。
通过课程改革，可以更好地培养学生的创新能力和解决问题的能力，让他们站在高层次的科学开发和创新领域上。
新时代课程思政的研究进展、难点焦点及未来走向
新时代课程思政的研究进展、难点焦点及未来走向一、本文概述1、介绍课程思政在新时代背景下的重要性随着新时代的到来，我国社会经济、政治、文化等多个领域都发生了深刻变革。
这一变革对高等教育提出了更高的要求，尤其是在课程思政方面。
课程思政作为高等教育的重要组成部分，其在新时代背景下的重要性愈发凸显。
课程思政是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
在新时代背景下，各种思想观念、价值观念层出不穷，对学生的思想产生了巨大影响。
通过课程思政的引导和教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和使命感。
课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节。
新时代背景下，我国高等教育强调“立德树人”的根本任务，即要通过教育引导学生成为德才兼备的人才。
课程思政作为德育的重要组成部分，通过融入课程教学中的思想政治教育，可以帮助学生塑造健全的人格和品德，实现全面发展。
课程思政是提升国家文化软实力和文化自信的重要支撑。
在新时代背景下，文化软实力成为国家竞争力的重要组成部分。
通过课程思政的深入实施，可以培养学生的文化自信，提升国家文化软实力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。
课程思政在新时代背景下具有重要意义，它不仅关系到学生的个人成长和发展，更关系到国家的未来和命运。
因此，我们必须高度重视课程思政的建设和实施，为培养新时代的高素质人才做出积极贡献。
2、简述文章目的和研究意义本文旨在全面梳理和深入探讨新时代背景下课程思政的研究进展，分析当前面临的难点与焦点问题，并展望其未来走向。
通过对课程思政的深入研究，本文旨在推动高等教育质量提升，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
研究意义方面，本文的研究不仅有助于深化对课程思政理念的认识，明确新时代课程思政的发展方向，还能为高校思政课程的建设提供理论支撑和实践指导。
本文的研究对于促进思政课程与其他课程的有机融合，构建全员全程全方位育人大格局具有重要意义。
中学思想政治教育的现状及发展趋势研究
中学思想政治教育的现状及发展趋势研究导言中学思想政治教育是培养学生良好思想道德素养的重要环节，也是塑造国家未来发展的关键任务之一。
本文将探讨中学思想政治教育的现状及其发展趋势。
1. 中学思想政治教育的现状1.1 教育目标的变化近年来，思想政治教育的目标从单一的灌输式教育发展为培养学生全面素质的教育。
除了注重学生的政治认知能力，还强调发展学生的创新能力、社会责任感和宽容互助精神等方面。
1.2 教育内容的拓宽传统的思想政治教育主要注重马克思主义理论知识的传授，现如今，该领域的教育内容逐渐拓宽，涵盖了法律法规、民族文化、道德修养等多个方面，并加入了关注当代社会热点问题的教育元素。
1.3 教育方法的创新长期以来，传统的教学方法局限于单一的讲授和复习习题，学生的主动性和创造性得不到有效发展。
现今的思想政治教育强调鼓励学生积极参与，采用互动探究、案例分析、课堂讨论等灵活多样的方法，提高学生的思辨能力和应用能力。
1.4 教育资源的整合中学思想政治教育现今正借助现代技术手段，整合资源，提供多样化的学习资源。
这不仅为学生提供了更为丰富的学习内容，也拓宽了教育途径，培养学生的信息获取和处理能力。
2. 中学思想政治教育的发展趋势2.1 强调全员参与中学思想政治教育应从以往的单向传递转变为全员参与的过程。
学校管理者、教师、学生和家长应共同参与教育过程，形成合力，提高教育效果。
2.2 突出实践与关联思想政治教育应注重将理论知识与实践结合，培养学生解决实际问题的能力。
通过与社会实践相结合，学生能够更好地理解和应用所学知识。
