独立学院高等数学教学改革研究与实践
独立学院大学数学课程教学与改革的探索
独立学院大学数学课程教学与改革的探索1. 引言1.1 研究背景独立学院作为新兴的高等教育机构，正处于快速发展阶段。
随着社会经济的不断发展和人才培养模式的转变，独立学院大学数学课程教学与改革愈发受到重视。
传统教学模式下，数学课程往往以传授基础知识为主，缺乏实际应用和实践能力培养，无法满足学生的需求，也难以提升教学质量。
随着信息技术的飞速发展和教育理念的日益更新，独立学院大学数学课程教学模式不断探索创新。
如何在传统基础知识教学的基础上，引入更多的实践性教学方法，培养学生的创新思维和问题解决能力，已成为当前教学改革的重要课题。
深入研究独立学院大学数学课程的教学现状与改革需求，探讨更符合时代要求的教学模式和方法，对促进独立学院大学数学课程的教学质量提升和人才培养质量的提高具有重要意义。
本研究将围绕独立学院大学数学课程教学与改革展开探讨，为相关领域的教学实践提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是对独立学院大学数学课程的教学与改革进行探讨和分析，旨在深入了解当前独立学院大学数学课程的现状，探讨和总结不同的教学模式，提出相关改革建议，评估教学效果，展示教学成果。
通过本研究可以为独立学院大学数学课程的教学提供有益的参考和借鉴，同时促进独立学院大学数学课程教学的持续改进和发展。
通过深入研究独立学院大学数学课程的教学与改革，可以为未来的发展方向提供重要的参考和建议，同时对教学模式的优势和挑战进行全面的评估，为教学改革的总结和展望提供参考依据。
通过本研究，旨在为独立学院大学数学课程的教学质量和水平提供科学的研究依据，促进教学模式的不断创新和提高，推动教育改革的深入发展。
1.3 研究意义研究独立学院大学数学课程教学与改革的意义主要体现在以下几个方面：1. 改善教学质量：通过对独立学院大学数学课程的教学方式和内容进行探讨和改革，可以提高教学质量，提升学生学习成绩和学习兴趣。
2. 推动教育改革：研究数学课程的教学与改革可以为教育体制改革提供参考和借鉴，促进独立学院大学教学模式的创新和发展。
独立学院高等数学教学改革的研究与实践
４ 高 等 数学 课 程 建 设 的 实践
（ １ ） 通过 精 心 调 研 ， 确 定 教 学 大 纲 和 特 色教材 。 我 们 针 对 多 年 来 独 立 学 院 高 等 数 学 教 学 的 实践 与 认 识 ， 针 对 专业 提 出的 问题 ， 对
照 培养 目标 ， 我 们 深 深地 体 会 到 ： 独立 学 院 高 等 数 学 内容 体 系 与 教学 模式 必 须 改 革 。 我 们调 查 了有 关 课 程 对 高 等 数学 课 程 的要 求， 同 类院 校 的 高 等 数学 教学 现 状 ， 收 集 毕 业 学 生 对高 等 数 学 课 程 教 学 内 容 和教 学 方 法的建议 ， 根 据 专 业 特 色和 定 位 有 针 对 性
发， 找到讲 授数 学的 新途径 。 在 授 课 过 程 中， 尽 量用 专 业 实例 引出 数学 问题 ， 用 专 业
课 知 识 阐 释 数 学 定理 ， 紧 密 联 系 数 学 课 和 专业课。 经过 这 样 的 实 践 尝试 ， 改 革 后 的 数 ２ 高等数 学课程建设 改革的指导 思想 学 课 与 专业 课 充 分 结 合 起 来 ， 充 分 发 挥 工 高 等 数 学 课 程 教 学 不 仅 是 学 生 掌 握 一 具 作 用 。 如 经管 类专 业 在 高 等 数学 教 学 中 ， 些实用 的数学工具的 主渠道 ， 它 更 是 培 养 重 点 讲 好 一 元 函 数 的 微 分 和 积 分 及 其 应 学 效 果 。 学 生 的 数学 思 维 、 数学素质、 应 用能 力和 创 用 。 在 工科 高 等 数学 教 学 中 ， 不但 要 讲 一 元 新能 力的重要载体 。 