汉字看图识字入门
《看图读拼音识字》教学教案
《看图读拼音识字》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过看图，能够正确地读出拼音，并认识基本的汉字。
2. 培养学生热爱阅读，喜欢学习语文的兴趣。
3. 帮助学生掌握看图识字的方法，提高他们的观察力和想象力。
二、教学内容：第一课时：学习第一张图片，认识拼音和汉字。
第二课时：学习第二张图片，认识拼音和汉字。
第三课时：学习第三张图片，认识拼音和汉字。
第四课时：学习第四张图片，认识拼音和汉字。
第五课时：学习第五张图片，认识拼音和汉字。
三、教学步骤：1. 展示图片，引导学生观察图片，说出图片中的事物。
2. 教读拼音，让学生跟读，直到读准拼音。
3. 教授汉字，让学生跟写，直到写准确。
4. 让学生组词，用所学的拼音和汉字组词。
5. 总结本节课所学的内容，让学生复述。
四、教学评价：1. 通过课后作业，检查学生对拼音和汉字的掌握情况。
2. 通过课堂表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的组词，评价他们的想象力和创造力。
五、教学资源：1. 图片：五张与教学内容相关的图片。
2. 拼音卡片：用于教学拼音。
3. 汉字卡片：用于教学汉字。
4. 课后作业：用于巩固所学内容。
5. 教学录音：用于指导学生发音。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示图片，让学生直观地认识拼音和汉字。
2. 采用游戏教学法，通过拼音和汉字卡片游戏，增加学生的学习兴趣。
3. 采用分组教学法，让学生分组进行组词练习，培养他们的合作精神。
4. 采用激励教学法，对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
七、教学注意事项：1. 注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。
2. 引导学生正确书写汉字，注意笔画的顺序和结构。
3. 关注学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
4. 对学习有困难的学生给予个别辅导，确保他们跟上教学进度。
八、教学延伸：1. 课后组织学生进行看图说话活动，提高他们的语言表达能力。
2. 开展家庭作业活动，让学生在家与家长一起复习所学内容。
幼儿园语言教案看图识字
幼儿园语言教案看图识字一、教学内容本节课选自幼儿园语言教材《看图识字》，主要内容为认识和掌握10个简单的汉字：人、手、头、上、下、天、地、日、月、水。
通过图片和文字的结合，让学生在具体的情境中学习和理解这些汉字。
二、教学目标1. 让学生通过观察图片，认识和理解10个简单的汉字；3. 引导学生运用所学的汉字进行简单的句子表达，提高学生的语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：认识和掌握10个简单的汉字；难点：汉字的正确发音和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板；学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师通过展示一幅包含有人、手、头、上、下、天、地、日、月、水等汉字的图片，引导学生观察并发现问题。
2. 讲解与示范（10分钟）：教师针对每个汉字进行讲解，示范发音，让学生跟读。
同时，教师通过PPT展示每个汉字的笔顺，引导学生掌握正确的书写方法。
3. 随堂练习（5分钟）：教师发放练习题，要求学生根据图片，选出对应的汉字，并正确读出它们的发音。
教师逐一检查并进行纠正。
4. 课堂互动（5分钟）：教师组织学生进行小组活动，让学生用所学的汉字组成简单的句子，并互相交流。
教师巡回指导，纠正发音和句子结构。
六、板书设计板书内容：人、手、头、上、下、天、地、日、月、水七、作业设计1. 请学生用所学的汉字组成3个简单的句子，并写在作业本上；2. 临摹PPT上的汉字，每个字写3遍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片和文字的结合，让学生在具体的情境中学习和理解汉字。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正发音和书写错误。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、儿歌等，提高学生的学习兴趣。
拓展延伸：引导学生在生活中注意观察和积累汉字，如路标、广告、书籍等，提高学生的识字量。