2.3 培养社会责任感社会责任感的培养是中学思想政治教育的重要目标。
通过引导学生参与公益活动、社会实践以及模拟社会职务等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
2.4 借助技术手段提供个性化教学现代技术手段的发展为中学思想政治教育提供了更多机会。
学校应充分利用互联网等网络资源，通过虚拟实验室、在线学习平台等方式提供个性化教学，满足不同学生的需求。
思想政治教育工作现状及对策研究
思想政治教育工作现状及对策研究思想政治教育工作是我国高校教育的重要组成部分。
它是培养学生良好政治素质、增强爱国主义和集体主义精神、加强道德建设、实现中华民族伟大复兴的重要途径。
但是，当前我国高校思想政治教育工作面临着不少的困境和挑战。
本文将对这些困境和挑战进行探讨，并提出解决办法。
一、思想政治教育工作存在的困境1. 教育方式单一目前，高校思想政治教育工作大多采用单向灌输的方式，讲授内容枯燥乏味，难以引起学生的浓厚兴趣。
这种教育方式缺乏互动性，不能让学生主动参与到教学过程中，难以取得理想效果。
2. 教师水平参差不齐高校思想政治教育工作的师资力量往往比较薄弱，教师的水平参差不齐。
有些教师缺乏足够的政治理论素养，也不够了解学生的日常生活，很难在工作中做到全面的研究和有效的指导。
3. 学生反应冷淡当今学生的思想观念与传统的教育理念相比发生了巨大的变化，他们比较注重实际效果，而高校思想政治教育工作给学生的总体感受往往不是很好。
许多学生感觉到，思想政治教育缺少新鲜感，不能给自己带来实际的益处和提高。
二、针对困境提出解决办法1. 创新思想政治教育方式为了适应当今学生的心理特点，高校思想政治教育工作需要更加注重教育工作的多样性和实际意义。
可以采用思政教育中的游戏式教育、辩论式教育、互助式教育等多种方式，以提高工作的互动性和效益。
2. 培养思政教育教师队伍高校思想政治教育的教师队伍需要更加重视，尤其是要加强师资力量的培养。
不能只满足于教师的学历、职称等硬性条件，还要注重培养教师的政治理论素养和现实教育动态，以更好地适应学生思想观念的变化。
3. 强化学生思政教育的实用性高校思想政治教育工作要注重对学生的实际贡献。
要注意引导学生从自身发展、个人利益和社会效益三个方面来合理构建成功的人生规划，让他们在长期努力中获得实用的收获和提高。
三、结论当前我国高校思想政治教育工作面临不小的困境和挑战，但是如果能够尝试和创新，应该能够克服困难、化解问题，实现教育工作的可持续发展。
课程思政国内外的研究现状及发展趋势
《课程思政国内外的研究现状及发展趋势》课程思政作为一种全新的教育理念和实践模式，近年来在国内外教育领域引起了广泛的关注和深入的研究。
它对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义，本文将对课程思政在国内外的研究现状进行全面梳理，并探讨其未来的发展趋势。
一、课程思政在国内的研究现状（一）政策推动与重视程度不断提升我国高度重视课程思政建设，从国家层面出台了一系列政策文件，为课程思政的发展提供了有力的政策支持。
党的十八大以来，多次强调要坚持把立德树人作为教育的根本任务，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。
一系列政策文件的颁布，如《高等学校课程思政建设指导纲要》等，明确了课程思政建设的目标、原则、内容和途径，推动了课程思政在各级各类学校的全面开展。
（二）理论研究逐步深入国内学者围绕课程思政的内涵、目标、实施路径等方面展开了深入的理论研究。
对课程思政的内涵进行了界定，认为课程思政是将思想政治教育融入课程教学的各个环节，实现知识传授与价值引领的有机统一。
在目标方面，强调培养学生的思想政治素质、道德品质、社会责任感和创新精神等。
在实施路径上，提出了挖掘课程思政元素、创新教学方法、加强教师队伍建设等策略。
（三）实践探索丰富多彩在理论研究的基础上，国内各级各类学校积极开展课程思政的实践探索。
许多高校成立了课程思政教学研究中心，组织教师开展课程思政教学设计、教学改革等方面的研究与实践。
