小班段教研活动记录
小班组教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小班组教师的教学水平和班级管理能力，促进教师之间的交流与合作，我们于2023年4月15日开展了小班组教研课活动。
本次教研课活动以“幼儿行为习惯培养”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，探讨如何有效培养幼儿良好的行为习惯。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿行为习惯培养重要性的认识。
2. 学习和分享有效的幼儿行为习惯培养方法。
3. 增强教师之间的合作与交流，共同提升班级管理水平。
三、活动内容（一）观摩环节1. 观摩内容：小一班王老师执教的一节健康活动《我能自己穿衣服》。
2. 观摩时间：上午9:00-9:30。
3. 观摩过程：- 王老师通过故事导入，激发幼儿兴趣。
- 引导幼儿学习穿衣服的正确方法，并进行示范。
- 组织幼儿分组练习，教师巡回指导。
- 鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
（二）研讨环节1. 研讨主题：如何有效培养幼儿良好的行为习惯。
2. 研讨过程：- 观摩课后，全体教师围坐在一起，针对王老师的课堂进行点评。
- 教师们分享了在培养幼儿行为习惯方面的经验和心得。
- 针对幼儿在穿衣服、整理物品等方面的不良行为，大家共同探讨了解决方法。
3. 研讨成果：- 形成了一份关于幼儿行为习惯培养的方案。
- 明确了培养幼儿行为习惯的目标和具体措施。
- 建立了教师之间的互助机制，共同关注幼儿的成长。
四、活动反思（一）优点1. 教师们积极参与，认真观摩，充分体现了团队协作精神。
2. 观摩环节组织有序，研讨环节气氛热烈，大家畅所欲言。
3. 通过研讨，教师们对幼儿行为习惯培养有了更深入的认识。
（二）不足1. 部分教师对幼儿行为习惯培养的重视程度不够。
2. 教师们在实际操作中，对培养幼儿行为习惯的方法运用不够灵活。
五、改进措施1. 加强对幼儿行为习惯培养的宣传和培训，提高教师的认识。
2. 组织教师学习相关理论知识，提升教学水平。
3. 定期开展教研活动，分享经验，共同进步。
六、总结本次小班组教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小班教研课记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
为了提高教师的教学水平，促进幼儿的个性化成长，我园于2023年4月10日开展了小班教研活动。
本次教研活动以“幼儿生活自理能力培养”为主题，旨在探讨如何通过多种教学策略，提高幼儿的生活自理能力。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养重要性的认识。
2. 探索有效的教学方法，提高幼儿的生活自理能力。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、教研内容本次教研活动主要包括以下几个环节：（一）案例分析首先，教研组长介绍了本次教研活动的主题，并分享了两个关于幼儿生活自理能力培养的案例。
案例一讲述了一位小班幼儿在穿衣、吃饭等方面存在困难，教师通过个别指导、同伴互助等方式，帮助幼儿逐步提高生活自理能力。
案例二则介绍了一位小班幼儿在集体活动中表现出强烈的依赖性，教师通过设置情境、开展游戏等方式，引导幼儿学会独立完成任务。
（二）经验分享接着，参与教研的教师们结合自身教学实践，分享了在培养幼儿生活自理能力方面的经验和做法。
例如，有的教师通过设置“我能行”挑战赛，激发幼儿参与生活自理活动的兴趣；有的教师利用生活情境，让幼儿在模仿、练习中掌握生活技能；还有的教师通过家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提升。
（三）讨论交流在讨论交流环节，教师们就以下问题展开讨论：1. 如何在日常生活中渗透生活自理能力的培养？2. 如何根据幼儿的个体差异，制定针对性的培养策略？3. 如何利用游戏化教学，提高幼儿的生活自理能力？4. 如何加强家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提升？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的观点和经验。
例如，有教师提出，可以通过制作“我的成长手册”，记录幼儿在生活自理能力方面的进步，增强幼儿的自信心；有教师建议，可以开展“我是生活小能手”主题活动，让幼儿在游戏中学会生活技能。
（四）总结提升最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
小班教研活记录内容(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年X月X日二、活动地点：XX幼儿园小班活动室三、参与人员：小班全体教师四、活动主题：提升小班幼儿生活自理能力五、活动内容：1. 活动导入- 教师简要介绍本次活动目的和意义，强调提升幼儿生活自理能力的重要性。
2. 经验分享- 各教师结合自身教学经验，分享在培养幼儿生活自理能力方面的有效方法和策略。
3. 案例分析- 教师们共同分析典型案例，探讨如何针对不同幼儿的特点，制定个性化的培养计划。
4. 互动讨论- 教师们围绕以下话题展开讨论：a. 如何在日常生活中渗透生活自理能力的培养？b. 如何通过游戏和活动激发幼儿的生活自理兴趣？c. 如何与家长沟通，共同促进幼儿生活自理能力的提升？5. 教学观摩- 教师A进行生活自理能力培养的观摩课展示，其他教师观摩并记录观察心得。
6. 总结与反思- 教师们针对观摩课进行总结和反思，提出改进意见和下一步教学计划。
六、活动成果：1. 教师们对幼儿生活自理能力的培养有了更深入的认识。
2. 教师们掌握了多种提升幼儿生活自理能力的方法和策略。
3. 教师们明确了家园合作的重要性，为后续工作奠定了基础。
七、活动反思：本次活动达到了预期目标，但在实际操作中仍存在一些不足，如部分教师对幼儿生活自理能力的培养重视程度不够，教学方法单一等。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，提升教师的专业素养，为幼儿的健康成长提供有力保障。
第2篇---小班教研活动记录活动时间： 2023年X月X日活动地点：幼儿园小班活动室参与人员：小班全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着小班幼儿年龄的增长，他们的好奇心和探索欲望日益增强。