同时，可以组织学生参加汉字书写比赛、讲故事等活动，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节《看图识字》教材选用的10个简单汉字，旨在通过图片和文字的结合，让学生在具体的情境中认识和理解这些基本汉字。
看图识字ppt课件
鼓励幼儿用语言描述观察到的线索，提高表达能 力。
联想法：将图片与已知事物相联系
1 2Βιβλιοθήκη 激发联想通过展示与汉字相关的图片，激发幼儿的联想能 力。
建立联系
引导幼儿将图片与已知的事物、经验或故事相联 系，形成记忆链条。
3
拓展思维
鼓励幼儿发挥想象力，将不同的元素进行组合和 创新。
实践法：通过操作加深记忆
能够运用所学汉字进行简 单的阅读和表达，培养初 步的阅读理解能力。
情感目标
激发儿童对汉字和中华文 化的热爱，培养文化自信 。
课程内容与结构
图像呈现
通过生动有趣的图像呈 现汉字所代表的事物， 帮助儿童建立直观认知
。
汉字学习
教授汉字的读音、笔画 顺序及书写规范，引导
儿童正确书写汉字。
词组短语
将所学汉字组成常用词 组或短语，帮助儿童理 解汉字在语境中的含义
汉字书写练习
提供书写练习环节，让学生在实践中提高汉 字书写能力。
学生在家庭中如何进行看图识字练习
利用生活中的物品进行识字
家长可以引导孩子观察生活中的物品，如家具、电器、日 用品等，让孩子通过看图识字的方式认识相关汉字。
制作识字卡片
家长可以和孩子一起制作识字卡片，将汉字和对应图片贴 在卡片上，方便孩子随时进行识字练习。
看图识字ppt课件
目 录
• 课程介绍与目标 • 基础知识：汉字起源与演变 • 看图识字方法论述 • 各类图片识字示例及讲解 • 互动环节：看图猜字游戏 • 课程总结与延伸学习建议
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
适应儿童认知发展规律
看图识字课程通过直观的图像和简洁 的文字，帮助儿童建立对事物的初步 认知，符合儿童认知发展的规律。
识字表(带拼音)
识字表（带拼音）a ā á ǎ àb bō bó bǒ bòc cī cí cǐ cìd dī dī dǐ dìe ē é ě èf fēi fó fǒ fòg gē gó gǒ gòh hēi hó hǒ hòi ī í ǐ ìj jī jí jǐ jìk kē kó kǒ kòl lī lí lǐ lìm mī mí mǐ mìn nī ní nǐ nìo ō ó ǒ òp pī pí pǐ pìq qī qí qǐ qìr rī rí rǐ rìs sī sī sǐ sìt tī tí tǐ tìu ū ú ǔ ùv vēi vó vǒ vòw wēi wó wǒ wòx xī xí xǐ xìy yī yí yǐ yìz zī zí zǐ zì在掌握汉语拼音字母表的基础上，我们还需要了解每个字母的发音规则。
汉语拼音共有21个声母，分别是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
其中，b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w是辅音声母，y、w是半元音声母。
汉语拼音的声母发音规则如下：1. 双唇音：b、p、m发音时，双唇紧闭，然后迅速张开，使气流爆发出来。
例如：bā（八）、pí（皮）、mā（妈）。
幼儿园大班《看图识字》教案
幼儿园大班《看图识字》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班《看图识字》教材第四章，详细内容包括：认识生字“花”、“草”、“树”、“叶”，学习通过图片认识汉字，理解汉字的含义，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握生字“花”、“草”、“树”、“叶”，了解汉字的基本结构。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能运用所学汉字进行简单的描述。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解汉字的含义，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过带领幼儿观察幼儿园内的花草树木，引导幼儿关注大自然，为新课的学习做好铺垫。
3. 生字学习（10分钟）：通过生字卡片，教幼儿认识生字“花”、“草”、“树”、“叶”，讲解汉字的基本结构，让幼儿跟随教师一起书写。
4. 例题讲解（10分钟）：以“花”字为例，讲解字的笔画、结构，引导幼儿学会观察和书写。
