多媒体网络教学的优缺点分析
高校多媒体教学的优缺点分析
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结束语
多媒体教学可以提高教学效率、改善教学模
式、 调整师资结构， 因此， 在高等院校中广泛推广 多媒体教学需要有一个正确的定位，并不是非用 不可，而是要根据课程的需要，具体情况具体分 析， 区别对待。总之， 多媒体教学作为一种现代化 的教学手段应该用来支持教学工作，提高课堂教 学的效率， 突破重点难点， 充分体现现代教育技术 的优势。 参考文献：
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文章编号： （6338 ） 233452667 395337:539
高校多媒体教学的优缺点分析
王高才 2， 王 淖 2， 刘先锋 6
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电脑与信息技术
第 !" 卷
得心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作 用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动 画上去了。所以，如果多媒体效果用得不当和过 度， 会成为教学的干扰源， 分散学生的注意力。因 此， 我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实， 追求花样， 应从心理学和教育学的基本点出发， 遵 循教育教学规律， 有目的、 有计划地用好它。
49333:； :23372）
（2; 广西大学计算机与电子信息学院， 广西 南宁 湖南 长沙 6; 湖南师范大学计算机系， 摘
要： 随着计算机和多媒体技术的发展， 多媒体教学在高校中得到了广泛的应用。如何在
高校众多学科中有选择性地开展多媒体教学， 充分发挥多媒体教学的作用， 培养创新人才， 是值得高校教学工作者探讨和研究的课题。文章就高校多媒体教学的现状进行了阐述， 对其 中存在的一些问题提出了建设性的对策。 关键词： 多媒体教学； 教学效果； 教学创新 中图分类号： &$928 文献标识码： )
分析多媒体教学的利弊促进教改创新
１多媒体教学的优点
多媒 体 教 学 的 优 势 已 经 得 到 国 内外 教 育 工作 者 普 遍 认 可 ， 比较 统 一 的 观 点 认 为 ： 利 用 多 媒体 技 术 对 文 本 、声 音 、 图形 、 图 像 、动 画等 的综 合 处 理 及 其 强 大 交 互 式 的 特 点 ， 制 各 学 科 教 学 计算 机 辅 助 教 学 课 编 件 ， 充 分 创 造 出一 个 图文 并 茂 、 生 动 逼 能 真 的 教 学 环 境 ， 教 师教 学 的 顺 利 实 施 提 为 供 形 象 的 表 达 工 具 ， 有效 地 减 轻 学 生 课 能 业 负 担 ，激 发 学 习兴 趣 ，具 有 课 堂 信 息 量 大 节 省板 书 时 间 、题 材 丰 富 ，形 象直 观 、 形 式 多样 以 及 便 于 学 生 课 后 复 习查 询 等 优 点 。 多媒 体 教 学 在 很 大 程 度 上 满 足 学 生 的 视 听 等 感 官需 求 ， 动 学 生 学 习 的 积极 性 ， 调 增 加 学 习 的 兴 趣 ，活 跃 课 堂 的 教 学 气 氛 。 并 且 多 媒 体 课 件 可 以 循 环 播 放 ， 于 师 生 便 进 行 总结 、强调 、 解释 等 ， 强化 学生 的 记 能 忆 ， 强 教学 的 连 贯性 ， 以 大 大提 高 教 学 增 可 效 果 ； 媒体 教 学 ， 别适 合 知识 更 新 和 随 多 特 时 在 教 学 中 增 补 前 沿 的 内容 。
网络教学的优缺点#优选.
