小班段教研活动记录(一)
精选5篇幼儿园教研活动记录范文_
幼儿园教研活动记录范文精选5篇幼儿园教研活动记录（一）：幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙。
幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨●教研活动时间：20XX年XX月XX日●教研活动地点：幼儿园办公室室●教研活动主持人：姜治平●参加对象：小班组全体成员●活动实录：主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
小班自主游戏_教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越重视幼儿的自主性发展。
小班作为幼儿教育的基础阶段，培养幼儿的自主游戏能力显得尤为重要。
为了更好地开展小班自主游戏活动，提高幼儿的游戏质量，我们小班教研组于2023年4月开展了一次关于小班自主游戏的教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿自主游戏的特点和发展需求。
2. 探讨如何创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习如何观察、引导和评价幼儿在自主游戏中的行为。
4. 提高教师组织小班自主游戏活动的能力。
三、教研过程（一）理论学习阶段1. 学习小班幼儿自主游戏的特点：通过查阅相关资料，我们了解到小班幼儿的自主游戏通常具有以下特点：兴趣广泛、合作意识不强、规则意识较弱、游戏时间较短等。
2. 学习创设游戏环境：我们学习了如何根据幼儿的年龄特点，创设安全、舒适、多样化的游戏环境，以激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习观察、引导和评价幼儿的游戏行为：我们学习了如何通过观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的发展需求，并给予适当的引导和评价。
（二）实践探索阶段1. 创设游戏环境：根据小班幼儿的特点，我们设置了以下游戏区域：角色扮演区、建构区、美工区、运动区等。
2. 开展自主游戏活动：在活动中，教师尽量减少干预，让幼儿自由选择游戏内容和伙伴，充分体验游戏的乐趣。
3. 观察与记录：教师通过观察幼儿的游戏行为，记录下幼儿的兴趣点、发展需求和存在的问题。
（三）反思与总结阶段1. 反思游戏环境：通过反思，我们发现游戏环境中的某些区域设置不够合理，需要调整。
2. 反思教师引导：在游戏过程中，教师对幼儿的引导不够自然，需要进一步提高引导技巧。
3. 总结经验：我们将本次教研活动的经验进行总结，形成文字材料，为今后的工作提供参考。
四、教研成果1. 幼儿自主游戏能力得到提高：通过本次教研活动，幼儿在自主游戏中的参与度、合作意识、规则意识等方面均有明显提高。
2. 教师组织游戏活动的能力得到提升：教师通过学习与实践，掌握了组织小班自主游戏的方法和技巧。
小班教研记录3篇
小班教研记录3篇一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成二、研究目的：1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培育教师辨认出问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录播发、及时思考法四、研究过程：1、在第一次教研活动中，教研组短提早通告组员，介绍本次活动的目的以及所须要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3、在第三次活动中，每人顺利完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯培养”的思考，总结班级中所获得成绩，中心发言人展开总结。
五、研究问题1、介绍小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
2、问题的明确提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？3、解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。
根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。
小班段教研活动记录《幼儿一日生活常规的培养》
小班段教研活动(huó dòng)记录人员：小班(xiǎobān)段全体老师教研内容(nèiróng)：幼儿一日(yī rì)生活常规(chángguī)的培养主持人：一日生活中幼儿常规的培养俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这里指得“规矩”、“方圆”就是指的良好的常规和行为习惯，在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。
那么一日生活中幼儿的常规该怎么样培养呢，请各位老师说一说自己的想法吧！（）老师：创设一种宽松自由的精神环境氛围，为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境，能够促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。