我 们 高 等 数 学 教 学 改 函 数微 积分 还 要 讲 多元 函数 微 积 分 。 参 考 文 献 革的指 导思想是从专 业实际需要 出发 ， 在 （ ３ ） 课程 教学方法 、 教 学 手 段 的 改 革 和 ［ １ ］李 岚 ． 高等数学教学改革研 究进展［ Ｊ 】 ． 高 等 数 学 内 容深 度 上 ， 本 着“ 必需 、 够用” 的 实践 。 大 学数 学 ， ２ ０ ０ ７ ， ２ ３ （ ４ ） ： ２ ０ － ２ ６ ． 基本原则 ， 促进学生的个性发展、 全 面 和 谐 第一 ， 因材施 教 ， 分层次 开展教学 ， 提 ［ ２ 】杨 朝 丽 ． 应 用 型本 科 高 等 数 学 教 学 改 革 发展和 可持续发展 ； 在 高 等 数 学 内 容 构 架 高 课 堂 教 学 质 量 。 我 院 学 生 为三 批 次 录 取 的 研 究［ Ｊ ］ ． 昆 明大 学学 报 ， ２ ０ ０ ７， ｌ ８ （ ４ ） ： 体系上 ， 坚 持以 实用 性 和 针 对 性 为 出发 点 ， 考生 ， 学生数学基础 多为较差。 针 对“ 一 些 ７９ — ８１． 以立足 于解决实际问题 为 目的， 把 高 等 数 学 生 吃 不 饱 ， 一些学生 吃不了” 的现象 ， 采 【 ３ 】张 孝 理 ． 论 高 等数 学 课 程 教 学 内 容 与 课 学 教 学 的 侧 重 点定 位 在 对 学 生 数 学 应 用 能 取 分 层 次 教学 的 方式 。 从 课 堂 教学 上 ， 夯 实 程 体 系的 改 革【 Ｊ 】 ． 湖南 师范 大 学 教 育 科 力和数 学素质的培养 上 ； 在 高 等 数 学 教 学 理 论 知 识 的 基 础 上 ， 在 例 题 选 用 上 分 级 选 学学报， ２ ０ ０ ７ ， ６ （ １ ） ： １ ｌ ７ 一ｌ １ ９． 方法上 ， 侧 重于 对 实 际 问 题 的 分 析 ， 建 立 数 择 ， 大 多 数 例题 选择 基础 题 ， 题 型 比较 有 代 ［ ４ 】史俊 贤 ． 独 立 学院 高等 数 学 课 程 建 设 的 学模 型。 力 争 把 学 生 从 复 杂 证 明 和 繁 杂 的 表 性 ， 对 这 些题 进 行 详细 讲 解 ， 帮助 消化 吸 研 究 和 实践… ． 化 工高 等 教 育 ， ２ ０ ０ ８ （ ２ ） ： 运 算 过 程 中 解 脱 出来 ， 培 养 和 训 练 学 生 应 收 基础 知 识 ， 使 绝 大 多数 同学 都 “ 吃好” ； 适 １ ７一 ｌ ９． 用 数 学 思 想 和 利 用计 算 机 解 决 实际 问题 的 当 选 择 中高 等 题 目 ， 这 些 题 目有 针 对 性 的 【 ５ ］杨 宏 林 ． 炎 干 高 等 数学 课 程 教 学 改 革 的 １ 意识和能 力。 进行讲解 ， 不要 求 所 有 同学 都 掌握 ， 解 决 一 几点思考【 Ｊ 】 ． 数 学 教 育学 报 ， ２ ０ ０ ４ （ ２ ） ： 部 分同学“ 吃不饱的 问题” 。 通过 这 样 的 课 ４２—４５． ３ 高等数学课程建设 目标 堂 教学 实 践 ， 大 大提 高 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 我校 高 等 数学 课 程 建 设 目标 ： 第一 ， 构 改 善 了 学 生 的 听 课 状 态 ， 学 生学 习 成 绩 有 建 教 学 内 容 满 足独 立 学 院 人 才 培养 目标 要 了 显 著 提 高 。
独立学院高等数学教学改革的探索与实践
科技信息独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，也即社会上俗称的“三本学校”。
独立学院是在高等教育适应社会主义市场经济体质改革，适应社会日益增长的教育需求和自身向大众化发展的特定历史背景下产生与发展起来的。
独立学院的发展，不仅增加了教育资源，也增加了民众接受高等教育的机会，在较大程度上赢得了社会的认可。