浅谈信息时代学校网络教学的优缺点步入信息化时代，随着网络的迅猛发展和广泛应用，创造出许多全新的理念和文化。
计算机和网络也为信息时代的教育带来了诸多的变化，不少学校也顺应时代发展积极开发数字化校园，加入互联网，开展了网络教学的尝试网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，它以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于传统教学的学习环境，以便更好地促进学生的学习。
但由于其在中国的开展还处在起步阶段，不可避免的存在一些缺点，笔者针对网络教学的优缺点进行了探讨。
网络教学的主要优点一、提高学生的学习主动性网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。
学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。
学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。
教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。
1、增强教学内容的丰富性多媒体技术的运用将课本上静态的的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，将丰富的网络多媒体信息融入教学和学习之中，学生可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习过程，学习者在链接或教师指导下可冲破书本的局限，轻松自如地在知识的海洋中冲浪，使教学内容更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻。
由于先进的网络技术，系统的通信、集成和演示功能强大，教学内容来源广泛，几乎不受时空和地域的限制，没有国界和种族的隔阂，是一种全球性的交流和学习，学生可以更快的更新学习观念、学习方法，从而增强学习能力。
因特网上资源丰富多彩，很多都是最新的最先进的各学科研究成果，促进了教学内容的更新和现代化。
而且还可以使更多的人又更多的机会接受教育。
互联网实践教学的优缺点(3篇)
第1篇一、优点1. 提高教学效果互联网实践教学通过引入多媒体、网络资源等教学手段，丰富了教学内容和形式，激发了学生的学习兴趣。
学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
2. 培养创新思维互联网实践教学鼓励学生自主探索、创新实践。
在实践过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 提升实践能力通过互联网实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和实践技能。
这对于学生将来的职业发展具有重要意义。
4. 促进资源共享互联网实践教学可以实现优质教育资源的共享，让更多学生受益。
教师可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的视野。
5. 增强学生自主学习能力互联网实践教学要求学生具备较强的自主学习能力。
在实践过程中，学生需要独立思考、解决问题，这有助于培养学生的自主学习习惯。
6. 促进教师教学水平的提升互联网实践教学要求教师不断更新教育理念，提高自身信息技术素养。
这有助于推动教师教学水平的提升，实现教学质量的提高。
二、缺点1. 网络依赖互联网实践教学可能导致学生过度依赖网络，忽视面对面交流。
长期依赖网络可能会影响学生的社交能力和人际交往能力。
2. 网络安全隐患在互联网实践教学过程中，学生可能会接触到一些不良信息。
此外，网络病毒、黑客攻击等安全隐患也可能对学生的网络安全造成威胁。
3. 教学质量参差不齐由于互联网实践教学在我国起步较晚，部分教师对互联网教学手段掌握不足，导致教学质量参差不齐。
4. 学生自主学习能力不足尽管互联网实践教学强调自主学习，但部分学生仍然缺乏自主学习能力。
在实践过程中，学生可能会遇到困难，但缺乏解决问题的能力。
5. 教学资源分配不均在我国，互联网实践教学资源分配不均，部分地区和学校难以享受到优质的教育资源。
这可能导致学生实践能力的差异。
6. 教师培训不足部分教师对互联网教学手段掌握不足，缺乏相关培训。
这可能导致教师在互联网实践教学过程中遇到困难，影响教学效果。
网络教学多媒体心得体会
随着互联网技术的飞速发展，网络教学已经成为了我国教育领域的重要组成部分。
近年来，我国教育部积极推进网络教学，将多媒体技术应用于教育教学，为广大师生提供了全新的教学环境。