环境在无形中调节着人的言行。
教师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设有利于他们有良好行为表现的环境，让孩子情绪平稳、思维有条理、行为有序、，让孩子始终保持有序的活动状态。
（）老师：我觉得幼关系是常规培养的基础。
教师因多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感，建立亲密的师幼关系。
（）老师：对，还要建立民主、尊重、信任的师幼关系。
（）老师：还要坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿。
主持人：根据幼儿的心理特点与发展要求，循序渐进，是培养幼儿一日生活常规的前提基础：1.幼儿的年龄不同，对规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就不能雷同。
结合幼儿心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的办法，使孩子逐渐学会控制自己的行为(xíngwéi)。
这警卫良好常规的形成奠定将有力的基础。
2.根据幼儿年龄段身心特点，构建(ɡòu jiàn)常规。
3.另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。
对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们(tā men)的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。
（）老师：建立密切的合作关系，教师间的合作。
小班段幼儿教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高小班段幼儿的教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园于2021年10月26日开展了小班段幼儿教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师的专业素养，优化教育教学策略，为幼儿创造更好的成长环境。
二、活动主题小班段幼儿生活自理能力培养策略研究三、活动目标1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，明确生活自理能力培养的重要性；2. 探讨小班段幼儿生活自理能力培养的有效策略；3. 通过实践操作，提升教师指导幼儿生活自理能力的能力；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、活动内容1. 集体研讨：教师围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题进行研讨，分享各自在教育教学中的经验和困惑。
2. 实践操作：教师分组进行实践操作，模拟小班段幼儿的生活自理环节，如穿衣服、整理玩具等，观察幼儿的行为，记录观察结果。
3. 反思总结：教师针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结，提出改进措施。
五、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的主题和目标进行了简要介绍，强调了生活自理能力培养对幼儿成长的重要性，希望全体教师积极参与，共同提高。
2. 集体研讨教师们围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题展开讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己在培养幼儿生活自理能力方面的经验和做法。
同时，也提出了在实际教学中遇到的困惑和问题。
3. 实践操作教师们分成若干小组，每组选取一位幼儿作为研究对象，模拟小班段幼儿的生活自理环节。
在实践操作过程中，教师们观察幼儿的行为，记录观察结果，并针对幼儿在生活自理方面的表现进行分析。
4. 反思总结教师们针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结。
大家提出了以下改进措施：（1）加强生活自理能力培养的日常渗透，让幼儿在日常生活中逐渐掌握生活自理技能；（2）创设丰富的教学情境，激发幼儿学习生活自理的积极性；（3）关注幼儿个体差异，因材施教，帮助幼儿克服生活自理方面的困难；（4）加强家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
小班常规段教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，小班年级组的老师们在教育教学工作中逐渐发现了一些常规管理方面的问题，如幼儿午睡、用餐、如厕等环节中存在秩序混乱、效率低下等问题。
为了提高教育教学质量，提升幼儿的常规素养，我园小班年级组特开展了本次常规段教研活动。
二、活动目的1. 分析小班常规管理中存在的问题，共同探讨解决策略。
2. 提高教师对幼儿常规教育的认识，形成统一的教育理念。
3. 通过实践探索，优化小班常规管理流程，提高教育教学效率。