高等数学是独立学院的重要的基础性学科，其重要的原因不仅在于可以学到一些数学概念、公式和结论，为其专业课的学习打下基础，更重要的是通过学习数学可以培育人的理性思维和思辨能力，因而数学教学的好坏直接影响到21世纪人才的培养。
然而怎样实现数学教学的目的，改变数学教学效果低下的局面呢？由于生源的差别和学生特点决定了独立学院与母体高校的区别，直接照搬母体高校的教学模式显然是不合理的，这就要求我们根据独立学院学生的特点适当改革传统的教学模式，使教学方法与教学手段做适当改进，以适应独立学院高等数学的教学。
一、独立学院教育对象的特点独立学院的学生与一本、二本的学生相比，在学习上遇到的挫折多，在数学上的学习表现为缺乏信心，对数学没有兴趣。
缺乏意志力，遇到困难容易放弃。
从他们的日常表现看，他们更愿意参加各种活动，兴趣广泛，思想活跃，乐于接受新事物，对各种新事物有独到的见解和想法，这些特点有的时候是一本、二本学生无法比拟的。
从以往的总结来看，独立学院学生整体的智力水平与普通本科生相差很小，在学习上的差别主要是非智力因素。
二、高等数学的特点作为一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。
抽象性和计算性是数学最基本、最显著的特点。
有了高度抽象性和统一性，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用。
严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律。
独立学院数学课程实践教学改革探讨
独⽴学院数学课程实践教学改⾰探讨相关推荐独⽴学院数学课程实践教学改⾰探讨 在学习、⼯作⽣活中，许多⼈都写过论⽂吧，论⽂是对某些学术问题进⾏研究的⼿段。
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独⽴学院数学课程实践教学改⾰探讨1 论⽂关键词： 独⽴学院、数学课程、实践教学 论⽂摘要： 本⽂根据独⽴学院⽣源的特点和数学课程的抽象性，以北京化⼯⼤学北⽅学院为例，研究了提⾼独⽴学院数学课程教学质量的⽅法与举措，认为通过合理选择教学内容、创新教学⽅式，可以有效提⾼独⽴学院数学课程的教学质量。
进⽽为提⾼学⽣的实践创新能⼒，应对市场挑战，提出了⼀条新的理念与实践途径。
1.前⾔ 独⽴学院是我国在⾼等教育⼤众化发展过程中，充分利⽤现有优质⾼等教育资源和不断扩⼤新的⾼等教育资源有效形式的⼀种新的办学模式。
独⽴学院以“依托母体，民办机制，独⽴运⾏”的管理模式，实现低成本、⾼效益发展。
在这种新的办学模式下，独⽴学院在教学理念、教学内容、教学⽅法等⽅⾯都需要不断地探索与完善，以适应新的教育机制的需要和发展，全⾯提⾼教学质量。
独⽴学院的⽣源素质与母体⾼校相⽐存在较⼤差距，学⽣普遍存在以下⼏个问题：基础⽐较薄弱，理解能⼒相对较差，⾃学能⼒不强，对教师的依赖性较强等。
因此，我们不能照搬母体学校的教学模式和教学⽅法。
这就要求我们要根据独⽴学院学⽣的特点对独⽴学院的教学进⾏改⾰创新。
独⽴学院应定位于培养应⽤型的本科⼈才已成为⼀种共识，在教学中，这是⾸先应该把握的⼀条基本原则。
数学是独⽴学院理、⼯、管等专业必修的基础课程，它能为⼴⼤学⽣深⼊学习专业知识提供必要的数学基础，它也是研究⽣⼊学考试的必考课程。
它有较强的应⽤性、抽象性和逻辑性，它是培养学⽣的逻辑思维能⼒、解决实际问题能⼒和创新能⼒的重要途径。
随着科学技术的发展，数学的理论有着⼴泛的应⽤，通过与计算机的使⽤结合，⼴泛应⽤到⼯程技术、国民经济、⽣物技术、⾦融、社会科学等领域。
独立学院高等数学教学改革的探索与实践
独 立 学 院 高等 数 学 教 学 改 革 的 探 索 与 实 践
瞿 红 艳
（ 安工 业 大 学 北 方信 息 工 程 学 院 基础 部 ， 西 西安 西 陕