一些专业课程教师将思想政治教育元素巧妙地融入到课程教学中，通过案例教学、实践教学、专题讨论等方式，增强学生的思想政治认识和实践能力。
学校还注重加强课程思政的评价体系建设，将思想政治教育效果纳入教学评价体系中，激励教师更好地开展课程思政教学。
（四）典型案例不断涌现国内涌现出了一批课程思政建设的典型案例，这些案例为其他学校提供了有益的借鉴和参考。
一些高校在理工科专业课程中融入了爱国主义教育、工匠精神等元素，培养学生的家国情怀和职业素养；一些文科专业课程通过讲述优秀传统文化故事，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。
思想政治教育工作研究报告
思想政治教育工作研究报告思想政治教育工作研究报告一、引言思想政治教育是培养青年学生立足于中国特色社会主义伟大事业中的重要环节，也是学校教育中不可或缺的一部分。
作为一名教育工作者，我们应当在日常教学中，注重思想政治教育工作的开展，并加强对思政教育工作研究的重视。
本文旨在探讨当前思想政治教育工作的现状及其面临的困境，同时提出一些对策，以促进思想政治教育工作的发展。
二、思政教育工作的现状1.当前思政教育工作的基本情况随着社会的快速发展和变革，青年学生们在面对多元化的信息和社会价值观的冲突时，不可避免地存在着认识层面上的困惑和挑战。
在这种背景下，思想政治教育的重要性更加凸显。
然而，当前思想政治教育工作的开展存在着许多问题。
2.当前思政教育工作的困境2.1 教育内容过于单一、呆板，不能满足学生个性化需求在课程内容的安排上，许多学校只是实行了“教育至上”的原则，将重点放在了课程的知识传授上，而对于学生自主思考和创新能力培养的重视程度不够，思想政治教育就显得“呆板”和陈旧。
2.2 学生学习的时间安排过于单一，不能切实保证思想政治教育的效果许多学生在原有的课程负担之外，还需要承担相当数量的课外班、兴趣班和家长希望他们完成的一些培训任务，导致学生对于思想政治教育的接触时间极少，因此无法掌握其核心思想、要义和主题。
2.3 教育工作者的职业素质需要提高在现实中，许多教师对于思想政治教育中的核心概念和操作技能掌握不足。
因此，在教学中可能会出现一些误导性的言论或教育方案，不利于学生对于思想政治教育成果的掌握。
三、思政教育工作的对策3.1 创新教学内容，注重学生个性化需求针对教学内容的单一问题，我们应当对思政教育工作内容进行创新，为学生提供更加高效、精准、个性化的培训，以激发学生的学习热情，从而掌握其核心思想、要义和主题。
3.2 合理安排学习时间，切实保证思想政治教育的效果在学生学习时间安排方面，我们应当注重家校合作，通过与家长的沟通，达成科学、合理的时间安排，以确保学生真正掌握思想政治教育的核心概念、要义和主题。
课程思政国内外的研究现状及发展趋势
# 课程思政国内外的研究现状及发展趋势## 1. 简介课程思政是指在学科课程教学中，融入思想政治教育元素，以培养学生的社会主义核心价值观和理想信念。
近年来，课程思政作为一种教育改革的手段，备受国内外教育界的关注。
本文将从国内外的研究现状和发展趋势两个方面，对课程思政进行深入探讨。
## 2. 国内研究现状目前，国内对课程思政的研究主要集中在以下几个方面：1. 课程思政的理论探讨。
学者们从思政教育的内涵、目标和方法等方面进行深入研究，探讨如何将思政教育融入学科课程中。
2. 课程思政的实践探索。
一些学校和教育机构积极探索课程思政的具体实践路径，试图通过多种策略和手段，促进学生综合素质的全面发展。
3. 课程思政的评价体系。
有学者提出了关于课程思政评价的理论框架，并进行了实证研究，试图找到科学、全面的评价方法。
然而，国内课程思政研究仍存在一些问题，主要表现在理论研究和实践探索之间的脱节、评价体系的不健全等方面。
## 3. 国外研究现状相比国内，国外对课程思政的研究相对较少，但也有一些相关的研究成果。
主要集中在以下几个方面：1. 西方思想政治教育观念下课程思政的研究。
一些西方国家的学者，从政治社会学、教育学等角度对课程思政进行研究，试图找到适合本国国情的课程思政路径。
2. 课程思政的国际比较研究。