5. 随堂练习（10分钟）：让幼儿在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正错误。
7. 游戏环节（10分钟）：组织幼儿进行“找生字”的游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 在黑板上书写生字“花”、“草”、“树”、“叶”，并标注拼音。
2. 画出与生字相关的图片，引导幼儿观察。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用所学生字描述一幅自己喜欢的花草树木图片。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的学习情况，了解他们在生字掌握、书写等方面的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察、发现和学习新的汉字，激发他们对汉字的兴趣。
同时，组织家长参与，共同促进幼儿的语言发展。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
2. 教学目标的具体性与可操作性。
3. 教学难点与重点的把握。
4. 教学过程中的实践情景引入和游戏环节设计。
5. 板书设计的清晰与趣味性。
《看图识字》的教案
《看图识字》的教案一、教学内容本节课选自《看图识字》教材的第二章“自然与环境”，详细内容包括“天空”、“大地”、“山水”、“动植物”等基本词汇的学习。
通过图片展示与文字介绍，让学生直观地认识自然界中的各种元素，并学会相应的汉字。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的自然与环境相关词汇，并能正确书写。
2. 提高学生的观察能力和想象力，使他们能够通过图片联想到实际生活中的事物。
3. 培养学生对自然环境的热爱，激发他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写所学词汇，理解词汇的含义。
教学重点：通过图片识别词汇，掌握词汇的发音和用法。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组自然风光的图片，让学生观察并说出图片中的内容，引入本节课的主题“自然与环境”。
2. 新课内容：讲解教材中的图片与词汇，让学生跟读，并模仿书写。
具体步骤如下：a. 展示“天空”图片，引导学生说出词汇，讲解词汇含义，教读发音，示范书写。
b. 重复步骤a，教授“大地”、“山水”、“动植物”等词汇。
3. 例题讲解：以“天空”为例，出示范例题目，让学生模仿练习。
4. 随堂练习：发放图片卡片，让学生根据图片选择正确的词汇，并进行书写练习。
六、板书设计1. 天空2. 大地3. 山水4. 动植物七、作业设计1. 作业题目：根据图片，选择正确的词汇填空。
（1）蓝蓝的________，飘着朵朵白云。
（2）绿油油的________，长满了小花。
（3）清澈的________，倒映着青山。
（4）可爱的小________，在森林里奔跑。
2. 答案：（1）天空（2）大地（3）山水（4）动植物八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片展示与实际操作，让学生掌握了自然与环境相关词汇。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解他们在学习过程中的困难。
针对学生的反馈，进行有针对性的辅导。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提高他们的综合素养。
教宝宝学汉字的6个方法
教宝宝学汉字的6个方法小宝宝长到一定程度时，我们的父母会想着多教宝宝些东西，其中就有数数和学字，相对数数来说，学字可能会更抽像些，那么要如何来学习汉字呢？一起来看看怎么教小宝宝学汉字呢？1、看图识字。
现在有许多婴幼儿的书是带着大大的图片，下面有汉字的，这种图片色彩鲜明，汉字的字体也非常的大的，非常适合早期的小宝宝学汉字，在他们认识图片上的物品时，我们可以用手指指着下面的汉字来弓l导宝宝认识图文中对应的汉字，并简单的介绍图片中物品，来帮助宝宝理解。
2、利用游戏认字。
在游戏中认字，这也是现在早教中应用比较多的方法，像小朋友都特别喜欢小动物，我们可以做一个动物的帽子给小朋友带在头上，这个帽子上除了有动物的图片外，还要有动物的名称，这样当小朋友选择要当什么动物的时候，我们除了让他们认识了这种动物外，还可以把这些汉字也教给了他们，孩子也不会觉得学汉字非常的无趣了（幼儿识字游戏）。
3、讲故事教宝宝识字。