摘 要 ： 提 高 独 立 学 院 的 高等 数 学教 学 质 量 ， 师 就 要 教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一 ．
７０２ ） １０ ５
要 对 学生 的基 础 和 学 习能 力 有 清 醒 的认 识 ，并 总 结 出有效 的 教 学 方案 。 文作 者 通 过 分析 过 去 两 年 的分 层 次教 学的 利 弊 ， 本 给 出 了在 高等 数 学 教 学 过 程 中实行 滚 动 式 分 层 次教 学 的 可行 性 分 析 ． 讨 论 分析 了 以高 等数 学课 为 试点 的优 势 。 并 关 键 词 ：独 立 学 院 高 等数 学教 学 分 层 次教 学 滚 动
良好的沟通 能力是必不可少的 ，教师与学生课 下的交 流
在 高职 院 校 也是 非 常 有必 要 的 。 过 与 学生 的交 流 ， 通 了解 学 生 近期 的 思想 状 况 、 习 情 况 ， 及 对 此 门 课 的意 见 和 建 议 ， 学 以 这 些 都 有 助 于教 师 改 进 自己 的教 学 方法 、 调整 教 学进 度 。
模 式 作 了探 讨 与 分析 。 １独 立学 院 高 等 数 学 教 学 的 现状 和 实 施 分 屡 次教 学构 必 ．
要 性
独立 学 院 即应 用 型本 科 院 校 ， 依 据 教 育 创 新 而立 足 的 ， 是 定 位 在本 科 层 次 ， 以培 养 应 用 型 本科 高级 专 门人 才 为 办 学 动 力 和 目标 ． 于 本科 教 育 与 高 职教 育 之 间 的 高等 教 育 机构 。 介 在 独 立 学 院 ， 等 数 学 课 程 是 公 共 基 础 课 ， 的教 学 目的 、 学 高 它 教 内容 、 教学 方 法手 段 等 都 应 符 合其 学 院 的 办学 定 位 。 对独 立 针 倦 ”“ 、 春蚕 到 死丝 方 尽 ” 是 我 国历 代 教 育 家 提 出 的师 德 规 范 都 和对 教 师人 格 的 要 求 。现 在 看来 ， 这些 远 远 不 够全 面 。一个 优 秀 的教 师 必 然 是 有 爱 有 责 任 能 够 为 学 生 营 造 轻 松 、 ｔ ｂ， ｔ ｂ， 愉 悦 的 学 习环 境 ， 够 最 大 限 度 地 激 发学 生 的潜 能 ， 待 学 生 一 能 对 视 同仁 ， 并且 能够 成 为 学 生信 任 的 人 。 这样 的教 师 有 以下 几 个 特征。 １良好 的 体 态 、 言 。 ． 语 根据 我 在 西 安外 国语 大 学 高 职 部作 的一 个 调 查 ，高 职 学 生 首 先 喜 欢 亲 切 的 、 亮 的老 师 ， 次 是 知 识 渊 博 、 业 素 质 漂 其 专
刍议独立学院高等数学教学现状及改革
刍议独立学院高等数学教学现状及改革1 问题的提出独立学院是在大力推广普及高等教育的环境下发展起来的一种新的办学模式,是相对独立的本科层次的院校。
一方面依托了母体院校的优质资源,借鉴了母体院校多年来发展中所积累的丰富的办学经验;另一方面又借鉴了企业的有效管理模式,坚持立足市场的需要,在发展中不断的进行探索和创新[1]。
高等数学是高等院校中理工科,经济管理类非数学专业学生的一门重要的基础课程,它所具有的高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性的特点决定了它与初等数学相比较所具有的难度和深度。
而独立学院的学生普遍入学基础低,数学基础也层次不齐,自控力和自学能力也相对较差,面对较难学的高等数学,难免使他们产生焦虑和畏惧的心理。
加之传统的以教师为主的“粉笔+黑板”式的满堂灌的教学模式更是降低了学生学习数学的兴趣和主动性。
但是,高等数学作为一门重要的基础课程,对它学习的好坏不仅直接关系到学生后续课程的学习,而且在提高大学生综合素质方面具有不可低估的作用。
因此,深入高等数学教学模式的改革,努力提高高等数学的教学效率和教学质量,是摆在数学教育工作者面前的一项重要任务。