三、活动时间2021年9月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员小班年级组全体教师六、活动流程1. 主持人开场2. 专题讲座3. 经验分享4. 问题探讨5. 实践探索6. 总结与反思七、活动内容1. 主持人开场活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的目的和流程，并邀请小班年级组的老师们积极参与讨论。
2. 专题讲座由年级组长进行专题讲座，主要内容包括：（1）小班常规管理的重要性（2）小班常规管理中存在的问题（3）小班常规管理的方法与策略讲座中，年级组长结合实际案例，深入浅出地讲解了小班常规管理的方法与策略，使老师们对常规管理有了更深刻的认识。
3. 经验分享在讲座结束后，各班教师分别分享了在常规管理方面的成功经验和做法，如：（1）制定明确的常规要求，让幼儿明确自己的行为规范。
（2）加强家园沟通，让家长了解幼儿园的常规管理要求。
（3）开展丰富多彩的活动，培养幼儿良好的常规习惯。
4. 问题探讨在经验分享环节结束后，老师们就小班常规管理中存在的问题进行了深入的探讨，如：（1）如何提高幼儿的午睡质量？（2）如何让幼儿在用餐环节保持安静、有序？（3）如何培养幼儿良好的如厕习惯？针对这些问题，老师们纷纷提出了自己的看法和解决方案。
5. 实践探索为了更好地解决小班常规管理中存在的问题，老师们分组进行实践探索，如：（1）制定午睡、用餐、如厕等环节的详细流程。
（2）开展幼儿常规训练活动，提高幼儿的常规素养。
小班级教研活动工作记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小班级教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小班级教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。
二、活动时间2021年10月15日，上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员小班级全体教师五、活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 经验分享4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）主题：大班语言领域活动《秋天的歌》（2）主持人：张老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：首先，张老师对本次活动的主题进行了简要介绍，明确了教学目标、重难点以及教学策略。
接着，各位教师围绕教学目标，就如何设计教学活动、如何调动幼儿的积极性、如何进行课堂评价等方面进行了深入探讨。
在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见。
张老师针对大家的意见进行了总结，并提出了具体的改进措施。
例如，在活动设计中，要充分考虑幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力；在课堂评价中，要注重过程性评价，关注幼儿的个体差异。
（5）活动总结：本次集体备课活动取得了圆满成功，各位教师对《秋天的歌》这一活动有了更深入的理解，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩（1）主题：大班语言领域活动《秋天的歌》（2）执教者：李老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：李老师以生动有趣的故事导入，引导幼儿观察秋天的景象，激发幼儿的学习兴趣。
在教学过程中，李老师注重与幼儿的互动，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
同时，李老师还通过多种教学手段，如图片、音乐、舞蹈等，帮助幼儿更好地理解教学内容。
（5）活动总结：本次教学观摩活动，李老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，教学效果显著。
教师们纷纷表示，要学习李老师的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。
3. 经验分享（1）主题：如何提高幼儿的语言表达能力（2）分享者：王老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：王老师结合自己的教学实践，分享了如何提高幼儿语言表达能力的方法。
幼儿园教研活动记录内容(通用6篇)
幼儿园教研活动记录内容(通用6篇)篇一幼儿园教研活动记录内容研讨过程：一、提出教研主题各位老师大家好，我们今天研讨的主题是：如何充分运用户外游戏材料，促进幼儿上下肢协调发展。
首先请各级部主任介绍一下自己的年级组在促进幼儿上下肢动作协调发展方面是如何运用材料的。
二、各级部主任反思及讨论前的质疑1、小班级部运用游戏材料情况介绍韩於香：幼儿上下肢动作协调我们针对投掷区和跳跃区开展的，在投掷区以投掷沙包、流星锤为主，我们发现的问题是幼儿幼儿只会前后移动，只是上肢在动，下肢得不到活动，所以，我们就投放了不同层次的材料：大小不同的报纸球、小动物投掷箱等，以增加孩子下肢的运动量。
我想听一听大家更好地意见和建议。