作为一名网络教学的参与者，我对多媒体教学有以下几点心得体会。
一、提高教学效果网络教学多媒体具有丰富的教学资源，能够满足不同层次学生的学习需求。
通过多媒体课件，教师可以将抽象的知识形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。
此外，多媒体教学还能提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
例如，在数学教学中，教师可以通过动画演示数学公式，让学生直观地感受到公式的应用；在语文教学中，教师可以播放经典文学作品，让学生感受文学的魅力。
这些方法都有助于提高教学效果。
二、拓宽教学空间网络教学多媒体打破了传统课堂教学的时空限制，为学生提供了更加广阔的学习空间。
学生可以根据自己的时间安排，随时随地通过电脑、手机等设备进行学习。
这种灵活的学习方式，有助于学生培养自主学习能力，提高学习效率。
同时，网络教学多媒体还能实现资源共享，让偏远地区的师生也能享受到优质的教育资源。
三、促进师生互动网络教学多媒体为师生互动提供了新的平台。
通过在线论坛、聊天室等工具，师生可以实时交流，解答学生疑问，分享学习心得。
这种互动方式有助于拉近师生距离，增进师生感情。
此外，教师还可以通过在线测试、作业批改等功能，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导。
四、提高教师综合素质网络教学多媒体对教师提出了更高的要求。
教师需要具备多媒体制作、网络运用等方面的技能，以适应新时代的教育教学需求。
通过学习网络教学多媒体，教师可以提高自身综合素质，为提高教学质量奠定基础。
五、加强家校沟通网络教学多媒体有助于加强家校沟通。
家长可以通过网络了解学生的学习情况，与教师共同关注学生的成长。
此外，家长还可以通过在线课堂，参与孩子的学习过程，增进亲子关系。
总之，网络教学多媒体在教育教学中的应用，为我国教育事业带来了诸多益处。
知识点归纳 教学技术中的多媒体教学与网络教学
知识点归纳教学技术中的多媒体教学与网络教学在教学技术领域，多媒体教学和网络教学是两个重要的教学方法。
本文将就这两种教学技术进行归纳总结，分析其特点和应用情况，进而探讨其在教学中的优势和不足之处。
一、多媒体教学多媒体教学是一种利用图像、声音、文字等多种媒体形式进行教学的方式。
通过使用多媒体工具，教师能够将学习内容以生动、直观的形式呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 特点（1）多媒体形式丰富：多媒体教学可以使用文字、图片、音频、视频等多种形式，丰富了教学手段，提供了更多的信息来源。
（2）交互性强：多媒体教学可以通过互动方式，激发学生的学习主动性，提高学习效果。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容，实现个性化学习。
（3）视听感受强烈：多媒体教学以图像和声音为主要形式，能够给学生带来强烈的视听感受，提高学习的吸引力和记忆效果。
2. 应用情况多媒体教学广泛应用于各个学科的教学中。
例如，在语言学习中，教师可以利用多媒体工具演示词汇的发音和用法；在数学教学中，教师可以利用多媒体工具展示几何图形和运算步骤等。
二、网络教学网络教学是基于互联网技术进行的一种远程教学模式。
通过建立在线平台，教师可以在虚拟空间中进行教学活动，学生可以通过网络进行学习和交流。
1. 特点（1）灵活性高：网络教学可以随时随地进行，学生可以按照自己的时间安排进行学习，不受地点和时间的限制。
（2）资源丰富：网络教学可以借助互联网获取海量的学习资源，包括教学视频、在线课件、学习资料等，为学生提供了更多的学习途径和选择。
（3）互动性强：网络教学平台提供了师生之间的互动交流功能，学生可以通过在线讨论、留言等方式与教师和其他学生进行交流，促进学习效果的提高。
2. 应用情况网络教学被广泛应用于远程教育、在线学习和虚拟班级等场景。
例如，在远程教育中，学生可以通过网络接受教师的远程授课；在在线学习中，学生可以通过网络学习课程内容和完成作业等。
多媒体课件的利弊及改进措施