一些研究者试图通过国际比较的方式，探讨不同国家在课程思政方面的异同，以期为我国的课程思政改革提供借鉴和启示。
然而，国外对课程思政的研究还处于起步阶段，现有研究成果对我国的课程思政发展有限启示作用。
## 4. 发展趋势未来，课程思政的研究和实践将呈现出以下几个发展趋势：1. 对课程思政的本质和内涵进行更深入的探讨。
学者们将从跨学科的角度出发，探讨课程思政与学科内容的融合，并探索思政教育的内在逻辑和规律。
2. 多元化的课程思政实践路径。
随着教育理念的更新和教学手段的多样化，课程思政的实践路径将更加多元化，涵盖课堂教学、课外教育、社会实践等方方面面。
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思政教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析
摘要：本文描述了思想政治教育科学研究的发展状况，归纳了思想政治教育研究的实践经验、思辨性特点及实证研究与多学科研究方面的缺陷，突出了思想政治教育研究中的实证研究和思辨研究应该有机结合。
把质性、量化和传统研究进行整理合并，最终形成以实务、对象以及自身研究的统一局面，再以学术和行动研究相结合的发展战略和发展趋势。
关键词：思想政治教育科学研究现状特点发展趋势
思想政治教育是中国共产党老一辈革命家和现在的许多实践者与学者经过了长期实践奋斗和长期的革命中积累起来针对人民内部的思想政治问题的一种教育方法，在我国社会主义发展和建设中发挥了至关重要的作用。
随着社会持续不断地发展，人民从思想和行动上对思想政治教育产生了本质的转变，使得思想政治教育逐渐从实务工作转换成了一门必修的专业学科。
随着党和国家对思想政治教育越来越重视，思想政治教育研究取得了不小的成果。
1 思想政治教育科学研究发展现状
自从新中国成立以来，坚持改革开放，思想政治教育逐步地走向专业学科化道路。
我们从思想政治教育的论文这方面发展情况进行分析，以“思想政治教育研究”为关键词在专业的学术期刊网上进行索引，从中发现1979年到2008年间共有16434篇，其中1979年仅有10篇，而在2008年发表的论文就高达2828篇，到目前已经超过了这个数字，这里可以看出思想政治教育得到了高速的发
展，也体现了思想政治教育已越来越受到人们的重视。
我们又从关于思想政治教育的出版物来分析，据不完全统计，1984年到现在，以“思想政治教育”为题的著作，就原理类的著作已经高达上百篇，随着社会的发展朝着精细化和专题化方向发展。
整体来说，各个方面都证明了思想政治教育研究正在繁荣地发展。
2 思想政治教育研究的特点和趋势
2.1 经验研究是思想政治教育研究中不可或缺的一部分。
思想政治教育研究是建立在党经过了长期建设实践和长期的革命中积累
起来的经验的基础上，在马列主义思想的指导下，然后再结合现代的人文社会科学理论成果，进而形成的新型应用性专业学科。
所以，实践经验研究对于思想政治教育研究来说是研究的基础，也是最必要的一部分。
在研究中把实践的经验进行整合提炼，不仅把党在实践中积累的智慧进一步的升华，还能作为指导人们思想政治教育的核心理论，也突出了思想政治教育这门学科的应用性特色。
该特色不管是以前还是后来的研究学者与研究文章都很明显地体现出来，并在《思想教育研究》15年发表的论文中可以看出经验研究占据了主导的地位，这也说明了思想政治教育注重实践、注重应用。
虽然在中国学术期刊网中的论文中，经验研究的论文没有占据主导地位，但从很多的思辨论文中都包括了不少经验研究成分。
根据以上阐述的情况我们大体地可以进行一个总结，经验研究对思想政治教育研究起着非常重要的作用，是思想政治教育学科应用性的体现，但同时现在的思想政治教育研究还处于经验研究阶段，即根据以前
的经验研究目前的发展，根据目前的研究经验去发展以后。
2.2 对于思辨研究。
思辨研究是通过逻辑关系来获取知识的一种方式，该方式通过逻辑关系来进行推理证明，只要推理的过程正确，推理的方式正确，运用的理论科学合理，那么推理出来的结论应该是合理可靠的。
但该方法的不足之处在于它无法证明公理是超验的。
