8、《五彩池》
）的五彩池
读一读第二自然段中你喜欢的句子， 说一说喜欢的原因
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山， 漫山遍野 大大小小 只见漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种 无数的 不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地 宝石 毯上的宝石。
大水池面积不足一亩，水深不够一丈；小的像个 面积 水深 菜碟 菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
同学们：我们祖国地大物博，山河壮丽， 祖国山河就像一幅幅美不胜收的画卷， 让我们通过阅读文字，通过亲身去游览 等方式，尽情领略大自然的神奇和瑰丽 吧！
＆为什么在水池里会显
示出不同的颜色来呢？ 1、池底有高低不平的石笋。
2、石笋表面有石粉。 3、石粉使阳光折射。
4、花木倒影。
天上的云形态万千， 原来池底长着许多石笋， 有的像（ ）的（ ）， 有的像（ )的（ ）， 有的像(起伏)的丘陵， 有的像（ )的（ ）， 有的像(险峻)的山峰， 有的像（ )的（ ;左半边是 天蓝色,右半边却成了 橄榄绿.
葡萄紫 梨黄 苹果绿 西瓜红 翡翠绿
雪白色 乌黑色 银白色 草绿色 金黄色 玫红色
物体+颜色
明明是清水，为什么在水池里会显 出不同的颜色来呢？
• 原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘 陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝 塔，有的像成簇（cù)的珊瑚。 • 石笋表面凝结着一层细腻（nì )的透明的石 粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高 低不平的折射镜，把阳光折射成各种不同 的颜色。 • 水池周围的树木花草也长得很茂盛，五光 十色的倒影使池水更加瑰（guī)丽。
有的像(成簇)的珊瑚。
石笋 丘陵 宝塔 珊瑚
原来，五彩的瑶池就在人间！
给五彩池写个广告语:
人间仙境何处寻 请君漫游五彩池
风景赛江南的--苏州古典园林
中华文明的瑰宝--长 城
伟大的历史奇迹-----秦始皇陵兵马俑
神州第一瀑---黄果树瀑布
世外桃源—香格里拉
天下第一奇山----黄 山
中国第一个国家森林公园---张家界
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大 像 有像 有 大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有 像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 …… 像 有像 有像
有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的， 有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ） 的……
更使我惊奇的是，所有的池水都来 更 都 自同一条溪流，溪水流到各个水池 却 里，颜色却不相同了。
四年级下册语文课堂实录-课文8《五彩池》语文S版
《五彩池》课堂教学实录一、课前谈话，引入课题：师：同学们，这两天想不想刘老师？生：想!师：为什么？生一：刘老师说话很风趣。
生二：刘老师朗读课文很有感情。
生三：刘老师今天给我们上完课后，就再也不会给我们上课了。
（听课老师笑）师：国庆节期间到哪里去旅游了？生一：我去了桂林。
师：你一个人去的吗？生一：我和爸爸妈妈一起去的。
师：你再完整地说一遍。
生一：国庆节期间，我和爸爸妈妈一起去桂林旅游了。
师：说得好。
还有谁来说？生二：国庆节期间，我和爸爸妈妈一起到昆明旅游了。
生三：国庆节期间，我和爸爸妈妈一起到韩国去旅游了。
……（课件打出图片）师：你们有谁到这个地方去旅游过吗？生：（摇头）师：这个地方叫五彩池。
（板书课题，生齐读）二、初读课文，理清顺序师：根据课题你能提出什么问题来？生一：五彩池在什么地方？（师板书：地点）生二：五彩池为什么叫五彩池？师：也就是说，五彩池为什么会有这么多种颜色？（师板书：成因）生三：五彩池到底有多少种颜色？（师板书：颜色）生四：五彩池是什么样子的？（师板书：样子）师：想不想到五彩池去看一看？生：想！师：下面，我们就一起去游览五彩池。
请你有感情地将课文朗读一遍。
生：自由朗读课文。
（师弯腰巡听）师：都读完了么？生：读完了。
师：请你快速地找一找，课文的哪些自然段是分别介绍五彩池的地点、样子、颜色、成因的？生一：课文的第一自然段介绍了五彩池的地点，第二自然段介绍了五彩池的样子，第三自然段介绍了五彩池的颜色，第四自然段介绍了五彩池的成因。
（板书：一、二、三、四）师：第五自然段写的是什么呢？让我们先来读一读。
生：齐读第五自然段。
生一：第五自然段写的是作者对五彩池的赞美。
师：很接近了，再想一想。
生二：第五自然段写的是作者的赞叹。
师：你真懂老师的心。
（听课老师笑）（板书：五、赞叹）（课件出示：“先…然后…接着…再…最后…”）师：请你用“先…然后…接着…再…最后…”连起来说一说课文的主要内容，先自由地说一说好吗？师：谁来说？生一：课文先介绍了五彩池在什么地方，然后介绍了五彩池的样子，接着介绍了五彩池有哪些颜色，再介绍了五彩池形成的原因，最后写的是作者的赞叹。
2019年小学四年级下语文8 五彩池语文版习题精选第九十四篇
【解析】：
在《五彩池》中，作者用了很多比喻句来形容美丽的五彩池，那么你能将下列句子也写成比喻句吗？
①天气非常热。
②他特别着急。
【答案】：
【解析】：
修改病句
电脑的作用非常广大。
【答案】：
【解析】：
缩句
①万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。②汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
②水池大的面积不足______，水深不过一丈；小的像个______，水很浅，用小______就能触到池底。
【答案】：
【解析】：
查字典
“池”按部首查字法应查______部，再查______画，组词______
【答案】：
【解析】：
根据词语的意思写出适当的词语。
______：山势高而险。
______：高耸的立着。
在文中找出下列词语的近义词。
耸立——______绮丽——______
文中划线的句子，运用了______、______的修辞手法。
池中的清水呈现不同颜色的科学依据是什么？
学了这篇文章，你觉得五彩池是一个怎样的地方？
【答案】：无
【解析】：
阅ห้องสมุดไป่ตู้理解
①我的母亲——缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有?”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和沙特呢?还有……这些哲人难道你都不晓得?”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀!”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了!今天都是你喜欢的菜。” ④母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度．只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。⑤我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。⑥还是9年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。那一天。当全场安静下来的时候，父亲开始致词。