多媒体课件的利弊及改进措施【摘要】随着社会的发展,多媒体教学已经在高校广泛应用起来.分析了多媒体教学的优缺点,并指出了相应的改进措施.【关键词】多媒体,课件,传统教学多媒体课件是指应用了多媒体的教学软件,它以计算机为中心,对文字,图形,图像,声音,动画,视频等多种信息进行获取,编辑,存储,并以最直观的方式向学生传递教学信息.近年来,随着计算机技术,多媒体技术的迅速发展,学校的教学方法和教学手段也在一定程度上由传统模式转变,多媒体教学已经在高校轰轰烈烈的展开.我们知道,传统教学主要是由教师,学生,教材三部分组成的,其中最主要的是教师.但是多媒体的应用,却打破了传统教学中以教师为主的局面.虽然多媒体教学有它的优势所在,但是也存在很多不尽如人意的地方.1多媒体课件的便利之处①多媒体技术既有图像又有声音,有利于知识的获取和传播.这种在多种感观的刺激下所获取到的信息,比单一地听老师讲课强多了.②多媒体课件变抽象为形象,有利于学生对问题的理解,便于直观教学.有的课程需要大量图像做素材,如计算机组装与维修,要讲芯片及配件;网络,要讲双绞线,光纤等.因为很多学生们没有见过,所以讲解起来非常不方便,但是在多媒体课件的帮助下,学生们可以通过课件来认识这些实物,提高丁学生们学习的积极性.③利用多媒_【本课件,可以把很多实验环节演示给学生们看.例如网络课程中T 型头的制作,双绞线的排列;计算机基础课程中的很多上机操作等.多媒体课件可以充分利用视频辅助学生们理解和掌握.④多媒体省去了写板书的麻烦,有利于教师增大课堂的信息量.2存在问题多媒体技术的应用在现代教育中发河北经贸大学刘院英赵宝琴挥了很大的作用,这是不可否认的事实. 但是过分依靠或者夸大多媒体教学的作用必将对教育效果产生负面的影响.①经过调查证实,许多学生对于用多媒体课件上课存在着一些反感情绪.第一,用多媒体授课时,因为课件的内容更新很快,所以学生们不能完全听懂,也没有时间进行分析,思考并提出问题,学生们即时出现的问题一般也得不到回答,从而打乱了学生们头脑的思维惯性.教学活动中,由于人们的认识,理解和知识转化都需要一定的时间和过程,所以过快的信息更新并不利于学生们理解接受.第二,一些学生有记笔记的习惯,以便于H后复习,但是过快的信息更新,远远超过了学生们记录的速度.从作者上课的经验来看,在多媒体上课时,很少有学生记笔记, 课下也不知道复习什么.第三,由于多媒体课件非常直观,学生们还没有来得及思考,就能得到答案,这样势必会淡化学生们的思维习惯,并且助长学生们的懒惰之风.②通过与教师们沟通发现,许多教师也不完全赞同用多媒体课件上课.因为利用多媒体课件教学,教师就会面临一个两难的选择.如果课件做得太简单,则讲不清楚.若课件做得太过具体,为了保持讲课内容和屏幕演示同步进行,教师只得按部就班的讲,毫无发挥的空间.既缺乏灵活性,又影响了教师的临场发挥.③采用多媒体教学,课堂气氛比较压抑.第一,由于多媒体教室都配有厚厚的窗帘,学生们坐在教室里,分不清是白昼还是黑夜,减弱了学生们学习的积极性. 第二,传统教学中教师可能通过目光与学生交流,通过观察学生的面部表情,来了解学生们对昕授知识的理解程度,以便对讲课内容作相应的调整.但是在多媒体课堂中,计算机构成了教师和学生之间的一道屏障.这势必会拉大教师和学生的心理距离,影响教学效果.④学校片面强调多媒体教学的优点,不分课程,一律要求教师用多媒体课件, 造成了目前很多课件只是简单地将预先准备好的教学内容投影演示给学生看,缺少推导过程?这对于数学系列课程来说, 非常不适用:就拿高等数学来说,因为缺少了推导演算过程,往往是一堂课下来, 学生们只记住了几个公式,至于公式怎么来的,怎么应用,就一无昕知了.3改进措施为了充分地利用多媒体的优点,摒弃多媒体使用过程中的不足之处,我们可以从以下几个方面改进.①采用多媒体的教学活动中,由于师生交流少,必须要发挥学生的主动性,使学生不是被动地接受知识,而是主动地自己学习.教师主要引导学生学习,并对学生的学习过程监督管理,对学生的学习方法进行指导,解答有关的疑难问题.②教师要注意师生间的情感交流.第一,在授课过程中,要适时地写板书,以弥补课件中的不足之处.第二,对于需要详细讲解的内容,教师可以面向学生,采用传统的教学方式进行讲解.③不能为课件而制作课件,我们首先要考虑课件的教学价值,如果传统的教学形式能够达到较好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件.另外在制作课件时,我们也要根据教学内容,选择哪些内容用多媒体讲解,哪些内容用传统方式讲解,不要拘泥一格.④多位教师合作制作同一门课程的课件,虽然省时省力,但是往往收不到良好的教学效果.由于每位教师对教材内容的理解不同,授课思路必然不同,所以课件不能通用.每位教师应该在自己理解的基础上,按着自己的授课方式,制作适合于自己的课件.。
多媒体教学现状及改进措施
多媒体教学现状及改进措施多媒体可以使学⽣在此基础上发现其它问题，得到其它结论，学⽣会更加积极参与教学过程，从⽽达到培养和发展能⼒的⽬的。
鉴于其优势，许多学校采⽤了多媒体教学⽅式，但它毕竟是⼀种新⽣事物，在应⽤过程中存在这样、那样的问题。
⼀、⾼校多媒体教学的现状及存在问题⽬前，我国各⾼校都在开展多媒体教学及⽹络教学，但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，⾼校在开展多媒体教学及⽹络教学的过程中还存在着⼀些问题和不⾜，主要表现在以下四个⽅⾯：（⼀）教师对多媒体教学的认识：1．对多媒体教学及⽹络技术认识不⾜。