为了应付上述的情况，一些新的研究方案成为主导性的研究方案，比如现代科学研究方案。
但从目前思想政治教育研究现状来看，第一代的研究者由于环境的约束和知识背景的局限性等原因，在整个思想政治教育学科构建中，除了用思想政治教育经验作为理论指导外，还有个人的感悟，更多的是在实践中加入了思辨的方法，通过长时间的发展研究，逐步才形成了比较完善的思想政治教育学科体系，并逐步成为了思想政治教育研究主流。
2.3 对于实证研究。
实证研究是科学研究发展的一项根本基础，特别对于近代的自然科学来说，是基石，是发展的开端。
而对于思想政治教育研究来说，实证研究并不是主导，仅仅表现在了调查问卷等方向，在思想政治教育对象上，实证研究比较缺乏。
随着社会的发展，实证研究已慢慢开始渗透到了思想政治教育研究中。
根据中国学生期刊网的调查发现，最近几年的论文采用实证研究占据了近七成的比例，这说明实证研究正在快速地渗透到思想政治教育研究中。
2.4 多角度、多学科的多元化研究方法的发展趋势。
思想政治教育面对着复杂的社会环境，面对复杂的研究对象，则需要从更多的
方面来进行研究才能达到最好的研究目的，所以单一的方法、单一的角度进行研究，得到的研究成果也是不全面的。
只有从多角度、多学科研究才能更好地利用有限的资源发挥出各个学科的优势，才能更全面更科学地形成思想政治教育特定的研究方案。
根据目前的情况来看，运用多视角、多方法进行研究的还相对较少，但多角度、多方法的研究策略已成为了目前思想政治教育研究发展的需要，所以多角度、多学科的研究策略已然成为了今后的发展趋势。
3 思想政治教育研究方法的发展分析
3.1 思辨研究和实证研究有机结合。
思辨研究是目前思想政治教育研究的主流，它对思想政治教育的基本概念、特点和规律等进行分析研究，揭示出思想政治教育内部的发展规律，进而形成思想政治教育指导理论。
然而只有思辨研究，则很容易出现思想政治教育研究局限在理论上，造成与实际脱轨或者是不能很好地切合实际，这与思想政治教育的应用性背道而驰，所以在思辨研究中加入实证研究就能弥补这个缺陷，实证研究是通过思想政治教育中有关材料和证据来进行推理证明，然后经过关系的调查、观察、座谈等方式获取思想政治教育的知识，思辨主要针对理论，实证针对实践性，两者结合将发挥巨大的作用。
3.2 传统研究、质性研究和量化研究整合。
传统研究主要是指通过思辨、比较、历史和经验来对思想政治教育进行分析，对思想政治教育学科的特点和规律是有很大作用的，所以依然保留该研究方法，但该方法也存在一定的缺陷，比如缺乏规范的研究程序；量化
研究是近代科学发展起来的数量关系、数量特征之间的变化来进行研究分析，揭示事物的发展趋势和相互作用；质性研究是以研究者作为研究工具，在自然环境下运用采集资料的方式对社会现象整体进行分析研究，再使用归纳法、分类法等形成理论知识。
从上可以看出每个研究方法都有各自的特点，把他们全部地整合起来能够发挥出它们各自的优势。
3.3 对象研究、实务研究与自身研究的统一。
对象研究是针对思想政治教育的对象或者是受教育者开展的一项研究，教育对象是思想政治教育过程中的主体，也是工作对象，是针对教育对象开展的政治教育活动。
实务研究是对教育对象的思想政治教育进行的教育活动研究；自身研究是对教育对象的自身进行研究。
从目前的发展现状来看，传统的思想政治教育研究方式侧重于思辨研究与经验，少数实证研究侧重对象的研究，这都说明了各个角度的研究领域存在着局限性，需要有机地结合起来。
3.4 学术研究和行动研究的结合。
学术性研究的角度是从学理上来进行研究分析，把思想政治教育作为一门专业性学科，偏向于理论化研究；而行动研究是为了改善自身周围环境进行的研究，也同时是为了提高新的行动效果而进行的实践研究，偏向于实践，两者有机结合能把理论和实践有效地结合，能够快速地推动思想政治教育研究的发展。
参考文献：
[1]吴琼，焦凤梅.思想政治教育科学研究的价值分析[j].思想教
育研究，2006（6）：57-59.
[2]余双好.科学研究也是思想政治教育研究的基本规范[j].思想理论教育导刊，2010（1）：48-49.
[3]李顺.高校共青团思想政治教育现状与对策研究[d].西南大学，2009.。