2 独立学院高等数学教学模式的改革2.1 教学内容的改革对于独立学院这样一个拥有特殊群体学生的本科院校,要让它的学生达到本科生的基本要求,首先要在教学内容上加以改革。
多年以来,我国的高等数学教育一直注重数学演绎及推理,重视定理的严格的论证,这对培养学生的数学素养,提高他们的严密的思维能力当然有好处。
但从应用角度考虑,我们需要的往往不是论证的过程,而是它的结论,更何况独立学院一般是以培养应用型,实用型人才为目标的呢？因此,在高等数学教学上,我们应该本着以“实用,适用为度”的原则,注重培养学生分析问题,解决问题的能力,删减传统教学中繁杂的推理论证的过程。
比如在讲解极限时,因为极限的思想是由于求某些实际问题的精确解而产生的,在讲解过程中,我们引入了实例,求圆的面积,曲边梯形的面积等,并结合多媒体动画演示这一无穷逼近过程,让学生从直观上理解极限思想,然后给出直观的极限定义,对复杂的难以理解的定义只做简单介绍;再比如,在微分中值定理的证明过程时,我们结合几何图形向学生说明定理的幾何意义就可以了,不需要进行繁琐的证明;还有,在讲解定积分时,我们注重讲解微元法的思想,目的是让学生理解这一思想再去解决实际问题,从而提高他们应用数学的能力,对于一些复杂的定积分的计算如三角代换法等我们也不讲,因为这些都是可以用数学软件计算的,何必在课堂上花大量的时间去推理演算呢？2.2 教学方式的改革近几年来,随着高校招生的不断扩大,教室,教师紧缺的现象不断涌现,在这种情况下,作为公共基础课的高等数学基本上都是大班上课,一个班上一般都有100多名学生,传统的“粉笔+黑板”的授课方式显然效果很不理想。
独立学院“高等数学” 教学改革的研究与实践
在独立学 院培 养应用型人才 的办学 宗 旨指导下，为适应 面向新 学习方法 的总 结，学生独 立思考、 自主学 习的余地 很小，完 全
学生容易接受，但 由于教学 经验 欠缺以致不能很好地驾驭课 堂 施教。这 就造成独立学 院高等数学教 师没有合理 的教师梯 队。
３ 教 材缺 乏 ．
我们根据独立学 院学生特点 ，合理安排 教学内容 和编写教 能力，与母体高校学生都 存在一定的差距。任课教师 要充分意 识到这种差 距，制定不 同于 一本、二本学 生的教学 目标和教学 的办 学 目标 ，教学过程 中应 注重理论与应用并举，侧重培养 学
１ 学生数 学基 础参差 不 齐 ．
三 独立学院 “ 高等数学”教 学改革实践
为适 应当前高 等教育大众化 的需要，根据独 立学 院对人 才
独 立学 院学 生 与 其 他 一本 、 二 本 学 校 的 学 生 数 学基 础 差 异
很 大 ， 同 时数 学基 础 参 差 不 齐 ，不 少 学 生 对 数 学 有 种 恐 惧 感 ； 培养 目标 的要求 和 目前独立学 院高等 数学 教学 现状 以及各专业 而 且学 习缺 乏 自信 心 、主 动 性 、 积 极 性 ，没 有 较 好 的学 习方 法 提 出的问题 ，我们深深体会到独立学 院高等数学 教学内容 体系
一
方面，独立学院有效 开发和利用了母体 院校 的优质资源 ，母 院学生来说 ，教材缺乏实用性和趣味性，对数学学 习感到枯燥， 没有兴趣 。因此如何 在 “ 基础 理论够用 ”的基本 方针下＇加强
独立院校《高等数学》课程改革的研究与实践
教 师 精 讲 基 本 内容 ， 包括 基 本概 念 ， 本 理 基 论 及 其推 导过程 以 及具 代表 性 经 典例 题 ； 教 学 中 既 向学 生传 授知 识 ， 向学 生 陈述 获 得 又 原 理 或理 论 的思 路和 过 程 ， 让学 生 领略 科 学 探 究 的方 法 。 养学 生 正 确 的思 维 方法 。 培 在每周２ ， 的习题课教学方面 ， ４时 内容 的具 体 设 计既 要 利 于 学 生 的 对 基 本 技 能 与 基 本 知 识 的 掌 握 ， 要 使 学 生 通 过 学 习高 又 等 数 学提 高抽 象 思 维 能 力 ， 辑 能 力 ， 间 逻 空 想 象 能 力 和运 用知 识 分 析 和 解 决 问题 的 能 力。 好高等数学 ， 学 习题 不 在 于 数 量 多 ， 而