宝宝喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到宝宝也能一宇不差地讲下来。
然后，把着宝宝的手，指看书上的宇一遍遍地教，这样宝宝会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。
4、用汉字积木识字。
买一盒汉字积木，让宝宝摆成各种玩具如火车、小楼房等。
而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。
宝宝可以通过认一个字而连带学会很多宇，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。
5、利用顺口溜识字。
顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合宝宝的语言表达特点。
利用这种方法可以使宝宝轻松快乐地记住那些笔画繁、多意义抽象的宇。
如”热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。
6、拼词造句识字。
宝宝认字往往是记忆方式的重现。
一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个宇的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。
《看图识字》教案
《看图识字》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册第三单元《看图识字》。
本节课共包含五个生字：山、水、田、土、日。
教学目标是让学生掌握这些生字的读音、书写和意义，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读五个生字，并掌握它们的正确书写。
2. 让学生理解生字的意义，并能够运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字的正确朗读和书写，以及理解生字的意义。
难点：生字的正确书写，以及将生字运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并说出画中的景物。
教师引导学生关注画中的山、水、田、土、日，引出本节课的生字。
2. 生字学习（10分钟）教师利用PPT逐个展示生字，引导学生朗读并说出生字的读音。
教师在黑板上书写生字，并讲解生字的结构和笔画顺序。
学生跟随教师一起书写生字，教师及时纠正学生的错误。
3. 生字练习（10分钟）教师发放练习本，学生按要求书写生字。
教师挑选几份作业进行展示和评价，给予表扬和鼓励。
4. 情景应用（5分钟）教师利用PPT展示一个故事情境，要求学生运用本节课的生字进行填充。
学生独立思考后，教师邀请几名学生上台进行回答。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字的读音、书写和意义。
六、板书设计黑板上书写五个生字：山、水、田、土、日，旁边附上对应的读音和意义。
七、作业设计1. 抄写生字十遍。
2. 利用生字编写一个简短的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字学习、生字练习、情景应用等环节，让学生掌握了生字的读音、书写和意义。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
在作业设计上，注重学生的抄写和应用，巩固所学知识。
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汉字看图识字入门————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：汉字看图识字入门——给外国朋友和小学一年级老师(2008-12-01 10:19:00)转载▼标签：杂谈汉字看图识字入门——给国外朋友和一年级小学老师汉字来自于“依类象形”，从源上学习汉字，返朴归真，看图识字，最原始、最直觉的东西，往往是最有共性的，无论男女老少、中外读者都会乐于接受。
本章先通过甲骨文图示识读约230个基本单体字（含基本字根），体会汉字字形、字义的相似和一致性，领会汉字字源文化的妙趣，调动左右大脑共同投入有情趣的、形象的、联想思辨的学习氛围，激厉学习欲望；同时从看图识字中，很自然地形成汉字本质上是“视觉符号”和“拼形文字”的科学理念，建立“见形思义”快速理解阅读汉字汉语方法，初步理解汉字“象形、指事、会意、形声”的造字方法，掌握汉字由笔画——字根——合体字的构字规律，以及汉字书写笔顺、拆分等规则。
