部编版四年级语文上7 呼风唤雨的世纪 课堂教学实录
7、呼风唤雨的世纪课堂教学实录
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
第一课时教学案例：
一、激趣导入
1、小游戏：比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
2、导入课题
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学习第29课。
师板书，生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问？
2、交流。
（1）学习课文第一自然段。
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
（2）学习第二自然段。
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪有哪些了不起的成就？
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
2、交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电脑，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。
而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中，却没有。
同学们，这说明了什么？
交流。
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
……
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗，你会怎么读。
自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”
（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
（2）生思考。
（3）交流。
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现——探索。
生：发明——创造。
五、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。
人们如
何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。
同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼望远镜、视频
顺风耳电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙飞机
千里马、飞毛腿高速火车
…………
教学反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。
这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。
课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。
让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。
同时，静心思考问题，解决问题。
学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。
但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。
学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。
不知道这样的处理恰当否？。
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。
也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。
在南北朝时期已有。
以下是小编为大家整理的小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录篇1［情景说明］《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。
文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。
学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。
于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。
［教学过程］一、解题导入，激发兴趣师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。
请大家认真看老师板书（板书课题）。
说一说，你看到这个课题想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
生：我想到了是谁在呼风唤雨？师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。
读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。
二、整体感知，质疑问难。
师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。
谁能用简洁的话说说，课文写了什么？生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
《呼风唤雨的世纪》优质课堂教学实录(精选6篇)