父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这4个诚诚恳恳，正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收和喜极而泣的感触。⑦这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。就是这双手，把我们这个家管了起来。就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。⑧回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过，我恨不能就此在她的面前，向她请求宽恕。今生惟一的孝顺，好似只有在努力加餐这件事上来讨得母亲的快乐。⑨想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑的，也全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上．母亲所赋予生命的深度和广度．没有一本哲学书籍能够比她更周全。⑩母亲啊母亲，在你女儿的心里，你是源，是爱，是永恒。你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。
8 五彩池_教案
8 五彩池
备课时间：03.16
上课时间：03.
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：
1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大
自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：
1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩
池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所
要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6 个字，摘录积累描写五彩池形状和
颜色的词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文的2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和
探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
1
2.课文的4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：
1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：
1 课时
教学过程：
2
教案————葛义沙
3
教案————葛义沙
4。
8、五彩池
8五彩池教学目标：1．借助重点词句背诵第1自然段。
2．理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3．感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时(一)教学目标1．学会生字，理解新词意思。
2．初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2．初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4．再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。
5．鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6．作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时教学过程1．复习生字词。
2．教学第1自然段。
(1)轻声读第1自然段，边读边思考：①这一段主要写五彩池的什么?②课文是围绕哪个句子的意思写的?(2)提问：这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是怎样把它写具体的？(“大小”是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)1m
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园五板块：教学设计—教案设计思路：“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。
目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。
在教学过程中，教师要充当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。
教学目标：1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。
8五彩池
朝阳小学语文学科备课手册单元二课题8、五彩池课时计划2课时主备人刘丽华复备人教学内容分析这是一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。
教学目标1.认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、凝成、镰刀、普通、石笋、丘陵、险峻、折射、瑰丽。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累有关词句.3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。
4.理清课文叙述顺序，理解文中打比方的句子。
教学重难点教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处教具学具准备生字卡片、教学挂图教学设计思路一、谈话导入，激趣探奇二、依据自学指导自学生字、新词。
三、依据自学指导细读课文，理清课文脉络。
四、品读感悟，理解课文内容。
（一）、学习第二、三自然段（二）、协作学习，深入探究。
学习第四自然段。
媒体显示：（三）、欣赏品味，体悟情感。
学习第五自然段。
学生自学，师引导、合作学习、讨论归纳第一课时一、创设情景、激趣导入。
二、初读感悟、学习字词。
1、同学们，你们平时见到过的水有颜色吗？（没有），可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。
今天，我们就来学习第8课五彩池，（板书：五彩池）了解那里的奇特景象。
2、出示学习目标（1）学习本课11个生字及12个新词。
（2）初读课文，了解课文内容。
学习第1自然段，知道五彩池在哪里。
（3）练习给课文分段。
1、教师提出自读要求：（1）初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段；(2)联系上下文或字典解释下列词语的词义 (3)初步了解课文内容。
2、依据自学指导自学. 1、读一读瑶池 菜碟 险峻 折射 茂盛丘陵 石笋 矗立 灿烂 昆仑山 腾云驾雾 一簇 拇指 珊瑚学生简单交流 书空课题朗读明确学习目标学生按要求自主学习学生交流要注意的字词 把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣；课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。
《五彩池》说课稿
《五彩池》说课稿国培2011语文班梁金敏一、说内容《五彩池》是人教版第八册的一篇讲读课文。
课文讲的是“我”到四川松藩去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景，课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