2、中班级部运用游戏材料情况介绍白瑞芳域，在本区孩子能通过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展，有单脚跳、双脚跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们困惑的问题，根据研究主题我们采取添加适量促进上肢活动的玩具，如：增加了一些吊饰（如自制的布偶、沙包沙袋等）让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。
二是增设一些促进上肢发展的活动：如在小青蛙学本领的游戏中增加了原地套圈的活动，我觉得这是我们初步的尝试，希望多听听大家的意见。
3、大班级部运用游戏材料情况介绍李纳：我说一下我们的投掷区，我们投放了沙包、流星锤、投篮架、套圈，在活动时，孩子只是前后移动，左右平移，动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，针对这种现象我们也是投放了不同层次的材料，还投放了跳绳，还利用篮球编排了球操，让幼儿上下肢动作也得到充分的锻炼。
老师们有没有更好的方法。
主持人：刚才听了三位老师的介绍，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎么看待这个问题？你怎么来解决这个问题？三、参与式讨论主持人：围绕今天教研的主题，结合下午三位老师的发言，请大家发表各自的见解，以年级组分三小组讨论，园长参与讨论。
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小班段教研活动记录(一)
新街镇中心幼儿园小班段教研活动记录
活动时间：二00九年九月八日星期二
出席人员：园长、教科室主任、小班段全体老师、
主持人：谢建利
一：幽默一笑
二：教养笔记交流
莫飞燕《热情拉近我和孩子的距离》
众教师评论：小班孩子的只要你多付出一点爱，我相信他们一定亲近你、接纳你、爱上你。
自然你和孩子就变的没有了距离。
谢建利《尊重孩子的爱好》
众教师评论：虽然在幼儿园各种各样的规则很多，但我觉得有时我们应该灵活运用规则,不能把规则当作制约孩子的一顶紧箍咒,而扼杀了孩子的各种爱好。
三、学习李季湄《幼儿园教育指导纲要》简析
莫飞燕老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。
（二）“以人为本”的幼儿教育。
（三）面向世界的科学的幼儿教育。
高俊英老师：《纲要》在每一个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目，而是冲活动的角度附带提出知识或技能要求。
洪燕老师：幼儿园教育是教育的基础阶段，基础教育不仅限于孩子们读书、写字和算术，它还应当教导人们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。
王志华老师：情感的认知，尊重幼儿的学习特点、发展水平、个性等方面的差异。
谢建丽老师小结：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；我们要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展；
立足在我国幼教现实的基础上，注意吸收现代教育科学研究的成果。
在选择内容方面要选择贴近幼儿生活，创造适宜的教育环境，从幼儿的生活中去发现教学的资源，作用于幼儿的活动，使幼儿获得体验、获得一定的知识和技能。
我们教师要转变教育观念，关注点不能仅集中在具体的知识和技能教学上，而更重要的是培养学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇心。
通俗一点说，就是学会做人、做事、能生存，学习一些终身受益的品质。
纲要还明确指出幼儿园教育活动组织与实施的基本原则，应注重环境的创设，教师要有一定的专业素质，科学、合理地安排幼儿一日生活，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
四、结合应芳芳老师的专题《减少小班幼儿“破坏性行为”的对策研究》
请老师们谈谈针对此种行为，就你们班的孩子有没有这种表现，它表现在那些方面?那你们认为产生此行为的原因是什么呢？
莫飞燕老师：对于幼儿的“破坏性行为”应该分别不同情况采取对策。
具体地说必须分辨“破坏性行为”属于哪种类型。
如属于：“无意识破坏”，则可进行一些生理心理方面的训练。
吴春燕老师：幼儿“破坏行为”有时也由于幼儿情绪而引起的，容易把情绪发泄到周围事物上。
洪燕老师：根据自己班里的情况分析了孩子破坏性行为，“出于那种好奇心”。
高俊英老师：孩子的破坏性行为一般分为“有意识破坏和无意识破坏”。
王志华老师：有时，孩子的“破坏行为”也有可能是出于背内心的不满，而引起他用不合理的方法来发泄。
谢建利老师小结：刚才老师们都说了很多，是呀！就向刚才老师们所说的孩子破坏性行为其实都是有它一定的原因的，有时是为了得到别人的重视而故意破坏、有的孩子是在情绪及不稳定的情况下产生了破坏性行为、有的孩子本身情绪就比较浮躁少不如意自控能力就变的很差、有的看使破坏其实是孩子探索精神的一种表现。
基于上述这些行为，我想请老师们回去以后，在平时的区域活动、生活活动、主题活动中观察一下，你班孩子是出自哪一种破坏性行为，产生的原因是什么，记录在观察记录纸上，并在下次教研活动中进行有针对性的研讨。
五、近期工作安排。
1．国庆画展、歌咏比赛。
以爱国歌曲为主、画展最好人人参与，给每个幼儿都有表现的机会。
2．原创集体教学活动教案9月18日上交。
3．学习新教材并请老师们谈谈新教材与建构式课程的相同与不同之处。
下次教研活动中交流。
4．备课情况。