为了更好地满足幼儿的发展需求，提高教育教学质量，特开展本次教研活动。
二、活动内容1. 主题讨论：幼儿兴趣班设置- 张老师：根据幼儿的兴趣和发展需求，我们计划开设绘画、音乐、舞蹈等兴趣班。
- 李老师：我觉得兴趣班的选择应该多样化，同时也要考虑到师资力量和场地安排。
小班教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教研活动日益受到重视。
为了提高教师教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园于2021年9月开展了一次小班教研课活动。
本次教研课活动旨在通过教师间的相互观摩、研讨，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 通过观摩、研讨，提高教师对小班幼儿年龄特点的认识，了解小班幼儿的学习需求。
2. 提升教师对幼儿园课程资源的开发和利用能力，丰富教学活动内容。
3. 促进教师间的相互学习、交流，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师具备创新意识和实践能力，为幼儿提供更加优质的教育教学服务。
三、活动内容1. 教学观摩：教师们观摩了小班语言活动《小兔子乖乖》。
2. 教学研讨：观摩结束后，教师们针对活动中的优点和不足进行研讨。
3. 教学反思：教师们针对自己的教学实践进行反思，并提出改进措施。
4. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，帮助教师提高教育教学水平。
四、活动过程1. 教学观摩活动开始，由小班教师李老师执教语言活动《小兔子乖乖》。
活动中，李老师以生动有趣的故事情节，引导幼儿积极参与，体验语言活动的乐趣。
幼儿在轻松愉快的氛围中，学习了基本的礼貌用语，培养了良好的行为习惯。
2. 教学研讨观摩结束后，教师们围绕以下问题进行研讨：（1）李老师的教学设计是否合理？（2）活动过程中，幼儿的学习效果如何？（3）如何改进教学活动，使幼儿更好地掌握学习内容？教师们积极参与研讨，各抒己见。
通过研讨，大家一致认为李老师的教学设计合理，活动过程生动有趣，幼儿参与度高。
但也指出了一些不足，如部分幼儿对故事情节理解不够深入，教学过程中教师对幼儿的个别指导不足等。
3. 教学反思教师们针对自己的教学实践进行反思，并提出以下改进措施：（1）加强幼儿对故事情节的理解，提高幼儿的语言表达能力。
（2）关注幼儿的个别差异，实施差异化教学。
（3）提高教师对幼儿的个别指导能力，关注幼儿的全面发展。
4. 主题讲座邀请专家进行主题讲座，内容为《小班幼儿语言教育》。
小班教研教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学改革的关键。
为了提高小班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小班教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长。
二、活动主题本次教研活动的主题为“小班幼儿教育教学策略探讨”。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点我校小班教室五、参与人员我校全体小班教师六、活动流程1. 集体备课（1）分组讨论：将全体小班教师分为四个小组，每组负责一个年龄段的教学内容，进行集体备课。
（2）分享交流：各小组就备课内容进行交流，分享教学设计、教学方法、教学评价等方面的经验和建议。
2. 教学观摩（1）教师自选一节教学内容进行公开课展示。
（2）观摩教师认真听讲，做好记录。
3. 经验分享（1）观摩教师就公开课进行点评，提出改进意见。
（2）分享自己在教育教学中的成功经验和遇到的困惑。
4. 总结反思（1）教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
（2）教师们就本次教研活动进行反思，制定个人成长计划。
七、活动内容1. 集体备课（1）第一小组：针对小班幼儿的年龄特点，以“生活自理能力培养”为主题，设计了一节生活活动课。
（2）第二小组：以“认知发展”为主题，设计了一节科学活动课。
（3）第三小组：以“情感培养”为主题，设计了一节语言活动课。
（4）第四小组：以“社会适应”为主题，设计了一节社会活动课。
2. 教学观摩（1）教师A展示了“生活自理能力培养”活动课，通过游戏、情境表演等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生活自理。
（2）教师B展示了“认知发展”活动课，通过图片、实物等教具，引导幼儿认识动物、植物等自然现象。
（3）教师C展示了“情感培养”活动课，通过故事、歌曲等形式，培养幼儿的爱心、同情心等美好情感。
（4）教师D展示了“社会适应”活动课，通过角色扮演、讨论等形式，帮助幼儿学会与人沟通、合作。
小班小班教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小班幼儿生活自理能力培养策略研究”。
二、教研时间2023年3月15日三、教研地点幼儿园小班活动室四、参与人员小班全体教师、保育员五、教研过程1. 教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，家长对孩子的期望也越来越高。
在幼儿园教育中，培养幼儿的生活自理能力成为了一项重要的任务。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，培养其生活自理能力对于其健康成长具有重要意义。
然而，在实际教学中，教师们发现幼儿的生活自理能力普遍较弱，这给幼儿园的教育教学工作带来了一定的困难。
2. 教研内容（1）分析小班幼儿生活自理能力现状通过观察、访谈等形式，了解小班幼儿在穿衣、吃饭、洗手、整理玩具等方面的自理能力现状，分析存在的问题及原因。
（2）探讨培养小班幼儿生活自理能力的策略1）制定合理的培养目标根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定符合小班幼儿生活自理能力培养的目标。
2）创设良好的生活环境为幼儿提供舒适、安全的生活环境，让幼儿在愉悦的氛围中学习生活自理。
3）开展丰富多样的活动通过游戏、故事、儿歌等形式，激发幼儿学习生活自理的兴趣，提高其生活自理能力。