《呼风唤雨的世纪》优质课堂教学实录（精选6篇）《呼风唤雨的世纪》优质课堂教学实录篇1教学目标1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学过程一、导入新课，揭示主题1、解读“呼风唤雨”同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。
师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。
我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。
我这下你信了吧。
我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。
所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。
2.一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的'世纪。
”这样的写法叫做开篇点题。
也就是课文就是围绕这句话来写的。
师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。
2、指导书写。
在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。
书写的时候要左窄右宽。
部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰，罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”现在，这句话依然适用。
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文有帮助的问题。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
课堂实录——四年级上第七课 呼风唤雨的世纪
7.呼风唤雨的世纪（第一课时）师：让自己的声音来释放自己。
那我们现在可以上课了吗？生：可以（师生问好）师：今天的这节课，我们来继续学习第二单元——疑问。
南宋理学家陆九渊说过这样一句话，起！生：为学患无疑，疑则有进。
师：我们在前边阅读的一篇非常有趣的课文——蝙蝠和雷达。
同学们提了很多问题，各个小组呢，进行了问题整理，完成了问题清单。
现在老师想问你，从这课当中，我们又学到了什么样的提问方法啊？（提声）（停顿）（生默）谁能回答？生：写法、从课文启示联系生活实际、内容（让不同学生补充答案）师：说得非常好。
我们学到的方法是从不同的角度来提出问题。
今天这节课，我们继续用提问的方法来学习一篇新的课文。
（板书课题）来，一起读一下课题：七，起。
生：7.呼风唤雨的世纪师：在阅读课文之前，我们先来看一看这一课的导语，哪位同学来读一下？（PPT 显示问题，生读）师：你的第一个课题没有读准。
好，大家看一看这个导语里边给我们布置了什么样的学习任务呢？好，你说，大体说一下。
生：写出自己的问题，和同学交流写自己的问题师：哦，写自己的问题和同学交流，还有别的任务吗？（停顿，生默）有要补充的吗？好，你说。
生：要读课文写下自己的问题师：还有吗？其实还有一个要求，你说。
生：看这位同学写下的问题。
师：非常聪明，他发现了。
我们还要看一看，课本里边的那位同学写在旁边的问题，看看他们是怎么提问的，知道了吧。
（停顿）下面我们进入今天的阅读时间，我们来进入今天的学习任务，来，一起把学习任务读一下。
（生齐读）师：嗯，大家明白了，我们一边读一边提出自己的问题，把问题写便利贴上。
在哪提的就贴在什么地方，明白了吗？（生答）师：明白了就开始我们的阅读。
好，开始。
（生准备）约5min30s师：好，都写好了吗？刚才我看到大家都在安静的阅读，在认真思考，笔在纸上沙沙地写着，看着同学们非常投入。
现在，老师想问一下，你们刚才一边读一边提的问题，提了多少个问题？你写了几个问题？（生答）还有呢？（生答）你们呢？（生答）你们提了多少问题？（生答）还有多的吗？有没有超过六个啊？（停顿）这么短的时间内，提出了六个问题，非常了不得。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文描写了怎样一个人物以及他的事迹和性格特点。
2.能够理解并复述主要情节，体会故事情感。
3.能根据课文内容进行表演，表达对文本情感的理解。
4.培养学生的情感体验和审美情趣，提高学生的语文综合素养。
二、教学重点1.掌握《呼风唤雨的世纪》的主要情节和人物性格。
2.能够准确复述课文内容。
3.能表达对文本情感的理解。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和修辞手法。
2.能够进行一定程度的文学鉴赏和表达。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或小故事引起学生兴趣，引入主题。
2.提出问题，激发学生思考，引起关注。
第二步：学习课文1.播放课文录音，让学生跟读，体会语音语调。
2.逐段讲解，解释生字生词，帮助学生理解语境。
第三步：阅读课文1.学生课本上读一遍，老师逐段点评。
2.学生齐读，感受整体语感。
第四步：深入探究1.分组讨论，探讨人物性格和故事主题。
2.学生小组分角色表演课文片段。
第五步：复述和总结1.学生自由复述课文，强化记忆。
2.课堂小测验，检验学生对课文的理解。
五、课堂练习1.默写课文中的关键句子或段落。
2.配合图片或音频，完成语文听力练习。
六、课后作业1.完成课堂练习和课后习题。
2.写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
七、反思与评价1.教师应结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生需求。
2.鼓励学生积极参与，增强学生的阅读兴趣和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案），通过本次教学，希望学生能够对文本有更深入的理解，并提高语文综合素养。
呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)
呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)呼风唤雨的世纪》教学实录（第一课时）导入：老师出示20世纪各项科技成果给人带来方便的课件，让学生感受科学技术的威力，学生们纷纷表示感受到科技先进让我们的生活越来越舒适，越来越美好。
老师引导学生想了解科学技术创造的一个个奇迹，然后带着学生一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活。
正文：老师齐读课题——“呼风唤雨的世纪”，然后引导学生解释“呼风唤雨”的意思，学生们回答是指要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。
老师出示课件，解释呼风唤雨原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。
学生提出问题，询问世纪的意思和指的是哪个世纪，经过讨论，学生们得出结论是指20世纪。
老师引导学生思考，探究人类靠什么呼风唤雨，学生们回答是靠科学技术。
学生还提出问题，想了解20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的，老师引导学生带着各自的疑问读课文，自学字词，以便更好地解决问题。
结尾：本节课的主要目的是让学生了解“呼风唤雨的世纪”这个课题，以及引导学生思考探究人类如何利用科学技术控制、支配自然。
通过本节课的研究，学生们对20世纪有了更深入的了解，也为后续的研究打下了基础。
学生举手）请你来读一下这个句子。
学生：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
师：很好，这个句子讲的是什么呢？学生：讲的是人类利用现代科学技术取得了很多奇迹般的发现和发明。
师：对，那你能不能举个例子呢？学生：比如，人类发明了飞机、电视、计算机等等。
师：很好，你理解得很好。
下面我们来看句子2.出示句子2）：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。
师：请同学们自由读一读。
（生读）师：谁来读一读？学生举手）请你来读一下这个句子。
学生：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。
师：很好，这个句子讲了科学技术的发展对人们生活和环境带来的影响。
四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录
四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录导语：《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。
这篇课文要紧讲述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的庞大变化和辉煌前景。
下面是其教学实录，欢迎参考：师板书“呼风唤雨”同学们看到那个成语你会想到什么？生；我看起来看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨学生：在我看起来感受到天刮起了狂风，下起了暴雨。
学生：我由那个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢?学生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢老师：是啊，远古时，人们的生活水平专门低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可现在，宽敞的地球看起来变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤雨的世纪》（板书“的世纪”）——学生朗读课题。
老师：读了那个课题，你想了解什么？学生：我想明白是谁“呼风唤雨”。
学生：我想了解是如何样“呼风唤雨”的。
学生：我想明白“呼风唤雨的世纪”是指哪一个世纪？老师：请大伙儿自动朗读1、2节，边读边写旁注，做到不动笔墨不读书。
学生：我读出那个世纪是20世纪.老师：请大伙儿高齐读第一自然段。
学生：我明白是人类呼风唤雨。
学生：我明白人类是靠科学技术呼风唤雨。
老师：是谁呼风唤雨？学生：是人类。
老师：靠什么呼风唤雨？学生：是现代科学技术。
老师：如此一问一答，这是采纳什么修辞手法？（设问）老师：现在请女同学问、男同学答。
老师：现在你还有什么要问或说的吗?学生：我想明白“发明”和“发觉”有什么区别。
老师：事实上“发明”和“发觉”是一对近义词，谁能说说他们的区别？假如不能说能够选一个词说一句话。
学生：发觉是通过自己的眼睛观看到的现象或找到的规律。
学生：发明是通过探究制造出来的东西。
老师：发觉是一种现象或规律，而发明是通过大脑的制造。
有谁能运用其中的词说一句话。
学生：（造句）老师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发觉与发明超过了人类历史上百万年的总和。
四年级语文上册教案《呼风唤雨的世纪》议课实录.doc
四年级语文上册教案《呼风唤雨的世纪》议课实录背景说明：这是我在黄小进行小议课实验的一次活动，由于昨天得到的信息只是第二节有活动，没有说是什么课题，使得我没有进行自己的课前备课，所以一定程度上影响了在议课时的交流效果。
当总体感到效果还是可以的，议课的老师反映还不可以。
时间：2007年12月12日上午第二节地点：4.1班教室授课内容：《呼风唤雨的世纪》上课教师：孙宪玉观课老师：孔利平常亚歌李小英上课老师的自我反馈：这节课上的不太理想，感到与自己所设想的不太一样......常：说说你自己最不满意的一个地方。
孙：我在处理完课题以后提了一个这样的问题：请同学们画出你认为20世纪呼风唤雨的句子来。
这个问题刚说出口，我就有些后悔了，感到提的有些过大了。
常：那现在想想应该怎样换一种说法来提出这个问题呢？孙：一、关于呼风唤雨问题的处理。