新 实 践 进 行 了探 讨 。
关键词 ： 独立 院校 高等数 学 教 学改 革 中 图分 类 号 ： ４２ Ｇ６ 文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： ７ －０ ８ ２ ０ ） １ａ一０ １ －０ １ ４ ９ Ｘ（ ０ ９ １ （） １ １ ６ ６
独 立 院 校 是 我 国 近 年 来 新 兴 的 办 学 模 式， 它培 养 的 是 具 有 一 定 知 识 深 度 、 践 能 实 力 突 出的 高 素 质应 用 型 人 才 ， 新 型 本 科 即 应 用 型 人 才 。 高 等 数 学 作 为 一 门 重 要 的 而 大 学 基 础 课 程 ， 不 仅 仅 是 学 习 后 继 课 程 它 和 解 决 科 技 问 题 的 工具 ， 且是 培 养 理 性 而 思 维的重要载体 。 独 立 院 校 的 学 生 是 第 三 批 录 取 的 本 科 生 ， 生 生 源 总体 质量 不 高 ， 源 亦 参 差 不 学 生 齐 ， 生 学 习 能 力 和学 习 的 自觉 性 较 差 。 学 这 必 然 对 组 织 高 等 数 学 教 学 带 来 极 大 的 难 度 ， 对 这种 情 况 ， 校 数 学 部 教 师 对 高 等 针 我 数学 教学改革 进行 了多次讨论 ， 要从 以 主
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独立学院高等数学教学改革的研究与实践
摘要：本文通过分析独立学院高等数学课程的现状，提出了独立学院高等数学课程教学改革的指导思想、课程建设目标，并结合教学实际，介绍了我校高等数学课程教学改革的实践与探索。
关键词：高等数学课程建设教学改革
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0086-01
1 独立学院高等数学课程的现状
在高等学校课程中，高等数学是一门十分重要的基础课程，与其他学科有着重要的关联。
高等数学的学习对学生的后继的学习与思维素质的培养有很大的帮助。
多年的教学过程中，教育工作者对高等数学的教学改革作了多方面、多角度的尝试，见文献[1～5]，但也只是治标不治本，在教学内容与方法上没有根本的改变，传统、陈旧的教学内容以及教学方式仍旧不能达到各学科发展和工程技
术实践对数学的要求，主要存在两方面的：（1）教学内容应不断更新与调整。
近年来，我国高等教育的发展日新月异，独立学院也随之增加，在教学要求上引用公办本科的教学大纲，教学内容更加繁重，这引起了内容多、可是少的问题，高等教学的严密性与严谨性更加大了教师的教学难度与学生学习的难度，独立学院的学生基础较差，部分学生因此对这门课程失去了学习兴趣。
（2）教学方式和模式单一与信息技术发展脱节。
高等数学的教学方式依然沿用传统的“粉笔+黑板”的“填鸭式”教学，这给学生的创造性思维与数
学素质的培养带来了阻碍。
一方面由于独立学院学生的数学基础参差不齐，个体差异愈来愈大，但教学内容和教学要求完全一样，不能很好的做到因材施教。
教学方法和手段相对滞后，教师工作量较大，整天忙于备课、上课、改作业，也会影响教学质量和效果。
2 高等数学课程建设改革的指导思想
高等数学课程教学不仅是学生掌握一些实用的数学工具的主渠道，它更是培养学生的数学思维、数学素质、应用能力和创新能力的重要载体。
我们高等数学教学改革的指导思想是从专业实际需要出发，在高等数学内容深度上，本着“必需、够用”的基本原则，促进学生的个性发展、全面和谐发展和可持续发展；在高等数学内容构架体系上，坚持以实用性和针对性为出发点，以立足于解决实际问题为目的，把高等数学教学的侧重点定位在对学生数学应用能力和数学素质的培养上；在高等数学教学方法上，侧重于对实际问题的分析，建立数学模型。