看图识字，每个汉字对应一个画面。
我这里的图——字对应关系，不是简单地一字配一图，而是精心设计，依据甲骨文和现代汉字的字形，倒推出当初最原始的图像，将图像的外形形态、视角均与单字的字形相匹配。
可从中看出：从一个生动形象的图画演变出一个对应甲骨文的象形字，又演变出一个篆体图案的象形字，最后才演变成一个规范的方块汉字，把每个汉字的来龙去脉交待得清清楚楚，培养采用联想思维学习汉字的科学方法。
这种识字方法，既符合儿童喜好形象思维，明白有趣；又符合汉字字源结构特点，挖掘出汉字作为一种信息符号的最大优势。
再按这一思路从单个的象形字构成各种各样的合体汉字，按科学内涵“象形、指事、会意、形声”造字法来讲解汉字系统的发展和形成，就再不会把厐大的汉字系统看成杂乱无序，而是一眼看清了其中字形里的字义字音脉络。
从汉字字源的根上去识别汉字，真正掌握一种科学的识字方法。
看图识字，联想释意，形象生动，易认易懂。
更重要的是，这种教学法，有利于儿童大脑全面发展。
对字义抽象思维是大脑左半球的功能，对图形识别是大脑右半球的功能，图形与文字的同时进行，可促进大脑两半球协调发展，有利于联想、记忆，促进学习慾和创造慾。
在教孩子识字时，不必担心这里又是甲骨文，又是篆体，把孩子搞糊涂了，其实我们不是去教孩子识古文，只是要求孩子们了解字形演变过程。
为什么非要引进甲骨文和篆体字这两个古汉字，由为在汉字演进过程中，从最原始的一个事物（图像），在殷商时代古人依据图像创造出完全象形的甲骨文，我们称甲骨文为图画文字，到秦始皇统一汉字，创造了美丽的篆体文字，是一种象形的图案文字，从原始图像——甲骨文——篆体，都保留了象形的字形特征，使人看得明白。
但当从篆体演进到隶书时，由于要求用规范的笔画来书写汉字，取掉原来篆体中的逆笔，并简化了汉字偏旁部首，因此使有些隶书的字形产生了变化，使人看不清原来象形字的真面目，就是人们通常称之谓字形产生了“隶变”，造成现代汉字隶、楷、宋有的与古汉字有别。
所以，现代汉字只能称为图形会意字，意思是要你思索会意识字。
为把这些隶变交待清楚，在教学中列出了甲骨文、篆体和宋体，以使孩子明白信服汉字的科学和识字秘诀，目的是更好认识和记住最后形成的单字。
从孩子年龄的好奇、好胜、好动心理特征来说，这种教学方法，只会引起孩子的探索和学习的欲望，同时加深对古人的敬仰和民族自豪感。
在我编绘的《图解小马代汉字与郑码输入法》一书中，详细编绘出看图识字的图画和教学说明。
由于我计算机输入技术较差，本章只能选择列出部分图形，主要是最基本而使用最多的单体字，以及由它们演化出的偏旁部首，在构字学上就是组字的“字根”。
“以字为本”“以根为本”来学习汉字, 从认识字根字形，了解字根字义，并进而联想由此字根组成的众多合体字（合根字）的字义，以及相关词语的意思。
所以，掌握图和字的关联是学习的关键，换句话说，在学习本识字法时，不仅是认识单字，而且是认识“字根”，这样才能既识读了这个字，又掌握了这些字根造字的规律，再进一步就可通过以后章节会介绍的《字根通用码》（也叫郑码）学会输入计算机，使汉字方便地应用上计算机这一现代技术手段。
学好本章必须“看图入门、掌握字符、了解字意、联想扩展。
”一、本章图形识字含常用基本单字230个，包括关于人类身体、面部、手足、生活、劳作、以及自然、动物、植物等最重要的单体字。
二、有些虽非常用字，但是反映某些特定意义的关键字也列入其中，以作为“字符”用于扩展学习更多的汉字。
如“戈”兵器“字符”；“辰”农业“字符”。
三、每个图形旁列出大号字：上行为“甲骨文”及“篆体”；下行为“宋体”，以及它的偏旁变体，或它的简繁体对照。
这样做的目的，是为了清楚表明汉字的演进过程，可以一目了然地看清，一个图画——甲骨文——篆体字——宋体字（繁简体）的演进流程。
教学时，重点应记住图画和最后宋体字的对应关系。
每个图形旁列出的小号字，为该“图——字”的教学说明，包括：单字读音（这里面用小写英文标汉语拼音；后面讲计算机汉字键盘输入时用大写英文标郑码输入代码），由该单字组合出的常用合体字；由该单字组成的常用词语。
一般图形均按原来汉字字源画出，但个别字由于古今文化背境已变，就不再泥古，另创了新的图形。
如“民”古为“针刺致盲”；“辛”古为“刑具”；含这两字符的字（如氓、妾、童）都有奴隶的意思；对这类字义均创作了合乎今人理解的图形。
四、少量常用的虚词、连接词等，没有直接的图形可表述，一般均在教学说明的文字里有意地一一列出，供教学时适时补充。
五、按“字符”的理念组织教学，是一种前所未有的尝试，是一种宏扬汉字科学内涵，把汉字作为一种“视觉符号”，联结成“图——形——字——义——词”以加深对汉字的整体理解；把汉字作为一种“信息符号”，又联结到26个英文字母键盘输入系统，以能方便地成为一种计算机信息符号，使汉字方便地上机上网或字典检索。