常：这篇课文的题目《呼风唤雨的世纪》，如何让学生全面准确理解呼风唤雨的真正意思是教好这篇课文的关键。
其实，你在课堂上提出的问题是很有价值的，只是我个人认为，是否在提出这个问题之前把呼风唤雨这个词给学生讲清楚。
因为你当时在课堂上是这样引导学生的：师：谁能解释一下呼风唤雨这个词的意思？生1；是法师们用魔法把风和雨都能招来我自己所用。
生2：在这里比喻科学技术......师：解释的很好其实，在快下课的时候，我询问了旁边的同学，问他们呼风唤雨的意思，他们还是说不上来。
现在仔细想想是什么原因呢？我个人认这还是需要从如何处理学生已有知识和新授知识的关系来考虑。
在课堂上老师提出这个词语的意思时，只有极个别学生通过查阅资料知道了字典上的解释，但是否真正知道该词在课文中的意思，或者知道该词在课文中的真正用意，我认为学生不见得明白。
因为，从学生在书中画的句子便可以看出，他们很多人还不太清楚呼风唤雨所表达的真正含义。
所以，我个人认为，在这里教师应该用通俗的语言把呼风唤雨这个词语说清楚，并且可以直接运用2008年北京奥运会开幕式的天气下不下雨的问题，让学生真正感受到科学给我们带来的变化。
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标1.能够理解课文《呼风唤雨的世纪》大意，并感受到人类科技进步带来的益处。
2.能够正确朗读课文内容，把握语言的语调和节奏。
3.能够运用所学知识对文中的生词和句子进行分析和理解。
4.能够发表自己对新时代科技发展的看法，并与同学们进行讨论交流。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇的意思。
2.正确朗读课文，理解语言的节奏和语气。
三、教学方法1.教师讲解：通过简单讲解课文内容，引导学生理解。
2.问答互动：提问学生问题，引导学生参与讨论。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论、分享看法。
4.朗读练习：让学生进行交替朗读，练习语音语调。
四、教学准备1.课文《呼风唤雨的世纪》的课本及教辅资料。
2.教师准备的课件或者教学笔记。
3.学生准备的课本、笔记和课外阅读材料。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课内容，做相关知识点复习。
2.利用教具或教材中的图片、视频等展示新课主题，激起学生的兴趣。
第二步：学习新课1.讲解课文《呼风唤雨的世纪》的内容，重点解释生词和难点句子。
2.让学生跟读课文，纠正发音和语调错误。
3.分组讨论课文内容，提出问题并引导学生思考。
4.教师根据学生的反馈进行总结，加深学生对课文的理解。
第三步：拓展活动1.让学生发表自己对课文内容的看法，鼓励表达个人观点。
2.设计小组活动，让学生展示对科技发展的思考和探讨。
3.引导学生对课文中提到的科技产品进行更深入的研究和了解。
第四步：作业布置1.布置相关的阅读和写作作业，巩固课堂所学知识。
2.预习下节课内容，做好相关准备。
六、课堂评价1.通过学生的课堂表现和讨论，评价学生对课文的理解和表达能力。
2.重点评价学生对课文中科技发展的看法和思考能力。
3.鼓励学生勇于表达自己的想法，不断提高语言表达能力和批判思维能力。
七、教学反思1.回顾课堂教学过程，总结本节课的教学效果和问题。
2.根据学生反馈和表现，调整教学方法和内容，改进教学效果。
2020部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学设计实录汇编
部编人教版小学四年级上册语文计实录汇编及教学设《呼风唤雨的世纪》说课稿01《呼风唤雨的世纪》教学实录02《呼风唤雨的世纪》第一课时教学实录03《呼风唤雨的世纪》教学设计04《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计05《呼风唤雨的世纪》教案设计06《呼风唤雨的世纪》说课设计07《呼风唤雨的世纪》教学反思08《呼风唤雨的世纪》教后反思01 人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录课前准备：游。
大家当导学生观看宁夏的风景，教师告诉学生：以后老师给饮箱取师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰料料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资的时候⋯⋯你能感觉到什么？生1、科技越来越发达了。
生2、生活越来越方便了。
师：这真是一个呼风唤雨的世纪。
老师板书课题：呼风唤雨的世纪。
题？请一个同学读出课题，全班齐读。
读了课题，你们有什么问生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。
师：在课题中可不是这个意思。
我们只要用心读课文就可以体会。
，在读了为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提好得很号问）书课文时候，我们就会明白这个问题。
（板学生自由读课文。
检查学生的自学情况。
，这一课的词语你会读吗？自己键师：读准词语是读准课文的关读一读。
生读。
师：我们来看火车读一读。
从你开始读。
（多媒体出示课文的词语）生开火车认读：幻想维系依赖程度改观寄托原子核因特网呼风唤雨雾归根到底腾云驾师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？）生：（读课文，一个学生读一个自然段生2：“是谁来呼风唤雨呢？⋯⋯总和。
”生3：“人类在上百万年的历史中，⋯⋯来形容。
”⋯⋯师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。
大家有没有什么温馨？题的提示要送给这些对这篇课文，你有没有自己的问生：是谁来呼风唤雨呢？生：是靠什么来呼风唤雨呢？（引读课文）师：读了课文以后，大家又有了新收获了，靠什么来呼风唤雨？子。