4）家园共育加强家园沟通，让家长了解幼儿在园生活自理能力培养的情况，共同关注幼儿的成长。
5）教师指导教师应关注幼儿的生活自理能力培养，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难，提高自理能力。
3. 教研讨论（1）针对小班幼儿生活自理能力现状，教师们分享了以下观点：1）部分幼儿在穿衣、吃饭等方面存在困难，可能是因为家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强。
2）部分幼儿在洗手、整理玩具等方面存在困难，可能是因为缺乏生活经验，不知道如何操作。
（2）针对培养小班幼儿生活自理能力的策略，教师们提出了以下建议：1）家长要正确引导，避免过度溺爱，让幼儿在适当的时候学会独立完成生活自理。
2）教师要根据幼儿的年龄特点，设计适合的活动，让幼儿在游戏中学习生活自理。
3）家园共育，让家长了解幼儿在园生活自理能力培养的情况，共同关注幼儿的成长。
小班段幼儿教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高小班段幼儿的教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园于2021年10月26日开展了小班段幼儿教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师的专业素养，优化教育教学策略，为幼儿创造更好的成长环境。
二、活动主题小班段幼儿生活自理能力培养策略研究三、活动目标1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，明确生活自理能力培养的重要性；2. 探讨小班段幼儿生活自理能力培养的有效策略；3. 通过实践操作，提升教师指导幼儿生活自理能力的能力；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、活动内容1. 集体研讨：教师围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题进行研讨，分享各自在教育教学中的经验和困惑。
2. 实践操作：教师分组进行实践操作，模拟小班段幼儿的生活自理环节，如穿衣服、整理玩具等，观察幼儿的行为，记录观察结果。
3. 反思总结：教师针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结，提出改进措施。
五、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的主题和目标进行了简要介绍，强调了生活自理能力培养对幼儿成长的重要性，希望全体教师积极参与，共同提高。
2. 集体研讨教师们围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题展开讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己在培养幼儿生活自理能力方面的经验和做法。
同时，也提出了在实际教学中遇到的困惑和问题。
3. 实践操作教师们分成若干小组，每组选取一位幼儿作为研究对象，模拟小班段幼儿的生活自理环节。
在实践操作过程中，教师们观察幼儿的行为，记录观察结果，并针对幼儿在生活自理方面的表现进行分析。
4. 反思总结教师们针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结。
大家提出了以下改进措施：（1）加强生活自理能力培养的日常渗透，让幼儿在日常生活中逐渐掌握生活自理技能；（2）创设丰富的教学情境，激发幼儿学习生活自理的积极性；（3）关注幼儿个体差异，因材施教，帮助幼儿克服生活自理方面的困难；（4）加强家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
幼儿园班级教研记录小班(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小班幼儿行为习惯的培养”。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点幼儿园会议室四、教研参与人员1. 班主任：XXX2. 配班老师：XXX3. 保育员：XXX4. 家长代表：XXX5. 教研组长：XXX五、教研内容1. 幼儿行为习惯的培养现状及问题（1）现状：小班幼儿正处于行为习惯养成的关键时期，但部分幼儿在行为习惯方面存在以下问题：a. 生活自理能力差：如不会自己穿衣服、整理玩具等。
b. 社交能力弱：不善于与同伴交流，缺乏合作意识。
c. 注意力不集中：容易被外界事物吸引，难以专注完成任务。
d. 情绪管理能力差：容易情绪波动，难以控制自己的情绪。
（2）问题：a. 家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强。
b. 教师对幼儿行为习惯的培养缺乏针对性。
c. 班级环境布置不够合理，不利于幼儿良好习惯的养成。
2. 幼儿行为习惯培养的策略（1）加强家园合作，共同培养幼儿良好习惯。
a. 家长参与：定期召开家长会，向家长宣传幼儿行为习惯培养的重要性，邀请家长参与幼儿园活动，共同关注幼儿成长。
b. 家园共育：教师与家长共同制定幼儿行为习惯培养计划，定期沟通幼儿在园情况，共同监督和引导幼儿养成良好的习惯。
（2）教师应具备以下能力：a. 观察力：关注幼儿在园表现，及时发现幼儿行为习惯方面的问题。
b. 引导力：善于引导幼儿，帮助幼儿纠正不良行为。
c. 评价力：对幼儿行为习惯进行客观评价，激励幼儿不断进步。
（3）优化班级环境：a. 合理布置教室：将教室布置得温馨、有序，有利于幼儿养成良好的生活习惯。
b. 设置规则区：在教室设立规则区，让幼儿了解并遵守班级规则。
c. 增加互动区：设置互动区，鼓励幼儿与同伴交流、合作，提高社交能力。
3. 案例分享（1）案例一：幼儿学会自己穿衣服教师发现幼儿生活自理能力差，便在班级开展“我能自己穿衣服”活动。
通过游戏、示范、鼓励等方式，帮助幼儿掌握穿衣服的技巧。
（2）案例二：幼儿学会分享教师发现幼儿在游戏中不善于分享，便在班级开展“分享快乐”活动。
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小班段教研活动记录（二）
一、记录时间（2010年3月23号）主持：高俊英记录：谢建丽
二、参加人员小班段全体教师
三、开心一笑
四、研讨活动《备课中怎样来制定教学目标》
莫飞燕——《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。
幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律。
活动过程设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的年龄特点和认识规律，王志华——教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上，要充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。
如果教师对教材分析不够透彻，目标就会出现导向上的错误。
要建立在本班幼儿已有经验的基础上。
洪燕——教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。
吴春燕——教学目标定位要恰当，教学过程安排要妥当，教学手段运用要适当。
谢建丽——1．幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要，在确定教学目标时要有一定的弹性。
2．幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标有相互的联系。
3．活动目标的制定要因时因地。
高俊英小结：教学目标是课程目标的进一步细化，它不是着眼于长远的目标，亦不是一个单元的学习目标，而是一个教学活动究竟要教孩子学习什么，获得什么，所以教学目标就如“路标”，它对整个教学活动过程具有导向作用，引领着教学过程顺利开展。
教学活动目标是教学过程的指引，是评价教学效度的标尺。
所以，只有具体的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学
“探讨小班生活常规养”养成教研活动记录
日期：2010.9
参加对象：小班组全体老师
主持者：方园长
现状分析：
本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较新颖的形式，它让大家在教研活动中可以采用多种不同的形式来表达一个主题，或针对一个问题，大家先各自收集资料在活动中提出自己的见解。
继续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。
为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异。
小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。
他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。
根据小班幼儿思维的具体形
象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。
于是我们选择小班常规活动这一主题进行园园行研究活动。
一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成
二、研究目的：
1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培养教师发现问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法
四、研究过程：
1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所需要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯养成”的反思，总结班级中所取得成绩，中心发言人进行总结。
五、研究问题
1、了解小班常规管理的重要性
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
2、问题的提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？
3、解决问题的方法
教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。
根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。
第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。
第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。
小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。
作为我们教师
首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。
即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。
教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。
众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。
因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。
我在突破这些难点时，主要采取了以下的几种方法：
1）、示范、模仿法。
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
比如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。
这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
2）、妙用儿歌。
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。
在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。
”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。
洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。
”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。
教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。