六、在进行识读每个单字时，应结合训练单字的正确书写，注意指出它的起笔笔形（横、竖、撇、点、折），以及书写的笔画顺序（从左到右、从上到下、从外到内）。
起笔笔形是汉字排序和检索的依据，掌握了正确书写，一方面是为了学会规范书写技巧，另方面也是为下一步计算机汉字输入作好准备。
七、在每个看图识字右侧说明中，对该字均标明了单字的“拼音”，但对一年纪学生教学时，建议不要用“拼音”，以免产生误导，对生活在汉语文化圈的孩子，只要运用他们熟悉的词语，就可帮助他们正确发音，只有当进入小学三年纪学了英文时，作为辅助的与西方构通手段，才可适当补充讲一下“拼音”。
这里标出“拼音”，主要为帮助国外朋友学习读音需要。
这种以字形结构为主线的识字法可以说是前所未有，它与传统的汉字拼音识字法绝然不同，它是采用汉字字理识字法，就是从汉字源于图画的规律性，引进每个字的对应的图画，以培养一种联想思索的科学学习方法；从最基础的象形字，作为单体字（字根）组建成合体字时，又是依据汉字解形识字法，就是按照汉字构字学的规律，通过单体字（字根）互相组合，图形和图形组合构成会意字，图形和表音字符组合构成形声字。
因此，在看图识字时，对独体字要注意图画和字形的联想，对合体字要注意字的分解和组合，从分解出的各个单体字中，通过联想找出它新的字义，或它的合理的发音。
本章下面列出的主要是可以作为字根用的一些基础的象形字，只有少量合体字。
在接下来学习朗读课文中将会接触到大量的合体字，此时就需要用本章学过的基础象形字，通过解形的方法，通过联想的方法，无师自通地识别出众多的会意字和形声字。
这种识字法虽然又形象又生动，但对常期从事拼音教学的老师，无论在人们的习惯或认识上，以及教师们在驾驭这一新教学方法上，均不易为人们一下子接受。
但是，作为将古老汉字为当代世人能共享的一个新生事物，希望得到国内广大教师专家、国外众多的汉学家、以及各方热爱汉字文化的人士共同探索和参与，在试行和实践的过程中，加以改进和完善。
象形字，读rì。
先人从观察日起日落，将“日”用于表示时辰的字符，中间加一点表示光热。
组字：“时/时”用手指圭表或日高确定时间；“是”特指夏至正午阳光从头到趾表示“正是”之意；“早”刚升起至草尖上；“晨”用辰镰开始农事时；组词：今日、明日、日子、日期象形字，读yuè。
弯月形中加两点表示光亮。
先人从月缺月圆变化规律明白30天为一期。
组字：“期”指周期；“望”期望月亮从弯月到满月，十五日称望日；“朔”由一倒置的“大”表示逆转，月亮从满月退回到弯月，初一称朔日；“朝”日月共存的清早时分；会意字，读dàn。
太阳刚从地平线上升起，表示早晨或开始之意。
常用于形声字，组字如：“但、担、胆”；组词：元旦、花旦、旦夕；当旦上一横成“亘”，表示太阳在天地间回转，含在空间和时间上延续不断之意，是先人初始对天文观察的认识。
象形字，读xī。
甲骨文与“月”字相似，只是弯月形中只有一点，表示光亮昏暗，用来表示黄昏或晚上。
由于字源上“月、夕、肉”三字十分接近，含意易混：“汐”指黄昏时的涨潮；“多”是由两个“夕”字构成；组词：旦夕、潮汐。
会意字，读xīng。
先人已明白满天星斗是由遥远的各种星球组成，像天上长出许多太阳。
用它来表示时间，每天用日，每30天用月，古时没星期，当后来从西方引入每7天一周时，就用上了“星”字，称为一星期。
组词：星期、星斗、星空。
象形字，读yǔ。
看到窗外下雨景象，除表示下雨外，用它做部首还可组成各种天气现象。
组字：“雲/云”下面加云卷；“雷”似雷击田地；“電/电”似电光闪闪；“雪”下加彐隐含扫雪；还有音声字“霧/雾”“霜”等；组词：下雨、雨水、雷雨、暴雨。
象形字，读qì。
繁体字似煮饭时冒出的蒸汽，是表示气态的一个字符，简体字只用其字头，并可用来组成各种气体名字。
组字：“汽”“氢/氢”“氧”“氦”“氯”等；组字：气体、气态、空气、运气。
会意字，读tiān。
在正面长开双手人形“大”上加“一”横，表示头上的一片天空。
先人早就用它组成与天象有关的词组，单字做日子讲时与“日”同义。
组词：天空、天气、晴天、阴天、今天、明天、昨天、一天、天天、每天.象形字，读读dà。
形似一个四肢张开的人体，单用时表示东面的体量，表示大的意思；只是在组字时作为人体的一个字符，含有在人掌控下的意思。
组字：“奪/夺”抢夺鸟禽；“奮/奋”勤于田耕；“牵”牵住牛鼻；组词：大人、大家、大众、大小、大量。
象形字，读rén。
形似一个人前行侧面形状，用“亻”人字旁组成大量与人相关的会意字。
组字：“他”“你”“们”“休”“体”“位”“信”“仁”；还有“个/個”“会/會”“全”“今”“令”；组字：人民、人们、人口。
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象形字,读ér。