力争把学生从复杂证明和繁杂的运算过程中解脱出来，培养和训练学生应用数学思想和利用计算机解决实际问题的意识和能力。
3 高等数学课程建设目标
我校高等数学课程建设目标：第一，构建教学内容满足独立学院人才培养目标要求，具有体系新、特色鲜明的课程内容体系。
第二，形成“通俗易懂、易教易学、解决问题”的数学素质教育教学模式。
第三，优化课程教学内容，合理安排理论体系，克服教学内容的局限性和不适应性。
第四，推进教学方法手段的改革。
4 高等数学课程建设的实践
（1）通过精心调研，确定教学大纲和特色教材。
我们针对多年来独立学院高等数学教学的实践与认识，针对专业提出的问题，对照培养目标，我们深深地体会到：独立学院高等数学内容体系与教学模式必须改革。
我们调查了有关课程对高等数学课程的要求，同类院校的高等数学教学现状，收集毕业学生对高等数学课程教学内容和教学方法的建议，根据专业特色和定位有针对性地制定高等数学教学大纲，选用适合独立学院教学的特色教材，精选教学内容，引进新的教育理念，使教学内容更加精炼，富有时代气息。
（2）结合各系专业设置课程内容。
我院是以经管类专业为主、兼有汽车等工科专业的财经类学院。
数学教师认真学习学生后续专业课，切实从学生专业出发，找到讲授数学的新途径。
在授课过程中，尽量用专业实例引出数学问题，用专业课知识阐释数学定理，紧密联系数学课和专业课。
经过这样的实践尝试，改革后的数学课与专业课充分结合起来，充分发挥工具作用。
如经管类专业在高等数学教学中，重点讲好一元函数的微分和积分及其应用。
在工科高等数学教学中，不但要讲一元函数微积分还要讲多元函数微积分。
（3）课程教学方法、教学手段的改革和实践。
第一，因材施教，分层次开展教学，提高课堂教学质量。
我院学生为三批次录取考生，学生数学基础多为较差。
针对“一些学生吃
不饱，一些学生吃不了”的现象，采取分层次教学的方式。
从课堂教学上，夯实理论知识的基础上，在例题选用上分级选择，大多数例题选择基础题，题型比较有代表性，对这些题进行详细讲解，帮助消化吸收基础知识，使绝大多数同学都“吃好”；适当选择中高等题目，这些题目有针对性的进行讲解，不要求所有同学都掌握，解决一部分同学“吃不饱的问题”。
通过这样的课堂教学实践，大大提高了学生的学习兴趣，改善了学生的听课状态，学生学习成绩有了显著提高。
第二，引入计算机辅助教学，加强教学的直观性、形象性和生动性。
我们在高等数学教学中尝试合理地使用了多媒体教学软件。
课件教学能够动态、直观地展现一些抽象的数学概念，使学生更好地认识和理解数学的意义。
多媒体教学的引入提高了学生学习高等数学的积极性，收到了良好的教学效果。
第三，将数学建模和数学实验引入到高等数学教学中。
在教学过程中，渗透数学建模的思想，在高等数学等课程中增设实验课，加强学生数学软件应用能力的培养，在数学实验课程中设计与现实问题联系紧密的内容，让学生通过数学建模理论方法对实际问题建立数学模型，利用数学软件来进行解决，提高学生学习数学的兴趣，增强学习的积极性和主动性，培养学生运用数学技术解决实际问题的能力。
积极为学生开辟“第二课堂”，多次组织了全校的建模讲座与培训活动，组织学生参加东北三省和全国大学生数学建模竞赛，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学能力和数学素质。
第四，改革考试评价方法。
改革考试方法的目的是激发学生的学习积极性，培养学生的数学能力和数学素养。
首先，加大平时考核力度，改变期末算账、一卷定论的做法。
其次，将出勤、课堂表现、作业、测验按一定权重记入平时成绩，把平时成绩比重增大，降低学生期末考试压力，引导学生将主要精力集中在平时学习上，调动了学生的学习热情，加强全过程的考核，以提高教学效果。
参考文献
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