根据课文的特点，结合单元的训练要求，我综合知识能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定本课的：教学目标1、认知目标：了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能与同伴一起合作学习、提高自己网上合作的能力。
3、情感目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：品读课文，感受大自然的美。
教学重点：让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
结合本课的重难点，我预设本课用3课时进行教学第一课时初步感知，学习生字新词。
第二课时整体感知，品读赏析。
第三课时巩固知识，完成练习。
下面我重点讲讲第二课时的教案。
二、说教法为了突出重点，突破难点我设计多种形式的读。
在本节课中，我设计了默读、自由读、比较读、比赛读、教师范读、提示读、引读，让学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。
本节课三个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但三次读各有特色。
第二自然段语言生动优美，字中有画，字中含情，我运用课件，让学生直观感受五彩池的美丽神奇，在赏读、研读、感受不一样，读得也不一样，倡导创造性的朗读，个性化的理解。
训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
第三自然段写五彩池很神奇，语言浅显易懂，学生不需深悟，我故意设计漏了“更”字，引导学生抓重点词“可是”“却”等词，读中体会五彩池的神奇。
第四自然段描述了五彩池形成的原因，我采用了让学生默读和快速读的方法，因为默读有利于学生的思考、体会，提高学生默读的速度。
学生自主地探索学习，在强化学生自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质，小组合作探究，五彩池形成原因，引导学生了解大自然的奥秘。
8、五彩池
8、五彩池教材简析：本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。
多美的五彩池啊，真是人间仙境。
教学目标：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时学案1、说说课文从哪些方面介绍五彩池的？2、找出你喜欢的句子，说出你的体会。
3、五彩池的水会变色的原因是什么？4、请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词教案教学过程:一、谈话导入，激趣探奇：1、同学们，你们见过的水有颜色吗？（指名说）在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）2、齐读课题。
《五彩池》这篇课文写得非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。
我相信你们一定可以通过阅读课文会有所收获的。
你觉得描写特别美的句子或段落,也可以画出来做上批注。
等会儿读给大家听。
二、初读课文，理清思路。
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
重点指导“哄着”的“哄”读hǒng不读hōng “藏龙山”的“藏”读càng不读zàng “折光线”的“折”读zhé不读shé.（2）读准下面的词语腾云驾雾漫山遍野矗立三、精读课文，理解内容。
《五彩池》课件
同样的水，在不同的池子里怎么会显 出各种不同的颜色呢？
池水显出不同颜色的原因： • 池底长着石笋。 • 石笋表面凝结着石粉。 • 阳光的折射。
小结：
文章最后作者将五彩池比 作瑶池，一方面是与课文开头 相呼应，另一方面是高度赞扬 五彩池的美丽迷人。
课题联想
请给课题《五彩池》加 一个修饰的词。
欣赏上面一段话，自己选择一个景物 或者事物，仿照它的句式下面一望，只见漫山 遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着 红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等 各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地 毯铺展在眼前。”
“有的上面是咖啡色，下面却又变成 了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变 成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有 的一个池子又呈现出多种色彩。”
生字学习
mǔ
mǔ
yǎo
亩拇 舀
cù
shān
hú
簇珊 瑚
词语解释
腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔或得道 的人可以乘着云雾在空中飞行。也形容人 在身体、精神处于不正常状态的举止。
漫山遍野：漫，满。遍，到处。山上和田 野里到处都是。形容很多。
五光十色：形容色泽绚丽，种类繁多。
阅读课文，回答问题。
“我”小的时候最爱祖母给“我” 讲什么样的故事？
五彩池
五彩池简介
五彩池，位于四川省阿坝藏族羌族自 治州松潘县黄龙风景名胜区内，是“黄龙 四绝”（彩池、雪山、峡谷、森林）之一。 彩池层层相连，由高到低，呈梯田状排列。 这些彩池大的几十平方米，小的只有几平 方米。池中的碳酸钙在沉积过程中与各种 有机物和无机物结成不同质的钙华体。再 加上光线照射的种种变化，便形成了池水 的不同颜色。因此人们便称黄龙的彩池为 “五彩池”。
“她说，天上有座昆仑山，山上有一 个五彩池，池中的水分红、黄、蓝、紫 五种颜色，十分鲜艳……”
五彩池
《五彩池》说课稿徐水县户木乡屯庄小学贾宝莲一．本课到底要教学生什么内容、及其用途。
本课是冀教版版六年级上册第 2课，课文是一篇文质兼美的写景文，课文讲了“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点以及池水显出不同颜色的原因，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对大自然的赞美之情，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
课文运用大量打比方的句子，描写生动形象。
这篇课文景美，文也美，是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。
在这节课中，一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。
针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。
培养学生的语文能力。
朗读法和情境教学法的阅读方法，不仅可以帮助学生深入理解《五彩池》中五彩池美丽的自然景观及其成因，还可以为学生以后阅读写景类的文章、写关于景物的文章提供一个扶手，使他们的阅读与写作能力相对提高。
同时，也可以为日后递进其他阅读方法做些铺垫。
二、本课内容选择依据 1(它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 ) 选择依据 2（学生的知识基础、生活经验）《五彩池》冀教版版六年级上册第 2课，这一单元都是写景的文章。
本课是第一单元的第二课，前面是《长江之歌》，后面是《七月的天山》、《绍兴的船啊绍兴的桥》、《山海关》。
虽然几篇文章都有景物描写，但是侧重点不同，理解方法也不同。
《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，倡导自主、合作、探究的学习方式。