他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学及⽹络教学的优点⼀⽆所知。
认为过去没有多媒体教学及⽹络技术，教学也⼀样搞的不错，没有必要进⾏多媒体教学及⽹络教学。
2．对多媒体教学及⽹络技术没有完全理解。
他们对计算机和多媒体教学及⽹络教学的知识了解⼀些，对其深远意义的理解⽐较粗浅。
3．对多媒体教学及⽹络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的.专业⽔平、知识层次很⾼，但是计算机知识不⾜，对运⽤计算机制作电⼦讲稿和课件怀有畏惧⼼理，信⼼不⾜。
4．制作讲稿和课件热情的⽋缺。
他们对多媒体教学及⽹络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业⽔平、知识层次也很⾼，计算机的知识层次也⾮常⾼，对于这些教师来说制作电⼦讲稿和课件是很容--------------易的。
但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校⼜没有相应的⿎励政策，或者有相应的⿎励政策⽽资助却不多，同搞科研相⽐，相同的时间与精⼒收获却远远不如科研，所以教师热情不⾼。
5．专业⽔平、专业知识层次等⽅⾯还需加强和完善。
他们对多媒体教学及⽹络教学的深远意义已经完全认识和接受，他们的计算机的知识层次很⾼，可是要想制作出好的课件和搞好⽹络教育，这些教师在专业⽔平、专业知识层次等⽅⾯还需加强和完善。
（⼆）投⼊不⾜虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于⼀⽅⾯扩⼤招⽣，即使增加教学投⼊，教学资⾦的相对投⼊还是不⾜；另⼀⽅⾯是由于多媒体及⽹络技术所需的资⾦投⼊量⽐较⼤，以多媒体教室为例，要建五个，⾄少要五六⼗万元，⽽⽹络⽅⾯的资⾦投⼊就更⼤。
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网络课程教学设计的优缺点分析
永昌县第六中学勾延天
网络课程教学设计真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的；网络课程教学设计能够整合各个学科内在知识体系，学生使用计算机进行学习，首先要具有计算机知识，其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，比如几何画板软件，要用它来进行学习，要知道软件本身用法及它涉及的数学、物理等学科各方面知识，这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，它使学生形成了长久的自主学习的习惯，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的；网络课程教学设计能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。
在这种模式下，我们的教师、学生是否作好了准备？教师、学生要转型到这种模式下，我们要做的工作还很多，培训便是比较突出的问题。
课堂教学设计就教材与课堂教学实际相脱离课堂教学是教师利用教材指导学生自主学习的过程,因而教材对教师的教,学生的学有着很重要的作用.教材在教学中要科学,实用,具有可操作性.这就充分要求教师能把握好教材,参透教材. 教师必须深入钻研教材，把握教学的重点和难点，制订明确的教学目标。
网络课程教学设计，对推进课堂教学改革的作用，是显而易见和不容怀疑的。
它有利于提高课堂教学效率，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于实现教育资源的共享，实现教学重点和知识难点的突破，还有利于拓展师生交流的空间等等。
但是，网络课程教学设计也出现了一些误区，如网络教学手段的辅助性被过分地强化，过多直观形象的画面，常常替代了学生的思考；过于庞杂的信息，让学生眼花缭乱，对于学习的重点和难点都浅尝辄止，浮于表面。
尤为突出的问题是师生课堂情感的日渐缺失，学生学习的主体地位突出不够充分。
在突出教育设施、手段现代化的同时，一些传统的教师理念和手段正在淡化和消失，师生课堂上情感的交流日渐减少，师生在课堂上都有成为各种课件“奴隶”的倾向。
具体表现有教师的板书、语言等特有的人文素养和人格魅力相对正在削弱，课堂上教
师忙于操作课件，失去了平时教学中的潇洒自如，学生的主体性、参与性、创造性和思维空间受到了一定的限制，影响了课堂教学的实效性。